La Literatura y el Juego Lúdico

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Desarrollo Temático

Bibliografía

Literatura Infantil / Autor: Ana Milena Giraldo

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infantes adquirieron por la literatura que les llegaba trasmitida por el voz a voz de sus abuelas, Contenido
 LA LITERATURA Y EL JUEGO LÚDICO madres o nodrizas. En la mayoría de los casos, los cuentos que hacían parte de esta tradición
contada, se usaban como ejemplo de las buenas costumbres, para corregir y educar al tiempo,
de ahí que cuando llega la imprenta y con ella el cuento escrito, la posibilidad de ir
transformando las enseñanzas y los ejemplos que los padres y tutores tenían como recurso Anterior
didáctico en la crianza, se fue acabando y empezaron los estereotipos de los protagonistas de
estas historias sin la posibilidad de modificar los esquemas en los que se fueron quedando
atrapados tanto el papel de los hombres como el de las mujeres, a través de estas narraciones.
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Cuando el pequeño escuchaba de boca de los adultos las temibles historias, las fascinantes
aventuras, las fue acomodando a la cotidianidad de sus juegos, y fue así como: “caperucita y el
lobo” se convirtieron en una ronda infantil, la isla del tesoro, en un magnifico barco de
aventuras piratas, y de este modo, con determinación, el niño mostró el camino por el que
aprendía con facilidad y gozo.
Imagen tomada de: http://www.imaginaria.com.ar/15/8/abrir-el-juego.htm
Pero más que la voz es el lenguaje, se vibra con lo que se verbaliza, contar tiene que ver con el
Imagen tomada de:
cuerpo en movimiento, con la emoción, con la verdad y el conocimiento. La memoria jugaba un
papel destacado en esta etapa de la oralidad, la única manera de preservar las costumbres, el
saber, la cosmogonía de los pueblos, era memorizar a veces en forma de canto, para que trozo a
trozo la historia se acomodara en el corazón de sus habitantes, así no se olvidarían jamás de ella
y la conservarían aun del crudo invierno o el más seco y caluroso de los veranos. En la educación
de los más pequeños tenían que ver todos, de hecho la aldea, pueblo o comunidad educaba de
la misma manera, había una regularidad en las normas y criterios que se impartían, por ello los
niños y niñas iban creciendo con un acumulado cultural muy valioso, ya que todos los adultos

http://www.imaginaria.com.ar/15/8/abrir-el-juego.htm estaban pendientes sin importar que tan cercano era el lazo consanguíneo que los unía.

La literatura para niños debe entenderse como una forma de la felicidad. Jorge Luis Borges solía De manera que, los juegos con énfasis en lo percibido a través del sentido de la escucha se
decir “La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser convierten en el inicio que marca el camino a recorrer, cuyo puente ha de facilitarlo la literatura
feliz” cuanto más se obligue a los niños y adolescentes al acercamiento de sus primeros textos, de tradición oral en un primer instante, para luego recurrir a los textos clásicos o cuentos
más lo rechazarán estos, por ello la oralidad ha jugado un papel fundamental en el gusto que los tradicionales. La intención es la de acompañar a los pequeños en sus primeras inmersiones en

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 los libros y que mejor manera de hacerlo que desde el juego, donde pueden desplegar las alas En consecuencia, el deleite y regocijo de la literatura estará siempre acompañado por el juego y Contenido
de la imaginación y la fantasía, manuales necesarios en este viaje “bajo el presupuesto de que el la belleza del arte, sea este la música, la danza, el teatro, la poesía o cualquier otra
juego y el afecto son las herramientas más poderosas para estimular la imaginación, la manifestación estética.
curiosidad y el aprendizaje”(Secretos para Contar)
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Recogiendo la enseñanaza de los primeros oradores, la música se convierte en uno de los
recursos didácticos más valiosos en la literatura, donde contar cantando hace las delicias de
chicos y grandes, el poder inusitado de las notas musicales abre caminos y construye finos
pilares en el desarrollo social y cognitivo de los infantes. Las canciones se aprenden como por Siguiente
arte de magia, los niños y niñas las van incorporando a su cotidianidad y con ellas empiezan a
nombrar el mundo que los cobija y todas aquellas situaciones que son nuevas para ellos. El
lenguaje se convierte de esta manera en un entretenido juego que forma y educa, al tiempo que
divierte y encanta.

