Está en la página 1de 3

PRUEBAS DEL FACTOR INSTRUMENTAL

PRUEBA PRO CÁLCULO

I. FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL : Test para la evaluación del procesamiento del número y el cálculo en
INSTRUMENTO niños
PRO – CÁLCULO

AUTOR (ES) : Victor Feld, Irene Meyer de Taussik, Clara María Azaretto

OBJETIVOS : Evalúa las dimensiones del procesamiento del número y el cálculo.

a) Evaluar la capacidad del niño con respecto a su conocimiento del


número en las áreas del cálculo y determinar su habilidad de
procesamiento.
b) Analizar las características individuales en interacción con las
particularidades socio-ambientales.
c) Comparar los procesamientos y los resultados obtenidos de cada
niño en un contexto aúlico o individual (clínico).
d) Determinar según cada caso los instrumentos y factores pertinentes
que faciliten el desarrollo de las competencias aritméticas que sean
adecuadas a los individuos y a los grupos.

FORMA DE
APLICACIÓN/ADMINIST : Individual
RACIÓN
EDAD DE APLICACIÓN : La batería consta de una serie de subtest que han sido adaptados de
acuerdo a cada grupo de edad, discriminándose de la siguiente forma:
a) De 5 años y 6 meses a 6 años y 11 meses (9 subtests)
b) De 7 años a 7 años y 11 meses (12 subtests)
c) De 8 años a 8 años y 11 meses (15 subtests)

DURACIÓN DE LA : Este test ha sido diseñado para evaluar la habilidad en el procesamiento


PRUEBA numérico sin considerar el tiempo utilizado para llegar a la respuesta
correcta.
En la muestra de estandarización se ha observado que los niños utilizan
entre 20 a 35 minutos para completar la prueba.

MATERIALES : El test consta de los siguientes componentes:

a) Manual Técnico
b) Cuadernillo de Evaluación
c) Registro de Respuestas (RegR)
d) Protocolo
e) Plantillas
f) Fichas

DESCRIPCIÓN DEL ::: La prueba consta de los siguientes subtests o tareas:


Maestría en Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje

INSTRUMENTO
(CONTENIDO) 1. Enumeración: contar el número de elementos de un conjunto
discreto es una actividad fundamental en la que es necesario manejar la
secuencia verbal y conjunto, y realizar la producción término a término
gnosico - praxica y verbal. Lo cual demanda una organización que no
permite la repetición y el error.
2. Contar oralmente para atrás: citar en inversión la secuencia de los
números constituye un conocimiento necesario para la operación de
sustracción.
3. Escritura de números: Se han adaptado ítems de esta prueba de
acuerdo con la estructura y la longitud del número, lo que pone de
manifiesto el nivel de conocimiento del sistema numérico y el manejo del
cero intercalar.
4. Cálculo Mental oral: los ítems seleccionados teniendo en cuenta
los factores de dificultades clásicos, el valor del resultado y el orden en
el que se proponen los números dentro de la operación.
5. Lectura de números: permite observar la capacidad en el manejo
de número enteros, considerando nuestro sistema de numeración en
base 10.
6. Posicionar un número en una escala: la finalidad es la de
aprehender la cantidad representada en una modalidad analógica.
7. Comparación oral de dos números: permite evaluar la
comprensión y diferenciación de los números, lo que supone un
mecanismo que opera sobre la representación semánticas abstractas de
dos números analógicos.
8. Estimación perceptiva de cantidad: asocia los tratamientos
perceptivos visuales en relación con la significación del número.
Vinculado a la compresión de la noción de tamaño.
9. Estimación de cantidades en contexto: se apoya en la atribución
de una determinada cantidad vinculada a un contexto.
10. Resolución de problemas aritméticos: propone problemas a
partir de los factores de dificultad propuestos por Fayol y Vergnaud.
Estos problemas suponen operaciones de combinación, cambio y
comparación, donde la naturaleza de la operación efectuar es una
adición o una sustracción o la combinación de ambas sobre la base de
un enigma establecido en el enunciado.
11. Comparación de dos números en cifras: Se propone un modelo
sobre la base de la comparación de cifras, lo que exige una
representación semántica.
12. Determinación de cantidad: la mayor dificultad de esta prueba
estriba en la compresión del 0, dado que los niños no lo ubican como
referencia de la escala decimal.
13. Escribir en cifra: se le presentan al niño dos ejes: el horizontal
para continuar una secuencia y el vertical, donde deberá determinar los
que anteceden y suceden a un número dado.
14. Escritura correcta del número: A partir de un número dado
oralmente, se determina su nivel de conocimiento respecto de su
representación gráfica.
15. Lectura alfabética de números y escritura en cifra: se
proponen siete números de variado nivel de dificultad escritos
verbalmente para que el niño realice su transcripción digital.

DESCRIPCIÓN DEL Características de la aplicación de la batería para niños de 7


INSTRUMENTO años.

2
Maestría en Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje

(INSTRUCCIONES y Esta batería consta de 12 subtests cuyos resultados se resumen a


CALIFICACIÓN) continuación:
Tarea Descripción Calificación
El niño debe contar los círculos del 0 incorrecta
Enumeración estímulo. Pueden usar fichas de 4 correcta
apoyo. P.Mx. 12 puntos
El niño cuenta oralmente en la 0 incorrecta
Contar forma inversa. Se puede usar fichas 1 si se
oralmente de apoyo o corregir corrige
para atrás 2 correcta
P.Mx. 2 puntos
El niño escribe los números que se 0 incorrecta
Escritura de le dictan. Se puede repetir la cifra 1 si se repite
números una sola vez. 2 correcta
P.Mx. 8 puntos
El niño realiza tres sumas y tres 0 incorrecta
Cálculo restas. Se puede dar una segunda 1 Si se repite
mental oral oportunidad, corregir o usar 2 correcta
facilitadores. P.Mx. 12 puntos
El niño debe leer en voz alta los 0 incorrecta
Lectura de números que se le mostrarán. Se 1 autocorrección
números pues autocorregir. 2 correcta
P.Mx. 8 puntos
Posicionar El niño debe señalar el trazo 0 incorrecta
un número horizontal en la línea vertical que se 2 correcta
en una corresponde con el número P.Mx. 6 puntos
escala indicado.
Permite al niño observar la noción 0 incorrecta
Estimación de magnitud (mayor que, menor 2 Correcta con
que) repetición del
perceptiva enunciado
de cantidad 4 correcta
P.Mx. 4 puntos
Consiste en que el niño adjudique a 0 incorrecta
Estimación las situaciones planteadas la noción 2 correcta
de cantidad de cantidad (poco, más o menos) incluso con
en contexto autocorrección
P.Mx. 6 puntos
Resolución El niño debe percatarse de cuál es 0 incorrecta
de el procedimiento adecuado par 1 Correcta con
resolver los problemas autocorrección
problemas 2 correcta
aritméticos correctamente, sin límite de tiempo.
P.Mx. 8 puntos
Comparación El niño tiene que indicar cuál de los 0 incorrecta
de dos dos números es más grande. 2 correcta
números en P.Mx. 6 puntos
cifras
Se le pide al niño que reconozca 0 incorrecta
Determinació
ciertos números de acuerdo a las 1 correcta
n de cantidad
indicaciones. P.Mx. 12 puntos
El niño debe completar secuencias 0 incorrecta
Escribir en de números. 1 Correcta
incluso con
cifra
autocorrección
P.Mx. 3 puntos

También podría gustarte