UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN – TARAPOTO

FACULTAD DE ECOLOGÍA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS AMBIENTALES

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA SANITARIA

“Influencia de un programa de educación sanitariaen las instituciones educativas de nivel

secundaria en el Distrito de Soritor, Provincia de Moyobamba, departamento de San
Martin”

TESIS
Para obtener el título de:

INGENIERIA SANITARIA

AUTOR

YESSENIA RODRIGUEZ SORIA

ASESOR

ING. JUAN JOSE PINEDO CANTA

MOYOBAMBA – PERU

2013
 DEDICATORIA

A mis padres: Truman Rodríguez

Gómez y Ana Soria Díaz a quienes
amo, respeto, admiro y por sus
consejos, enseñanzas y valores que
me inculcaron en lo largo de toda mi
vida.

A mis hermanos y amigos por sus

consejos y por estar en los malos y
buenos momentos.

Al Ingeniero Ambiental Juan JoséPinedo

Canta por la paciencia que nos tiene, los
consejos que nos brinda y por
transmitirnos los conocimientos
obtenidos a lo largo de su vida.
 AGRADECIMIENTO

A la municipalidad Distrital de Soritor, especialmente a las personas que

laboran en dicha institución en el área de medio ambiente.

Al Ingeniero Ambiental Roddy Ríos García, Jefe del área de medio ambiente
de la Municipalidad Distrital de Soritor por su apoyo brindado en la
elaboración de la presente tesis.
I. INTRODUCCION

Aproximadamente 2,4 mil millones de personas en todo el mundo viven en

condiciones insalubres, sus prácticas de higiene son malas, bajo nivel de educación
sanitaria y ambiental, que su nivel de exposición a riesgos de incidencia y
diseminación de enfermedades infecciosas son altas, lo que implica la búsqueda de
más recursos y la participación de los encargados de tomar decisiones en todos los
niveles, para dar solución a estos problemas.

Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica

en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos.
En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado
su producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en
un tres por ciento por año. El volumen de producción de desechos es inversamente
proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. Diariamente consumimos
y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración, desde los
pañales del bebé hasta el periódico.

Se estima que los envases de los productos representan el 40% de

la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen
el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a
partir de ahí es asunto de los municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar
la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla (costosa
pero también contaminante); o separarla en plantas de tratamiento para reciclar
una parte y convertir en abono los residuos orgánicos. Esta sería una solución
mucho más ecológica, pero también más costosa.
El destino final de la basura es administrada por el municipio, quien la confina al
denominado "Relleno Sanitario".
El presente tiene como objetivo desarrollar el tema referente a
los problemas ambientales causados por la quema de la basura.

Durante los últimos años las personas han estudiado, la importancia de las
practicas higiénicas como factor que puede reducir el riesgo a la salud mediante el
bloqueo de las rutas de transmisión de las enfermedades, por que; se han
demostrado, que no solamente es necesario mejorar los servicios de
abastecimiento de agua, tratamiento de residuos sólidos y saneamiento para
reducir el riesgo a la salud.

Según Organización Mundial de la Salud, aproximadamente tres millones de

personas mueren cada año por infecciones intestinales y un tercio de la población
mundial todavía está infectado por parásitos, la razón no es que no se haya
avanzado en cuanto al saneamiento, sino que esta se debe a dos razones
principales: la primera en cuanto a los sistemas de abastecimiento, que estos
generalmente son inapropiados, inaccesibles e inaceptables para los usuarios
previstos y la segunda que son acciones rutinarias comúnmente asociados al aseo,
dicho de otra forma la higiene, que por lo general muchos planificadores sanitarios
no le toman en cuenta, debido a la relación con las costumbres, religión y otros
factores que pueden afectar la viabilidad de un proyecto, por ser difíciles de
modificar.

Si bien es cierto estos hábitos y las conductas son aspectos más difíciles de
modificar o cambiarlas, su logro implica un trabajo muy organizado y sistemático,
que implica una serie de procesos que van desde la identificación de prácticas
higiénicas, la sensibilización, la toma de conciencia, la voluntad de cambio y
resultado del cambio propuesto.
Pero para que este proceso sea sostenible es necesario, según Almedon, conocer a
fondo los aspectos socio económico culturales de la población beneficiada, porque
si hablamos de prácticas higiénicas; no solo, estamos hablando de salud o
educación, si no también estamos hablando de cultura, del entorno físico, de la
raza y muchos otros factores que escapan a un programa de educación.
II. OBJETIVOS

GENERAL:

 Medir el nivel de impactode un programa en educación sanitaria a los alumnos

del nivel secundario en el distrito de Soritor.

