República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

L.B.U.E. “Mercedes de Pérez Freites”

Barcelona, Edo. Anzoátegui.

Determinar el índice de acoso escolar en la población estudiantil, que

permita el impulso a una concientización general en los alumnos del 5to Año
Sección “D” de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano “Mercedes de Pérez
Freites”.

Docente: Estudiante:
Mercedes Romero Agrisonis Joselin

Barcelona, 04 de noviembre de 2019

 INDICE
Pág.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..III
CAPITULO I (El Problema de la Investigación)…………………………4
1.1 Antecedentes…………………………………………………………4
1.2 Planteamiento del Problema………………………………………..5
1.3 Objetivos………………………………………………………………6
1.3.1 Objetivo General……………………………………………………6

1.3.2 Objetivos Específicos………………………………………………6

1.4 Justificación del Problema…………………………………………...6
1.5 Limitaciones…………………………………………………………....7
CAPITULO II (MARCO TEÓRICO)………………………………………….8
2.1 Bases Teóricas…………………………………………………………8
2.2 Términos Básicos………………………………………………………9
2.2.1 El Acoso Escolar……………………………………………………..9

2.2.2 Tipos de Acoso Escolar……………………………………………..9

2.2.3 Causas del Acoso Escolar…………………………………………10
2.2.4 Síntomas del Acoso Escolar……………………………………....10
2.2.5 Caracterices del Agresor…………………………………………..10
2.3 Hipótesis……………………………………………………………….11
2.4 Variables…………………………………………………………….....11
 INTRODUCCION

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un

niño o joven por parte de otro, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de
someterlo y asustarlo, con el fin de obtener algún resultado favorable para los acosadores
o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir. El bullying implica una
repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social
de la víctima. Muchos jóvenes padecen la pesadilla diaria de ser víctimas de las bromas y
el acoso de algunos de sus compañeros de colegio, pues, el acoso escolar afecta a niños
de todas las condiciones sociales, está presente en colegios públicos y privados, en
ciudades grandes y en pueblos más pequeños.

La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través
de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la
mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo,
hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras
como el suicidio.

El tipo de bullying que hoy en día domina la mayoría de actos de este tipo es el del tipo
emocional. Generalmente, se da en el aula de clase y el patio de juegos de los colegios.
El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o la
complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas
que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o agresiones físicas.

Es que la intimidación tiene un efecto negativo significativo en la salud mental, la

calidad de vida y el rendimiento académico de los niños. Los estudiantes que sufren con
frecuencia de acoso escolar son casi tres veces más propensos a sentirse como extraños
en la escuela y tienen más del doble de posibilidades de faltar a clase que aquellos que
no sufren bullying. Obtienen peores resultados educativos que sus compañeros y también
más probabilidades de abandonar la educación formal después de terminar la escuela
secundaria.

III
 CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 ANTECEDENTES

Desde hace varios años el bullying ha dado de qué hablar en las sociedades del
mundo, siendo un fenómeno al que no se le ha dado la importancia que se merece y que
la necesita debido a su gravedad. El bullying ocurre cuando los niños o adolescentes son
atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza
física o por su nivel social.

Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo Dan Olweus, de la Universidad de Bergen

(Noruega), a partir de estudios sistemáticos realizados en los años 70 sobre el suicidio de
algunos adolescentes. Este autor halló que los jóvenes habían sido víctimas de agresión
física y emocional de parte de sus compañeros de escuela.

La primera publicación de Dan Olweus fue en 1978 bajo el título de "La agresión en
las escuelas: Los bullyies y niños agresivos" y señala tres características básicas: "es
intencional, es repetitivo y existe un desbalance de poder."

La escuela es el escenario en donde se aprende a convivir entre diversos sujetos con

diversas personalidades, y por esto, es el lugar donde más se resalta esta problemática,
pero no es el único escenario donde se manifiesta este fenómeno social.

Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno bullying.
Eligió esta palabra por su parecido con "Mobbing", término que se utiliza para describir el
fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie. Bullying viene
del vocablo inglés "bull" que significa toro. En este sentido, bullying es la actitud de actuar
como un toro en el sentido de pasar por sobre otro u otros sin contemplaciones. Las
traducciones más comunes del bullying al español son acoso, hostigamiento.

El educador, filósofo y escritor, Antonio Pérez Esclarín, considera que el bullying “es
un tipo de violencia que pocas veces se condena por parecer menos peligrosa, pero que
con frecuencia lleva a otros tipos de violencia más evidentes y sangrientos”.

