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Ficha de Identificación

Alumno: Misael Humberto Zavala


Edad: 8 años, 0 meses
Fecha de nacimiento: 2011-07-11
Grado escolar: 2-.A T/V

Análisis interpretativo de Prueba DFH Escala Koppitz


Test de Koppitz (figura humana) en la mayoría dibuja los ítems esperados acorde a un CI normal. Respecto a lo
anterior, de acuerdo con la tabla de Nivel Mental Funcional el alumno se encuentra en el nivel mental funcional
Normal a normal-alto (85-120). El cual corresponde a una puntuación de DFH del sujeto desde 5.
Según los resultados del test DFH Escala Koppitz, el asesorado manifiesta:
 Bajo autoconcepto,
 baja coordinación viso motriz,
 torpeza, inadecuación física
 confusión en la dominancia lateral.
 Ansiedad haaicia no lograr actuar correctamente (bajo rendimiento).

Persona Bajo La Lluvia


De acuerdo al manual de persona bajo la lluvia, el alumno se muestra:
 timido
 tensión
 agilidad mental
 necesidad de crecer
 acción bloqueada
 dependencia e idealismo
 autoinsatisfaccion
 conflicto
 pasivo-complaciente
 depresión
 regresión anal-expulsiva (incapacidad de resolver conflictos que se presentan).
 impulsividad
 coordinación pobre
 falta de equilibrio
 falta de ilusión
 falta de confianza en si mismo
 deseo de sobresalir, de mejorar

Análisis interpretativo de Test Auditivo de Rey


Evalúa: sensibilidad a las disfunciones del lóbulo temporal izquierdo

La puntuación para cada ensayo es el número total de respuestas correctamente recordadas, el alumno obtuvo
las siguientes puntuaciones

1er. Trail: 3

2do. Trail: 8

3er. Trail: 11

4to. Trail:9

5to. Trail:14

La puntuación total es obtenida de la suma del total de los recuerdos en cada lista del 1-5:

PT: 45
Se considera como puntuación normal al sujeto con 6 recuerdos en el primer trail y 12 -14 en la quinta,
referente al asesorado él obtuvo 3 recuerdos en el primer trail mientras que 14 en el quinto. Lo cual indica que
necesita apoyo en la memoria inmediata. Mientras que obtuvo 14 palabras correctas en el 5to. Trail mismo que
indica buena evocación.
La curva de aprendizaje
La diferencia entre el quinto y primer trail proporciona el aprendizaje obtenido o curva del aprendizaje.

5to. Trail 14

1er. Trail 3

11
Aprendizaje obtenido: 11

Recuerdo demorado

Recordó 13 palabras después de 30 minutos.

El recuerdo demorado de Misael fue significativamente similar al 5to. Trail.

Reconocimiento

Con el fin de comprobar si hay pérdida de memoria a largo plazo es debida a un problema real de aprendizaje o
un problema en la evocación del material aprendido, se pasa la lista de palabras para el reconocimiento. La
puntuación es normal de 11 palabras identificadas de las cuales el alumno logra evocar las 15 correctamente. Lo
que anula un problema de la evocación pero afirma un problema de aprendizaje.
Continuando el análisis del presente test de aprendizaje auditivo, el 1er. Trail nos indica que se requiere apoyo en
la memoria inmediata debido a que la puntuación es baja. En cuanto a la capacidad de aprendizaje, la curva de
aprendizaje (número de recuerdos en los trails del 1 al 5) nos señala que el asesorado es capaz de adquirir nueva
información pero manifiesta dificultades al aprender nuevo material.
Por otra parte, el recuerdo demorado (memoria a largo plazo), el menor manifiesta excelente memoria a largo
plazo, puesto que consigue recordar 13 palabras de las 14 que consiguió en el 5to. Trail.

Análisis interpretativo de Test de Caras de Thurstone


Evalúa: Explorar la atención, percepción visual y concentración
A =43
E = 17
Fórmula
Aciertos netos = A-E
43-17= 26 Eficacia real del sujeto
Índice de control de la impulsividad (ICI) = 26
Éste índice expresa el nivel de control de la impulsividad al realizar una tarea. El ICI de 26 nos expresa que el
alumno presenta dificultades para controlar la impulsividad, por tanto, requiere estrategias y técnicas de apoyo
para trabajar la atención sostenida.

Análisis interpretativo de Test de Harris observación de la lateralidad


Evalúa: Lateralidad cruzada
Análisis interpretativo
Preferencia de mano-pie
en mano tenemos 6 =d
en pie tenemos 4= d
preferencia de ojos y oídos
en ojo 3= D
en oído 2= i

d,d,D,i

Se concluye que el alumno presenta una lateralidad mal afirmada.


la lateralidad mal afirmada presenta:
 dificultades en el lenguaje hablado (fluidez, mecánica lectora, retención y comprensión lectora).
 dificultades en lenguaje escrito.
 deficiencias motoras y funcionales
 deficiencias para las matemáticas
 dificultades para la concentración, comprensión
 inestabilidad, agresividad, ansiedad, angustia
 hipertónicos (inquietos)

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