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Universidad Catolica Sedes Sapientiae

Facultad de Ciencias de la Salud

Psicología

Monografía

INVENTARIO MULTIFÁSICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA- 2


(MMPI-2)

Presentado por:
Andrea Isabel Culqui Hualpa
Anita Del Pilar Vidaurre Gonzales
Estefany Lisette Yovera More
Medalith Castañeda Cajachahua
Katy Janeth Damian Jimenez
Brithany Saavedra Espinoza
Carlos Albarracín Mori
Jesús Ever Soto Vargas
Jimena Melissa Navarro Ortiz
Raúl Eduardo Amaya Tarqui

Asignatura:
Test Psicométricos de Personalidad

Docente:
Juan Ortiz

2019
INVENTARIO MULTIFÁSICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA- 2
(MMPI-2)
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1- AUTORES DEL INVENTARIO MMPI (BIOGRAFÍA)


1.1.Starke Hathaway
1.2. J. C. McKinleY

2. CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DEL MMPI


2.1.Proceso de construcción del MMPI original
2.1.1. Método
2.1.2 Validez
​ 2.1.3. Confiabilidad
2.2. Proceso de construcción del MMPI-2
2.2.1.​ ​Preparación de los baremos nacionales americanos.
2.1.3 confiabilidad y validez
2.3.Diferencias de la prueba MMPI y MMPI-2

3. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA
3.1. Descripción de la prueba MMPI-2
3.1.1. Ficha técnica
3.1.2. Escalas
3.1.2.1. Escalas de validez
3.1.2.2. Escalas Básicas
3.1.2.3. Escalas de contenido
3.1.2.4. Escalas suplementarias
3.1.2.4.1.Escalas tradicionales
3.1.2.4.2.Escalas Adicionales
3.1.2.5. Subescalas
3.1.2.5.1 Subescalas Harris-Lingoes
3.1.2.5.2 subescalas Si
​3.1.2.5.3. Subescalas de Winer-Harmon
4. ÁMBITOS DE APLICACIÓN

5. VERSIONES DEL INVENTARIO MMPI-2 (ADAPTACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN)

6. INVESTIGACIONES REALIZADAS CON LA INVENTARIO MMPI-2

7. CONCLUSIONES

8. BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN

El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota MMPI es una herramienta de evaluación muy


utilizada por profesionales en el área clínica para diagnosticar trastornos en salud mental. Fue
desarrollado a fines de 1930 por S.R. HATHAWAY y J.C.MCKINLEY, y se a actualizado y mejorado
muchas veces para tener una mayor precisión y validez, por sus colaboradores J.N.Butcher, W,Grant
Dahlstrom, J.R. Graham, A. Tellegen y B. Kaemmer, etc. En América latina se a utilizado muy poco el
MMPI original por presentar en sus ítems afirmaciones que solo eran válidas en la comunidad de
MINNESOTA y EE.UU. por lo que su adaptación fue posible relativamente en el año 1980 puesto que
sus autores Hathaway y Mckinley en pos de internalizar la prueba, eliminaron aquellos reactivos que se
tornaban difíciles de adaptar a otros contextos. Sacando así la segunda versión MMPI-II diseñado para
evaluar un gran número de patrones o rasgos de personalidad y trastornos emocionales que pueden
presentar las personas mediante distintos grupos de escala como: las Escalas clínicas o básicas, escalas
de contenido, escalas suplementarias (tradicionales y adicionales) y las subescalas. Consta de 567
preguntas de verdadero/falso y toma aproximadamente entre 60-90 minutos en completarse, puede
aplicarse fácilmente a nivel individual y grupal, para ello se requiere que la persona tenga un nivel alto
en comprensión lectora, así como un nivel satisfactorio de cooperación y de compromiso para responder
el cuestionario completo y interpretar puntuaciones objetivas y determinar perfiles precisos del
evaluado . Hasta la actualidad, se a traducido en varios idiomas y adaptado en diversos países como
China, Israel, México, España y Argentina con la finalidad de utilizarse en el diagnóstico y tratamiento
de enfermedades mentales.
1- AUTORES DEL INVENTARIO MMPI (BIOGRAFÍA)

1.1.John Charnley McKinley (1891 - 1950)

McKinley nació el 8 de noviembre de 1891 en Duluth, Minnesota. A lo largo de su educación y su


carrera en el mundo académico, pasó casi todo ese tiempo en la Universidad de Minnesota. Se graduó
de la escuela de medicina en 1919 y más tarde obtuvo un doctorado, allí se convirtió en profesor
asistente de neuropatología en 1921, profesor de neurología en 1929; fue jefe del departamento de
medicina de 1934 a 1943 y posteriormente del departamento de neuropsiquiatría hasta 1945, cuando fue
incapacitado por una enfermedad.

Hizo importantes contribuciones al conocimiento en el campo de las enfermedades por virus


neurotrópicos y en electromiografía. Su último logro notable fue el desarrollo, con sus colegas, del
Inventario de Personalidad Multifásica de Minnesota (MMPI), que se publicó por primera vez en 1943.
Fue productivo tanto en neurología como en psiquiatría.

Su capacidad científica no era simplemente la del imitador. Era más bien la del innovador. Tenía
imaginación y conocimiento, así como una memoria notable y un juicio crítico agudo. Utilizó estas
facultades en su investigación y en sus actividades organizativas institucionales.

Su idealismo social le hizo decidir pasar su vida en la enseñanza y la investigación. Su humanitarismo


también lo llevó a aceptar mayores responsabilidades administrativas, como la presidencia temporal del
departamento de medicina, de lo que él personalmente estaba dispuesto a asumir. Trabajaba en equipo y
promovía los intereses de la sociedad, no le interesaba la publicidad ni la fama para sí mismo.

Era un hombre, no con un sueño, sino con una misión bien concebida. Tenía un propósito y no estaba
relacionado con el bienestar personal de JC McKinley. Su propósito era promover el bienestar humano
mediante mejoras en la enseñanza e investigación en medicina en la Universidad de Minnesota. Jugó un
papel muy importante en los años 1919 a 1945 en hacer de la Escuela de Medicina de la Universidad de
Minnesota un líder en progreso médico.

Cualquier vida que termina a los 54 es una tragedia; como fue en el caso de Charnley McKinley, ya que,
el mundo, y especialmente su comunidad, necesitaba con urgencia a los hombres con su valentía, su
perspicacia y su vigor para salvarse de las calamidades que la mediocridad mental, la insensibilidad
social y la pereza personal pueden imponer a la sociedad. La profesión médica, tal vez tanto como
cualquier grupo social, necesita cerebros más que fuerza muscular, y humildad más que odio. Charnley
McKinley ha dejado su huella indeleble en la medicina del siglo 20 a través de sus contribuciones a la
educación, la investigación y la elevación de los estándares de la práctica médica en Minnesota. Su vida
fue lamentablemente corta, pero sus logros fueron grandes.
McKinley sufrió un derrame cerebral en 1946. Después de una larga enfermedad, murió el 3 de enero de
1950.
​1.2. Starke Rosecrans Hathaway (1903-1984)

Starke Hathaway nació el 22 de agosto de 1903 en Central Lake, Michigan. Starke mostró gran interés
en los procesos mecánicos, eléctricos, químicos y cuantitativos. Cuando tenía 8 años, a Hathaway se le
permitió construir su propio taller fuera de la casa familiar. A lo largo de su vida, buscó oportunidades
para probar principios mecánicos y construir dispositivos para resolver problemas prácticos hasta el año
de su muerte. Esto demostró ser una de las características más predictivas del desarrollo temprano y la
carrera influyente de Hathaway.

Siguiendo sus intereses eléctricos y su manejo, Hathaway ingresó en la escuela de ingeniería de la


Universidad de Ohio a principios de los años veinte. Sin embargo, se sintió decepcionado por la falta de
oportunidades y salidas que requería su talento. Como tal, Hathaway comenzó a buscar material más
desafiante. Inmediatamente se sintió atraído por la psicología y las grandes especialidades, aunque su
enfoque no vaciló y se centró en los métodos mecanicistas y cuantitativos.

Recibió su doctorado de la Universidad de Minnesota en psicología, con especialización en fisiología en


1932, su tesis se tituló "Un estudio de potencial de acción de las relaciones neuromusculares durante la
reacción simple"; durante su tiempo en esa universidad, también fue influenciado por destacados
psicólogos a través de estimulantes debates sobre temas y enfoques psicológicos, como Karl Lashley,
BF Skinner, Edna Heidbreder y Donald G. Paterson.

Hathaway se desempeñó como asistente de investigación en ingeniería con Harry Johnson en la


Universidad Carnegie Mellon en Pittsburg. Aquí, desarrolló una cámara automática que permitía a los
investigadores registrar los movimientos de los participantes mientras dormían. Este invento es una de
las contribuciones reconocidas por las Asociaciones de Psicología Estadounidenses al otorgarle el
Premio Científico Distinguido APA para las Aplicaciones de la Psicología en 1977.

El trabajo inicial de Hathaway se centró en el desarrollo de dispositivos mecánicos y eléctricos para


medir procesos psicológicos. Su primera publicación en 1929, "Un estudio comparativo de las medidas
de tiempo psicogalvánico y de asociación: un nuevo aparato psicogalvánico", demostró su capacidad
para conceptualizar los procesos psicológicos y mentales y para utilizar métodos biológicos y de
ingeniería para cuantificarlos. Este aparato fue utilizado para medir la respuesta galvánica de la piel de
manera confiable, tanto en reposo como durante condiciones emocionalmente sobresalientes. Él patentó
este dispositivo como un "detector de mentiras".

Era un clínico, con gran sensibilidad a los problemas de los demás y habilidad para ayudar a los demás a
ver sus problemas con claridad. Su orientación pragmática le sirvió para ayudar a los pacientes con
trastornos psicológicos, en particular a aquellos con problemas crónicos a largo plazo que a menudo
fueron referidos por otros médicos. También era conocido por fundar una unidad experimental de
tratamiento para pacientes hospitalizados en la década de 1960.

Aplicó la cuantificación rigurosa y el empirismo a los problemas humanos y psicológicos. Él creía


firmemente que los problemas humanos podrían ser "diseñados" de la misma manera que la materia
física podría ser influenciada por fuerzas eléctricas y mecánicas. Esta fue una idea que compartió con
BF Skinner con quien a menudo participó en intensas discusiones y debates.
Hathaway era mejor conocido por su desarrollo conjunto, con JC McKinley, del Inventario Multifásico
de Personalidad de Minnesota (MMPI, por sus siglas en inglés), un examen psicológico que evalúa
objetivamente la enfermedad mental y el comportamiento anormal al evaluar los rasgos de personalidad
de una persona.

Una de las características más distintivas del cuestionario de Hathaway y McKinley fue el uso de una
gran población "normal" para servir como un grupo de referencia con el cual se podrían comparar
muestras clínicas para desarrollar escalas que diferenciarán empíricamente a los grupos clínicos.
Hathaway no fue el primer psicólogo en abordar el impacto del sesgo de respuesta en la calidad de los
datos obtenidos, su trabajo con Paul Meehl en el desarrollo de las escalas L, F y K representó una
contribución importante a la ciencia de la evaluación de la personalidad.

Murió en Minneapolis en 1984 después de una enfermedad prolongada.


