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Investigación en Psicología educativa y

práctica profesional de la educación


Situación problemática

Con frecuencia se expone en los medios el


problema educativo, evidenciado por los bajos
resultados de aprendizaje de los niños y
jóvenes en el país a raíz de la aplicación de
pruebas nacionales e internacionales.
Posibilidad de mejora

Una posibilidad para mejorar esta situación


repetitiva consiste en estrechar la relación
entre el trabajo de los investigadores en
Psicología educativa y el quehacer cotidiano
de los profesionales de la educación.
Prácticas educativas basadas-en-evidencia

El supuesto consiste en que, al formar y entrenar a


los profesionales de la educación en la aplicación
de prácticas basadas en datos empíricos, se puede
influir en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes y por tanto, en el futuro próximo, en
mejorar la calidad educativa.
Prácticas educativas basadas-en-evidencia

La práctica basada en datos empíricos,


también llamada práctica basada-en-
evidencia, se enfoca en presentar datos
sobre cómo aprenden los alumnos y qué
indican los resultados de investigación acerca
de la manera de impulsar ese aprendizaje, a
fin de que los educadores tomen mejores
decisiones.
(Shavelson y Towne, 2002,
citado en Cerdán, R., 2015: 41).
Prácticas educativas basadas-en-evidencia

La necesidad de organizar el conocimiento


psicológico y ponerlo al alcance de los
educadores es un esfuerzo vigente.

Un ejemplo de esta tendencia es la


publicación de la OCDE del año 2010,
titulada: The nature of learning. Using
research to inspire practice.
Algunas recomendaciones para profesionales
de la educación

Exponer alternativamente tareas por resolver


y tareas resueltas por los alumnos. Éstas han
de ser discutidas con el profesor.
Combinar recursos gráficos y verbales. Los
primeros refuerzan o ilustran las explicaciones
verbales.

(Adaptado de Pashler, Bain, Bottge, Graesser, et al. [2007] en Cerdán, R.,


2015: 43).
Algunas recomendaciones para profesionales
de la educación

Relacionar e integrar las representaciones


concretas y abstractas de un concepto.

Utilizar los test breves (quizes) para recuperar


información de lo que ya se sabe en todos los
momentos del proceso de aprendizaje.

(Adaptado de Pashler, Bain, Bottge, Graesser, et al., [2007] en Cerdán, R.,


2015: 43).
Algunas recomendaciones para profesionales
de la educación

Apoyar a los alumnos para administrar bien el


tiempo de estudio, identificar lo que ya
conocen y lo que les falta por afianzar, de
modo que su estudio sea más eficaz.

Para ello pueden usarse también pruebas


breves y enfocadas.

(Adaptado de Pashler, Bain, Bottge, Graesser ,et al., [2007] en Cerdán, R.,
2015: 43).
Las prácticas educativas basadas-en- evidencia
y la formación de docentes

La OCDE en su informe del año 2011, Building a


high-quality teaching profession. Lessons from
around the World, indica la relevancia de dar a
los docentes una mayor responsabilidad y
mejores condiciones para impulsar una mejora
educativa.

Países como Finlandia llevan a cabo una


formación idónea de sus maestros.
Formación de profesionales de la educación

El proceso que países exitosos han realizado


muestra que la ruta favorable requiere, como
condiciones principales, una adecuada
selección de candidatos; su capacitación y
formación utilizando prácticas educativas
basadas-en-evidencia; y una carrera magisterial
con incentivos y estímulos de colaboración
entre docentes.
Fuente de consulta

• Cerdán, R. (Enero-Diciembre de 2015). Impulsando


prácticas educativas basadas-en-evidencia. En
Psicología educativa, 3(1), pp. 39-46.

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