Por esta razón, es necesario tener presente algunos consejos para ambientar los espacios de
lectura y juego, se debe tener la mejor disposición e irradiar pasión a borbotones, los niños
percibirán el estado de ánimo y que mejor regalo que encontrarse con el alma vestida de
colores dispuesta a pintar caminos de fantasía. También será necesario:

• “(…) acompañar con lecturas todos los juegos. La lectura puede hacerse al inicio para estimular
la imaginación y la creatividad de los participantes.
Imagen tomada de: google imágenes
• La fantasía y la mitología nos proveen de lecturas maravillosasque estimulan la imaginación y
enriquecen la forma en que percibimos la realidad. Por ello no se deben eludir las lecturas cuyos
temas parezcan “evadir” la realidad.

• Invitar a otros a leer los libros y poemas que más nos gustan esinvitarlos a compartir la
emoción que hemos sentido al leerlos.(…)”(Contar, Fundación Secretos para Contar, 2011)

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 Vídeo recomendado:
http://www.youtube.com/watch?v=R0V88pj0FTs&list=PL4FD18E5D8534BE8A&feature=share
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Imagen tomada de: http://www.google.com/imghp?hl=es
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La fantasía como recurso en la literatura infantil Contenido
"La fantasía es, como muchas otras cosas, un derecho legítimo de todo ser humano, pues a
través de ella se halla una completa libertad y satisfacción". J.J.R.Tolkien
Para soportar la inequidad, la barbarie, la guerra que desaparece los sueños, para no terminar Anterior
convertidos en máquinas de trabajo, con el pensamiento anclado en la reproducción sistemática
de estereotipos sociales que te invitan a consumir como un sinónimo de felicidad, asimismo el
ser humano hace uso de su facultad para imaginar y que mejor manera de hacerlo que
Siguiente
catapultando la fantasía a la cima de los deseos, aquellos que se quedaron reprimidos en el
mundo tangible y que por gracia de la capacidad de fantasear regresan a darle un nuevo aliento
a la existencia.
Dice la Real Academía que fantasía es “(Del lat. phantasĭa, y este del gr. φαντασία).1. f. Facultad
que tiene el ánimo de reproducir por medio de imágenes las cosas pasadas o lejanas, de
representar las ideales en forma sensible o de idealizar las reales”entoncesfantaseamos para no
sucumbir, pero también para darle forma a nuestros anhelos, que de tanto hacerlo van
tomando la forma que queremos y finalmente un día la realidad se confunde con ellos.
Dice Gianni Rodari que “La fantasía es un instrumento para conocer la realidad, un instrumento
que hay que dominar. La fantasía sirve para explorar la realidad, por ejemplo para explorar el
lenguaje, para explorar todas las posibilidades para ver qué resulta cuando se oponen las
palabras entre sí."
Por ejemplo, el juego de roles en los niños y niñas, en cierto modo es una forma de explorar
una realidad futura, que se experimenta a través del juego fantasioso en el presente. Del mismo
modo, recurrir a la forma más excelsa de la imaginación que es la fantasía nos permite crear, y
cuando creamos estamos alimentando los aspectos cognitivos en el desarrollo de los pequeños.
Estimular la creatividad, desde actividades encaminadas a jugar imaginando es uno de los
aspectos que la literatura infantil tienen en cuenta a la hora de recrear sus obras.
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 Pero no es fácil escribir para niños, hay que ponerse realmente a su nivel y elevarlo
paulatinamente, ya hemos dicho que inicialmente el niño se apropia de una literatura que de
alguna manera los visibilizaba como protagonistas de obras fundadas para adultos, no obstante,
con el tiempo se fue creando la necesidad de hablar su lenguaje reconociendo las etapas del
desarrollo y los ritmos de aprendizaje en el infante. La motivación a la lectura, el desarrollo de la
imaginación como puente para la creación, estimular la curiosidad, la capacidad de escuchar y
fomentar la magia, son apenas algunos de los innumerables beneficios que aporta la literatura
fantástica.
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Contenido
Lectura recomendada:http://www.crearmundos.net/pdfsrevista7/5a.pdf
Lectura recomendada:http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm
Anterior
Lectura recomendada:http://www.imaginaria.com.ar/12/5/rodari2.htm