Starke R. Hathaway y J. Charnley McKinley, autores del Inventario Multifásico de Personalidad de
Minnesota con la ayuda de financiera de la Universidad de Minesota, Hathaway y McKinley en su
búsqueda por contar con un único instrumento de evaluación que sirviera para obtener datos de la
personalidad de los sujetos, en un único test, por ello, para su realización, los autores recogieron gran
cantidad de ítems obtenidos de textos psiquiátricos, fichas clínicas, informes psicológicos, escalas
actitudinales y también se valieron de su propia experiencia profesional.

Originalmente Hathaway y McKinley pretendían que la prueba detectará las características de


personalidad asociadas con la discapacidad psiquiátrica. Sin embargo, la prueba también se ha
empleado ampliamente con poblaciones normales.

Después de la Primera Guerra Mundial, se publicaron numerosas evaluaciones de personalidad, incluido


el MMPI. Sin embargo, muchas de estas evaluaciones que afirmaban detectar problemas clínicos o
servir de ayuda en diagnósticos psiquiátricos no se habían validado con criterios externos. A la inversa,
el MMPI remedio esos déficits y proporcionó al médico un medio de diagnóstico clínico que podría ser
utilizado por el profesional médico general en una variedad de entornos, así como por profesionales no
médicos. El MMPI se desarrolló específicamente con un enfoque de criterio empírico para
operacionalizar los fenómenos clínicos derivados de la selección de elementos que se sabe que están
respaldados por pacientes con ciertas patologías. La diferencia entre este enfoque y otras estrategias de
desarrollo de pruebas utilizadas en ese momento fue que en muchos aspectos era teórica (no se basa en
ninguna teoría en particular) y, por lo tanto, la prueba inicial No estaba alineado con las teorías
psicodinámicas prevalecientes. Esta medida logró captar aspectos de la psicopatología humana que eran
reconocibles y significativos a pesar de los cambios en las teorías clínicas.

La aceptación de la prueba creció de manera constante hasta finales de la década de 1950, el MMPI se
había convertido en la medida objetiva de personalidad y psicopatología más ampliamente utilizada, y
en el tema de la investigación básica y aplicada. Además del uso extensivo en clínicas y hospitales, la
prueba se estaba administrando a pacientes en entornos médicos generales, a reclusos en centros
penitenciarios, a personal militar y a candidatos para puestos de alto estrés y responsabilidad por la
seguridad pública. Además, la prueba se estaba traduciendo a idiomas extranjeros; para 1976, había más
de 50 traducciones disponibles.
Definición de Personalidad, si bien no existe actualmente un acuerdo total entre los psicólogos sobre la
definición de personalidad, generalmente se entiende como un constructo que incluye una cantidad
estable de características o rasgos de un individuo que influyen en su comportamiento y en la
interacción con el contexto. (Ewen, 1984)

Una característica esencial del MMPI, es que no está basado en una teoría psicológica particular, sino
que está orientado, desde sus comienzos, a evaluar los trastornos de personalidad desde el espectro de
rasgos sin apelar a hipótesis causales.

2. CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DEL MMPI

2.1.Proceso de construcción del MMPI original

Su propósito es evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos emocionales, fue


construido con un criterio empírico, con base en una nosología psiquiátrica (específicamente en la
taxonomía krapeliniana) y con el objetivo de diferenciar perfiles de personas sin patología y diferentes
tipos de personalidad psicopatológica.
Fue desarrollado por SR Hathaway y JC Mc Kinley, entre finales del año 1930 e inicios de 1940 y fue
publicado finalmente en el año 1943, sus autores lo desarrollaron y aplicaron en el hospital de la
Universidad de Minnesota tomando como muestra representativa de la población adulta de Minnesota a
un grupo de no-pacientes (16 a 65 años con un promedio que oscilaba entre 30 a 39 años, estas personas
esperaban a amigos o parientes, los cuales recibían tratamiento médico).
Años después basaron los potenciales ítems en textos de entrevistas psiquiátricas, aspectos actitudinales
en las áreas social y emocional, así como la personalidad. Con esto en cuenta se desarrollaron 1000
ítems potenciales, los cuales se redujeron a 504 “Listado de Minnesota” (bajo en criterio de que existían
ítems mal redactados y muy similares entre sí), además se distinguió ítems negativos para evitar un
excesivo patrón con respecto a las respuestas verdaderas (estos ítems tenían que ver con contratiempos,
molestias y experiencias raras).
Los ítems originales reflejaban el rango de trastornos psiquiátricos médicos y neurológicos, luego se
agregaron nuevos ítems con respectos al rol de género y un estilo defensivo de auto-presentación. A
causa de las respectivas adiciones (incluyendo la duplicación de 16 ítems la cual se presenta en algunas
versiones del MMPI, estas facilitan la corrección mecánica) se obtuvo un total de 566 ítems.
El MMPI consta de 13 escalas (10 clínicas y 3 de validez).
Hipocondría (Hs) ​se le determina preocupaciones excesivas por la salud, quejas somáticas, con
escasa base orgánica.
Depresión (D) ​son ítems que reflejan sintomatología depresiva: desánimo, falta de felicidad, de
interés, apatía, retardo psicomotor, irritabilidad y tendencia a la preocupación.
Desviación psicopática (Pd) ​presenta elementos que recogen problemas relacionados con las
normas sociales y morales del comportamiento como, problemas familiares, delincuencia,
problemas sexuales y dificultades con la autoridad. También hacen referencia a problemas de
rendimiento académico o en el trabajo.
Masculinidad-Feminidad (Mf) ​la escala se construyó a partir de los síntomas que presentaban
varones que buscaron ayuda psiquiátrica para controlar sus sentimientos homosexuales o para
hacer frente a la confusión acerca de su rol de género. Los ítems hacen referencia a intereses en
el trabajo, aficiones, pasatiempos, preocupaciones, temores, actividades sociales y preferencias
religiosas.
Paranoia (Pa) ​su contenido de los ítems de esta escala hace referencia a una sensibilidad
interpersonal muy acusada y a la tendencia a malinterpretar las intenciones de los demás, junto
con ideas de referencia, suspicacia extrema, delirios de persecución o de grandeza.
Psicastenia (Pt) ​son ​los ítems se refieren a compulsiones (acciones repetitivas) u obsesiones
(incapacidad para evitar pensamientos parásitos, repetitivos o ideas obsesivas). También evalúa
ansiedad, baja autoestima, dudas acerca de la propia capacidad o dificultad para tomar
decisiones.
Esquizofrenia (Sc) ​como escala presenta ​Pensamiento excéntrico, alteraciones de la
percepción, delirios de persecución y alucinaciones. También aislamiento social relaciones
familiares deficientes, dificultades para controlar los impulsos, falta de concentración, etc.
Hipomanía (Ma) ​es presentación de humor elevado, habla y actividad motora aceleradas,
irritabilidad, descarga de ideas y periodos de depresión leves.
Introversión social (Si) ​es el ​Aislamiento de los demás, falta de participación en actividades
sociales y ausencia de conductas asertivas.
Además de las escalas, se consideró tres indicadores de validez de las respuestas dadas por el
sujeto respecto al test:
La Escala L (Sinceridad) o también se conoce como la “escala de mentira”. Esta escala de
validez fue desarrollada para detectar los intentos de los pacientes por presentarse bajo una luz
favorable. Las personas que puntúan alto en esta escala tratan deliberadamente de presentarse
de la manera más positiva posible, rechazando defectos o características desfavorables. Las
personas bien educadas de las clases sociales más altas tienden a puntuar más bajo en la escala
L.
La Escala F (Validez) es la ​escala que se utiliza para detectar los intentos de “falsificar bueno”
o esencia, las personas que puntúan alto en esta prueba están tratando de parecer mejor o peor
de lo que realmente son “fingiendo mal”. Esta escala hace preguntas diseñadas para determinar
si los examinados se contradicen a sí mismos en sus respuestas.
La Escala K (Corrección) ​o a veces se refiere como la “escala de actitud defensiva”, esta
escala es una forma más eficaz y menos evidente de detectar intentos de presentar a sí mismo de
la mejor manera posible. La investigación ha demostrado, sin embargo, que los de mayor nivel
educativo y el nivel socioeconómico tienden a puntuar más alto en la escala K.
La Escala ? ​es la escala de validez el número de elementos queda sin respuesta. El manual
MMPI recomienda que cualquier prueba con 30 o más preguntas sin respuesta se declare su
nulidad.

2.1.1. Método
Existen diferentes procedimientos para la construcción de instrumentos de evaluación psicológica, se
distinguen tres enfoques: enlace lógico, enlace empírico, enlace homogéneo. El método de enlace lógico
se relaciona con la validez de contenido, ya que el contenido de los elementos de la prueba es
fácilmente identificable con el universo de reactivos que miden un atributo determinado.
El método empírico se asocia con la validez de criterio, pues los elementos de la prueba permiten
diferenciar a las personas que presentan el atributo de las que no, o las que tienen gran magnitud del
atributo de las que no la tienen. El método de enlace homogéneo se relaciona con la validez de
constructo ya que la prueba mide un solo atributo.
​2.1.2. Validez
Existen Dos investigaciones importantes en las que se buscó estimar la validez de constructo del
inventario utilizando análisis factorial. La primera fue realizada por Wakefield, Yom, Bradley, Douhtie
& Cox (1974) quienes encontraron una correspondencia conceptual entre las escalas del MMPI y la
estructura tridimensional de Eysenck (1970), según lo cual las escalas Hs, D y Hi corresponden a la
dimensión de Neuroticismo (N); las escalas Pa, Pt y Es corresponden a la dimensión de Psicoticismo
(P); y las escalas Dp, Ma e Is corresponden a la dimensión de Extroversión-Introversión (E-I).
Esta correspondencia se corroboró a través de técnicas multivariadas. La segunda investigación fue
realizada por Costa, Zonderman, McCrae & Williams (1985) quienes realizaron una exploración
factorial de la estructura del MMPI con base en los reactivos, de la cual lograron aislar e interpretar 9
componentes que explicaban un porcentaje de varianza inferior al 20%.

2.1.3. Confiabilidad
En relación con la confiabilidad se han investigado las propiedades de estabilidad temporal y
homogeneidad utilizando los métodos formas paralelas, división por mitades y análisis de consistencia
interna.
Los coeficientes de confiabilidad estimados para el total de la escala y para algunas de las subescalas de
las versiones han llegado a 0.85 (Strong, Glassmire, Frederick y Greene, 2006).
Kaplan y Saccuzzo (2006) reportan que los índices de confiabilidad de las versiones MMPI oscilan
generalmente entre 0.5 y 0.9, y que se encuentra una mediana de confiabilidad de 0.8.

2.2. Proceso de construcción y desarrollo del MMPI-2

Pasaron 50 años después de la creación del MMPI y surgió la necesidad de una nueva reestandarización
que tomó 10 años realizarlo por la exhaustiva revisión, actualización del MMPI. Fue así como se
decidió llevar a cabo una revisión profunda, denominando a esta nueva versión revisada como el
MMPI-2,publicado en 1989 .En 1980 cuando los editores de “University of Minnesota Press”
nombraron un comité conformado por James Butcher, W. Grant Dahlstrom, J. R. Gram y Auke Tellegen
para la revisión y re-estandarización de la prueba. Si bien MMPI viene a ser el test de personalidad más
utilizado en los EE. UU, y quizás en el mundo, también recibió críticas sobre algunos aspectos, como
un sesgo propio desde su creación, ya que los datos obtenidos partieron de una muestra pequeña de
sujetos provenientes de Minnesota, hasta su inadecuado uso para evaluación de potencial suicida y
abusos de sustancias, a pesar que la prueba no contenía reactivos que los evaluaran.

