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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TAREA: 3 y 4

PRESENTADO POR:
NATIVIDAD PAULINO MARCELINO

MATRÍCULA:
17-1806

ASIGNATURA:
PSICOPATOLOGÍA 1

FACILITADORA:
ILUSIÓN GARCÍA

Santiago de los Caballeros


República Dominicana
Marzo, 2019
Estimado Participante:

En esta semana vas a continuar leyendo el Manual de Psicopatología I para


desarrollar las siguientes actividades:

Resumir a modo de síntesis los diversos temas y sud del programa de esta
asignatura.

1. Presenta un Estudio de Caso para analizar diagnóstico clínico.

Virginia es una linda violinista de 30 años de edad, llega a la oficina referida a un


profesional de la salud mental para una evaluación y posible tratamiento. Llega con
cara desaliñada y ojerosa y no creía estar en el lugar indicado, aunque ya no tenía
fuerzas para seguir intentando entrar en una banda musical.

Se graduó de violinista hace un año y se siente irritada y nerviosa por sus numerosos
intentos fallidos, además últimamente le cuesta dormir y tienes alucinaciones.

¿Qué le puede estar pasando a Virginia?

¿Qué otros síntomas puede presentar?

¿Qué tratamiento se le puede aplicar?


2. Elabora un cuadro comparativo sobre las diversas psicopatologías.

Trastorno del Neurodesarrollo Forman un tipo de enfermedad mental


caracterizado por la presencia de una
serie de déficits y dificultades en
diferentes habilidades y capacidades
que se manifiestan durante el desarrollo
madurativo de la persona, apareciendo
los primeros síntomas durante la
infancia.
Dentro de esta categoría podemos
encontrar dificultades tales como
la discapacidad intelectual, el trastorno
del espectro autista, el TDAH o los
trastornos del aprendizaje,
comunicación o motores.

Trastorno del Espectro de la Este tipo de enfermedad presenta una


Esquizofrenia y otros trastornos sintomatología común. Dentro de los
psicóticos. síntomas positivos más conocidos se
encuentra la presencia de alucinaciones
perceptivas y delirios cognitivos de
diferentes tipos, mientras que de entre
los negativos es común la anhedonia, el
empobrecimiento del lenguaje y la
alogia. Por otro lado, dentro de esta
tipología de trastornos destaca
especialmente la esquizofrenia, pero
también podemos encontrar el trastorno
esquizoafectivo, el trastorno delirante.

Trastorno Bipolar y Relacionados. Es un tipo de enfermedad mental


caracterizado por la alternancia entre
dos polos emocionales opuestos, manía
(o hipomanía si los síntomas son
menores) y depresión. También
produce desgaste emocional.

Trastorno Depresivo. La depresión mayor es uno de los


trastornos psicológicos mas prevalentes
en todo el mundo, siendo el trastorno
más destacado dentro de la categoría
de los trastornos depresivos. De hecho,
más que la tristeza lo que caracteriza a
los trastornos depresivos es la falta de
iniciativa y de interés, algo que muchas
veces se plasma en un síntoma
conocido como abulia.
Trastorno de Ansiedad. El tipo de trastorno mental más
frecuente tanto en consulta como en la
población general, los trastornos de
ansiedad pueden identificarse debido al
alto nivel de activación psicofisiológica
que provocan junto con la presencia de
un elevado afecto negativo o malestar.

Trastorno Obsesivo-Convulsivo y Se caracteriza por la presencia de un


Relacionados. perfil de conducta rígido e inflexible, la
presencia de dudas y un cierto nivel de
perfeccionismo. Pero lo más distintivo y
característico de esta categoría es la
presencia de obsesiones, ideas
intrusivas y repetitivas que son
reconocidas como propias y en general
como absurdas por el propio sujeto.
UNIDAD 4 TOMANDO EN CUENTA LOS TEMAS DEL PROGRAMA

Vas a continuar leyendo el libro básico, para desarrollar las siguientes actividades:

Elabore un Mapa Mental con los diversos trastornos del lenguaje, incluyendo un
ejemplo de cada uno.

Ejemplo: aqui se Trastorno del Lenguaje Ejemplo: hay una


Trastorno del habla: distorciona u Oral: (Retraso simple involucion del
(Dislalia,Disartria,Dis omiten fonemas, del Lenguaje, Disfasi o lenguaje adquirido,
glosia y Tartamudez) como cuchara- Trastorno Especifico del agua- aaaa-raton-
uchara. Lenguaje y Afasia) ton

Trastorno Ejemplo:no puede


Ejemplo: problema Psicoparalinguistico: Trastorno del
leer bien, en tanto
para interactuar, por ((Trastorno del Lenguaje Escrito:
Espectro Autista,
no escribe bien por
dificultad visual o (Dislexia, Disgrafia
Discapacidad y lo que no puede
auditiva. y Disortografia)
Intelectual tranmitir bien.

Ejemplo: la voz
Trastorno de la Voz:
tiene un tmbre
(Disfonia y
chillon o de natiz-
Rinofonia)
ñato.
1. Elabore un Ensayo Argumentativo sobre las disfasias producida por los déficits
psicolingüísticos y los daños cerebrales.