Lectura recomendada:http://imagination-literature.blogspot.com/
La transmisión de valores en la literatura infantil Siguiente
Imagen tomada de:http://elblogdemanuvelasco.blogspot.com/2013/04/y-si-las-hitorias-para-
ninos-fueran-de.html
El acto pedagógico siempre ha estado presente en la literatura, los cuentos tradicionales, los
cuentos de hadas y todo aquello que a través de la tradición oral ha servido a las comunidades
como herramienta didáctica1 para educar a sus hijos, al tiempo que les permite la posibilidad de
establecer un diálogo amable y honesto a través del lenguaje, siendo este punto de suprema
importancia, ya que nos acercamos a las innumerables maneras que tienen los textos infantiles
de llegar al niño: por su belleza, armonía, colorido y multiplicidad de formas atractivas, que
poco a poco le permiten sumergirse en una aventura de fantasías pero también de
conocimiento.
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el arte de enseñar, organizar el aprendizaje y las maneras de ayudar al niño a adquirir las formas culturales que la
sociedad ha desarrollado a lo largo de la historia”. (Sanmartí, 2014)
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 Fue el pensador Comenius2 quien para el siglo XVII se dio a la tarea de crear un libro que Contenido
contenía el saber de la época: astronomía, filosofía, latín, griego y teología, “El mundo en
imágenes. Orbissensualiumpictus”. Primer texto escolar ilustrado de la historia de la pedagogía;
mostraba imágenes claras, grandes, con explicaciones breves y sencillas, donde incluso el niño
sin presencia de un profesor podría aprender sin mucho esfuerzo. Este ejemplar no solo Anterior
revolucionó por el hecho de estar escrito para chicos, sino que también ha sido modelo para los
posteriores textos escolares. Con este libro, se da a Comenius el título de: precursor de la
educación audiovisual.
Siguiente
Sin dejar de lado los textos meramente pedagógicos y la importancia que revisten en el plano de
la educación en valores y virtudes, debemos De esta manera, la importancia de conocer los
Imagen tomada de:
primeros intentos de culturizar por medio de los cuentos a los niños y niñas radica en la forma
http://www.archive.org/stream/orbispictusofjoh00come#page/n37/mode/2up
en que se ha servido de la literatura como el mejor vehículo para llegar al gusto y el
entendimiento del infante, para hacer de ella lo que ha escrito María Adelia Díaz Rönner“(…)"Un Vídeo de contexto: http://www.youtube.com/watch?v=JVKTnZCD7qo
rumbo oblicuo toma nuestra peculiar literatura infantil cuando se la mira desde sus utilidades o
No siempre se vivió en una época donde la crisis de valores sociales se ha acrecentado con tanta
servicios morales o moralizadores. (…) El discurso didáctico que apunta hacia la moral o la
fuerza, ni tampoco una donde se reconocieran valores esenciales de inclusión y pluriculturalidad.
moraleja engendra verdaderos desconsuelos, ya que desbarata el placer por el texto literario –
En este sentido reconocer que hoy no sólo existen hogares y familias tradicionales donde su
en su grado de gratuidad y trasgresión permanentes- para los incipientes lectores. (...)” situación
composición está representada por un padre rígido, trabajador y cumplidor, una madre
que se evidencia hasta nuestros días, dado el aumento de obras que buscan generar reflexiones
hacendosa, bondadosa, hogareña, encargada de las labores domésticas, y unos hijos que crecen
ya impuestas sobre x o y valor, despojando al lenguaje poético de su riqueza en sí mismo, que
al ritmo de las normas y las prohibiciones, sino también un escenario de núcleo familiar
ya es edificante para el ser humano y su vida.
monoparental, donde las madres son en la mayoría de los casos jefas de hogar; Incluso hogares
donde los padres son del mismo sexo y las mascotas entran a ser parte de este entramado social.

Es este pues, el escenario que le

corresponde hoy reflejar a la literatura, en
tanto, surge la necesidad de enseñar
2
Jan Amos Komenský, en latín Comenius, nació el 28 de marzo de 1592, y Muere en Ámsterdam el 15 de noviembre nuevos formas de ver el mundo, respetar
de 1670. Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está
en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el
esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos,
buscando la alegría y motivación de los alumnos.