El primer motivo y el más urgente para su creación era obtener nuevos baremos; debido a que la
muestra de tipificación del MMPI original era de la década de 1930 y estaba compuesta casi
exclusivamente por individuos caucásicos nacidos en Minnesota y pertenecientes a la clase obrera rural
,con una media de ocho años de educación. La muestra, aunque adecuada en la fecha de publicación del
MMPI original, dejó de ser válida en el momento en que el MMPI empezó a aplicarse en contextos muy
diversos de Estados Unidos y de todo el mundo.

El segundo motivo fue actualizar los ítems de la prueba. Se eliminaron aquellos que no puntuaron en
ninguna de las escalas de uso más extendido, que se consideraban ofensivos porque, hacían referencia a
creencias religiosas, a la orientación sexual, incluían lenguaje sexista, comentarios sobre el
funcionamiento del intestino o la vejiga. También se modificaron aquellos ítems cuyo lenguaje estaba
desfasado o contenía referencias culturales anticuadas. Se incluyeron nuevos ítems con el objetivo de
proporcionar una mejor cobertura de temas y áreas de interés que no habían recibido una atención
adecuada en el original conjunto de ítems, sirviendo como fuentes de medidas complementarias en las
áreas de relaciones familiares, ideaciones suicidas, trastornos alimentarios, consumo de sustancias,
actitud hacia el tratamiento o problemas laborales.

La muestra de tipificación del MMPI-2 se recogió en varias zonas de Estados Unidos atendiendo en la
medida posible al censo de población con el fin de producir una muestra general adecuada.
Aproximadamente 1.680 personas participaron con sus parejas y completaron dos cuestionarios
adicionales, una versión modificada de la Escala de Ajuste de Katz y Lyerly (1963) y la Escala de
Ajuste Diádico de Spanier (1976, 2017). Se hizo un especial esfuerzo por reclutar parejas que hubieran
convivido como mínimo un año. Esto permitió obtener diversas evaluaciones de personalidad y
conducta de la muestra a partir de personas que probablemente conocían bien a las personas evaluadas
(sus parejas).

En el proceso de desarrollo y validación de distintas escalas del MMPI-2 también se dispuso de muy
diversas muestras clínicas y no clínicas, como, por ejemplo, de pacientes psiquiátricos hospitalizados
(Graham y Butcher, 1988), personas en programas de rehabilitación por abuso de sustancias (McKenna
y Butcher, 1987), pacientes en unidades clínicas de dolor (Keller y Butcher, 1991), estudiantes
universitarios (Butcher, Graham,Dahlstrom y Bowman, 1990), militares (Butcher et al., 1990), madres
en riesgo de abuso infantil (Egeland, Erickson, Butcher y Ben-Porath, 1991) y participantes del estudio
Boston Normative Aging Study (Butcher et al., 1991).En su conjunto, más de 10.000 personas fueron
evaluadas dentro del proyecto de construcción y desarrollo del MMPI-2.

Más de 2.900 individuos participaron en la batería de pruebas compuesta por una versión experimental
del cuadernillo, el MMPI-AX (MMPI Adultos experimental) formado por los 550 ítems de la prueba
original (82 de ellos revisados por las razones señaladas previamente) más 154 ítems nuevos que se
añadieron; un cuestionario de información biográfica que aportaba gran cantidad de datos demográficos,
y un cuestionario de sucesos de vida consistente en un inventario de experiencias estresantes recientes.
De la muestra de individuos evaluados, los protocolos de 2.600 casos (1.462 mujeres y 1.138 varones)
fueron válidos y completos y formaron la muestra de tipificación. Las nuevas normas se elaboran
mediante una muestra aleatoria americana.

La valoración de los resultados ha incorporado que sea la puntuación T 65 el punto de corte para la
interpretación clínica. La estabilidad psicométrica de los 68 ítems nuevos fue demostrada por
Ben-Porath y Butcher (1989). Igualmente la comparación de las escalas antiguas y nuevas y los perfiles
resultantes ha sido satisfactoria con los aportes de Ben-Porath, 1990, 1991 y Butcher, 1989 y 1990.

Tras el proceso de análisis de los resultados obtenidos, se procedió a la eliminación de aquellos ítems
con un comportamiento menos satisfactorio y a la selección de los que permitían una evaluación óptima
de las distintas escalas de la prueba. De los 704 ítems incluidos en el cuadernillo experimental
MMPI-AX, 567 fueron seleccionados para su inclusión en la versión definitiva del MMPI-2. La versión
final revisada tomo en cuenta las diferencias de edades, por lo cual se generó la división de población
joven adolescente (MMPI-A: 14-18 años) y la adulta (MMPI-2: 19-65 años).

Además se desarrollaron escalas nuevas donde se incluyeron nuevas escalas de validez como la escala
de infrecuencia posterior (Fp), escala de inconsistencia de respuestas variables(INVAR), Inconsistencia
en las respuestas verdaderas (INVER) y la escala de Autopresentación Superlativa (S). También se
incluyeron escalas de contenido y suplementarias como: Escala de predisposición a problemas con
adicciones (PPA), Escala de reconocimiento de adicciones (RA) y la Escala de Desadaptación
matrimonial (DM).

Es importante resaltar que el MMPI-2 no está diseñado para dirigirse a todas las características o
conductas que podrían ser de interés para el psicólogo, como la inteligencia, presencia de trastorno
cerebral orgánico,etc.

2.2.1. Preparación de los baremos nacionales americanos.

El primer paso en el desarrollo de las conversiones en puntuaciones T de las escalas básicas del MMPI
implica considerar los ítems que han sufrido algún cambio de adición (ver tabla 1). Como se indica
algunos ítems fueron retirados de las escalas básicas por razones relativas a Su contenido estas
anulaciones redujeron los rasgos de puntuación directa de 5 escalas básicas ( escala F, 1,2,5,0), además
algunos ítems sufrieron cambios con respecto a su importancia y también en su nomenclatura.

Se evalúo el impacto de estas modificaciones examinando los cambios de las respuestas a los ítems,
calculando las correlaciones de los ítems con las escalas mediante un estudio especial de test - retest.
Ben-Porath y Butcher compararon las respuestas de los sujetos a los ítems del MMPI original y del
revisado encontrando así que la mayoría de ellas no difieren significativamente de las respuestas de un
segundo grupo de sujetos al que se le aplicaron los ítems con terminología original.
En los ítems cuyo patrón de respuestas cambio significativamente no se encontraron diferencias
apreciables al ser comparar su contribución a las escalas clínicas y suplementarias con las de los escritos
originalmente. Todos estos resultados indican que la nueva redacción de los ítems no alteró sus
propiedades psicométricas.

Se obtuvieron las distribuciones de las puntuaciones directas de forma separada para varones y mujeres
en las 13 escalas de validez y clínicas. Sin embargo cabe recalcar que cuando se calculan las
puntuaciones T lineales, la misma puntuación puede representar diferentes centiles en diferentes
escalas. Esta característica poco deseable ha sido eliminada ahora con un mínimo cambio, derivando a
puntuaciones T uniformes. Estas puntuaciones tienen una distribución que se aproxima a la distribución
de las puntuaciones T lineales típicas de las escalas clínicas del MMPI-2.

El cálculo de las primeras puntuaciones lineales T se obtuvo usando la fórmula T=50+[10(x-X)]/Dt ; en


la que x es la puntuación directa y X y Dt son la media y la desviación típica de las puntuaciones
directas en una escala determinada de cada grupo normativo.

Para cada centil la puntuación T lineal asociada se derivó a partir de cada una de las 16 distribuciones y
se hizo el promedio de esos 16 valores, las series resultantes de ese promedio se usaron como el patrón
uniforme en la derivación de las fórmulas de regresión y las tablas vistas para las escalas individuales
separadas por sexo. Las tablas anteriores transforman las puntuaciones directas de cada escala en las
estimaciones correspondientes las cuales constituyen las puntuaciones t uniformes de esa escala, siendo
así que las distribuciones de las puntuaciones T uniformes son muy similares de una escala a
otra(escalas clínicas básicas y de contenido). Para todas las demás escalas los valores de las
puntuaciones t lineales se obtuvieron usando la fórmula antes mencionada.
Es importante señalar que el rango de las puntuaciones T uniformes no se apartan marcadamente de las
distribuciones originales de puntuaciones T lineales. Finalmente se hizo el estudio de las comparaciones
entre los baremos originales de Minnesota y los valores de las puntuaciones T uniformes de códigos de
combinaciones de dos escalas y de la escala más alta.

Las interpretaciones de las escalas clínicas del MMPI tienden a dirigirse a las elevaciones de las escalas.
Aunque debería reconocerse que en la línea divisoria entre las elevaciones normales y anormales
generalmente es útil tratar las puntuaciones T 65 o superiores como clínicamente significativas en vez
de nivel T 70 o superior recomendado por el MMPI original.

2.2.2.Confiabilidad y validez

Las propiedades psicométricas del MMPI y del MMPI-2 recogidas en la literatura reciente han sido
estimadas tanto en población normal como en población clínica, inclusive en población adolescente y
universitaria.
En relación con la confiabilidad (entendida como la precisión en la medida, es decir, medir con la
menor proporción de error posible), se han investigado las propiedades de estabilidad temporal y
homogeneidad( apelando a la utilización de técnicas como la de test-retest, formas paralelas, división
por mitades y análisis de consistencia interna) del MMPI-2. La existencia de pocas variaciones, tanto en
los resultados de ejecución como en la consistencia entre la primera y la segunda administración,
determinaron que los cambios entre aplicaciones se deben a la influencia de variables contextuales sobre
la ejecución de los sujetos más que a las características de la prueba en sí. Los autores determinaron que
los perfiles del MMPI-2 fueron moderadamente consistentes, con coeficientes de correlación test-retest
que iban desde .61 (Si y Mf) hasta .63 (Pd). Frente a lo anterior, los resultados sugirieron que el
MMPI-2 brinda resultados estables a través del tiempo, ya que se obtienen altos coeficientes de
correlación entre los dos momentos de aplicación.

