SÍLABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL”

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Área: CIENCIAS DE LA PERSONA
1.2. Facultad: CIENCIAS SOCIALES
1.3. Departamento Académico: CIENCIAS SOCIALES
1.4. Programa de Estudios: TRABAJO SOCIAL
1.5. Sede: VALLE JEQUETEPEQUE
1.6. Año - Semestre académico: 2019 - II
1.7. Ciclo: II
1.8. Código de la experiencia curricular:15 PTS
1.9. Sección(es)/grupo(s): ÚNICA
1.10. Créditos: 5
1.11. Requisito: NINGUNO
1.12. Inicio – término: 20/08/2019 – 13/12/2019
1.13. Tipo: ESPECIALIDAD
1.14. Régimen: OBLIGATORIO
1.15. Organización semestral del tiempo (semanas):

Actividades Total de Horas Unidades

I II III
Teóricas 28 12 10 6
Prácticas 56 24 20 12
Total Horas 102

Consolidación de aprendizajes 18

1.16. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL
Coordinador(a) ALZA SALVATIERRA, VANESSA JOCELYN TRABAJADORA SOCIAL valza@unitru.edu.pe
Docente 1 ´NOLASCO SOLÓRZANO, SANDRA DORIS TRABAJADORA SOCIAL snolasco@unitru.edu.pe

II. SUMILLA:
La experiencia curricular de Introducción al Trabajo Social es de naturaleza de especialidad, de carácter teórico–práctico, se
orienta a desarrollar la unidad de competencia de Intervención del Trabajo Social, contribuye directamente al logro de la
Capacidad terminal CT1.1 del perfil de egreso que corresponde a Intervención de Trabajo Social.
Para el logro de estas competencias se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos:
1. Análisis histórico y metodológico del trabajo social. El trabajo social en América Latina: etapas y concepciones,
reconceptualización del Trabajo Social. Trabajo social para el siglo XXI. El trabajo social en el Perú.
2. El Trabajo social. Definición. Principios. Estructura del campo profesional. Objeto. Sujeto, Objetivo, Funciones y roles. Las
Unidades de intervención.
3 El trabajador social: cualidades y condiciones. Unidades y Campos de Intervención.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante explique la naturaleza, evolución metodológica, y la estructura de
campo profesional, unidades de actuación y los campos de intervención, roles, funciones profesionales.

III. COMPETENCIA DE EGRESO/ UNIDADES DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA
Unidad de competencia 1: Intervención de Trabajo Social
Interviene en casos de violación de los derechos humanos, brindando protección y soporte social a las poblaciones
vulnerables; facilitando procesos participativos de inclusión social
- Explica la naturaleza, evolución metodológica, unidades de actuación a nivel individual, grupal y comunitario y de los
campos de intervención del Trabajo Social para determinar el objeto, objetivo, roles, funciones profesionales.

IV. ARTICULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT
- Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y humanísticos,
aplicadas en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación.
V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
ORGANIZACIÓN DE EVIDENCIAS DE SEMANAS
CAPACIDADES TERMINALES RESULTADOS DE APRENDIZAJES ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE
UNIDADES DE DESEMPEÑO (INICIO Y
(CT) (Por capacidad terminal) DIDÁCTICA EVALUACI ÓN
CONTENIDOS (mínimo 3) TÉRMINO)

Socialización de silabo.
Organización del curso.
Unidad I: Evolución histórica
 Analiza la historia, etapas, y metodológica del Trabajo
concepciones y la evolución Social.
metodológica del Trabajo Social en 1.1. Análisis histórico y  Portafolio Sem. 1 y 2: 1.1
América latina y en el Perú. metodológico del trabajo  Línea de tiempo  Lista de cotejo Sem. 3 y4: 1.2
 Valida los aportes y limitaciones de la social en América Latina  Informes grupales  Portafolio Sem. 5 y 6: 1.3
 Trabajo colaborativo
reconceptualización del Trabajo y el Perú.  Cuadro comparativo  Escala valorativa Sem. 7
Social 1.2. El trabajo social en  Trabajo individual  Intervenciones orales  Test Consolidación
América Latina y el  Exposiciones grupales evaluativa
 Identifica y analiza los nuevos Perú: etapas y
escenarios y desafíos para el Trabajo concepciones,
Social en América Latina y en el Perú. Reconceptualización.
1.3. Trabajo social para el
siglo XXI: Nuevos
escenarios y desafíos
.1. Explica la naturaleza,
evolución metodológica,
Unidad II: El Trabajo social:
unidades de actuación y los
Campo profesional  Portafolio
campos de intervención del Sem. 8: 2.1
2.1. Trabajo Social:
Trabajo Social para  Informes individuales y  Portafolio Sem. 9: 2.2
 Identifica y explica el campo Definición. grupales: trabajo
determinar el objeto, objetivo,  Test Sem. 10: 2.3
profesional, la definición, principios, 2.2. Estructura del campo  Trabajo colaborativo practico Sem. 11: 2.4
roles, funciones profesionales. funciones y roles, unidades y profesional: Objeto.  Lista de cotejo
 Trabajo individual  Intervenciones orales Sem. 12: 2.5
campos de intervención del Trabajo Sujeto, Objetivo (IF)  Escala
 Exposiciones grupales Sem. 13:
Social 2.3. Principios. (IF)
 Fichas de comentario  Control de lectura Consolidación
2.4. Funciones y roles (IF) evaluativa
2.5. Unidades y Campos de  Sociodrama
Intervención. (IF)