Al respecto, la consejera segunda del Consejo de Protección del Niño, Niña y

Adolescente del Municipio Maracaibo, Estado Zulia, Orfa Fuenmayor, declaró que “en
relación con el 2015, en 2016 no disminuyeron los casos de acoso escolar en los
planteles públicos y privados de la ciudad de Maracaibo”, y, aunque no ofreció las cifras
oficiales, dijo que no son pocos.

Adriana Villalobos, residente de la parroquia Bolívar, de Maracaibo, en noviembre de

2013 contó cómo su hijo, de 6 años, fue el blanco de humillaciones escolares por parte de
estudiantes de séptimo grado, que incluso lo llegaron a meter de cabeza en las salas
sanitarias. “Fueron días terribles para mi hijo. No fue fácil que pudiera volver a entrar al
salón de clases de su nuevo plantel”, manifestaba la madre.

Otro caso resaltante es el de un menor de primer grado que, en 2016, “molestaba” a

una niña en la escuela Barrio El Progreso, de la capital zuliana, y al ser regañado por las
docentes, su respuesta fue: “Páguenme 100 bolívares y le dejo de hacer burla”.

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 En otros estados del país también se recuerdan otros sucesos graves, como uno
ocurrido el 25 de enero de 2016, cuando Julio César, que para entonces tenía 6 años,
recibió una golpiza de sus compañeros de clase, en la escuela Bolivariana Rafael
Villavicencio, de Punta de Mata, en Monagas. Tres días en la Unidad de Cuidados
Intensivos por una fisura en el pulmón, fractura de clavícula, traumatismo de tórax y
fractura de fémur fueron los daños físicos que por poco le arrebatan la vida al pequeño.

El desenlace no fue el mismo para una joven de 14 años que encontró una forma
trágica de terminar con la “decepción de su entorno escolar”: el suicidio. La desgracia tuvo
lugar el 16 de febrero del año pasado, en uno de los salones de la Escuela Comunitaria
de San Antonio de Los Altos, en Miranda.

El hostigamiento nace dentro del núcleo familiar porque corresponde a un asunto de

la personalidad y se agrava en ambientes como el escolar. Además, quienes fueron
víctimas de abuso infantil, en la adultez pueden asumir el rol de victimarios, según
manifiesta la especialista, Carolina Hernández.

La Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (Lopnna) establece

en el artículo 32 el derecho a la integridad personal de los menores, que incluye el ámbito
físico, psíquico y moral. Del cual se manifiesta que: Los niños y adolescentes no pueden
ser sometidos a torturas, ni a otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De la risa a la burla. Del “chalequeo” al acoso. De la agresión al asesinato o suicidio.

Es así como el bullying cobra fuerza y escala con una rapidez vertiginosa en los colegios,
convirtiéndose en uno de los fenómenos sociales que más corroe a los jóvenes.

Muchos jóvenes sufren cada día de acoso escolar. Es un tema delicado, que hay que
abordar de igual manera. Tanto las palabras como las acciones o intimidación que van en
contra de un joven y que se repiten en el tiempo, nos da lugar a este problema.

El bullying se define como “expresión de la violencia humana en la escuela”. Lo

relevante de esta definición es el acento que se pone en violencia humana. No es una
broma, un juego o cualquier otro sinónimo que podamos encontrar de estos
dos, el bullying es violencia y es importante considerarlo como tal, aunque no le
prestemos la atención que realmente se merece.

Sin embargo, muchas veces lo justificamos por el hecho de que las personas que lo
llevan a cabo son niños, y como tal, no tienen la madurez suficiente para darse cuenta de
lo que hacen y de los efectos que ello puede causar a corto y largo plazo.

El bullying ya es considerado como un problema social, de una broma y juego se

transformó en una noticia que ha llamado la atención de la prensa como algo que se ha
vuelto cada vez más relevante y que, desde luego, es producto de muchos factores
sociales que influyen y convergen en el niño o el adolescente.

Las consecuencias que esta violencia puede tener en el niño o joven que la sufre
pueden ir desde una muy baja autoestima hasta el suicidio. Desde luego la falta de
madurez en la persona es causa de que no se sienta valiosa solamente por lo que ella es,

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sin importar lo que los demás piensen de ella. A los 13 ó 14 años muy pocas personas
pueden decir que ha llegado a aceptarse casi plenamente. Es una etapa difícil, llena de
cambios que toma tiempo aceptar.