En relación con la validez (es decir el contenido refleja el constructo que la prueba pretende medir), se
han estudiado las adaptaciones realizadas de la prueba en diversas poblaciones , evaluando así las
propiedades psicométricas de las escalas clínicas del MMPI-2 en pacientes clínicos y veteranos
militares, comparándolas con las escalas clínicas originales; los resultados apuntan a una alta
consistencia interna de las escalas de ambas versiones, aunque observaron una mayor fortaleza
psicométrica de las escalas del MMPI-2 en relación con las escalas originales. Además, se ha evaluado
la validez de contenido de las versiones de prueba con relación al carácter de efectividad terapéutica en
muestras clínicas (Lima et al., 2005) o a través de la adaptación transcultural y lingüística de la prueba a
diversas poblaciones, como la vietnamita (Dong & Church, 2003) o la indígena (Pace et al., 2006),
donde se encuentra que las adaptaciones a culturas particulares representan instrumentos homólogos a
las versiones MMPI originales. Los estudios realizados permiten aceptar que la modificación lingüística
y la adaptación de los reactivos del MMPI representan ventajas como estabilidad a lo largo del tiempo,
alta confiabilidad y diferencias no significativas entre los grupos analizados y otras muestras
normativas.

tabla 1. Anulación y cambios de items y su efecto sobre las escalas básicas


Número de Ítems Tipos de cambios

Escala Anulados Permanecen Cambios A B C D

L - 15 2 1 1 - -

F 4 60 12 1 5 6 -

K - 30 1 - 1 - -

Hs 1 32 5 - 1 3 1

D 3 57 2 1 1 - -

Hy - 60 9 - 4 2 3

Pd - 50 4 - 2 1 1

Mf 4 56 6 1 2 1 2

Pa - 40 2 1 - - 1

Pt - 48 2 - - 1 1

Sc - 78 13 - 1 7 5

Ma - 46 7 4 2 1 -

Si 1 69 6 - 3 2 1

No pertenecientes a ninguna 16 3 7 3 3
escala básica:

2.3. Diferencias entre las pruebas MMPI ORIGINAL Y MMPI-2

El ​MMPI Original consta de 566 reactivos y contiene 16 reactivos repetidos, por lo que el estilo de
algunos reactivos eran anticuados. Así mismo, existían numerosos reactivos que no se puntúan ni se
califican y el rango de edad para la muestra normativa era de 16 a 65 años. Finalmente en la corrección
de K se debía agregar a las escalas Hi, Dp, Pt,Es, y Ma .
En cambio en el MMPI-2 se incorpora 567 reactivos y no presentaba reactivos repetidos donde fueron
eliminados debido a la obsolescencia del lenguaje siendo modernizado casi el 14 % de los reactivos y
así mismo el rango de edad para la muestra normativa es de 18 a 84 años. Finalmente para su
corrección K, se agregaron las escalas: Hs, Dp, Pt, Es y Ma
3. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA
3.1.Descripción de la prueba MMPI-2
3.1.1.Ficha técnica
Nombre:​ Cuestionario Multifásico de Personalidad de Minnesota, MMPI-2
Nombre original:​ Minnesota multiphasic Personality Inventory
Autores:​ S.R. Hathaway y J.C. Mckinley
Procedencia: ​Universidad de Minnesota Press, 2001.
Adaptación española: ​Alejandro Ávila-Espada y Fernando Jiménez- Universidad de salamanca.
1999,2002.
Ámbito de aplicación:​ Adultos (19-65 años)
Aplicación:​ Individual y colectivo
N° de Ítems:​ 567
Duración:​ 60 – 90 minutos
Finalidad: Realizar una evaluación de la personalidad normal y patológica mediante distintos grupos de
escalas: escalas de validez, escalas clínicas (básicas), escalas de contenido, escalas suplementarias y las
subescalas de Harris-Lingoe
Baremación: Baremos en puntuaciones típicas (T) normalizadas en cada una de las escalas
diferenciadas por sexos.
Materiales:​ Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y corrección.

3.1.2 Escalas

El MMPI-2 aporta una gran riqueza de información sobre la estructura de la personalidad y sus posibles
trastornos, proporcionando 4 escalas de validez, 10 escalas básicas, 15 escalas de contenido, 18 escalas
suplementarias y 31 subescalas.

3.1.2.1 Escalas de Validez

La puntuación ? (Interrogante) Son aquellos ítems que se dejaron de contestar o que fueron
respondidos por el sujeto como verdadero o falso a la vez. Los resultados elevados se presentan
más que todo en los depresivos inhibidos ya que pueden encontrar la tarea de responder algo
pesado y difícil, como también en sujetos con baja comprensión lectora, en los esquizofrénicos
y por último en personas que sienten que son ítems demasiados reveladoras de características
poco aceptadas e indeseables de su personalidad. Es así, que todas estas situaciones pueden
llevar al individuo a la omisión de un gran número de ítems que no pueden ser puntuados e
influyen en sus resultados. Si los ítems omitidos exceden de 30, el registro del test debe ser
considerado como sospechoso, puesto que limita conocer los rasgos reales de la persona,
invalidando completamente la prueba.
Escala L (escala de sinceridad) Permite ver el grado en que una puede llegar a falsear los
resultados eligiendo siempre respuestas que le favorecen desde el punto de vista social,
describiendo así a una personalidad perfecta de sí mismos. Se debe considerar que un resultado
elevado en esta escala no invalida la prueba, más bien sirve para determinar que el sujeto
pretende dar una buena imagen ante el examinador.
Una puntuación marcadamente elevada y superior a T > 80 puede indicar ingenuidad o rigidez,
cuyo resultado permite ver una falta de juicio moral y ético de su propia persona, se presenta
más que todo en pacientes faltos de educación, carentes de perspicacia y un conocimiento
gravemente falso de cómo lo perciben los demás, siendo así probablemente inválido. Por otra
parte, si las puntuaciones son moderadamente altas T 60-69 refleja un esfuerzo de parecer
virtuoso, y una perspectiva moralista o muy reservada del individuo, con una cuadro defensivo,
pero probablemente válido. Si el resultado está entre T 50-59 se considera como independiente,
dueño de sí mismo y tranquilo, en relación con la forma en cómo lo perciben los demás se
presenta de manera normal sin interferir en su manera de ser, considerándolo conforme con su
propia imagen y siendo válido. Por último, una puntuación por debajo de T < 50 se considera
como una persona auto confiada, crítica y sarcástica, buscando conseguir algo más, teniendo
una actitud de mala imagen.

Escala F, Respuestas al azar y puntuaciones altas ( Incoherencia), Los individuos no


quieren cooperar con las instrucciones del test y simulan responder la prueba pero contestan los
ítems sin prestar atención, otros con notables dificultades en comprensión lectora, o que tiene un
precario (inestable) contacto con la realidad, pueden hacer lo mismo, incluso algunos pueden
estar exagerando sus trastornos o dificultades con tal de tener la atención o consideraciones
especiales. Algunos sujetos pueden presentar puntuaciones algo superiores T> 100 o mayores
debido a que pueden estar atravesando por problemas personales o familiares originando series
dudas sobre la utilidad de la prueba. Por otro lado, las puntuaciones en F superior a T 79 pero
inferior a T 100 pueden indicar problemas emocionales significativos.
Es muy importante identificar el origen de la elevación en la escala F puesto que el paciente
pudo haber estado intentando cooperar pero fue incapaz ya sea por algún problema emocional,
sensorial, motor o cognitivo.
La escala K (Corrección), ​Esta escala se encarga de cubrir un rango de características que el
individuo prefiere negar acerca de sí mismo y de sus familiares. Un resultado elevado indica
una actitud de defensa de la persona contra sus debilidades psicológicas, que puede llegar a
deformar del todo la verdad, presentándose bajo un aspecto más normal. Por otro lado si un
resultado es bajo indica que la persona es sincera y accesible a la autocrítica y capaz de admitir
síntomas, por muy débiles que sean. También puede provenir de una voluntad deliberada de la
persona, de obtener malos resultados y dar una mala impresión.

3.1.2.2. Escalas Clínicas o Básicas

Escala 1 ​(Hs: Hipocondría) Mide el grado anormal de interés respecto a las funciones
corporales, puesto que el paciente está centrado en una preocupación excesiva por su salud,
presentando diversas quejas somáticas, vagas e indefinidas como (afecciones gástricas, fatiga,
dolor crónico, etc.) a los cuales no se les encuentra un origen orgánico. Estas personas suelen
tener características egoístas, narcisistas, tendencia a la queja y lamento, pesimistas, perspectiva
cínica, demandantes de atención e inmadurez. También juega un papel importante en la
estructuración del perfil de la llamada TRIADA NEURÓTICA integrado por la elevación de las
Escalas 1 (Hs), 2 (D) y 3 (Hi). El punto de origen de la tríada debe ser la Escala D. y se debe
recordarse que cuando la Escala 1 (Hs) es superior a T 65 se considera una relación con otras
escalas clínicas.
Escala 2 ​(D: Depresión) Mide la profundidad de los distintos tipos de depresión sintomática.
Puede ser la anomalía original de la persona o puede venir acompañado de otros problemas en
su personalidad. Suelen presentar sentimientos de inutilidad e incapacidad de ver el porvenir
siendo pesimistas acerca del futuro, escasa autoconfianza, frecuentes sentimientos de
culpabilidad, enlentecimiento, fatiga, debilidad, preocupación, apatía, distanciamiento, evita
situaciones interpersonales, timidez, retraimiento y tiene dificultad para tomar sus propias
decisiones. Esta escala está asociada a otras como (Hs y Hi) detectando individuos no tratados
médicamente que son llamados comúnmente como “neuróticos”.

Escala 3 ​(Hy: Histeria de conversión)​, Esta escala fue construida a partir de pacientes que
desarrollaron algunas formas de trastornos motores o sensoriales en los que podía establecerse
una base orgánica, tales como: parálisis, contracciones gastrointestinales o cardiacos. Las
personas que presentan una puntuación elevada son propensas a aturdimientos, desmayos o
también hasta convulsiones epilépticas. Puede ser que en un momento estos síntomas no
aparezcan, pero en un momento difícil, se volverá histérica y evoca los síntomas resolviendo los
problemas que en un momento fueron reprimidos porque le generaban angustia al sujeto.
Escala 4 ​( Dp: Desviación Psicopática) ​Esta escala fue desarrollada a partir de individuos que
siempre tenían problemas con la ley en cuanto a las normas sociales y morales de su conducta,
a pesar de no presentar una deprivación cultural , también poseían una inteligencia normal, y no
presentaban trastornos neuróticos o psicóticos. Algunas características que presentan son: el
comportamiento antisocial, rebeldía frente a figuras de autoridad, relaciones familiares
tormentosas, acusación a los otros de sus propios problemas, conducta impulsiva, apático,
manipulativo, egocéntrico y tienen necesidad de una gratificación inmediata. Estos pueden
comportarse aparentemente como personas perfectamente normales (agradables e inteligentes)
durante muchos años, pero tendrán dos manifestaciones como: su desvió en las costumbres
sociales que consiste en: mentiras, robos, consumo de sustancias tóxicas (alcohol, drogas, etc.) e
inmoralidad sexual. Y por otro lado, habrá una gran ausencia en sus reacciones emocionales.

Escala 5 ​(Mf: Masculinidad-Feminidad) ​Esta escala mide la tendencia hacia la masculinidad o


la feminidad de una estructura de intereses, actitudes, reacciones emocionales y sentimientos
sobre el trabajo, interrelaciones sociales y aficiones en los que los varones y mujeres difieren.
Puntajes altos en Hombres: Patrón tradicional de intereses femeninos, conflictos acerca de la
identidad sexual, pasividad, expresividad demostrativa, intereses estéticos.
Puntajes altos en Mujeres: Patrones tradicionales de intereses masculinos, poco amigable,
actitud dominante, agresividad, poco emocional, actitud aventurera, etc.

