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31/1/2019 La Pizarra


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TEMA 2: (de la Pizarra)


2. Historia y evolución de las funciones de la EF

La palabra Educación Física aparece en la Europa de nales del siglo


XVIII, época de la Ilustración) en el contexto de la Medicina doméstica
y la crianza de los niños /as. Por tanto, la función inicial de Educación
Física fue el de crianza física (embarazo, parto, cómo cuidar a los
niños/as, cómo vestirlos...) Por supuesto, los estudios antropológicos
y arqueológicos nos muestran que la actividad física ha formado y
forma parte de la vida de todos los pueblos y todas las culturas.
La función higiénica relativa a la conservación y mejora de la salud y estado
físico y prevención de enfermedades, es una de las funciones más primarias que
 se le asignan a la actividad física ya en las primeras culturas primitivas. 
Así, en la Grecia clásica (s V a.C.) , en Esparta, los ciudadanos eran educados
para la defensa del Estado, lo que exigía una exaltación de la fuerza y de la
robustez física para poder asegurar y garantizar de esta manera sus objetivos.

En Atenas, la gimnástica , al margen de connotaciones de tipo militar,


contemplaba también propósitos y nalidades de tipo médico e higiénico.

Cabe destacar que es en la cultura griega donde aparecen los juegos atléticos,
grandes manifestaciones gimnásticas periódicas en honor a los dioses y que se
realizaban en épocas de paz o de tregua.

El estadio es sustituido por el an teatro, el circo y el hipódromo.

En torno a los años 1750-1775, según relata el profesor Erwin Mehl,


tuvieron lugar dos acontecimientos de vital importancia para el
progreso y popularización de los ejercicios corporales.
A partir del siglo XIX y junto a la concepción de la gimnástica médica e
higiénica y a las recientes tendencias pedagógicas de la Ilustración que nos
conducen a la gimnástica educativa, aparecen nuevas aportaciones. Así, durante
todo el siglo XIX se con gura el período conocido como el de las escuelas

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gimnásticas. Estas escuelas se ubican en zonas muy concretas sobresaliendo la


 escuela alemana, la sueca y la francesa. Junto a ellas se debe contemplar también
el modelo o movimiento deportivo inglés.

Entre la escuela alemana y la escuela sueca cabe reseñar la gran importancia


que tuvo dentro del ámbito de la gimnástica, la escuela francesa, cuyo pionero fue
el coronel, de origen valenciano, F. Amorós.

Este, a partir de las ideas de Gust Muths y a la adopción modi cada


de la gimnástica de aparatos de Jahn crea y dirige en París el gimnasio
militar. Para Amorós, EF y gimnástica son sinónimos. De aquí se
subyace, la función principal derivada a la conservación y
preservación de la salud. En este punto, destacar el gran trabajo de
Ling en la escuela sueca, sobre los primeros modelos híbridos entre
salud y movimiento, el primer esbozo de la importancia de una buena
educación física tanto a nivel de salud como cognitivo.

De la era moderna destacar la restauración de los JJOO por el barón


Coubertein, quien, fascinado por el mundo griego consiguió restaurar
los JJOO en 1896. Fueron celebrados en Grecia y desde entonces se
han celebrado siempre cada cuatro años excepto en dos ocasiones:
las guerras mundiales.

 Como hemos visto, a lo largo de la evolución histórica la actividad 


física recibe distintos nombres: gimnástica, gimnasia, deporte...como
consecuencia de las diferentes funciones que cumplen. Hoy en día, se
le sigue atribuyendo el reduccionismo del término de gimnasia a
nuestra área, así una vez hecho el repaso a la historia de las
funciones de la EF, concretaré ahora las funciones de la EF escolar.
Todos estos términos han ido graduando nuestra manera de
entender la docencia y todavía quedan muchos resquicios que se ven
re ejados en la práctica docente de las distintas tipologías de
profesor de educación física que existen.
2.1 Funciones de la educación física escolar.

Para una mayor comprensión de las funciones de la EF escolar cabe


conocerse previamente dos conceptos: el de escolarización y el de
educación. La educación supone la existencia de un conocimiento
valioso en sí mismo, con valor intrínseco. En cambio, la escolarización
tiene un carácter obligatorio, cumple una función social y no
educativa y tiene un valor extrínseco e instrumental. Por tanto, cabe
diferenciar las funciones educativas (intrínsecas) de las sociales
(extrínsecas).
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Las funciones de la escuela inicial eran mayoritariamente sociales.



Hasta 1960 no empieza a dibujarse de manera explícita una función
educativa en EF. Es gracias a Peter Arnold, ya que introduce la idea de
conocimiento práctico, con lo que el movimiento adquiere valor
intrínseco.

En la escuela del s. XX las funciones de la escuela son:

-Función socializadora o integradora de las personas en la cultura

-Función laboral

-Difusión de conocimiento y cultura

-Función de custodia (sustituye a la familia durante un tiempo)

Así, la función educativa de la EF actual es la reconstrucción del


conocimiento y las experiencias y la función social vendría
representada por la búsqueda de valores democráticos, el interés por
la justicia y la igualdad, que se pueden conseguir de forma implícita
(respetando unas condiciones de enseñanza éticas y morales) o de
forma explícita, promocionando estas actitudes y valores.
 
Una vez delimitadas las funciones de la escuela, cabe concretar, las
funciones de la EF en concreto.
La EF, en especial como asignatura del currículum especí ca, tal y como marca
Decreto 51/2018, de 27 de abril , del Consell, por el que se modi ca el
Decreto 87/2015, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación
general de la educación secundaria obligatoria y del bachillerato en la Comunitat
Valenciana, puede contribuir a la formación de un alumnado autónomo, crítico y
competente.

Así, el modelo curricular ha ido variando a lo largo de la historia.

Llegados hasta este punto, se hace necesario explicar la evolución del


modelo curricular de la EF escolar.

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