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PASO 3 – CONSTRUIR UNA PROPUESTA DE ENTREVISTA CON SUS

FASES Y ENFOQUES

PRESENTADO POR:

NIDIA YANETH OJEDA SUAREZ

CODIGO: 1.002.647.296

NÚMERO DE GRUPO: 403011_365

PRESENTADO PARA:

MIRIAM ALEXANDRA MUTIS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

TUNJA (2019)
Introducción

En el siguiente trabajo se puede evidenciar un cuadro donde se


comparan los enfoques clásicos y contemporáneos de la psicología, con
respecto a este de debe realizar un formato de entrevista donde esta consiste
en una relación humana entre dos o más personas, en la cual uno de sus
integrantes debe tratar de saber lo que está pasando en la misma y actuar en
función de ese conocimiento, el investigador hará diferentes tipos de
preguntas con el fin de recolectar diferentes tipos de datos. Es imprescindible
que tanto el entrevistador como el entrevistado tengan una buena
comunicación ya que habiendo una buena comunicación se puede recolectar
toda la información necesaria, La regla básica de toda buena entrevista
consiste en obtener datos completos del comportamiento total del entrevistado
en el curso de la entrevista, el cual incluye no sólo lo que se recoge con la
función de escuchar, sino también de vivenciar y observar.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Aprender y comprender la importancia de los enfoques de


la psicología de esta forma formular preguntas para una entrevista y
saber aplicarlas con el fin de Obtener información, lo más exacta y
válida posible acerca del suicidio en adolescentes por medio de la
entrevista.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diseñar las preguntas para el desarrollo de la entrevista de


acuerdo al enfoque y campo escogido y el tema a tratar en el curso.

 Comprender con claridad la importancia de cada enfoque


tanto los clásicos como los contemporáneos

 Conocer las posibilidades la observación y la entrevista


como técnicas de recogida de información en el ámbito profesional.
Actividades para desarrollar

1. Realizar un cuadro comparativo que debe contener en su


estructura enfoques clásicos como contemporáneos, (formato guía
lo encuentran en la guía) sobre: Enfoques de la psicología, para lo
cual, tendrá en cuenta los textos recomendados en la guía
correspondientes a la Unidad

Enfoques Clásicos de la Psicología


Enfoque Autores o Objeto de Postulados Ejemplo de
psicológico representantes estudio básicos del preguntas en
enfoque una
entrevista de
acuerdo con
el enfoque
psicológico
Gestalt Wertheimer Reconoce la Ley de ¿Qué piensa
(1880-1943) importancia Pregnancia o Ley acerca de lo
tanto de la de la Buena que le está
Wolfgang Köhler conciencia Forma: Permite ver sucediendo?
(1887- 1967) como de la los elementos como
conducta. unidades ¿Qué cree
Kurt significativas y usted qué
Koffka (1886- coherentes. puede haber
1941) desencadenado
Ley o Principio de esto que
Cierre: Completar sientes?
y llenar aquellas
partes y vacíos que ¿Qué piensas si
se nos presentan te digo que el
incompletos, de tal cambio que
manera que se estás buscando
permite la captación ya ha
del objeto en su empezado?
totalidad.

Ley de
Continuidad: La
mente continúa un
patrón, aun
después de que el
mismo desaparezca

Ley de
Semejanza:
Nuestra mente
agrupa los
elementos similares
en una entidad.

Ley de
Proximidad:
denominada como
cercanía.

Ley de Simetría:
Las imágenes
simétricas son
percibidas como
iguales, como un
solo elemento, en la
distancia.

Conductismo Wilhelm Wundt Ocuparse de Condicionamiento ¿Qué cosas


(1832 – 1920) la explicación clásico: Toda positivas ve
y el control de conducta usted en su
James Watson la conducta respondiente es pareja?
( 1878 – 1958) observable producto de las
conexiones ¿Qué cosas
Ivan Pavlov específicas entre el hacen que se
(1849 – 1936) estímulo y la sienta más
respuesta, como es triste?
Frederick el caso de los
Skinner (1904 – reflejos; en otras ¿Este estado
1990) palabras son de ánimo
conductas deprimido es
Edward automáticas y más acusado
Thorndike ( 1874 mecánicas que se por la mañana
– 1949) desencadenan por o por la tarde?
estímulos
específicos e
independientes del
emisor de la
respuesta.
Condicionamiento
Operante: El
refuerzo y el
castigo. Siempre
que una conducta
se altera en su
ocurrencia, bien sea
porque aumenta o
disminuye, porque
se repite o porque
desaparece es
porque hay
circunstancias o
consecuencias que
generan esa
alteración. El
Refuerzo es
cualquier
circunstancia,
situación o
consecuencia que
es favorable a la
conducta, es decir
que promueve o
anima su repetición.
El castigo es
cualquier
circunstancia,
situación o
consecuencia que
es desfavorable a la
conducta, es decir
que incide para que
la conducta no se
repita.