Escala 6 ​(Pa: Paranoia) Esta escala mide la sensibilidad interpersonal de la conducta


paranoide que una persona puede presentar como: conductas de desconfianza persistente,
rigidez, malinterpretación de los motivos o intenciones de otros, ideas de persecución,
hipersensibilidad e ingenuidad. También incluye el egocentrismo, ideas de grandeza e
inseguridad que puede presentar el individuo como rasgos propios de su personalidad.
Escala 7 ​(Pt: Psicastenia) La escala fue construida a partir de pacientes que mostraban
preocupaciones obsesivas, rituales compulsivas (lavado de manos), o miedos exagerados
descritos como diagnóstico de psicastenia (debilidad en el control mental de pensamientos y
acciones). La imposibilidad de escapar de un pensamiento inútil o una idea obsesionante. Las
personas dentro de esta categoría se caracterizan además por: excesivas dudas, dificultad en
lograr decisiones, actos compulsivos, excesiva preocupación, gran variedad de temores y
perfeccionistas en sus exigencias tanto de sí mismos como de las otras personas. La escala
completa refleja fobias, obsesiones o compulsiones con grados de ansiedad y estrés más
generalizado, así como estrictas normas de moral, auto-culpa por las cosas que van mal, rígidos
por controlar los impulsos, inseguros y tímidos.
Escala 8 ​(Sc. Esquizofrenia) ​Mide las semejanzas de las respuestas de la persona con las
respuestas propias de los enfermos mentales caracterizados por: pensamientos o
comportamientos extraños, desorganización, desorientación, delirios, alucinaciones (visuales o
auditivas), pobreza de juicio, escaso contacto social tienen a aislarse y sentirse incomprendidos,
incapacidad para la expresión emocional, dificultad en distinguir la realidad de la fantasía,
problemas sexuales, pueden presentar quejas somáticas y tienen un pronóstico terapéutico
desfavorable el cual permanece y se controla con tratamiento farmacológico.
Escala 9 ​(Ma: Hipomanía) Mide la hipersensibilidad en el pensamiento y en la acción. La
dificultad que se halló al formar esta Escala fue la distinción entre el hipomaniaco y el normal
ambicioso, lleno de ideas y activo. Este cuadro clínico se caracteriza por: una actividad intensa,
gran distracción, relación inestable, incansable, insomnio, hipertiroidismo, actitud de
desconfianza y además megalomanía; lenguaje acelerado reflejando pensamiento bajo una gran
tensión. El hipomaniaco cae en dificultades porque ha querido realizar muchas cosas a la vez.
Es activo y entusiasta, también puede ser un poco deprimido. Sus actividades pueden ponerlo en
dificultades a causa de sus tendencias a entusiasmarse por proyectos por los cuales luego se
desinteresa o por querer reformar las costumbres sociales o por causa de su desprecio por las
convenciones sociales.
Escala 0 ​(Si: Introvertido social) ​Mide la escasa capacidad que tienen algunas personas para la
interacción o contacto social. Las personas que tienen puntaje alto suelen ser solitarias,
reservados, incomodidad con el sexo opuesto, sensibles a la valoración de los demás,
dependiente, cautelosa, seria, confiable, dificultada para la toma de decisiones, muy
preocupados; y las personas que tienen puntaje bajo suelen ser más sociables, amigables,
conversadores, fuerte necesidad de estar con otro, etc.

3.1.2.3. Escalas de contenido


ANX ​(Ansiedad), La escala evalúa el factor de ansiedad identificando los síntomas que se
relacionan al tener un puntaje elevado. Generalmente, las personas ansiosas se caracterizan por
sentirse incómodas, pesimistas y apáticas. También por lo general se alejan de las personas que
las rodean, debido a que son temerosas y les falta confianza en sí mismas, tienden a ser
cautelosas y dudan para tomar decisiones, son personas sumisas complacientes, aceptan estar
bajo la autoridad de otros, son muy preocupados, tienen escasa concentración y presentan
problemas de insomnio. En situaciones estresantes llegan a sentirse confundidos,
desorganizados y no logran adaptarse a las circunstancias.
​FRS (Miedos)​, Evalúa la presencia de miedos específicos que una persona puede presentar al
tener una elevada, que incluyen ver sangre, estar en lugares altos, temor a dejar el hogar, a
desastres naturales, temor a animales (serpientes, ratones o arañas), los lugares oscuros y
cerrados, salir de casa, etc. Se encontró que las mujeres muestran calificaciones más elevadas
que los hombres.
​OBS(obsesiones)​, Evalúa características obsesivas que incluyen como dificultad para tomar
decisiones, provocan que otros se impacienten, presentan tensión al momento de llevar a cabo
cambios en su vida, conductas impulsivas como contar o coleccionar cosas sin importancia,
tienden a preocuparse excesivamente y pueden sentirse abrumados por sus propios
pensamientos.
DEP (Depresión) Evalúa pensamientos, sentimientos, actitudes depresivos significativos que
pueden presentar las personas con un elevado puntaje, presentan sentimientos de desesperanza y
vacío interior, con incertidumbre acerca del futuro y desinterés por la propia vida, lloran
fácilmente, quizás verbalizan ideas suicidas o deseos de morir, pueden llegar a creer que han
cometido pecados imperdonables. Perciben a las personas como carentes de interés en ellos o
incapaces de apoyarlos.
HEA ​(Preocupaciones por la salud)​,Evalúa la presencia de síntomas físicos. Los individuos
con altas puntuaciones presentan afecciones en diversos órganos corporales. Como, síntomas
gastrointestinales (estreñimiento, náuseas, vómitos y problemas estomacales), problemas
neurológicos (convulsiones, mareos, desmayos y parálisis), problemas dermatológicos,
problemas respiratorios y cardiovasculares. Estas personas se preocupan por su salud y se
sienten más enfermos que el resto de individuos.
BIZ (Pensamiento extravagante)​, Evalúa los pensamientos psicóticos que manifiestan
personas con altos puntajes, incluyen características que manifiestan alucinaciones auditivas,
visuales, olfativas, reconocen que esos pensamientos son extraños y peculiares. Indica también
ideas paranoides (son objetos de conspiración o que alguien intenta envenenarlos) y creen que
tienen una misión o poderes especiales.
ANG (​Hostilidad)​, Evalúa el control de la ira o enojo, personas con puntajes altos se
consideran como irritables, gruñones, además impacientes, temperamentales y tercas. A veces
sienten deseos de maldecir o romper cosas. Pueden perder el control de si mismos y dicen haber
abusado físicamente de personas y objetos. Mientras más alta sea la escala habrá mayor
probabilidad de que muestren abiertamente su agresividad, generalmente se presentan puntajes
mayores en varones y si las mujeres presentan estas mismas características, suelen entristecerse
fácilmente y se les dificulta salir de ese estado.
CYN (Cinismo)​, Evalúa las características de creencias misántropas (no implica generalmente
desagrado hacia las personas sino una oposición por los rasgos compartidos por toda la
humanidad). En personas con puntajes altos suponen motivaciones ocultas y negativas en las
acciones de los demás, por ejemplo, que la mayor parte de la gente es honesta solo por miedo a
ser descubierto. Creen que los demás no son confiables, debido a que se utilizan unos con otros
solo por razones de conveniencia. Generalmente no son amigables y no ayudan a los otros. Y
posiblemente mantengan actitudes negativas hacia personas cercanas.
ASP (Conductas antisociales), ​Si las puntuaciones son elevadas indican actitudes similares en
la escala CYN, como también evalúa las conductas problemáticas durante los años de
escolaridad y sociales tales como tener problemas con la ley (robos o estafas), manifiestan
disfrutar con la astucia que tienen los criminales. Y creen que no está mal evitar el
incumplimiento de la ley, son poco confiables y deshonestos.
TPA (Comportamiento tipo A)​, Las personas que obtienen puntajes elevados en esta escala se
caracterizan por ser muy trabajadores, activos y orientados hacia el trabajo, frecuentemente se
muestran impacientes, irritables y tensas, debido a que para ellos no hay suficiente tiempo en el
día para terminar sus tareas, por lo que no les gusta esperar y ser interrumpidos. Suelen ser muy
directos y pueden ser desagradables para los demás, a quienes es demandante y autoritario.

LSE (Baja autoestima), ​Evalúa características de aprecio o consideración que uno tiene de sí
mismo, las personas que puntúan alto manifiestan poca confianza en sí mismos, debido a que
tiene una opinión pobre sobre su persona, creen que no les agradan ni importan a los demás, se
consideran poco atractivos, torpes e inútiles y se perciben como una carga para los demás.
SOD (Malestar social)​, Las personas que puntúan alto en esta escala tienden a sentirse
incómodos, intranquilos cuando están en compañía de otros. Es probable que en situaciones
sociales (fiestas, reuniones) se sientan aislados y poco integrados al grupo, debido a que se
considera a sí mismos como tímidos.
FAM (Problemas familiares), ​Las personas que puntúan alto presentan considerables
discordias familiares, incluso quizás sientan odio por sus familias, debido a que recuerdan haber
sufrido abusos en su infancia; Considerando, así, sus matrimonios como infelices y faltos de
afecto.
WRK (Interferencia Laboral)​, Las puntuaciones elevadas que puedan presentar algunos
individuos indican conductas o actitudes que provocan un desempeño laboral pobre, puede ser
por la falta de confianza en si mismos, falta de concentración, obsesiones y tensión, así como
dificultad para tomar decisiones. Otros se refieren a la falta de apoyo familiar en la elección de
su carrera, cuestionamiento personal sobre su elección y actitudes negativas hacia sus colegas.
Algunas de estas personas manifiestan ansiedad, preocupación excesiva, síntomas depresivos.
TRT (Indicadores negativos de tratamiento), ​Las puntuaciones elevadas en esta escala
indican que las personas manifiestan actitudes negativas hacia los médicos y al tratamiento de
salud mental. Debido a que no creen que alguien pueda comprenderlos ni ayudarlos. Les resulta
incómodo y difícil expresar a alguien sus asuntos o problemas personales. Desean que todo
permanezca igual, puesto que prefieren pasar por alto la dificultad que enfrentarla ya que creen
que un cambio es imposible.

3.1.2.4. Escalas suplementarias

Son escalas especiales que se desarrollaron con un propósito específico. Su aplicación suele ser más
escasa y limitada que las escalas básicas o las de contenido. Pueden utilizarse para complementar la
interpretación de las escalas básicas. Las puntuaciones de estas escalas tienen mayor capacidad
interpretativa cuando las puntuaciones limítrofes específicas son muy elevadas o muy bajas, de tal
forma que se identifiquen rasgos de personalidad diferentes dependiendo de su elevación.

3.1.2.4.1 Escalas Tradicionales

A (Ansiedad) El objetivo de ella es evaluar el factor de ansiedad. Las puntuaciones altas se


asocian con una psicopatología mayor. La escala Pt, se correlaciona de forma significativa con
A.
Las puntuaciones elevadas: indican síntomas de ansiedad, tensión, falta de habilidad para
funcionar, falta de eficiencia en el manejo de situaciones cotidianas y admiten tener numerosos
síntomas psicológicos. Las personas se caracterizan por sentirse ansiosas e incómodas, son
pesimistas y apáticas, se alejan de las personas que las rodean, son temerosas y les falta
confianza en sus capacidades, tienden a ser cautelosas y dudan para tomar decisiones, se
inclinan a racionalizar sus dificultades y llegan a lastimar a otros, son sumisas, complacientes,
sugestionables, conformistas, aceptan la autoridad de otros; en situaciones estresantes llegan a
sentirse confundidos, se desorganizan y no logran adaptarse a las circunstancias.