Si nos atenemos al desarrollo fonológico, los niños con disfasia evolutiva son mucho
más lentos que los niños normales y no aparecen como desviados, sino sólo como
retrasados en esta capacidad. Sus procesos fonológicos parecen ser los de niños
normales en etapas anteriores del desarrollo. Procesos tales como omisiones de
sílabas o fonemas, reduplicaciones, asimilaciones, o simplifi caciones de grupos
consonánticos, son detectados en los niños disfásicos algunos años más tarde de
haberlos superado los niños normales. Leonard, Miller y Brown (1980) creen que las
funciones desempeñadas por los errores fonológicos son las mismas en niños
normales que en niños con problemas de desarrollo fonológico, con la diferencia de
la persistencia por largo tiempo en estos últimos. De ningún modo se pueden olvidar
las grandes diferencias existentes entre los niños, de tal modo que en niños
considerados normales en el desarrollo de su lenguaje entre 4 y 6 años aparecieron
defectos articulatorios en un 0,7% de todos los fonemas utilizados en su habla
espontánea, de los cuales el 55% de dichos defectos se hallaba en 9 niños de los 130
estudiados (Manga, 1979, 1982).

En relación con el desarrollo sintáctico son relevantes los estudios de Menyuk (1978)
sobre la capacidad de imitación de frases de los niños disfásicos en comparación con
su capacidad de producir espontáneamente frases similares.

El desarrollo semántico es estudiado, por ejemplo, a través del desarrollo del


vocabulario temprano, que parece seguir en los niños disfásicos un patrón similar al
de los niños normales, según se desprende de la revisión realizada por Leonard
(1979), aunque los disfásicos muestran un considerable retraso.

Los resultados analizados sugieren a Carroll que al menos algunos niños con
problemas de lenguaje padecen un trastorno específi co del mismo lenguaje y de
posible base biológica; trastorno que afecta más a la fonología y a la sintaxis que a la
semántica y la pragmática.

Los estudios sobre la evaluación de marcadores neurocognitivos y psicolingüísticos


de los niños TEL resultan particu larm ent e valiosos para el diagnóstico y la
diferenciación de los subtipos y tienen mucha importancia para conseguir una mayor
efi cacia en los programas de rehabilitación que se llevan a cabo con estos niños
(Adrián, Buiza, González y Rodríguez, 2004; Buiza, Adrián y González, 2007).
3. Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana

4.1. Psicología del Lenguaje. Es la parte de la psicología que estudia como


procesamos el lenguaje. Forma parte de la
psicología cognitiva que estudia la mente
humana y como percibimos, procesamos y
almacenamos la información.

4.1.a. Concepto y Consiste en el deterioro o el desarrollo


clasificación de los deficiente de la comprensión y/o la utilización de
Trastornos del Lenguaje un sistema de símbolos hablados, escritos y/ u
otros.
Trastorno del habla, del leguaje oral, del
lenguaje escrito, de la voz y trastorno
psicoparalinguisticos.

4.1. b. Afasias en adultos: Llamamos afasias en personas adultas a


Definición y Clasificación. aquellos trastornos del lenguaje que han
sobrevenido como consecuencia de una lesión
cerebral.

Se clasifican en:
Vía 1: afasia motora subcortical Vía 2: afasia
sensorial subcortical Vía 3: afasia sensorial
transcortical Vía 4: afasia motora transcortical
Vía 5: afasia de conducción.

Centro A: afasia sensorial (de Wernicke) Centro


M: afasia motora (de Broca) Centro B: afasia
anómica.

4.1. c. Disfasias Infantiles: La disfasia evolutiva es un trastorno específico


Concepto y Clasificación. del lenguaje que afecta tanto a la expresión
como a la comprensión. Se da en niños de
inteligencia normal, que no han adquirido aún el
lenguaje y que no presentan ningún tipo de
alteración sensorial, neurológica, emocional ni
de privación ambiental.

Se clasifica en: Disfasia Expresiva y Disfasia


Receptiva.

4.1.c.1. Influencia y relación Algunos autores obvian la relación de la disfasia


con el daño cerebral. evolutiva con la disfunción cerebral,
interesándose más por la naturaleza del
lenguaje impedido que por la relación cerebro-
conducta; es un interés más psicolingüístico que
neuropsicológico. Otros autores, en cambio,
defienden la pertenencia de la disfasia evolutiva
a la neuropsicología clínica y consideran al daño
cerebral como su factor causal esencial. Gaddes
(1980) llega a proponer no una mera y genérica
implicación del cerebro en la disfasia evolutiva,
sino una implicación específica según la
localización y severidad de la lesión (más
frecuente en el lóbulo parietal inferior, que
incluye las circunvoluciones angular y
supramarginal)

4.1. c.2. Déficit Son procesos donde ocurren omisiones de


Psicolingüísticos. sílabas o fonemas, reduplicaciones,
asimilaciones, o simplificaciones de grupos
consonánticos, son detectados en los niños
disfásicos algunos años más tarde de haberlos
superado los niños normales.

4.2. Disfasia Infantil Este tipo de trastorno supone una pérdida del
Adquirida. lengua je ya adquirido, ya sea por lesión
cerebral o por pérdida progresiva concomitante
a la aparición de un trastorno convulsivo.

4.3. Disfasias. La disfasia es un trastorno en la adquisición del


lenguaje que se manifiesta en una alteración en
la expresión y comprensión del lenguaje.