ESPECIFICOS:

 Determinar el comportamiento y conducta de los alumnos de las instituciones

educativas del distrito de Soritor.

 Capacitar a los alumnos en el conocimiento de los temas sanitarios ambientales

básicos.

 Capacitar a los alumnos para comprender y analizar críticamente los problemas

ambientales que afectan de forma general a todo el planeta.

 Análisis de los problemas sanitarias ambientales locales.

 Posibilitar la reflexión y sentido crítico con propuestas de ideas propias para

intervenir en la conservación de nuestro medio y en la solución de los
problemas más cotidianos locales.

 Asumir la propia responsabilidad ante los problemas del medio ambiente y

responder con actitudes de respeto.

 Fortalecer las relaciones institucionales permanentes entre la Municipalidad

Distrital de Soritor y los colegios secundarios del distrito.

 Fomentar y facilitar la Educación en Valores Ambientales.

 Promover el intercambio de experiencias educativas, entre los facilitadores y los

docentes locales.
III. METAS:

 Afianzar conocimientos obtenidos a alumnos del nivel secundaria sobre

educación sanitaria.

 Medir el nivel de impacto de un programa en educación sanitaria a los alumnos

del nivel secundario en el distrito de Soritor.

 Determinar el comportamiento y conducta de los alumnos de las instituciones

educativas del distrito de Soritor.

 Concientizar a los alumnos sobre las consecuencias que trae una inadecuada
educación sanitaria.
IV. METODOLOGIA

Entendiéndose que la Educación Sanitaria no es un mecanismos de traspaso de

conceptos sino más bien un aprendizaje conjunto de procesos de desarrollo en base a
las potencialidades y limitaciones del territorio bajo a una premisa fundamental que el
territorio no se ordena si no las actividades que son efectos de cambios sustantivos de
formas de pensamiento dirigido para obtener actitudes positivas.

El enfoque del Programa se sustenta en un proceso educativo que no sólo busca

incrementar los conocimientos de la población objetivo (en este caso, los alumnos de
los colegios secundarios del Distrito), sino también que se comprendan y en torno a
ello surja un análisis crítico de las interacciones fundamentales entre los seres
humanos y la naturaleza, en el contexto de los procesos de desarrollo local.

Un aspecto importante del diseño conceptual del Programa, es que comprende a la

educación sanitaria como un instrumento de apoyo para que la comunidad tienda a
resolver o abordar problemas o situaciones que surgen en el contexto de realidades
específicas, esto refuerza el enfoque conceptual adoptado y también entrega
herramientas prácticas para abordar las relaciones locales más directas de la población
y su entorno.
Las diversas tareas previstas en el Programa se sustentan en un principio
metodológico fundamental: la participación. Desde esta perspectiva, la metodología
participativa incorporada en el Programa precisa poner las bases para mayores y
mejores reflexiones sobre las situaciones sanitarias ambientales y de la conservación
de la diversidad biológica y cultural del Distrito, partiendo de saberes preexistentes y
de la revalorización de aquellos saberes que pueden abrir oportunidades para
reconsiderar las situaciones-problema de la actualidad.
Así mismo, requiere nuevos insumos que permitan que se generen alternativas
creativas para el manejo del ambiente y de los recursos naturales, que puedan ser
comprendidas y aplicadas por la comunidad y los visitantes.

El método de capacitación para los alumnos se basa en los siguientes aspectos:

a) La revisión de conceptos, enfoques y elementos básicos de educación sanitaria

ambiental y conservación de la biodiversidad
b) Análisis de los elementos de la investigación participativa en la educación sanitaria
ambiental
c) La discusión sobre las formas de inserción de la dimensión ambiental en los diversos
sectores del conocimiento adquirido en las aulas; d) la revisión y aplicación de técnicas
participativas de educación sanitaria ambiental.
V. JUSTIFICACION:

El presente proyecto de justifica porque permitirá utilizar mecanismos y/o

estrategias de capacitación, con la finalidad de mejorar e incrementar el nivel de
conocimiento de los estudiantes del nivel secundario del distrito Soritor.