Las puntuaciones bajas: indican que el individuo no se siente ansioso o incómodo, se percibe
activo, vigoroso, expresivo, animado, con fluidez verbal, franca, abierta, amistosa, sociable,
amable, informal; asume un papel preponderante en la relación con los demás. Es persuasivo,
confiado en sí mismo, competitivo, con un alto valor del éxito y logros, interesado en el poder,
la posición y el reconocimiento. Manipula a las demás personas y es incapaz de demorar la
satisfacción de sus impulsos, generalmente actúa antes de reflexionar, sin considerar las
consecuencias de sus actos. Además reflejan ausencia de angustia emocional. Tienden a ser
enérgicas.
R (Represión) Evalúa la tendencia a negar los problemas o síntomas físicos, emotividad,
violencia, reacciones sociales desagradables, sentimientos de adaptación, dominio social e
interés en la apariencia personal. Mide la tendencia general a responder todo Falso. Señala
también reacciones sociales agradables, sentimientos de adaptación.
Las puntuaciones altas reflejan a individuos que son sobre controlados e inhibidos socialmente,
reportan pocos problemas psicológicos y tienden a verse a sí mismos como libres de problemas
en comparación con los demás, se perciben y son percibidos como convencionales y reservados
en sentido emocional, amables y poco espontáneos. Tienden a evitar los conflictos en vez de
tratarlos directamente, debido a que suelen ser sumisos y cautelosos. Son individuos formales,
de ideas claras, cuidadosos, esto es, integra un estilo de vida bastante cuidadoso y cauteloso.
La puntuación baja se encuentra en personas emotivas, desinhibidas verbales, entusiastas,
atrevidas y alegres. También son generosas, impulsivas, sarcásticas, informales y
autoindulgentes, pueden ser astutas, perspicaces, listas, sutiles, engañosas y mentirosas. Además
son extrovertidas, emotivas, espontáneas y su estilo de vida es dominante en sus relaciones
interpersonales.
Es (Fuerza del Yo), Evalúa la capacidad de un individuo para beneficiarse de una psicoterapia,
individual o grupal, y predice la respuesta de pacientes neuróticos a la psicoterapia individual.
También evalúa aspectos como funcionamiento físico, aislamiento, postura moral, adaptación
personal, habilidad de enfrentamiento, fobias y ansiedades. Es una medida de adaptación, de
fortaleza, de recursos personales y de funcionamiento eficiente, además de ser un buen
indicador de salud mental. Correlaciona en forma positiva con el nivel de inteligencia y
escolaridad.
Las puntuaciones altas refieren personas que tienden a estar mejor adaptadas psicológicamente
y muestran más habilidades para enfrentarse a los problemas y situaciones estresantes. Tienden
a ser más estables y responsables en sus actividades, lo cual los hace confiables ante los demás;
son persistentes, inteligentes e independientes, produciendo impresiones favorables con quienes
les rodean. Pueden llegar a ser oportunistas y manipuladores para lograr sus objetivos, debido a
que han desarrollado fuertes intereses y se muestran competitivos. Quizá sean hostiles y
rebeldes hacia la autoridad, especialmente por su gran confianza en sí mismos, de modo que
llegan a ser sarcásticos y cínicos ante los demás. Algunos datos indican que estas puntuaciones
se elevan como resultado de la psicoterapia y otros procedimientos de tratamiento.
Las puntuaciones bajas indican lo contrario; las personas tienden a presentar más problemas y
más severos que los demás. Tienen pocos recursos psicológicos para enfrentarse al estrés, por lo
que su pronóstico con relación al cambio no es positivo.
MAC-R ​(Escala revisada de Alcoholismo, de MacAndrew) ​esta escala no es útil para
diferenciar entre abuso de alcohol y abuso de otras drogas, tampoco distingue individuos
alcohólicos de quien lo lo son. si no que sugiere el desarrollo con problemas de adicción
(alcohol, abuso de drogas). Son característicos de personas que son socialmente extrovertidos,
exhibicionistas y que están dispuestos a correr riesgos.
3.1.2.4.2.Escalas adicionales
O-H (Hostilidad excesivamente controlada) ​Se manifiestan en individuos que tienen
dificultad en expresar abiertamente su enojo y que usualmente se comportan de manera
sobrecontrolada, hostil y agresiva.
Las puntuaciones elevadas se presentan en personas que tienden a responder apropiadamente a
la provocación, pero que en ocasiones manifiestan respuestas de agresión exagerada sin
provocación aparente. Tienden a no expresar sentimientos de cólera, ni siquiera de manera
verbal; son sociables y responsables y tienen una fuerte necesidad de sobresalir ante los demás,
son dependientes y confiados. Describen a sus familias como cálidas y fuentes de apoyo.
Las puntuaciones bajas pueden interpretarse de dos formas: o son personas crónicamente
agresivas o son individuos que expresan de manera bastante apropiada sus sentimientos de
agresión.
Do (Dominancia)​, Evalúa áreas como concentración, conductas obsesivas – compulsivas,
autoconfianza, incomodidad en situaciones sociales, interés acerca de la apariencia física,
perseverancia y opiniones políticas. Mide aspectos de personalidad como el bienestar en las
relaciones sociales, poseer opiniones sólidas, perseverancia en las tareas, así como la tendencia
del individuo a tener control sobre sus relaciones interpersonales.
Los puntajes altos son asociados con equilibrio, confianza, seguridad en sí mismo, iniciativa
social, perseverancia, resolución y liderazgo de grupo; se les considera dominantes en
situaciones sociales, son considerados como capaces de enfrentar apropiadamente las
situaciones personales, no se intimidan fácilmente y se sienten seguros.
Las puntuaciones bajas muestran a personas sumisas, poco enérgicas y fácilmente
influenciables por otras personas, carecen de confianza en sí mismas y sienten que manejan sus
problemas inadecuadamente.
Re (Responsabilidad social), ​Valora el sentido de responsabilidad del individuo con relación a
otros. Mide la aceptación (puntuación alta) o el rechazo (puntuación baja) de un sistema de
valores previamente establecido, que es por lo general el de los padres.
Puntuaciones altas sugieren que el individuo tiende a verse y a ser visto por otros como
dispuesto a aceptar las consecuencias de su conducta y como responsable , se le considera digno
de confianza y persona íntegra, con sentido de responsabilidad para con el grupo. Se puede
encontrar en situaciones de liderazgo y toma de decisiones. Indican un fuerte sentido de justicia
y un alto sentido de las normas, posee un sentido de compromiso social. Están profundamente
interesados en problemas éticos y morales; rechazan los privilegios y favores, y le dan un
énfasis excesivo al cumplimiento de su parte correspondiente de cargas y deberes.
Las puntuaciones bajas se caracterizan por no estar dispuestas a asumir responsabilidades y tal
vez no hayan aceptado valores o normas sociales; no pueden ser vistos ni verse a sí mismos
como dispuestos a aceptar la responsabilidad de su propio comportamiento. Son poco dignos de
confianza, faltos de integridad y con pobre sentido de responsabilidad para con el grupo.

Mt ( Inadaptación Universitaria), ​Es útil en la identificación de problemas emocionales entre


estudiantes profesionistas, pero no predice dificultades futuras de adaptación. No es
recomendable utilizarla en personas que no son estudiantes universitarios.
Las puntuaciones altas indican que los individuos parecen estar poco adaptados; son
ineficientes, generalmente pesimistas y angustiados, pueden desarrollar síntomas físicos durante
los periodos de mayor estrés y sentir que la vida los abruma la mayor parte del tiempo.
Las personas con bajos puntajes tienden a estar bien adaptadas, son optimistas y conscientes.
GM y GF (Escala de rol sobre el género)​, Esta escala se compone de descripciones de sí
mismo, características tanto de un género como de otro. Evalúa aspectos como la negación de
miedos, ansiedades y síntomas somáticos, mide el interés en actividades masculinas
estereotipadas y con la negación de intereses femeninos estereotipados, negación de la
manifestación excesiva de las emociones y la presentación de sí mismo como independientes,
decisivas y con autoconfianza.
Puntuaciones elevadas en GM y bajas en GF indicarían masculinidad estereotipada; bajas
puntuaciones en GM y elevadas en GF podrían indicar feminidad estereotipada.
PK y PS (Escalas de trastorno de estrés postraumático)​Puntuaciones altas en PK indican la
presencia de síntomas de angustia emocional intensa, ansiedad y alteraciones de sueño , debido
a las situaciones estresantes que han vivido. PS parece estar relacionada con los índices de
ansiedad de escalas como Pt, también se han encontrado elevado puntaje en pacientes de colon
irritable y dermatitis.
MDS (Escala de malestar matrimonial) ​Evalúa la desadaptación o problemas maritales o bien
dificultades en las relaciones. Es apropiada solamente si los sujetos son casados, separados o
divorciados. Las puntuaciones T de 60 a 64, indican algunos problemas en las relaciones
maritales, por lo que es recomendable realizar evaluaciones sobre estos problemas. Quienes
reconocen tener problemas maritales y buscan ayuda para resolverlos no proporcionan
información adicional en esta escala. Es muy útil esta escala para detectar problemas
relacionados con otros síntomas como ansiedad y depresión.
APS (Escala de potencial de adicciones)​, Identifica las características de personalidad y los
patrones de estilo de vida que son asociadas con abuso de alcohol y drogas. La elevación no
indica la presencia de uso o abuso de sustancias o el desarrollo de adicción de éstas. Sugiere el
posible desarrollo del alcoholismo o problemas de abuso de drogas. Puntuaciones bajas quizá
aluden a la posibilidad de que si la persona manifieste abuso de sustancias, éste se relaciones
más con desadaptación psicológica que con el típico patrón de conducta adictiva.
AAS (Escala de Reconocimiento de adicciones) ​Evalúa la inclinación de los participantes para
informar directamente problemas de abuso de alcohol y drogas. Las elevaciones en esta escala
indican el grado en que las personas reconocen tener problemas con uso del alcohol y las
drogas.

3.1.2.5 Subescalas

3.1.2.5.1 Harris-Lingoes ​armaron subescalas en las escalas 2, 3, 4, 6, 8,9 evaluando el contenido de


sus ítems. Las puntuaciones en estas escalas proporcionan información sobre los patrones de Ítems que
los individuos responden en dirección de puntuación y cuando obtienen una elevación determinada en
la escala clínica es posible que esta información sea útil para comprender e interpretar del porqué un
sujeto recibe una puntuación elevada en escala clínica conociendo así su personalidad, entre ellas están,