Psicoanálisis Sigmund Freud El La teoría ¿Desde cuándo


(1856 – 1939) objeto de psicodinámica se empezó a
estudio se refiere sentirse así?
Erik Erikson basa en especialmente al
(1902 – 1994) la conciencia, conjunto de ¿Qué ha hecho
en sus planteamientos para enfrentar
Donald Winnicott relaciones con teóricos que Freud, esta situación?
(1896 – 1971) los especialmente ¿Qué ha
fenómenos durante el primer intentado
Melanie Klein fisiológicos; cuarto del siglo XX, hacer, cómo lo
(1882 – 1960) existen desarrolló en ha manejado?
fenómenos relación con el
Carl Gustav Jung fuera de la funcionamiento ¿Cuál es el
(1875 – 1961) conciencia, psíquico humano. conflicto
están en inconsciente
Jacques Lacan estado La psicología que ha hecho
(1901- 1981) latente y psicoanalítica o que Clara
pueden dinámica, a su vez, desarrolle los
hacerse se refiere a toda la síntomas
consientes en investigación, fóbicos?
cualquier desarrollo teórico y
momento. En metodológico y a la
ese sentido, práctica de la
esos psicología
fenómenos fundamentada en la
eran llamados teoría
inconscientes. psicodinámica.

El psicoanálisis,
propiamente dicho,
se refiere más
exactamente al
método de
investigación e
intervención que
Freud desarrolló y
utilizó en el trabajo
con sus pacientes y
que a la larga le
permitió juntar los
datos sobre los
cuales construyó su
teoría. El
psicoanálisis se
compone de cinco
teorías específicas:
Teoría
Topográfica

Lo consciente se
refiere
sencillamente a la
experiencia
psicológica de los
sujetos en estado
de vigilia.

Los contenidos
Preconscientes
pueden ser
accesibles al sujeto
pero mediante un
esfuerzo
significativo y un
gasto de energía
considerable. Con
frecuencia los
contenidos
preconscientes son
confusos porque
proceden son el
resultado de
transformaciones y
deformaciones de
contenidos
inconscientes que
buscan llegar a la
consciencia.

Lo inconsciente
designa el conjunto
de los hechos
psicológicos que
escapan a la
síntesis consciente
y se convierten así
en indisponibles.

Teoría Estructural
Freud propuso que
la personalidad
depende de la
manera como se
van integrando,
desde los primeros
años de la vida.

El Ello es la única
estructura que está
presente al
momento de nacer
y es enteramente
inconsciente,
escapa a la voluntad
del individuo.

El Súper Yo es la
consciencia social y
moral del individuo
y se va adquiriendo
paulatinamente a
través de los
procesos de
socialización
primaria y
secundaria.

El Yo, en los
escritos más
tempranos de
Freud, fue definido
como la conciencia
de sí mismo.

Teoría Pulsional

Freud consideró que


todo el
comportamiento
humano estaba
motivado por las
pulsiones, las
cuales no son más
que las
representaciones
neurológicas de las
necesidades físicas.
Al principio se refirió
a ellas como
pulsiones de vida.

Teoría del
Desarrollo
Psicosexual Otro
aporte significativo
de Freud fue su
teoría del desarrollo
psicosexual. Dicha
propuesta del
desarrollo
psicológico gira en
torno al concepto de
Libido. La libido es
la energía psíquica,
se refiere a la
“energía que anima
al instinto en la
búsqueda del
placer.
Etapa oral. Abarca
desde el nacimiento
hasta
aproximadamente
el año y medio de
vida.
Etapa Anal.
Esta etapa es
ejemplificada en el
placer del niño de
controlar sus
intestinos.

Etapa fálica.
Comprende
aproximadamente
de los tres a los
cinco o seis años.

Fase de latencia
(6 a 12 años). En
esta fase no existe
ninguna zona
erógena
preponderante,
considerándose
como una etapa de
tranquilidad.

Fase genital. Esta


etapa incluiría el
renacimiento del
interés por la
sexualidad en sus
diferentes
manifestaciones; la
práctica de la
masturbación; las
primeras relaciones
sexuales, en
algunos casos
homosexuales en
un primer
momento; la
tentativa de
alcanzar roles más
adultos y, en
definitiva, la
madurez.
Enfoques Contemporáneos de la Psicología
Enfoque Autores o Objeto de Postulados Ejemplo de
psicológico representantes estudio básicos del preguntas en
enfoque una
entrevista de
acuerdo con
el enfoque
psicológico
Humanismo Abraham Maslow El hombre en 1) El hombre, como ¿Cómo se
(1908,1970) su totalidad hombre, sobrepasa define como
(Holístico) la suma de sus persona?
Gordon Allport partes
(1897,1967) 2) El hombre lleva a ¿Cuál es el
cabo su existencia objetivo como
Carl Rogers en un contexto estudiante?
(1902,1987) humano.
3) El hombre es
consciente.
Erich Fromm 4) El hombre tiene ¿Qué función
(1990,1980) capacidad de desempeñas en
elección. el colegio?
Víctor Frank 5) El hombre es
(1905,199) intencional en sus
propósitos, sus
experiencias
valorativas, su
creatividad y su
reconocimiento de
significación.

Psicología Gardner 1988), Los procesos la acumulación por ¿Cómo puedes


Cognitiva Bruner de asociaciones de convencernos
conocimiento, impresiones de que tu
la educación y sensoriales para ir opinión es la
l desarrollo conformando sus más adecuada?
ideas sobre lo real.
El sujeto organiza ¿Qué piensas
tales de lo que has
representaciones dicho?
dentro de su
sistema ¿Hasta qué
cognoscitivo punto estás de
general, las cuales acuerdo o en
le sirven para sus desacuerdo?
posteriores
representaciones de
lo real. La
enseñanza debe
contemplar el
desarrollo de
habilidades de
aprendizaje para
conducirse
eficazmente entre
cualquier tipo de
situación.
El enfoque…
Conduce a nuevas
ideas sobre la
representación y
naturaleza del
conocimiento y
fenómenos como:
Memoria
Significado,
comprensión y
producción Solución
de problemas
La corriente
Cognoscitiva. 2
líneas de trabajo…
Aprendizaje del
discurso escrito
Diseño de
procedimientos que
modifican en los
contenidos
conceptuales… El
Aprendizaje
significativo
Comprensión
Recuerdo La
aproximación
impuesta La
aproximación
inducida, realizar
modificaciones en el
contenido del
material de
aprendizaje
Entrenar al aprendiz
en el manejo
directo y por sí
mismos
procedimientos.
aprendizaje
autónomo
Le interesa la
representación
mental y por ello las
categorías o
dimensiones de lo
cognoscitivo: la
atención, la
percepción, la
memoria, la
inteligencia, el
lenguaje y el
pensamiento.

Psicología Ludwig Von Su unidad de El Enfoque ¿Qué cree


Sistémica Bertalanffy análisis es el Sistémico aparece Usted que tu
(1901 - 1972) sistema, no en la segunda mitad amigo está
solo el del siglo sintiendo?
Kenneth individuo XX produciendo un
Boulding salto de nivel lógico ¿Qué piensa
(1910 - 1993) Modifica en en el pensamiento Juan acerca de
ángulo de humano, a través su rendimiento
Niklas Luhmann del descubrimiento escolar?
observación
(1927 - 1998) de otra manera de
de la realidad
mirar la realidad y Si le
Anatol Rapoport de comprender al preguntáramos
Pasa de la
(1911 - 2007) ser humano a su profesora,
óptica lineal al como sistema,
Paul Watzlawick y ¿Qué diría ella?
(1921 - 2007) modelo dentro de un
circular sistema.
Gregory Bateson
(1904 - 1980 Pasa del
mecanicismo
a lo holístico
2. Diseñar un formato de entrevista teniendo en cuenta un
(1) enfoque psicológico escogido y sus fases de desarrollo (inicio,
desarrollo y cierre) TENGAN EN CUENTA EL TEMA ELEGIDO EN EL
PASO 2 (se continua con el mismo) para la formulación de las
preguntas de acuerdo a las temáticas presentadas en los
lineamientos generales del trabajo colaborativo de la guía.