Las estrategias de capacitación estarán dirigidas de manera teórica y práctica

según el tema de capacitación a tratar. Así mismo con el proyecto se pretende
lograr masivamente las participación de los docentes responsables de las áreas
pedagógicos tales como Ciencia Tecnología y Ambiente – CTA y Educación para el
trabajo.

A ello se suma, la participación de los directores, quienes desde las direcciones

velarán para que el proceso de desarrollo de la tesis sea un éxito.

Con la intervención de la tesis y los resultados que se generarán, se pretende

además inculcar en los estudiantes valores sanitarios acordes con su desarrollo
personal, con la puesta en prácticas de valores y actitudes sanitarias necesarios
para fortalecer su grado de conocimiento.

A este trabajo se suma la participación del personal técnico de la municipalidad

distrital de Soritor, el cual a través del área de medio ambiente contribuirá
significativamente con los materiales e insumos necesarios para lograr los
objetivos trazados por la tesis.
VI. ANTECEDENTES:
En el año 2006, a través del área de medio ambiente, Ordenamiento Territorial y
Desarrollo Económico Local de la Municipalidad Distrital de Soritor, se desarrolló la
implementación de 01 programa de capacitación ambiental dirigida a 05
instituciones educativas del ámbito del distrito, generándose resultados
significativos en la mejora de aprendizajes ambientales por parte de los
educandos.

A partir de ese entonces no se ha generado nuevas iniciativas de capacitación de

estudiantes del nivel secundario y menos en temas sanitarios.

Desde el mes de setiembre del 2013, se viene promoviendo desde el área de

medio ambiente, Ordenamiento Territorial y Desarrollo Económico Local de la
Municipalidad Distrital de Soritor, la puesta en marcha de 01 programa de
educación sanitaria dirigida a los estudiantes de 11 Instituciones educativas del
distrito, con la finalidad de mejorar el nivel de conocimiento sanitario y mejorar
con dicho conocimiento la puesta en marcha de valores favorables

HIPÓTESIS.

Hi: Si aplicamos un programa de capacitación sanitaria entonces

incrementaremos en un 10% el nivel de conocimiento de los
estudiantes del nivel secundarios del distrito Soritor.

Ho: Si aplicamos un programa de capacitación sanitaria entonces

no incrementaremos en un 10% el nivel de conocimiento de los
estudiantes del nivel secundarios del distrito Soritor.
VII. ACTIVIDADES:
 VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3

FASE PRELIMINAR SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Act. 1: Presentación y aprobación del plan X X
de trabajo.
Act. 2: Selección de rutas para las I.E X
Act. 3: Elaboración y aplicación de pre X X X X X X X X X
Test
Act. 4: Diseño de estrategias( temas de X X
capacitación)
Act. 5: Desarrollo de temas de
X X X X X X X X X
capacitación en temas sanitarios.
Act. 6: Elaboración y aplicación de post X X X X X X X X X
Test
ACTIVIDADES DE CAMPO
Act. 7: Coordinación con directores de I.E X
para el desarrollo del programa
Act. 8: Supervisión de avances de tareas X X X
asignadas
Act. 9: Presentación de Informe Final X X X
IX. PRESUPUESTO:

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT. COSTO COSTO

UNIT S/. TOTAL S/.
Materiales de escritorio 141.00
Lapicero Unidad 2 0.50 1.00
Papel Bond A4 Unidad 200 0.05 10.00
Impresión a color hoja 100 1.00 100.00
Impresión a blanco y negro hoja 100 0.30 30.00
Servicios 260.00
Pasaje local (movilidad) Pasaje 2.5 40 100.00
Refrigerio 40 4.00 160.00
Equipos de Campo 407.00

GPS Hora 11 5.00 55.00

Cuaderno de apuntes Unidad 1 2.00 2.00
Cámara Fotográfica Hora 1 5.00 5.00
Moto lineal Unidad 1 15.00 15.00
Capota Unidad 2 30.00 60.00
Proyector Alquiler 22 10.00 220
Botas Par 2 25.00 50.00
COSTO SUBTOTAL 808.00
5% Imprevistos 40.40
COSTO TOTAL 848.40
X. BIBLIOGRAFIA: