es la capacidad decide cuáles

que tiene alguien

son
para entender las
cosas o un los estímulos
objetivo, tenerlo más relevantes
en cuenta o en dándoles
consideración. prioridad

filtro de los estímulos ambientales para

Controlar el procesamiento de la información
Es una actividad interna, en relación directa con la
intencionalidad, la toma de decisiones y la
planificación de acción, siendo fácil caer en la
tentación de identificarla con el concepto de yo o
sujeto. Este concepto ha sido asociado como
capacidad, esfuerzo, alerta, orientación y control.
 La atención es definida por autores como una limitación de la
mente ya que es un sistema de capacidad limitada, como un
sistema que puede presentar sobrecargas. Se necesitaría de un
filtro que la protegiese de las sobrecargas, es decir algo que
determine que parte de la información pasa a etapas posteriores
y cuales no. La atención seria el filtro de la información ,es una
fuerza interna que establece prioridad en el procesamiento de
la inf.
Objetos son el
Percepción: resultado de
Identidad pegar un conj Atención seria
De un objeto de rasgos pegamento de
de forma básicos por los rasgos
visual cada ocupar el básicos
vez mismo
espacio.
Hace referencia que la atención tiene que ver con la
observación-acción y para la introspección y planificación. El
nivel de excitación es una condición necesaria para atender, y
puede variar desde el sueño a la excitación intensa, afectando el
ritmo cardiaco y respiratorio sobre todo a la capacidad para
atender y concentrarse.

LA ATENCION EL EJECUTIVO
ESPACIAL: CENTRAL: se
Todo lo que no asocia a
este bajo ATENCION situaciones donde
nuestra VISUAL O es necesario
SENSORIAL sobreimponerse a
atención es
tendencias
difícil procesar. automáticas o
dominantes.
ATENCION Y CONTROL: Procesamiento controlado, el individuo
puede tener conductas voluntarias e involuntarias ósea cuando
un procesamiento automático esta bajo control del estimulo y no
del sujeto.

ATENCION Y CAMBIO DE INTENCION: Manera como los

diferentes procesos son organizados y conectados para dar un
comportamiento coherente y hábil que permita la resolución de
problemas.

ATENCION Y RAZONAMIENTO: Es pensar y dar planes de

acción, es tener la capacidad de inferir las cosas. Modus tolles y
Modus ponens.

ATENCION Y CONCIENCIA: Es hacer introspección, mirar dentro

de nosotros como encender la luz para ver la oscuridad. Toda
conciencia es personal, somos conscientes en un momento
dado solamente de una porción de los estímulos.
ATENCION E INTELIGENCIA: El principal componente es el
ejecutivo central y la emoción ya que se llegan a activar la
atención central o de alerta y va unida a las emociones, atención
espacial y el ejecutivo central.

ATENCION Y MOCION: Esta relacionada con la MCP. Las

emociones positivas estimulan la mente, aumentando la
capacidad de pensar con flexibilidad cognitiva y de reaccionar
rápido, ya que facilitan focalizar la atención espacial en el
estimulo relevante.

ATENCION Y ACCION: Este se debe dar en varias dimensiones

que nos ayuda a tener una visión en conjunto de lo que sucede,
trazar un plan propio y general de acción, centrarnos a un
estimulo y reaccionar a el.

ATENCION Y VOLUNTAD: Tiene que ver con aquello a lo que

decido atender, esta muy unida a la emoción y la conciencia
surgiendo el libre albedrio o voluntad.
ATENCION Y EDUCACION: Este ultimo tiene que ver con la
educación que se debe hacer en niños y adultos para un fin ya
que es muy importante para el aprendizaje y para razonar.

LA ATENCION LA PODEMOS VER DE LAS SIGUIENTES

FORMAR:

ATENCION FOCALIZADA: Implica dirigir el interés hacia un

centro o foco (estimulo)

ATENCION YCONCENTRACION: Dirigir toda la atención hacia

algo o alguien.
 La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente,
dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia
actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro.
 ”Proceso por medio del cual la información pasa por 3 etapas como:
codificación, almacenar y recuperación (evocación)”.

Podemos decir que la memoria es una de las funciones cognitivas mas

complejas y por lo tanto mas sensible al daño cerebral ya que la
adquisición de muchas habilidades cognitivas como el lenguaje, están
mediadas por la Memoria.
Ejemplo: clase….

