problema educativo, evidenciado por los bajos resultados de aprendizaje de los niños y jóvenes en el país a raíz de la aplicación de pruebas nacionales e internacionales. Posibilidad de mejora
Una posibilidad para mejorar esta situación
repetitiva consiste en estrechar la relación entre el trabajo de los investigadores en Psicología educativa y el quehacer cotidiano de los profesionales de la educación. Prácticas educativas basadas-en-evidencia
El supuesto consiste en que, al formar y entrenar a
los profesionales de la educación en la aplicación de prácticas basadas en datos empíricos, se puede influir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y por tanto, en el futuro próximo, en mejorar la calidad educativa. Prácticas educativas basadas-en-evidencia
La práctica basada en datos empíricos,
también llamada práctica basada-en- evidencia, se enfoca en presentar datos sobre cómo aprenden los alumnos y qué indican los resultados de investigación acerca de la manera de impulsar ese aprendizaje, a fin de que los educadores tomen mejores decisiones. (Shavelson y Towne, 2002, citado en Cerdán, R., 2015: 41). Prácticas educativas basadas-en-evidencia
La necesidad de organizar el conocimiento
psicológico y ponerlo al alcance de los educadores es un esfuerzo vigente.
Un ejemplo de esta tendencia es la
publicación de la OCDE del año 2010, titulada: The nature of learning. Using research to inspire practice. Algunas recomendaciones para profesionales de la educación
Exponer alternativamente tareas por resolver
y tareas resueltas por los alumnos. Éstas han de ser discutidas con el profesor. Combinar recursos gráficos y verbales. Los primeros refuerzan o ilustran las explicaciones verbales.
(Adaptado de Pashler, Bain, Bottge, Graesser, et al. [2007] en Cerdán, R.,
2015: 43). Algunas recomendaciones para profesionales de la educación
Relacionar e integrar las representaciones
concretas y abstractas de un concepto.
Utilizar los test breves (quizes) para recuperar
información de lo que ya se sabe en todos los momentos del proceso de aprendizaje.
(Adaptado de Pashler, Bain, Bottge, Graesser, et al., [2007] en Cerdán, R.,
2015: 43). Algunas recomendaciones para profesionales de la educación
Apoyar a los alumnos para administrar bien el
tiempo de estudio, identificar lo que ya conocen y lo que les falta por afianzar, de modo que su estudio sea más eficaz.
Para ello pueden usarse también pruebas
breves y enfocadas.
(Adaptado de Pashler, Bain, Bottge, Graesser ,et al., [2007] en Cerdán, R., 2015: 43). Las prácticas educativas basadas-en- evidencia y la formación de docentes
La OCDE en su informe del año 2011, Building a
high-quality teaching profession. Lessons from around the World, indica la relevancia de dar a los docentes una mayor responsabilidad y mejores condiciones para impulsar una mejora educativa.
Países como Finlandia llevan a cabo una
formación idónea de sus maestros. Formación de profesionales de la educación
El proceso que países exitosos han realizado
muestra que la ruta favorable requiere, como condiciones principales, una adecuada selección de candidatos; su capacitación y formación utilizando prácticas educativas basadas-en-evidencia; y una carrera magisterial con incentivos y estímulos de colaboración entre docentes. Fuente de consulta
• Cerdán, R. (Enero-Diciembre de 2015). Impulsando
prácticas educativas basadas-en-evidencia. En Psicología educativa, 3(1), pp. 39-46.