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 sus dinámicas y valorar las múltiples posibilidades de construir sociedades.
A causa de esto, La literatura se convierte en un soporte educativo de valores y contravalores,
dado que está atravesada por todos los discursos sociales y todas las contradicciones sociales
existentes, de esta manera y parafraseando un poco a Liliana Bodoc, entendemos que las claves
de la cultura se adquieren en los primeros años de vida, por ello se vigila la literatura, porque se
pretende construir una infancia, construir una juventud, donde se pueden presentar
alternativas, propuestas y búsquedas siempre que estén dentro del paradigma cultural y social
establecido, en el sentido de que si escribo sobre una niña que se enamora de su hermano, el
tabú salta a la vista y la cultura se defiende cerrando filas, ya que se espera otra cosa, y es
precisamente educar personas culturalmente actas, y esto es muy importante tenerlo en cuenta
a la hora de permitirse licencias en el arte y la estética, que de ninguna manera deben estar
alejados de la literatura infantil.
Imagen tomada de: http://www.imaginaria.com.ar/18/1/literatura-y-valores.htm
Sin embargo, es necesario hacer algunas claridades sobre las diferencias que han enfrentado a
escritores y académicos, sobre la relación que tiene el valor educativo de los cuentos y la
literatura que se escribe para niños, si es simplemente deleite para los pequeños lectores o una
herramienta pedagógica en la transmisión de normas en la sociedad, en tanto no fueron
siempre según Rocío Vélez Piedrahita, fuente de valores ni buena conducta. Veamos lo que dice:
“Es, pues, falso de toda falsedad que los cuentos populares tradicionales pasaron de boca en
boca y de generación en generación, durante siglos, por voluntad expresa, premeditada, del
adulto para imponerle al niño sus valores y mantener determinadas estructuras sociales.
Precisamente para imponer al niño sus valores los cuentos fueron atacados, se rechazaron
sistemáticamente. Circularon a pesar de todo; se mantuvieron vivos y obstinadamente
perduraron a través de muchos años de ser material que no se imprimía por considerarlo dañino,
tonto, y der ser atacados –a veces perseguidos- por educadores, autoridades y los interesados en
promover ciertos sistemas educativos.
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Para Rocío Vélez, la presión que se ejerció por muchos años a los escritores que en muchos Contenido
casos eran maestros, sobre el contenido de los textos, que tenían que ver con lo religioso, lo
moral, o lo ideológico, limitó en gran medida el potencial de expresarse de estos autores que
frenaron su imaginación; al tiempo que recuerda las multitudes que en el siglo XV se
aglomeraban junto al fuego justo al atardecer donde niños y adultos se dejaban tentar y seducir Anterior
por el encantamiento del contador de historias, de la misma manera que sucede hoy con el
televisor, donde estos misteriosos personajes no pensaban en el público infantil y los temas
eróticos, perversos y monstruosos fluían por sus palabras generando espanto y fascinación en
Siguiente
los pequeños.
Lo que se narraba entonces no pretendía establecerse ni convertirse en una sanción moral
inmediata, solo se contaba sin pensarse en los niños que se sentían cada vez más atraídos por
este tipo de historias. Por tal razón, ha de pensarse en la literatura para niños como en una
fuente inagotable no solo de conocimiento sino también de experiencias significativas, donde el
niño por sí mismo puede ir buscando y descifrando los simbolismos que más se acerquen a sus
intereses y realidades. En relación a esto y contrastando con la posición de Rocío Piedrahita,
Simone Sousa, Doctora en Literatura de la universidad del País Vasco dice:
“La literatura transmite a través de sus textos algunas nociones y conceptos necesarios para la
vida de un sujeto. Es un agente formador por excelencia. Ayuda a formar lectores críticos sin que
el acto de leer deje de ser un instrumento de emoción, diversión, placer. Los textos pueden
cumplir una función formativa en la adquisición explícita de las convenciones literarias, es decir,
que pueden y deben utilizarse más allá de su presencia como material motivador de lectura
individual. (Colomer, 1998:115)”(Sousa, 2008).
Quedan expresados algunos puntos de vista, respecto al tema de los valores y la transmisión de
estos a través de la literatura infantil, sin embargo es preciso reconocer cómo este lenguaje
contiene en su interior tanto valores estéticos y artísticos, como éticos y sociales, que se
convierten casi sin querer en agentes de formación para niños, niñas y jóvenes de todo el
mundo, y a su vez son una herramienta pedagógica de gran valor en la formación de estos seres
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 ávidos de belleza, asombro, fantasía y lo más importante placer al leer; siendo este último el fin
más trascendente a la hora de acercar a los niños a la literatura, lo demás llega por
complemento como añadidura, por tan sublime constancia, donde la palabra se convierte en
fecunda esperanza, un nuevo nacimiento; porque el lenguaje no solo es comunicación como
dicen los estudiosos de la semiótica, según María Zambrano, está estrechamente ligado con la
vida, la vida no puede pensarse sin la palabra, y la palabra no puede pensarse sin la vida, la
literatura como la educación tienen que ver con parir la palabra, crear un lenguaje nuevo,
común, solidario donde la vida se manifieste en lo bello y lo feo, lo sublime y lo terrible, la
maldad y el amor, el odio y la confianza, y de esta manera tejer las palabras correctas o
incorrectas que asuman reflexiones profundas sobre las relaciones vitales del hombre y el
mundo que lo rodea.
Les corresponde a ustedes queridos estudiantes, hacer sus apuestas, porque siempre leer o no
un buen libro en el aula depende de ello, de la intuición un poco y del conocimiento otro tanto,
de las meditaciones que antes se han hecho al respecto y sus posibles conclusiones, que en todo
caso no han de ser absolutas; de la vocación pedagógica que ha de construirse como si partiera
de una herida, de ese dolor profundo que se siente por la humanidad, por la desolación, la
Conclusión Contenido
A medida que avanzamos, fuimos aclarando algunos términos y discusiones, al mismo tiempo
que construimos un espacio de diálogo acerca de la finalidad de la literatura infantil, y de cómo
ésta debe trascender especialmente en el corazón de los infantes que la escuchan, debe superar
Anterior
fronteras, guerras, luchas raciales, el abandono y la tristeza. Las palabras como maravillosas
formas del lenguaje deben encontrar su camino en el alma de los niños y sanar sus heridas. Qué
será más propicio, sino despertar la inagotable capacidad de crear en los pequeños a través de
textos igualmente mágicos, que motiven sus intereses y los lleven poco a poco a encontrar en la Siguiente
lectura los interrogantes que entretejen sus vidas para finalmente construir sus propias
respuestas.
Imagen tomada de:http://www.imaginaria.com.ar/18/1/literatura-y-valores.htm
A continuación, hay una serie de artículos que polemizan sobre el valor pedagógico y edificante
de la literatura infantil o que defienden su valor como fuente de arte, contemplación, belleza y
placer para sus lectores. Es importante que saquen sus conclusiones y guarden sus notas que les
servirá más adelante para la construcción de un texto argumentativo donde deberán defender