MEMORIA CORTO PLAZO

MEMORIA DE TRABAJO
MEMORIA A LARGO PLAZO
 La memoria a corto plazo no retiene una imagen del
mensaje sensorial, retiene más bien la interpretación
de dicha imagen.
 Almacenamiento transitorio.
 Su duración es muy limitada ya sea por unos pocos
minutos o hasta una hora.
La memoria sensorial es la responsable de mantener
durante periodos muy breves la información que alcanzan
nuestros sentidos.

MEMORIA ICONICA: Prolonga la duración de las

imágenes que alcanza la retina. Ej: cine…

MEMORIA ECOICA: Es uno de los registros de

la memoria sensorial. Concretamente, se trata de un
componente de la memoria a corto plazo encargado de
retener información auditiva. Este sistema es capaz de
almacenar grandes cantidades de información auditiva
durante un breve periodo de tiempo
 La memoria de trabajo es el conjunto de símbolos
activos en un momento determinado a los que
estamos prestando atención y que, por tanto,
podemos manipular bajo control voluntario; es un
espacio donde se manipulan a voluntad los símbolos
que pueblan la mente, donde se generan planes de
acción y se comparan las estrategias a utilizar para
enfrentar una determinada tarea, problema o
situación. Ej: oraciones…

 EL EJECUTIVO CENTRAL:
 EL LAZO ARTICULATORIO:
 LA AGENDA VISOESPACIAL:
 EL EJECUTIVO CENTRAL: Es el sistema de control
voluntario y toma de decisiones. Es capaz de comparar
y valorar alternativas y optar por la mas adecuada. Ej:
ayuda a tomar la decisión que camino tomar para llegar
a casa…,Ej: mantener datos en MT.
EL LAZO ARTICULATORIO: Es el sistema del lenguaje
utilizado para mantener activos bajo control atencional
una serie de símbolos de naturaleza verbal mediante un
proceso de repaso continuo. Ej:
1-2-3-4-5-6 (símbolos escritos de dígitos)
uno, dos, tres, cuatro….(transformado en cod
verbal que pueden ser pronunciados)

De esta forma se mantiene la inf en la MT, mediante el

repaso verbal.
 LA AGENDA VISOESPACIAL: Es el sistema de la
percepción visual, utilizado para mantener y manipular
información de naturaleza visoespacial bajo control
atencional, almacenar algo en la Agenda Visoespacial
es, por tanto, convertir esa información a un formato
visoespacial y mantenerla en el “ojo de la mente”.
Ej: visualización de la imagen mental de No telefónico.

Información visual: Tiene que ver con la apariencia de

caras, objetos, colores, etc.
Información espacial: Tiene que ver con la localización
relativa de las partes de la imagen (ojos, nariz y boca en
la cara, de los muebles en una habitación)
 Conocimiento Conocimiento Conocimiento
Semántico Procedimental Episódico

Es todos aquellos conocimientos de los que disponemos y utilizamos

sin saber en que contexto o situación de aprendizaje concreta fueron
adquiridos. Es decir es un conocimiento que esta almacenado sin
referencia al episodio de aprendizaje. El episodio del aprendizaje no
es relevante para la utilización posterior. –aprendizaje independientes-
Ej: aprendizaje adquirido en un momento y que después lo utiliza.

Se trata de un conocimiento fundamentalmente practico acerca de

como se hacen los movimientos que se necesitan en una tarea y como
se utiliza la información sensorial para controlar esos movimientos en
esa tarea. Ej: manejo de los instrumentos de un medico cirujano.

Este conocimiento contrario a las anteriores, nos muestra en que momento fue
adquirió dicha información teniendo en cuenta el espacio y tiempo.
Los procesos de codificación incluyen nueva información en el almacén
permanente de memoria. Todos los símbolos que maneja la mente humana
están dotados de ciertas características temporales, existen símbolos
que utilizamos de manera momentánea, y que se desvanecen tan pronto
dejamos de usarlos.
Ejemplo:

-un numero telefónico que nos dan o que tomamos de un documento

Y que mantenemos activo momentáneamente.

-Existen símbolos de mayor estabilidad, como el conocimiento de los regalos

que recibí para mi cumpleaños o en el baby shower.

Se puede decir que los procesos de codificación son aquellos que convierten
La información que procesamos momentáneamente en códigos que son de
Naturaleza perdurable o estable en el tiempo.
Este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y
tiene una capacidad prácticamente ilimitada.
La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente
cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema.