Unidad III: El trabajador

social.
3.1 El trabajador social:  Informes individuales y Sem. 14: 3.1
 Identifica las cualidades del cualidades. (IF) grupales  Portafolio Sem. 15: 3.2
 Trabajo colaborativo
Trabajador Social 3.2 Condiciones para ser  Intervenciones orales  Lista de cotejo Sem. 16: 3.2
 Trabajo individual
 Caracteriza las condiciones para trabajador social.  Exposiciones grupales  Test Sem. 17
ser trabajador social mediante RSU: Promoción social y  Resolución de  Elaboración y análisis  Rúbrica Consolidación
desarrollo sustentable en las problemas de contenido de video. evaluativa
organizaciones e
instituciones de la Provincia
de Chepen y Pacasmayo,
2019
 VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Base legal:
Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el enfoque en competencias, de los estudiantes de pregrado
UNT.

Principios y procedimientos:
La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que es de procesos e integral y se
orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados, capacidades y competencias
Se evalúan las evidencias concretas a través de las cuales los estudiantes demuestran haber logrado aprendizajes (exposiciones
orales, presentación de trabajos escritos, ensayos, exposiciones, mapas conceptuales, infografías, maquetas, entre otros); y sirve
para recoger información, tomar decisiones oportunas e informar a los estudiantes y autoridades para las acciones de mejora
respectiva

Al valorar los resultados y/o productos se debe de tener en cuenta una ponderación específica según los instrumentos de evaluación
empleados. Los promedios de unidad quedarán a criterio del docente, quién debe utilizar como mínimo tres instrumentos de
evaluación.

La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional correspondientes.

Tres unidades: 𝑃𝑃 = 𝑃𝑈1 + 𝑃𝑈2 + 𝑃𝑈3 /3

Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es 11, en el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece
al estudiante. La asistencia es obligatoria tener más del 30% de inasistencia injustificada es causal de inhabilitación

La evaluación por competencias evalúa los siguiente:

NIVEL DE LOGROS: Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los resultados
de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

 Nivel I: Necesita reforzar las capacidades terminales previstas en coordinación con Dirección de Escuela y/o Estudios
Generales, según corresponda. (0-10).
 Nivel II: Requiere fortalecer la mayoría de las capacidades terminales. (11-13)
 Nivel III: Muestra un nivel de dominio adecuado en las capacidades terminales en la experiencia curricular. (14-17)
 Nivel IV: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades terminales de la experiencia curricular (18-20)

REPORTES:
El coordinador de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela / EGUNT, los niveles de logros alcanzados en cada unidad
adjuntando su plan de mejora.

VII. TUTORÍA ACADÉMICA (Plan de mejora)

7.1 Propósito:

Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso del
desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

7.2 Desarrollo de la tutoría

Días: martes
Lugar: Ambiente Asignado
Vía correo electrónico: vanealza@hotmail.com
sandrins_99@hotmail.com
Horario: 2:00 – 2:30 pm.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TÍTULO DEL LIBRO LUGAR DONDE SE
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Trujillo, agosto de 2019

Visado Director de Escuela

 PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: ……………………………………………………………………………….

CICLO: …………………………….

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro de las
capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad Situación Intervención Acciones de

terminal no problemátic pedagógica acompañamiento Derivación Evidencias
lograda por el a del académico
estudiante estudiante
 Virtual  Bienestar Registros de
 Presencial universitario. atención al
 Dpto. estudiante
psicológico

------------------------------- ------------------------
Docente Director de Escuela