Se ha podido observar como jóvenes de la Institución referida van experimentando

con sus compañeros de grupo para detectar quién no se defiende ante pequeñas
agresiones y así saber quién va a ser la víctima indicada; todo ello porque no se
defienden o muestran un cierto grado de pasividad.

Por todas las consideraciones expuestas, es imperativo determinar el índice de

violencia escolar que imposibilite a las víctimas lograr un desarrollo óptimo en su juventud
o vida académica, en virtud de que es menester de la Institución brindar el apoyo
necesario a los posibles afectados por este fenómeno.

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar el índice de conductas violentas en la población estudiantil del 5to

Año Sección “D” de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano “Mercedes de Pérez
Freites”.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.3.2.1 Facilitar la información necesaria referente al fenómeno del Bullying.

1.3.2.2 Conocer mediante encuestas el grado de víctimas de acoso escolar.
1.3.2.3 Contribuir en la prevención de la violencia o acoso escolar.
1.3.2.4 Concientizar sobre los problemas derivados del acoso escolar.
1.3.2.5 Brindar posibles soluciones al fenómeno del Bullying.

1.4 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

El bullying es un problema que cada vez crece más, es importante aceptarlo como
una forma de violencia para poder atenderlo de una manera adecuada. Los niños y
jóvenes que lo padecen sufren, en tal sentido, que a veces es imposible de imaginar, los
padres deben estar muy presentes para que, juntos, lleguen a una solución.

Este fenómeno se ha considerado como algo de niños, algo pasajero que permanecía
oculto, se consideraba como peleas, o escarmientos entre los menores; sin embargo y
dado que vivimos en un mundo relacionado por las comunicaciones, este fenómeno
comenzó a preocupar a diversas personas que pusieron de manifiesto que estos hechos
repercutían gravemente en el desarrollo del menor. En algunos casos, la dureza de la
situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización,
consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.

Desgraciadamente es un término que está de moda debido a los innumerables casos

de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y
que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

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 En la vida cotidiana del estudiante se presentan conflictos, algunos por lo general son
simples conductas lógicas de niños y adolescentes que comparte un espacio y tiempo en
común, pero existen diferentes clases de agresividades que son repetitivas y crueles que
cada vez se están volviendo más frecuentes en el ámbito escolar, hoy en día es un
problema social el cual incrementa los problemas de salud mental, física, psicológica y la
deserción escolar. De ahí, la necesidad de conocer y prevenir el índice acoso escolar
general en los alumnos del 5to Año Sección “D” de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano
“Mercedes de Pérez Freites”.

1.5 LIMITACIONES

1.5.1 La carencia de hojas e impresora dificulta las impresiones y con ello la demora
de la entrega del borrador del proyecto.

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 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 BASES TEÓRICAS

La violencia escolar, según Olweus es la que se produce en el sistema escolar.

Siendo cualquier tipo de violencia que se da en ámbitos escolares. Quien ejerce la
violencia, ya sea un individuo o un grupo, lo hace con el fin de demostrar su poder frente
al otro semejante, respondiendo de esta manera al deseo humano del poder ejercer el
poder frente a otros iguales. Gozar con la desgracia, con el dolor del otro.

Que ésta situación se presente en la escuela no es un síntoma de que algo está mal
con los niños o los adolescentes, sino más bien es una reproducción a menor escala de lo
que se vive tras las puertas de la Institución. Es una expresión de las tensiones entre los
“fuertes” y los “débiles” o de los que se “ajustan” al sistema.

Los agresores en el Bullying demuestran su poder agrediendo; las víctimas en una

suerte de “encerrona trágica” se sienten incapaces de hacer nada para cambiar la
situación. A pesar del dolor que les provoca en ocasiones el Bullying creen que se lo
merecen y en otras se identifican en el papel del más débil aquel al que le toca afrontar la
situación.

En tanto a los testigos, estos son la gran mayoría, son aquellos estudiantes que por
temor a ocupar el lugar de víctimas de Bullying prefieren permanecer en silencio siendo
parte de este círculo violento, que en ocasiones termina de muy mala manera. La
ansiedad y la depresión, cuyas cifras aumentan en generaciones jóvenes, son las
principales consecuencias de casos de bullying. Estas enfermedades mentales afectan
sin tener en cuenta la clase socioeconómica o el género y reconocer las señales de riesgo
es clave.

Disminución del rendimiento escolar, baja autoestima, alteraciones de conducta,

aparición de trastornos fóbicos, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad e incluso
pensamientos suicidas, son sólo algunas de las consecuencias que puede sufrir una
víctima de bullying.

Según las últimas cifras dadas a conocer por la Unesco, 2 de cada 10 escolares en el
mundo sufren de acoso escolar. Dicho de otro modo, son aproximadamente 246 millones
de niños y adolescentes en el planeta que se reconocen como víctimas de bullying.

Es importante que los padres mantengan siempre una comunicación abierta y positiva
con sus hijos, y con el colegio, de esta forma, conseguiremos que los niños se sientan
más seguros y puedan contar a sus adultos de referencia lo que les está pasando. La
concientización de un problema como el bullying lleva a la luz la discusión sobre la salud
mental preventiva en adolescentes y jóvenes; y, su importancia para evitar altos índices
de suicidios.

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2.2 TERMINOS BASICOS

2.2.1 EL ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar, también conocido como hostigamiento escolar, maltrato escolar o

en inglés bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el
colegio, por lo general. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y
se da mayoritariamente en la clase y en los patios escolares. El acoso escolar es una
forma característica y extrema de violencia escolar.

2.2.2 TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

2.2.2.1 BLOQUEO SOCIAL
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima.
Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas
de bloqueo.
2.2.2.2 HOSTIGAMIENTO

El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad,

la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta
escala.

2.2.2.3 MANIPULACIÓN SOCIAL

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social
del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente sobre la víctima.

2.2.2.4 COACCIÓN

Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un

sometimiento total en contra de su voluntad.

2.2.2.5 EXCLUSIÓN SOCIAL

El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente a la víctima. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

2.2.2.6 INTIMIDACIÓN

Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en la víctima. Sus indicadores son
acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del
centro escolar.

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2.2.3 CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR

2.2.3.1 EL ENTORNO ESCOLAR

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro
educativo) pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto
oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en
cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su
perfil de autoridad dentro de la sociedad moderna.

2.2.3.2 EL ENTORNO FAMILIAR

En el ámbito familiar, el origen de la violencia en los jóvenes puede residir en la

ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa situación puede generar
un comportamiento agresivo en los jóvenes y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes. Además de eso, las tensiones matrimoniales, la situación socioeconómica o
la mala organización en el hogar, también pueden contribuir a que los niños tengan una
conducta agresiva.

2.2.4 SINTOMAS DEL ACOSO ESCOLAR

Existen una serie de indicadores que el niño acosado puede presentar y alertar a los
padres y profesores en caso de que esté sufriendo bullying escolar:

a. Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del

rendimiento escolar.
b. Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar
generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
c. Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
d. Aislamiento social, apatía e introversión.
e. Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
f. No querer ir al colegio, ni juntarse con otros compañeros.
g. Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
h. Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
i. Amenaza e intento de suicidio.

2.2.5 CARACTERÍSTICAS DEL AGRESOR

El agresor, goza de mayor popularidad entre sus compañeros, aunque con

sentimientos ambivalentes: a muchos les impone respeto o miedo. Al salirse con la suya
interpreta que puede ejercer el abuso de poder a través de la agresión. Este rasgo se
mantiene en la edad adulta y le insertará en población de riesgo de actos antisociales y
pre delincuentes en la adolescencia. Al no ser empatía hacia los sentimientos de los
demás interpreta que sus actos estás justificados por la provocación de los otros. La falta
de culpa le impide restituir o reconocer sus actos. Necesita entrenamiento en el control de
su ira, desarrollo de la empatía, autocontrol. En definitiva habilidades sociales para saber
convivir en la sociedad.

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2.3 HIPOTESIS

2.3.1 El bullying se desarrolla en las escuelas debido a la falta de valores y atención.

2.3.2 Los padres de familia y profesores no reconocen si sus hijos sufren o ejercen bullying
porque éstos no tienen la confianza para contárselos.

2.3.3 Las autoridades escolares no plantean soluciones efectivas porque creen que los
jóvenes sólo están jugando.

2.3.4 La victima a largo plazo desarrolla una personalidad introvertida y presenta

dificultades para socializar con otras personas.

2.4 VARIABLES

a. Independientes

Relación familiar, medios de comunicación, entorno escolar, interacciones entre

compañeros y profesores.

b. Dependiente

El acoso escolar o bullying.

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