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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

EVALUACION EN EL MESCP Y SUS MODIFICACIONES


ACLARACION DE DUDAS
* CANTIDAD DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No hay una cantidad definida. Esto obedece a varios aspectos como: propósitos,
características, naturaleza, necesidad que son trabajados por cada uno de las
maestras y maestros (SE SUGIERE UN CRITERIO EN EL SER Y DECIDIR , PARA TODOS
LOS CAMPOS Y AREAS CURRICULARES)
* SI LA EVALUACIÓN ESCRITA VA TENER LAS CUATRO DIMENSIONES
Es posible la valoración de las cuatro dimensiones, dependiendo de la capacidad del
maestro y la naturaleza o característica del área.
* VALORACIÓN CUALITATIVA EN LIBRETA (INICIAL)
Valoraciones de acuerdo al grado de cumplimiento y desarrollo de dimensiones del
OBJETIVO BIMESTRAL.
* VALORACIONES EN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA LIBRETA
A partir de esta gestión es cuantitativa
* ACLARACIÓN A DUDAS
• POR QUÉ SE LLENA LA LIBRETA POR ÁREAS SI SE TRABAJA ARTICULANDO
CAMPOS (PRIMARIA)
Por una exigencia social (padres y madres de familia y estudiantes) de una
información clara y precisa por áreas de conocimiento.
• COMO SE REALIZA LA EVALUACIÓN POR ÁREAS SI SE TRABAJA POR CAMPOS
Si bien la planificación y el desarrollo del proceso educativo se la realiza de forma
integrada, la evaluación se realiza enfatizando un área en diferentes momentos del
desarrollo del plan de clase.
Para la evaluación lo integral hace referencia al desarrollo de las cuatro dimensiones
a través del desarrollo de las diferentes áreas y campos de saberes y conocimientos.
• DENTRO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN QUÉ IMPLICA LA
FLEXIBILIDAD
Remitirse al Art. 5 inciso f) del Reglamento.
• LA PROMOCIÓN EN PRIMARIA
Se ratifica el contenido del Artículo 24 del reglamento de evaluación
• LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
La evaluación es cualitativa.
LAS MICROPOLÍTICAS
¿Cuánto de mi tiempo he
dado para hacer
seguimiento y apoyo a mi
Es un espacio de diálogo hijo?
creado para resolver
problemas específicos de
estudiantes

¿Porque no se ha
mejorado?
Orientadas a
mejorar la práctica
educativa y el
proceso de ¿Hemos logrado que la
evaluación situación mejore?

Establecer mecanismos
de seguimiento;
cuadernos de actas
para los acuerdos
¿ Hemos cumplido
los compromisos?
Artículo20.-(Plan de estudios y carga horaria).
3ro y 4to de secundaria 12 horas mensuales
PERIODO HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 8:00 - 8:40 Química


2 Química
8:40 - 9:20
Física
3 9:20 - 10:40 Física

5to y 6to de secundaria 16 horas mensuales


PERIODO HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 8:00 - 8:40 Química


2 8:40 - 9:20 Química
3 9:20 - 10:00 Física
4 10:00 – 10:40 Física
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
CAMPOS ÁREAS CÓDIGO 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
VIDA TIERRA Ciencias Naturales
TERRITORIO MAEP 8 8 8 8 8 8 48
Comunicación Lengua
y Lenguas originaria y
COMUNIDAD Y Extranjera MAEP 44 44 36 36 36 36 232
SOCIEDAD
Ciencias Sociales MAEP 8 8 8 8 8 8 48
Educación Física y
Deportes EFD 8 8 8 8 8 8 48
Educación Musical EM 8 8 8 8 8 8 48
Artes Plásticas y Visuales MAEP 8 8 8 8 8 8 48
COSMOS Y Valores, Espiritualidad y
PENSAMIENTO VER 8 8 8 8 8 8 48
Religiones

CIENCIA, Matemáticas
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN MAEP 20 20 28 28 28 28 152

Técnica Tecnológica TT 8 8 8 8 8 8 48
TOTAL GENERAL 120 120 120 120 120 120 720
Artículo 87.- (Evaluación). I.
Se modifica el artículo 33 del Reglamento de Evaluación del Desarrollo
Curricular
EVALUACION DEL MAESTRO AL ESTUDIANTE
(Registro Pedagógico)

EVALUACION CUATITATIVA POR DIMENSIONES


PROMEDIO

SER SABER HACER DECIDIR


10 35 35 10 90

1 Juan Pérez 8 30 25 10

2 Carlos Vives 6 35 15 7

EVALUACION TOTAL
(Centralizador de Notas)
EVALUACION MAESTRO/A AUTOEVALUACION
DIMENSIONES DIMENSIONES TOTAL
SER SABER HACER DECIDIR SER DECIDIR

