El avance vertiginoso de las tecnologías de la comunicación e información y su inclusión en los

distintos ámbitos de la sociedad, permitió que la información llegue rápidamente a cualquier

parte del mundo. En el ámbito educativo este fenómeno trajo aparejado importantes
transformaciones, uno de ellas, es que la escuela dejó de ser el único espacio para enseñar y
aprender.

En este contexto la modalidad de educación a distancia se toma como una variable que busca
imponerse cada vez más.

Esta modalidad de estudio se considera como una mediación pedagógica capaz de promover y
acompañar el aprendizaje de los interlocutores, sustentándose fundamentalmente en el
desarrollo tecnológico, que permite la expansión de la información y del conocimiento.

Cuando hablamos de educación a distancia debemos considerar que la distancia no es sólo

física, geográfica, sino que puede haber otras distancias que deben considerarse, como
psíquicas, sociales, culturales e ideológicas.

En esta modalidad la propuesta de enseñanza utiliza una planificación prefijada e inamovible,

es decir un modelo estandarizado, de allí que Peters,O (1983) refiera a ella como “forma
industrializada de enseñar y aprender”

Por su parte Rowntree D(1986) pone énfasis en otro aspecto característico de esta modalidad,
el escaso contacto socializador entre los estudiantes y el profesor y de los estudiantes entre sí,
característica opuesta a lo que sucede en la modalidad presencial.

En la educación a distancia el abanico de recursos tecnológicos tienden a disminuir la brecha

comunicacional, presentándose como recurso de andamiaje en el proceso enseñanza y
aprendizaje.

En nuestro país la implementación de esta modalidad educativa se encuentra regulada por la

Resolución 1717 que versa sobre aspectos fundamentales para su desarrollo.

En la Resolución mencionada se establece que cada proyecto pedagógico deberá contener la

descripción tanto de la relación pedagógica entre docentes y alumnos, como así también de
los recursos, medios técnicos o estrategias pedagógicas que permitan el diálogo didáctico
mediado.

La potencialidad que brindan las tecnologías de la comunicación permitirá al docente utilizar

las herramientas más adecuadas para desempeñar su función, tanto en lo que respecta a
saberes disciplinares, como a la promoción de valores y actitudes. Esto será posible mediante
una mediación asincrónica, en forma de tutorías en un espacio virtual. A sí mismo podrán
establecerse contactos sincrónicos en días y horarios establecidos a través de recursos
predeterminados.

Es por ello que la educación a distancia debe contar con la mejor tecnología de
comunicaciones posibles: plataformas, herramientas de trabajo cooperativo y colaborativo y
condiciones de seguridad de dichos sistemas informáticos, mediante el empleo de claves de
acceso específicas de los entornos digitales que se empleen.
Estos entornos virtuales no solo favorecerán la comunicación entre docentes sino que lo harán
posible también, entre estudiantes entre sí, propiciando el trabajo cooperativo y colaborativo
entre ellos.

De este modo la educación a distancia ha sufrido también una transformación con los avances
tecnológicos. Antes se basaba fundamentalmente en el trabajo autónomo del alumno con sus
materiales de estudio, hoy podemos hablar de un aprendizaje cooperativo en tanto el
estudiante realiza su proceso de aprendizaje estando totalmente acompañado por el profesor ,
recibiendo su influencia educativa a través de diferentes formas de mediación , al igual que
con otros estudiantes en condiciones definidas de interactividad.

Finalmente considerando mi corta experiencia como alumno de la modalidad a distancia, creo

fundamental la aplicación de las tecnologías en este proceso, en el caso de la UBP con una
plataforma de fácil manejo y con clave de seguridad para resguardo de la información que
permite resolver tanto trámites administrativos como favorecer el intercambio entre alumno y
docente para que éste pueda realizar el andamiaje sobre el proceso de aprendizaje, utilizando
recursos que favorecen tanto la comunicación sincrónica ( horarios y días perfectamente
fijados donde vía directa por chat o llamado telefónicos se puede contactar al profesor), así
como también otros recursos de comunicación asincrónica ( foros, servicio de mensajería,
muro) que garantizan la comunicación necesaria entre docente y alumnos y de ellos entre sí

Se propone al inicio del cursado el plan de estudio de las materias, explicitando claramente
objetivos, contenidos, material de estudio, actividades consignando aquellas que el profesor
considera pueden ser optativas y las que tienen carácter obligatorio, como así también los
criterios de evaluación. Todos estos elementos brindan al estudiante un marco seguro por
donde transitar y los canales pertinentes para satisfacer sus dudas, brindando los canales
necesarios para una permanente retroalimentación docente-alumno, tan necesaria en todo
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Si bien el plan esta predeterminado, en algunas materias el profesor amplía bibliografía o hace
llegar aclaraciones considerando dudas recurrentes que le llegan a través de mensajería.

En la modalidad a distancia también podemos interactuar con otros estudiantes y en algunos

casos realizar trabajos en grupos , por lo que no se trata de un trabajo solitario sino que uno
transita una experiencia de formación acompañada del aporte de docentes y alumnos.