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Jesús Morán Cervantes

Un Maestro debe mantenerse en la Vanguardia Educacional

Cuando se habla de educar según la Real Academia Española nos referimos a

“desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven

por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.” Donde intervienen dos entes el

maestro y el estudiante ambos conforman en la reciprocidad la transmisión y creación

del conocimiento. Es justo preguntarse ¿es necesario la actualización de los docentes en

sus estrategias metodológicas para impartir sus clases? ¿La Tecnología de

Comunicación e Información (TIC) son parte de esta actualización? ¿Es necesario

manejar las Herramientas Multimedia para el e aprendizaje?

En la era actual las TIC se han convertido en una parte esencial en el proceso

educativo como expresa Competencias TIC para el desarrollo profesional docente del

Ministerio de Educación de Colombia (2013) “las competencias para el desarrollo de la

innovación educativa apoyada por las TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica,

investigativa y de gestión.” (p. 19) Al iniciar el curso de Herramientas Multimedia para

el e-aprendizaje se pudo reconfirmar que la vanguardia de un docente es sumamente

importante para la construcción de una secuencia didáctica, reconociendo en ellas una

herramienta que puede ser utilizada para desarrollar competencias dentro del plano

educativo de una manera no presencial de un docente como expresa Monereo Carles y

Badia Antoni (2013) haciendo posible que la tarea de aprendizaje pueda lograrse sin la

necesidad que los estudiantes compartan un mismo espacio geográfico.

Pero la construcción de un Objeto de Aprendizaje va más allá de una simple

diapositiva que burdamente a veces se piensa. Esto genero una confrontación de

conocimiento a la vez que me uno se da cuenta que falta mucho por aprender como

expresaba Sócrates “solo sé que nada se” pero si se cumplía en su totalidad y no como

una frase de humildad. Las herramientas desarrolladas en clase iban desde blendspace a
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Courselab en su totalidad 9 herramientas que arrancaban desde la premisa de irlas a

descubrir para poder entender cómo utilizarla y que sean parte del proceso de los

Objetos de Aprendizaje (OA) desarrollando una secuencia didáctica que pueda

incentivar la adquisición de competencias de los estudiantes donde ellos se sientan parte

del proceso y no solo como espectadores del mismo.

Con la explicación de Mis Dolores Zambrano se entendió que a veces hay que ir

al encuentro de las dudas y plantear resolverlas desde los limites personales lo cual

desemboco en frustración al descubrir las limitaciones de conocimiento que se puede

tener sobre la materia pero a la vez de sorprenderse en el desarrollo de nuevas

competencias.

Se iba descubriendo que la actualización en el área educativa partía de palpar la

utilización de las TIC donde nuestros estudiantes a veces tienen más destreza en su uso

que los maestros. Las TIC son parte fundamental en nuestra era para poder llegar a

nuestros estudiantes hablando su mismo idioma por decirlo así, pero al no desarrollar

una secuencia didáctica y un OA que genere el interés puede afectar el desarrollo de

dichas competencias.

Se nos un reto de construir una secuencia didáctica colaborativamente desde la

gamificación del aula, esa fue una puerta abierta para aseverar que no es necesario verse

cara a cara para poder desarrollar un dialogo y un trabajo colaborativo óptimo. Solo

valía la pena estar listos para un whatsapp o una video llamada a través de hangout, lo

cual era desde la predisposición de dejarse sorprender que la comunicación ha cambiado

y que pese las relaciones cara a cara son importantes también se pueden desarrollar a

través de la distancia sin la necesidad de compartir el mismo espacio.

Ese es nuestro reto mantenernos como educadores en la vanguardia siempre para

poder desarrollar en reciprocidad con nuestros estudiantes sus competencias donde las
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TIC están como herramientas que forman parte de nuestras estrategias metodológicas

para poder desarrollar una secuencia didáctica y no entorpecer un OA. Estar claro que

es necesaria nuestra predisposición para ello. Anímenos a vivir en la vanguardia de

nuestra era.

Bibliografía

Real Academia Española (2016), definición de Educar (junio de 2016) recuperado de

http://dle.rae.es/?id=EOHRlk5

Ministerio de Educación de Colombia (2013), COMPETENCIAS TIC PARA EL

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, p. recuperado de

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-

318264_recurso_tic.pdf

Monereo Carles y Badia Antoni (2013), Teoría de la Educación. Educación y Cultura

en la Sociedad de la Información n, vol. 14, núm. 2, 2013, pp. 15-41 recuperado

de http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2010

Inmaculada Jerónimo, Jara Sepúlveda Solá y Marta Bonet Garrosa (2013)

Estandarización de rutas didácticas para compartir el aprendizaje. Una propuesta

real de desagregación y secuenciación de objetos.

Colombia aprende (2013) ¿Cómo se elabora un objeto del aprendizaje? Recuperado de

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac2.html

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