D1. Depresión subjetiva, ​Indica que los individuos se sienten infelices o deprimidos, sin
energía para poder afrontar o solucionar los problemas de la vida diaria y falta de interés por lo
que suceda en torno a ellos tienden a sentirse inferiores carecen de autoconfianza se incomodan
en situaciones sociales
D2. Retardo psicomotor​, Aquí los individuos que puntúan alto carecen de energía para sus
actividades diarias además parecen emocionalmente inmovilizados y evitan a los demás no
admite impulsos o acciones de hostilidad o agresividad
D3. Disfunción física, ​cuando ​las personas que puntúan alto son propensas a preocuparse por
su funcionamiento físico rechazan la idea que tener buena salud y pueden informar de una
variedad de síntomas somáticos específicos.
D4. Enlentecimiento mental​, los sujetos que puntúan alto quiere decir que carecen de energía
para manejar sus problemas de la vida diaria, informan también de tensión y dificultades de
concentración, atención y memoria carecen de autoconfianza y se sienten inferiores disfrutan
poco de la vida y suelen haber llegado a la conclusión que la vida ya no vale la pena vivirla.
​D5. Rumiación​, Los que puntúan alto parecen carecer de energía para manejar sus problemas
y pueden haber llegado a la conclusión de que la vida ya no merece la pena vivirla.
Hy1. Negación de ansiedad social, Los que puntúan alto tienden a ser socialmente
extrovertidos, se sienten bien relacionándose con otros y no son fácilmente influenciables por
normas y costumbres sociales.
Hy2. Necesidad de afecto​, Una puntuación alta indica que se trata de individuos con fuerte
necesidad de atención y afecto por parte de las demás personas
Hy3. Lasitud malestar​, Los que puntúan alto se sienten incómodos y sin buena salud suelen
sentir debilidad.
Hy4. Quejas somáticas​, Los que puntúan alto presentan múltiples quejas somáticas expresan
poca o ninguna hostilidad hacia los demás.
Hy5. Inhibición de la agresión, ​Se caracterizan por ser personas que niegan los impulsos
agresivos y hostiles y tienden a ser muy sensibles al modo en cómo reaccionan los demás con
ellos.
Pd1..Discordia familiar​,Son personas que describen a sus familias actuales o de origen como
carentes de amor , comprensión y apoyo
Pd2. Problemas con la autoridad​, Son personas que se caracterizan por negarse a las normas y
costumbres parentales y sociales, tienen opiniones definidas acerca de lo que es correcto e
incorrecto
Pd3. Frialdad social​, se describen a sí mismos como cómodos y confiados en situaciones
sociales.
Pd4. Alienación social​, Característicos de personas que se sienten aislados y extraños. Creen
que los demás no les comprenden y que la vida les ha tratado mal.
Pd5. Auto-alienación​, Los sujetos describen a sí mismos como incómodos e infelices. No
encuentran la vida interesante o de provecho
Pa1. Ideas persecutorias​, Son personas que ven el mundo como un lugar de amenaza. Tienden
a ser suspicaces y desconfiados.
Pa2. Hipersensibilidad​, Se describen como personas que son tensos y sensibles que las demás
personas. Se sienten solos e incomprendidos
Pa3. Ingenuidad, ​Los que puntúan alto presentan actitudes realmente optimistas acerca de los
demás
Sc1.Alienación socia​l, Son personas que se sienten maltratados, incomprendidos y no queridos.
En casos extremos pueden creer que otros están intentando dañarlos físicamente.
Sc2.Alienación emocional​, Son personas que indican sentimientos de temor, depresión y
apatía, y a veces pueden desear estar muerto.
Sc3.Ausencia de control del yo, cognitivo, ​son personas que informan de extraños procesos de
pensamiento, sentimientos de irrealidad y dificultades en la concentración y la memoria. A
veces pueden pensar que han perdido el juicio.
Sc4. Ausencia de control del yo, conativo.​, Los sujetos que puntúan alto piensan que la vida
es extraña y es probable que estén deprimidos.
Sc5.Ausencia de control del yo, inhibición defectuosa, ​Los sujetos que puntúan alto sienten
que no tienen control sobre sus propias emociones e impulsos
Sc6. Experiencias sensoriales extrañas​, Los que puntúan alto pueden sentir que sus propios
cuerpos están cambiando en formas inusuales y extrañas. Pueden informar sobre su sensibilidad
de la piel y de otras experiencias sensoriales inusuales y pueden tener alucinaciones, contenidos
de pensamiento insólitos e ideas de referencia externa.
Ma1. Amoralidad, ​Los que puntúan alto ven a ios demás como egoístas, deshonestos y
oportunistas, y debido a estas percepciones pueden sentir que está justificado actuar de forma
similar
Ma2. Aceleración psicomotriz​, Los que puntúan alto informan de habla acelerada, aceleración
de los procesos de pensamiento y también de las actividades motoras.
Ma3. Imperturbabilidad​, Los que puntúan alto niegan ansiedad social. Se sienten cómodos
interactuando con otros. Les preocupan poco las opiniones, valores y actitudes de los demás.
Ma4: Aumento o expansión del Yo, ​Los sujetos que puntúan alto en esta subescala tienden a
tener evaluaciones irreales acerca de sus propias capacidades y de su propio valor. Se muestran
resentidos cuando otros les hacen peticiones.

3.1.2.5.2. Las subescalas Si


Estas subescalas (Hostetler y otros, 1989) reflejan las siguientes características de personalidad:

Si1: Timidez/Auto-cohibición, ​Tímido cuando está rodeado de gente, fácilmente azarado,


incómodo en situaciones sociales y molestas en situaciones nuevas.
Si2: Evitación social, Gran aversión y evitación de las actividades de grupo y las
muchedumbres; elude el contacto con otras personas.
Si3: Alienación respecto a sí mismo y a otros, ​Baja auto- estima y autoconfianza, auto crítico,
cuestiona su propio juicio, se siente incapaz de determinar su propio destino. Las puntuaciones
altas reflejan nervios, temores e indecisión. Además, las puntuaciones altas indican suspicacia
respecto a los demás.

3.1.2.5.3. Subescalas de Winer-Harmon


Wiener y Harmon (1946) denominaron “obvios” a aquellos ítems que fácilmente como indicadores de
perturbación emocional. Contrariamente a estos se encontraban los ítems “sutiles” que eran más
difíciles de detectar, por parte de los sujetos, los diferentes tipos de perturbaciones. Existía la
presunción, por parte de las escalas clínicos, de que las escalas contenían algunos Ítems que, de forma
sutil y no obvia, permitían evaluar a un sujeto, sin que fuese consciente de que estaba transmitiendo
información importante sobre sí mismo. Intentando Identificar cuáles son los ítems que presentaban esta
peculiaridad, encontraron que 110 ítems eran considerados como “sutiles” y 146 como “obvios.
Aunque Wiener y Harmon (1946) han intentado desarrollar subescalas obvio y sutil para todas y cada
una de las escalas clínicas, sólo tuvieron éxito en las cinco siguientes: Depresión (D), Histeria (Hy),
Desviaciones psicopáticas (Pd), Paranoia (Pa) e Hipomanía (Ma).
4. ÁMBITOS DE APLICACIÓN
4.1 Ámbito clínico
En un artículo de revisión, Butcher y Rouse(1996) concluyen que el MMPI-2 es la tecnica de
evaluacion de la personalidad más usada en los últimos veinte años, tanto en el ámbito clínico como en
el de investigación psicopatológica. El test de Rorschach y el TAT, ambos proyectivos, son también
utilizados con frecuencia aunque con mayor énfasis en su aplicación psicodiagnóstica.
Esta preferencia de los clínicos y los investigadores para el MMPI-2 no obedece, por cierto,a razones
sentimentales sino a la eficacia que ha demostrado como herramienta para valorar adecuadamente
aspectos descriptivos de la personalidad de los sujetos. Sin embargo, algunos opinan que el MMPI-2 no
se comparece con los criterios actuales de clasificación diagnóstica propuestos por la Asociación de
Psiquiatría Americana. Es probable que ello sea verdad, dado que la nosografia en la que se basa es ya
la clasica de Kraepelin,que, con sus ventajas e incovenientes , sigue reflejando una discriminacion
lucida de los trastornos psicopatologicos mas severos. Por otra parte, el sistema de clasificacion del
DSM,con su indudable valor como medio para acordar en forma empirica descripciones diagnosticas,
presenta, no obstante, solapamientos entre varias de sus categorias, por lo que su exatitud es
relativa.Pacheri y col 1992(tomado de Butcher,1996:438-439) publicaron dos estudios por demás
interesantes.
En el primero, realizado 1970 cuando el uso de criterios estandarizados(tipo DSM o ICD) no estaban
extendido, compararon la concordancia entre los perfiles del MMPI-2 de 835 pacientes y sus
respectivos diagnosticos clinicos. Encontraron, mediante analisis discriminante, que los resultados del
MMPI clasificaban a más de la mitad de la muestra en forma correcta. En particular, la asociacion era
mas precisa cuando el caso era mas tipico(por ejemplo:psicosis maniaca, histeria,neurosis depresiva,
entre otros) y mas debil cuando la sintomatoliga era mas variable y/o leve (por ejemplo: ansiedad
nerviosa). En el segundo estudio, llevado a cabo entre 1983 y 1990 comparando los perfiles del MMPI
con los diagnosticos en la base a criterios DSM-III y DSM-III-R, hallaron que discriminan
correctamente solo grandes áreas(por ejemplo:esquizofrenia, desordenes afectivos,controles
normales).En opinión de Pacheri y col (1992, tomado de Butcher,1996:438-439) esto indica que a cada
grupo diagnóstico del MMPI, cosa que no ocurria en el estudio anterior y se preguntan si las
discrepancias observadas entre ambas investigaciones podrian atribuirse al uso de estos nuevos criterios
estandarizados de diagnósticos.
Como sea, es de notar que lejos de brindar informacion irrelevante, MMPI-2 proporciona datos valioso
para las tareas psicodiagnosticas y para las de investigaciones, sobre todo si es utilizado teniendo en
cuenta sus propiedades psicométricas y la nosografía que lo sustenta. A los estudios clasicos del
MMPI-2 en el campo de la psicopatología, se suman, en los últimos años, las publicaciones respectos
del uso del MMPI-2 en las rutinas de evaluación neuropsicológica.

4.2 Ámbito Forense


El MMPI viene a ser una de las técnicas más utilizadas en la investigación de temas de “simulación” y
“defensividad”.
Rogers (1984) plantea que que la investigación del cuidado de la simulación y disimulación es necesario
para la evaluación de pacientes en el ámbito jurídico. Los diagnósticos de desórdenes mentales
dependen de la honestidad, exactitud y completitud con la que los sujetos realicen los autoinformes.
En psiquiatría y psicología jurídica existen términos que definen la presentación que tiene un sujeto de
sí mismo:
a) SIMULACIÓN: es la decisión consciente de reproducir un trastorno patológico mediante la
imitación en un tiempo prolongados, consta de tres condiciones las cuales son la voluntad
consciente de fraude, la imitación de trastornos patológicos y la finalidad utilitaria o
beneficiaria a uno mismo.
b) DEFENSIVIDAD o DISIMULACIÓN: viene a ser lo contrario a la simulación ya que se le
comprende como la negación o minimización consciente de sintomas fisicos o psicologicos que
se podrían padecer.
Tomando en cuenta estas actitudes que toman los sujetos para responder a las pruebas, el MMPI
contiene indicadores que pueden detectar la poca cooperación por parte de los evaluados con escalas e
índices de validez. Las puntuaciones vienen a ser dadas por las escalas de validez originales del MMPI:
Interrogantes (?), Sinceridad ( L), Validez (F), y factor corrector (K); las tres escalas de validez
adicionales, F posterior (Fb), Respuestas. variables de inconsistencia (VRIN) y respuestas de
inconsistencia de verdadero (TRIN); el índice de Simulación K (F-K), y el porcentaje de respuestas
verdadero/falso.
“Butcher (1989) indica que si el test es administrado como parte de una evaluación para
una custodia de un niño, por ejemplo, probablemente la persona se:mostrará defensiva en
las respuestas a los ítems del inventario y pretenderá ser excesivamente virtuosa, ello se
refleja en la altas elevaciones de las escalas L y K y en la baja puntuación de F Sujetos
que tienen experiencia en aflicciones psicológicas y se ven a ellos mismos como
necesitando ayuda psicológica pueden acercarse a los ítemes del test de una manera
franca, aunque pueden exagerar sus síntomas, lo que produce una elevación de F y una
disminución de K” (Ferrante. V, 1999. p. 325).
Ferrante. V (1999) menciona que se realizaron numerosas investigaciones que presentan un análisis con
respecto al al MMPI original y su capacidad de detectar los estilo de respuesta de fingimiento de
psicopatología. De esas investigaciones se mencionan las siguientes: Berry y cols (1991) utilizando un
procedimiento metaanalítico para comparar losresultados de 28 estudios que examinaron la capacidad
de las escalas e validez del MMPI para detectar la simulación, concluyeron que estas escalas evalúan
exitosamente la simulación y diferencian estos de los que contienen una respuesta honesta.
Ferrante, F (1999) nos menciona también una evaluación de la agresividad e impulsividad y menciona
que nos podemos apoyar en escalas básicas : la 4 (Pd: desviación psicopática), 6 (Pa:paranoia), 8
(Sc:esquizofrenia) y 9 (Ma: hipomanía) indican un escaso control impulsivo; y las escalas 1
(Hs:Hipocondría), 2 (D:depresión), 3 (Hy:histeria), 5 (MfV: masculinidad-feminidad: varones), 7 (Pt:
Psicastenia) y 10 (Si: Introversión) indican, por el contrario, un control impulsivo. También se cuentan
con escalas suplementarias como R (Represión) y O-H (Hostilidad excesivamente controlada)
Con la presentación de estas escalas se está concluyendo que la utilización del MMPI en el ámbito
forense y jurídico es de gran exactitud ya que permite el análisis de la confiabilidad en los datos
obtenidos y a la vez permite la puntuación de la hostilidad así como la agresividad de los sujetos
evaluados.