Formato de Entrevista
DATOS DEL ENTREVISTADO
Edad: 27 años
Sexo: Masculino
Estatura: 1.60 cm
Estado civil: Soltero
Hijos: no tiene

OBJETIVO DE LA ENTREVISTA
Identificar cuántas veces al día presenta el síntoma de estrés.
LUGAR DE LA ENTREVISTA
Tunja, barrio los muiscas
PROCESO DE LA ENTREVISTA
Fase 1. Inicio
1. ¿Cómo amanece?
2. ¿Cómo se ha sentido?
3. ¿Cómo ha sido su mañana del día de hoy?
4. ¿Tiene disponibilidad para colaborarme con la
siguiente entrevista?
5. ¿Alguna vez había sido elegido para realizarle algún
tipo de entrevista?
6. ¿Se siente cómodo para iniciar la entrevista con
respecto al tema estrés?
Fase 2. Desarrollo
1. ¿Me permite explicarle el tema con las que se
relacionan las preguntas?
2. ¿Sabe usted que es el estrés?
3. ¿Sabe identificar cuando una persona o usted sufre
de estrés?
4. ¿Ha presentado algún síntoma o alteración que te
produzca estrés?
5. ¿El estrés ha dejado alguna marca en su vida?
6. ¿Ha vivido situaciones de estrés?

Fase 3. Cierre
1. Hay personas que a menudo sufren de estrés sin
tener alguna razón para estarlo ¿usted ha sido una de ellas o
conoces personas así?
2. ¿Se acepta tal y cómo es?
3. ¿Cómo se siente en este momento que realizo esta
entrevista?
4. ¿Le gusta a usted participar en encuestas que
contribuyan a la sociedad?
5. ¿Le deja alguna reflexión la entrevista realizada?
6. ¿Le gustaría continuar participando en estos tipos de
entrevistas?

Gracias por tiempo brindado y atención en la realización de la


entrevista
1. Responder los siguientes interrogantes en el foro de
grupo colaborativo teniendo en cuenta las temáticas a
desarrollar:

¿Considera importante el desarrollo de las fases de la entrevista


para aplicar un tipo de entrevista semiestructura y estructurada?

En la entrevista se plantean una serie de preguntas que siguen


determinadas normas y están orientadas a un tema en específico, en el cual
la persona divide las temáticas en etapas para que la información obtenida
sea lo más precisa posible; en cambio en una entrevista semiestructurada no
siguen un orden muy estricto. Conociendo el objetivo de las dos fases de la
entrevista, considero que es muy importante para mí como psicóloga
desarrollar este tipo de entrevistas, ya que tengo un mayor control de la
conversación y puedo obtener información precisa y necesaria en dicha
entrevista, de esta manera puedo llevar buenas habilidades de entrevistadora
para que el paciente se sienta bien y poder profundizar en la información
necesaria para llevar el procedimiento y conocer mejor al paciente.

¿Cuáles deberían ser las habilidades potenciales para un buen


entrevistador?, justifique su respuesta.

Las Habilidades potenciales para ser un buen entrevistador son las


siguientes:

Actuar acorde al código ético profesional

Empatía

Escucha Activa Observador

Empoderamiento de las Técnicas acordes al contexto


Establecimiento del Rapport

Cuando realizamos una entrevista estamos recogiendo información y


datos personales que deben permanecer confidenciales, solo se da información
de esta por medio de las conclusiones, sin entrar en detalles más íntimos de
la persona entrevistada, de igual forma se debe informar ala persona
entrevistada para que esté de acuerdo con el proceso y generar confianza a
él, por otra parte, de debe brindar una comprensión frente a las
preocupaciones tanto cognitivas y emocionales, los pacientes deben lograr una
sensación de relajación, el cual incrementa la seguridad para que siga
contando sobre el tema, se disminuye la tencion, el miedo y se logra ver la
situación desde una óptima distancia.
CONCLUSIONES
El trabajo realizado nos ayudó a comprender afondo la importancia de la
entrevista en la psicología como herramienta fundamental y necesaria para
comprender y analizar de forma determinada un tema específico. Donde es
importante la comunicación, objetivo, interacción y finalidad para llevar a cabo
una entrevista con resultados óptimos.

Dando cumplimiento a la ética profesional al momento de realizarla la


entrevista saber escuchar y preguntar.

Con este trabajo también se comprendido la importancia y el


conocimiento que de debe tener acerca de los enfoques de la psicología para
así poder realizar una entrevista de forma optima y adecuado a las personas.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
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