Estructura interna de la huella: es la importancia que le damos a una

situación u objeto creando una huella en nuestro cerebro.
Ej: importancia de la caminata semana santa.

Estructura externa de la huella: sin el conocimiento previo no tenemos motivos para

fijarnos en ciertas cosas y por eso no las vemos.
Ej: caminatas semana santa

“el que no sabe es como el que no ve”

Estudios de Bartlett: lecturas a grupo de personas (ingleses)…

Indios desconocidos-fantasmas que se llevaban al indio joven a una guerra de

fantasmas.
Indio joven consigue volver de la guerra- muere al llegar a su aldea
Liquido negro que sale de su boca- es su alma que escapa de su cuerpo.
Resultados de las lecturas
Liquido negro-era olvidado
Fantasmas- tribu de indios enemiga
Canoas indias-piraguas

Bartlett pudo observar que la huella no se realiza por una copia exacta
de un material, sino que las personas utilizan su conocimiento previo
para organizar el material y dotarlo de sentido, y aquellas aspectos
que no pueden ser integrados en la estructura son olvidados
fácilmente o desvirtuados para hacerlos concordar con las ideas
previas.

OTROS EJEMPLOS

PNIEZADJREA
(se lee según lazo articulatorio, se olvida con facilidad)

DEPAZEJANIR
( se recuerda ya que se puede pronunciar, tiene
secuencia de silabas existentes en castellano)
Se genera una huella en nuestro cerebro gracias al reconocimiento de
las silabas del castellano ya que la secuencia ya no están
presentadas como 11 elementos (fonemas y vocales) sino que se
muestran 5 silabas independientes al leer. Finalmente si las mismas
fuesen presentadas en el siguiente orden, muy posiblemente las
personas encontrarían muy sencillo su recuerdo, tanto inmediato
como demoro.

APRENDIZAJE

En este caso ya no tendría 5 elementos sino 1 solo elemento.

Ej: placas de carros…

Ejecucion mnemonica excepcional: son las increíbles capacidades

de memoria de algunas personas basándose en la capacidad de crear
huellas muy ricas, altamente organizadas y vinculadas al
conocimiento previo.
Ej: Ericsson y Chase relacionar números con datos importantes…

Ósea que el ser humano tiene MLP al momento de clasificar

(organizar) y relacionar de acuerdo al aprendizaje previo, de esta
forma se crea una huella.
CLASES DE APRENDIZAJE:
Aprendizaje incidental: no se advierte al individuo.
Aprendizaje intencional: se le advierte al individuo.

NIVELES DE PROCESAMIENTO

En toda situación de aprendizaje, la información presente es

mantenida primero en la MT, ya sea de forma de palabras o imágenes,
mientras le prestamos atención para luego pasar a la MLP según la
importancia que le damos, ya que para este paso es mas importante
la calidad del procesamiento y no su cantidad.

1) Repaso de mantenimiento: mantiene el material verbal activo en

MT, pero este es codificado a un nivel muy superficial. La
información verbal se mantiene en el Lazo Articulatorio.
2) Repaso de elaboración: el material verbal es convertido a un
código fonológico, pero de ahí pasa a un código semántico que
representan las palabras en términos de un significado.
Ej: tigre…
EJEMPLOS:

1 TAREA VISUAL

CASA
moto
CAMION
mesa
Cuchara

2 TAREA FONOLOGICA

¿Rima con “camello”?

SILLON
CAMINION
BELLO
COJO

3 TAREA SEMANTICA
¿tiene sentido en “El hombre se comió la…?
TABLA
COMIDA
los procesos de recuperación son aquellos que localizan la
información que se quiere utilizar en un momento deseado de
entre toda la información disponible de MLP.

La no accesibilidad de una huella no implica que haya

desaparecido de entre la información disponible, tal vez esta
sigue bajo nuestro control atencional MT y no ha pasado a la
MLP.
Ej: personas y rostros de estas…claves de recuperación!!

Se define el olvido como un problema de recuperación y no una

perdida de la información.

CLAVES DE RECUPRACION: Según la importancia vivida genera

una huella la cual se podrá recuperar por medio de claves de
recuperación ayudando a dar sentido al resto de la situación.
Ej: después de ver la caminata en semana santa le da sig al resto…