5. VERSIONES DEL INVENTARIO MMPI-2 (ADAPTACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN)

5.1- Adaptación Española


En el caso de la adaptación del “MMPI original” (1942) la traducción que le realizaron en 1975 y
reedición en 1986, contenía un gran cantidad de ítems con sentido ambigua, extraño o desfasado social
y culturalmente. Por lo tanto muchos de los profesionales oscilaron entre el desinterés y la controversia,
en algunos casos donde se utilizó el MMPI original en España se invalidaron los resultados debido a
que consideraban que ciertos ítems atentaban contra derechos fundamentales y constitucionales de las
personas. Adicionalmente a eso, existía un desajuste entre los baremos autorizados oficialmente por la
Universidad de Minnesota para la utilización del MMPI en la la población española y las llamadas
“Normas 1979” hechas por Nicolás Seisdedos mediante una variedad de pruebas de muestras en
España. Teóricamente, este último permite una valoración adecuada para el MMPI ya que contenía una
estratificación por edades y por zonas geográficas de procedencia, así mismo contaba con una muestra
sistemática, no llegaron a ser autorizadas por la universidad de Minnesota por lo que no se agrego al
manual castellano del test, pero sí se publicó en una monografía separada.
Para la adaptación actual del MMPI se utilizó el siguiente proceso:
1. Se realizaron 6 traducciones por parte de 6 psicólogos que estaban habituados a las traducciones
científicas de ingles al español, teniendo en cuenta que se mantenga el sentido original del ítem y la
comprensión de las frases por parte de personas con niveles culturales medios y bajos y de diferentes
áreas geográficas. Finalmente se compararon y se realizaron discusiones para rehacer algunas frase o
ítems ya que no se llegó a un grado de acuerdo entre al menos 4 de 6 traductores
2. En la segunda etapa se llegó a un consenso entre 4 de los 6 traductores; cinco profesores de materias
de evaluación psicologia trabajaron para llegar a un consenso a partir de los 6 borradores iniciales y al
resultado se le denominó “Primera versión en lengua española”
3. Esta primera versión se comparó con otra versiones que estaban siendo desarrolladas en otros países
para hallar posibles discrepancias y corrigiendo aspectos que no responden meramente a diferencias
culturales.
4. Finalmente se realizó un control de la versión en lengua española mediante su aplicación a dos grupos
de alumnos del postgrado en psicología clínica y varias submuestras de población en general, todo ellos
para saber si existían indicadores satisfactorios en 3 áreas: a) Vocabulario y nivel de lectura y
comprensión, b) detección de posibles errores de comprensión o confusión de términos; c) coherencia
con el sentido del MMPI original.Los resultados permitieron la depuración de la versión y permitiendo
la construcción definitiva del MMPI-2.

5.2 Adaptación Argentina


La versión originala en Inglés del MMPI-2 fue el punto de partida para la adaptación necesaria. En
primer lugar se realizó la adaptación al español del MMPI-2 y tras eso se hizo una comparación con la
traducción española, con finalidad de estudiar la validez lingüística y conceptual de los ítems se realizó
un estudio piloto. La primera versión argentina del MMPI-2 se aplicó en una población integrada por 50
adultos de población en general con edad promedio de 35.1 años.
La aplicación se realiza de forma individual y se solicitó a cada uno de los participantes que propongan
a cada terminos españoles entendidos por el común de la población, ello permitió la redacción de 84 de
567 ítems; se sustituyeron palabras con el cuidado de no alterar el significado. Se aplicó en una muestra
de 600 sujetos provenientes de Buenos Aires, Gran Buenos Aires y la ciudad de La Plata con edades de
entre 19 y 60 años, se solicitó indique sexo, edad, nivel ocupacional y educativo; así como sí había
estado en tratamiento por problemas mentales.
Se utilizaron los siguientes criterios de exclusión:
1) Estar o haber estado en los últimos 5 años en tratamiento psiquiatrico o psicologico
2) dejar sin responder (omitidos) más de 25 items del inventario
3) obtener una puntuación directa igual o mayor a 25 en la escala F
Esto permitió la eliminación del 12% de los protocolos recogidos, dejando una mestr de 556 adultos
(249 varones y 307 mujeres) con la edad promedio de 31,3 años en varones y 30,8 en mujeres. En el
nivel económico resaltó 10% nivel bajo, 85% nivel medio y 5% nivel alto.
Se trabajó con las escalas 6 escalas de validez y 10 escalas clinicas, tras revisar los resultados se
encontró una diferenciación según el sexo en las escalas clínicas Depresión, Histeria, Hipocondría,
Masculinidad /Feminidad, Psicastenia, Esquizofrenia e Introversión social y en las escalas de validez
Virtudes inusuales (L), Infrecuencia (F), VRIN y TRIN.
Posteriormente se continuó recogiendo más datos hasta obtener una muestra de 1000 adultos (500
varones, 500 mujeres) incluyendo las escalas de contenido y las suplementarias. Se encontró
diferencias en todas las escalas de contenido excepto en las de Pensamiento extravagante o bizarro,
Desconfianza, Conductas antisociales, Comportamiento tipo A e Incomodidad social y finalmente en las
escalas suplementarias se hallaron diferencias con significación estadística según el sexo en Ansiedad,
Fuerza del yo, Alcoholismo (MacAndrew), Responsabilidad social, Dificultades académicas, Rol sobre
el género, Estrés postraumático, Malestar matrimonial y Represión

6. INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON EL INVENTARIO MMPI-2

a) Martínez y Chipana realizaron el estudio “PERSONALIDAD Y RIESGO DE REINCIDENCIA


EN HOMICIDAS SENTENCIADOS DEL ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO
SOCABAYA AREQUIPA 2018”, con el objetivo de determinar la relación entre los rasgos de
personalidad y los niveles de riesgo de incidencia en homicidas sentenciados del
establecimiento penitenciario Socabaya-Arequipa.
La población de estudio fueron 180 homicidas sentenciados del establecimiento Socabaya en
Arequipa,cuya muestra fue de 52 reclusos varones, de las áreas de mínima, mediana y máxima
seguridad y con distintos niveles socioeconómicos, además de tener educación secundaria
completa y que estuvieron dispuestos a colaborar.
Los resultados obtenidos fueron que la escala de esquizofrenia (53,8 %) es la que se encuentra
en mayor relación con los niveles de reincidencia, le sigue la escala de desviaciones
psicopáticas (44,2%) y finalmente la escala de hipocondriasis (36,5 %).
Este proyecto fue hecho para obtener el título de psicólogos y se realizó en el año 2018.

b) D’Agostino realizó el estudio “Evaluación de Simulación de Enfermedad Mental con el MIPS


y el MMPI-II” , con los objetivos de identificar índices de simulación mediante la aplicación
del MIPS y MMPI 2, realizar comparaciones y encontrar las diferencias respecto a los
resultados obtenidos por cada inventario y conocer cuáles son las patologías que más se simulan
en estudiantes avanzados de psicología. La muestra fue de 20 estudiantes de 4to año de la
carrera,entre los 21 y 37 años,divididos en categorías, y cada una simulaba enfermedad
mental,depresión,fobia y trastorno de estrés post traumático, respectivamente. La investigación
se realizó en la Universidad del Aconcagua,Argentina en el año 2011. En cuanto a los
resultados, las escalas básicas mostraron que la prueba es útil para conocer simulación de la
esquizofrenia y depresión, mientras que en la fobia y el estrés post traumático hubo dificultades
en su reconocimiento, y para realizar un análisis más exhaustivo se utilizó las escalas de
contenido y suplementarias respectivamente, con lo que se pudo identificar ciertas síntomas de
cada grupo.
El proyecto se ejecutó para obtener el grado licenciatura.

c) Gonzáles Rodolfo realizó el estudio “LOS RASGOS DE PERSONALIDAD MEDIDOS CON


EL MMPI-II COMO PREDICTORES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS” con el objetivo de conocer si los rasgos de personalidad
son predictores en el rendimiento académico. La población fue de 920 alumnos universitarios
de todas las licenciaturas de una universidad privada y después quedó la muestra de 236
estudiantes que se encuentran en el rango de 17 y 25 años de ambos sexos. El grupo fue
dividido en 3 categorías:bajo, medio y alto rendimiento. como resultado se obtuvo que los
rasgos de personalidad no son predictores del rendimiento académico, sino su actividad mental,
de esta manera se concluye que esta prueba no resulta eficaz para identificar a estudiantes que
podrían tener un mal desempeño.
La investigación se realizó en una universidad de Tijuana, México en el año 2015.

d) Chumacero Diana realizó la investigación “PERSONALIDAD Y AUTOESTIMA EN


AGRESORES DE VIOLENCIA FAMILIAR QUE ACUDEN A UN CENTRO
HOSPITALARIO ESTATAL DE CHICLAYO, 2012”. El objetivo del estudio fue determinar si
existe relación entre la personalidad y el autoestima de agresores de violencia familiar que
acuden a un centro hospitalario en Chiclayo. La población con la que se trabajó fue de 100
varones agresores entre 20 y 65 años, que asistieron al hospital entre los meses de agosto y
diciembre de 2012. Los resultados obtenidos fueron que los evaluados presentan mayor
promedio en las escalas de histeria e hipocondriasis, a diferencia de las demás , que se
encuentran en un rango normal; también se tiene en cuenta que si la correlación entre las
variables personalidad y autoestima son negativas, indican que a mayor psicopatía menor
autoestima poseen.
El proyecto se realizó para obtener el grado de licenciatura en psicología y se realizó en la
Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo en 2012.

7. CONCLUSIÓN
Según lo estudiado y aprendido en la búsqueda de información, el Inventario Multifásico de
Personalidad de Minnesota (MMPI-2), hoy en día es el instrumento de evaluación clínica
frecuentemente utilizado y una de las pruebas psicológicas más estudiadas en la existencia. La misma
no es una prueba perfecta pero sigue siendo una herramienta valiosa para el diagnóstico y tratamiento
de las enfermedades mentales, incluso es útil para evaluar la eficacia de algunos tratamientos o
programas incluyendo los de abuso de sustancias tóxicas. Cabe destacar que el MMPI-2 se debe utilizar
en colaboración con otras herramientas de evaluación para obtener un perfil global del evaluado donde
hayamos profundizados en todas sus potencialidades y capacidades.
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