10 35 35 10 5 5 100

Juan Pérez 8 30 25 10 4 5
1
¿CÓMO CONCRETA LA O EL MAESTRO LA EVALUACION?
LAS Y LOS MAESTROS CON BASE AL
OBJETIVO DE BIMESTRE ELABORAN
EL OBJETIVO HOLISTICO PARA EL
PDC

PARA EL LOGRO DEL OH SE ELABORAN


CRITERIOS DE EVALUACION PARA LAS
CUATRO DIMENSIONES
Su formulación debe ser clara y precisa

ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS O
SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS DE
EVALUACION CON BASE A LOS CRITERIOS
DE EVALUACION
EJEMPLO (3er Año I Bimestre)
Objetivo Holístico: Analizamos el manejo adecuado de los residuos sólidos (Saber) que ayuden a fortalecer actitudes de respeto
con los diferentes sistemas de vida (Ser) aplicando polígonos regulares e irregulares en la construcción de contenedores de
basura (Hacer) para contribuir en el cuidado socio ambiental. (Decidir)
Contenidos y ejes articuladores:
• Valores sociocomunitarios en actividades productivas (solidaridad, respeto, responsabilidad, reciprocidad CyP
•Afiches y cartas en comunicación e interacción social CyS
•Dibujo como forma de expresión de cuidado de la Madre Tierra CyS
•Actividades productivas en el municipio y la provincia; comercial, minera, agrícola, pecuaria CyS
•Polígonos regulares e irregulares en los objetos de la escuela CTyP
ORIENTACIONES
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGICAS
SER
• Manifestación del respeto mutuo en actividades desarrolladas
SABER
ESTOS CRITERIOS DEBEN
• Comprensión y definición de los polígonos regulares e irregulares MAT
SER TRANSFERIDOS AL • Identificación de la estructura y partes de la carta LCO
REGISTRO DE EVALUACION • Identificación de colores primarios y secundarios en los dibujos de la Madre
PARA QUE LA O EL MAESTRO Tierra APV
A PARTIR DE INSTRUMENTOS •Comprensión de las actividades del municipio que generen mayor cantidad
Y ESTRATEGIAS PROPIAS de residuos sólidos. CS
• Identificación de las propiedades físicas y químicas de la materia y residuos
REGISTRE EL LOGRO O
sólidos que contaminan la Madre Tierra CNA
DIFICULTADES QUE HACER
PRESENTAN LAS Y LOS • Construcción de contenedores de basura aplicando polígonos regulares para
ESTUDIANTES DURANTE EL el buen uso de los residuos sólidos MAT
PROCESO CURRICULAR. • Elabora afiches con mensajes del uso de residuos sólidos LCO
•Elaboración de un mapa de las actividades productivas de su comunidad CS
DECIDIR
• Actitud proactiva en el cuidado de la Madre Tierra
Para la dimensión del
SER y DECIDIR la o el
maestro formula un solo
criterio de evaluación en
todos los CAMPOS.

La calificación obtenida
en estas dimensiones
serán repetidas en todos
los campos.

Las/os maestros de áreas


técnicas en coordinación
con las/os MAEP pueden
valorar los mismos
criterios con sus propias
técnicas e instrumentos,
pero en ningún momento
repetirán las notas.
Para la dimensión
del SABER y HACER
la o el maestro
formula criterios
de acuerdo a los
contenidos de cada
área que desarrolla
y valorados sobre
35 puntos cada
uno.

Las calificaciones
obtenidas en
aplicación de los
instrumentos y/o
estrategias serán
promediados en
cada dimensión.
¿CALIFICACION DE DOS AREAS CON BASE A UN CRITERIO?

CRITERIOS DE EVALUACION
SABER
Elabora afiches con mensajes del uso de residuos
solidos COMUNICACIÓN LENGUAJES Y CIENCIAS
NATURALES

A partir del afiche que las y los estudiantes


realicen, las/os maestros valoraran los
conocimientos desarrollados sobre los
residuos solidos (ciencias naturales) y los
conocimientos respecto a la elaboración de
afiches y mensajes (comunicación y
lenguajes)
¿VALORACION DE LAS CUATRO DIMENSIONES
EN MAS DE UNA AREA CON UN SOLO INSTRUMENTO Y/O ESTRATEGIA?
¿CÓMO OBTENER PROMEDIOS BIMESTRALES?