Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Frutales
Código del curso 201621
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de marzo de
Jueves , 11 de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante a partir de la fundamentación teórica y práctica estará en
capacidad de determina el potencial productivo de cada cultivar, la
necesidad de realizar un mejoramiento de condiciones de cultivo que
conlleve a incrementar la producción cualquiera sea el tipo de cultivar.
Temáticas a desarrollar:
Para la construcción de esta actividad el estudiante deberá abordar
temáticas relacionadas con la Unidad 2: Requerimientos para la
producción de frutales
 Propagación de árboles frutales.
  Manejo integrado de cultivo de los árboles frutales.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

-Reconocimiento del espacio para el trabajo: En primer lugar los

estudiantes deben estudiar en el entorno de conocimiento la
información disponible para el desarrollo de los conceptos que le dan
apoyo a la unidad 2.
-Apropiación del rol dentro del grupo
-Debate en forma grupal de la información disponible que puede dar
solución a las preguntas orientadoras.
-Construcción de conclusiones e informe final en formato de artículo
científico.
-Entrega del producto en el entorno de evaluación y seguimiento.

Actividades a desarrollar
Fase 3. Definir en grupo la zona de estudio.

El estudiante debe leer, comprender y apropiar todos los contenidos

temáticos de la unidad 2 y en la bibliografía requerida.
Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo Fase 3 deben definir la
dinámica de trabajo y la distribución de roles y con la información
recogida en la fase 2 deben:

 Seleccionar en consenso entre los integrantes del grupo, un solo

cultivar de acuerdo con las propuestas presentadas en la Fase 2.
 Diseñar una huerta, teniendo en cuenta el sentido de orientación,
trazado, densidad de siembra, variedad y materiales a utilizar.
 Determinar la mejor propuesta de propagación.
 Determinar las necesidades de riego y el sistema de riego de
acuerdo a las condiciones de cada huerta.
 Las distintas instalaciones requeridas dentro de un proceso de
certificación en BPA. (Buenas Prácticas Agrícolas).
 Manejo de integrado de Cultivo (MIC), con respecto al manejo de
las plagas y enfermedades que se puedan presentar a dicho
cultivar.
 Elaborar un mapa del huerto en donde se especifique los
reservorios de agua, instalaciones, vías de acceso, entrada y
salida de productos.
Participar en la webconference II, para lo cual debe seguir el respectivo
protocolo que se publicara en el aula noticias y por el correo interno.

El grupo debe construir un documento consolidado con base en los

trabajos individuales de cada estudiante.

El estudiante que no envíe el trabajo individual no podrá

participar del trabajo colaborativo.

Igualmente se espera que el estudiante realice 3 aportes significativos

como mínimo en el foro: Uno propio (el envío del trabajo individual y
dos aportes a los trabajos de los compañeros.

Finalmente, el estudiante encargado debe subir el producto final en el

entorno de evaluación y seguimiento.

Entorno de conocimiento: dar lectura y comprender las

temáticas recomendadas para la unidad 2.

Entorno de aprendizaje colaborativo: en este entorno

se desarrolla la actividad; el estudiante debe ingresar al
foro de construcción de la actividad que encuentra en el
espacio denominado Unidad 3: Fase 3: Definir en grupo la
Entornos zona de estudio, e iniciar con la construcción de los
para su productos solicitados, la interacción como grupo
desarrollo colaborativo y presentación de sus respuestas para recibir
de los compañeros sus opiniones y generar debate
académico.

Entorno de seguimiento y evaluación: en este entorno

cada estudiante envía su trabajo en el espacio
denominado Fase 2 - Definir en grupo la zona de estudio -
Entrega de la actividad.
Individuales:

N/A

Colaborativos:
Documento: Formato Word.
Nombre del Archivo: Fase 3 – Fase 3 – Definir en grupo la
zona de estudio XX, (Donde XX es el número de su
grupo colaborativo)
Folios: 15
Tipo de letra: Times New Roman 12 sin justificar.

