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Departamento de Lengua Castellana


I.E. INEM JOSÉ FÉLIX
Grado: XI
DE RESTREPO
Tema: Literatura griega
MEDELLÍN
Equipo de planeación: Alba Rosa Cañas Gladis Osorio,
2015
Diego Arboleda, Álvaro Cano
Nombre ________________________________________________ G. ___ Sec. ____ Fecha. __

DE CÓMO HALLARON LOS GRIEGOS LA NATURALEZA DE LA MÚSICA

Los griegos comenzaron antes que otros hombres, a navegar con frecuencia por el mar;
y algunos de ellos se esforzaron cuanto pudieron en adentrarse en él para tratar de
hallarle fin por el extremo opuesto. Y anduvieron tanto, que llegaron a un lugar donde
oyeron sones y voces tales, que les pareció que ninguna cosa podía ser más deleitosa
y dulce, y comenzaron a hablar de ello entre sí.

Y se preguntaron si alguna vez hubo alguien que hubiese oído tan dulce son en
cualquier lugar del mundo. Estando hablando de esto, miraron y vieron que había un
peñasco lejos de ellos, y pensaron que eran sirenas que cantaban en ella y producían
aquel deleitable sonido: reuniéronse y se fueron hacia allí con gran decisión, llegándose
a la peña. Y estando ellos como sin aliento por el placer del dulce canto que oían,
sobrevino de súbito un gran soplo del cierzo que los sumergió en el agua, matándolos
en el mismo mar, salvo unos pocos que quedaron con vida y se acogieron a las piezas
de los navíos que había quebrantado el viento. Llegaron éstos a tierra y contaron a los
griegos lo sucedido y cómo les aconteció.

Juntáronse entonces muchos hombres de Grecia e hicieron con maderos un ingenioso


y sólido artefacto con el cual poder entrar multitud de ellos en la peña. Reuniéronse en
el lugar por donde fueron los primeros y anduvieron hasta que llegaron al peñasco,
dirigiéndose hacia él en el instrumento en que venían y que habían fabricado al
intento. Estando allí observaron la piedra y vieron que estaba como vaciada por dentro
y que había en ella siete agujeros de distintos tamaños, unos anchos y otros estrechos,
unos altos y otros bajos, dispuestos ordenadamente. Y vieron asimismo cómo entraban
los vientos en el agua del mar y salían por aquellos agujeros produciendo tan dulces
sones.

Y allí aprendieron ellos el arte de la música y hallaron cabalmente sus siete notas. Y
como la descubrieron a causa del viento y del agua, diéronle el nombre de moys, pues
esta palabra quiere decir en la lengua de los griegos lo que agua en el lenguaje de
Castilla; así como sicox significa en el suyo lo que viento en el nuestro. De ahí que el
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nombre música, que está compuesto de las dos palabras griegas moys y sicox,
quiera decir lo mismo que arte del sonido, hallada por el agua y por el viento.
Alfonso X, el Sabio.
Tomado de: español Usual. 2 Bogotá. D.E.: Voluntad, 1982. p.177

Taller de comprensión de lectura: Actividades para una mejor comprensión del texto

1. ¿Quién fue Alfonso X el Sabio?___________________________________________________


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2. ¿Cuál es su importancia en la historia de la lengua castellana?__________________________
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3. "...y pensaron que eran sirenas que cantaban en ella y producían aquel deleitable sonido..."
Esta afirmación alude a un famoso mito y a una epopeya clásica. ¿Cuáles son?
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4. ¿Por qué es importante la cultura griega en el desarrollo de Occidente?
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 Infiera el sentido de las expresiones según el contexto lingüístico en el que están.


5. Reemplace la expresión subrayada por un sinónimo pertinente.
 De cómo hallaron los griegos la naturaleza de la música.
 “...sobrevino de súbito un gran soplo del cierzo que los sumergió en el agua..."
 “...salvo unos pocos que quedaron con vida y se acogieron a las piezas de los navíos..."
 "... y hallaron cabalmente sus siete notas."
 Reconozca la estructura narrativa de los relatos y comprenda su sentido.
6. Señale, con diferentes colores, la iniciación, el nudo y el desenlace en el relato y expliqué por
qué.
7. Precise el estatuto del personaje (por lo que es, por lo que quiere, por lo que puede, por lo que
hace, por lo que tiene)
8. ¿Quién es el sujeto de la acción o el sujeto heroico? ¿Cuál es su objeto de búsqueda, es decir,
el objeto de valor buscado? ¿Quiénes le ayudan? ¿Quiénes se oponen? ¿A quienes
benefician los hallazgos?
9. Identifique las principales acciones del relato y realice un breve resumen.
10. ¿Cuál es el propósito del autor con ese relato?
11. ¿Qué tan verosímil es la historia?

 Competencia textual?

1. Encierro todos los conectores "y".


2. Suprimo esta conjunción en los casos en que sea posible.
3. En otros casos, la reemplazo por otros conectores lógicos que mantengan la coherencia
de las ideas.
4. Discuto con mis compañeros la pertinencia de los cambios.

F. Acciones de refuerzo:

 Resalto todos los verbos conjugados del texto.


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 Identifico el tiempo verbal en el que se encuentran. ¿Qué relación habrá entre una
narración y el tiempo de los verbos? ¿Habrá narraciones con sus verbos en futuro o en
presente?
 Leo un párrafo del texto cambiando el tiempo de los verbos a otro tiempo verbal, por
ejemplo a tiempo futuro. ¿Qué efecto produce?

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