El producto debe contener:

-Portada: con el nombre de los estudiantes que
efectivamente trabajaron y aportaron, programa al que
pertenecen, número de grupo colaborativo y CEAD al que
está inscrito cada uno de los estudiantes
-Introducción.
-Objetivo general
-Objetivos específicos.
-Cuerpo del trabajo: 15 folios.
-Conclusiones.
-Bibliografía: esta debe estar citada con normas APA
versión 3 en español.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Revise los comentarios y documentos enviados por

sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
que quiera conocer con mayor profundidad. Igualmente
responda a las preguntas o solicitudes que le hagan sus
compañeros.

2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que

permita identificar con claridad el sentido de su
reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
redacción y la presentación.

Planeación 3. Recuerde que se espera su participación activa, que

de no se limita a manifestaciones de estar en acuerdo o no
actividades sobre lo expuesto por sus compañeros. El uso de
para el términos o expresiones como "interesante" o "muy
desarrollo buen aporte", deben ser nutridos con explicaciones que
del trabajo aclaren el por qué les ha parecido "interesante" o "muy
colaborativo bueno” el aporte de su(s) compañero(s).

4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando

realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios de
la rúbrica TIGRE:
T ¿Tiene buen título?
I ¿Construye sobre las ideas de otros?
G ¿Genera discusión?
R ¿Redacción y presentación buenas?
Roles a Compilador: Consolidar el documento que se
desarrollar constituye como el producto final del debate, teniendo
por el en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiante los participantes y que solo se incluya a los
dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe
grupo informar a la persona encargada de las alertas para
colaborativo que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
 que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Cada integrante del grupo se debe apropiar de la
Roles y
responsabilidad asumida y cumplir con las actividades
responsabili
planteadas teniendo en cuenta la guía de actividades y
dades para
los tiempos asignados.
la
producción
Adicionalmente el estudiante que asumió el rol de
de
entregas toma un pantallazo de la entrega y lo
entregables
comparte en el foro de trabajo en donde desarrollaron
por los
la actividad con el fin de dejar evidencia y para
estudiantes
tranquilidad de sus compañeros.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés).

Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y

referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
 podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó en el foro,
Participación participó de El estudiante no
pero sus aportes no
individual manera pertinente participó dentro
fueron significativos
del en el foro en la del foro y no envío
para la construcción 35
estudiante construcción del trabajo individual.
del trabajo
en el foro trabajo individual.
individual.
(Hasta 35
(Hasta 18 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El documento Aunque
presenta una presentación posee
El equipo no tuvo
excelente una estructura base,
en cuenta las
estructura, la la misma carece de
normas básicas
Trabajo en presentación está algunos elementos
para la
equipo y bien elaborada solicitados, no
construcción de
estructura cumpliendo con lo plantearon objetivos, 10
informes. El
del informe pedido en la guía. no presentaron
trabajo en equipo
colaborativo El grupo realizo un conclusiones. No
fue muy bajo.
buen trabajo en hubo un buen
equipo. trabajo en equipo.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Se cumplió con Aunque se trata la
El documento no
los objetivos del temática propuesta,
Fines del da respuesta a los
trabajo de manera el cuerpo del
trabajo lineamientos de la 20
asertiva, sus documento no
colaborativo actividad
conclusiones son soluciona de manera
propuesta.
pertinentes y adecuada la situación
 oportunas. Se planteada, las
desarrolló el tema conclusiones no son
de manera las adecuadas al
asertiva. texto del documento.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aunque presenta
El manejo de citas referencias, estas no
y referencias es se articulan
satisfactorio. adecuadamente con Se maneja de
Todos los enlaces el trabajo citas y manera
son de fuentes referencias. No todos inadecuada el uso
Referencias confiables y los enlaces son de de citas y 10
relevantes, fuentes confiables y referencias
además manejan relevantes, además
normas APA. no maneja normas
APA.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 75