miseria y la terrible orfandad a la que se someten los infantes y buena parte del mundo en una de las dos posturas.

general; porque somos maestros cuando decimos: esto no puede ser y un aliento de vida
Lectura recomendada: http://revistababar.com/wp/literatura-destreza-literaria-o-pedagogica/
recorre nuestro cuerpo como una suerte de amuleto que nos protegerá en la batalla contra el
Lectura recomendada:http://www.imaginaria.com.ar/18/1/literatura-y-valores.htm
odio y la ignominia, porque la educación, tanto como la literatura preparan para la vida, preñan
Lectura recomendada: Valores y formación en la literatura infantil y juvenil actual:
las palabras de libertad, amor, entrega, para
https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero39/liteinfa.html
después parir semillas que fecundarán en
Lectura recomendada: http://www.imaginaria.com.ar/15/8/abrir-el-juego.htm
sonrisas y amaneceres más dignos, bellos,
enriquecedores para la existencia misma.

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Imagen tomada: http://www.imaginaria.com.ar/18/1/literatura-y-valores.htm

Fuente tomada de google imagenes.

"Un libro no es, en modo alguno, moral o inmoral.
"La literatura no reconoce ninguna ley, ninguna norma, ningún valor. La literatura, como lo
Los libros están bien o mal escritos.
demoníaco, sólo se define negativamente, pronunciando una y otra vez su 'non serviam'.
Eso es todo." Tratando, desde luego, de la condición humana, y de la acción humana, ofrece tanto lo hermoso
Oscar Wilde * como lo monstruoso, tanto lo justo como lo injusto, tanto lo virtuoso como lo perverso. Y no se
somete, al menos en principio, a ninguna servidumbre. Ni siquiera moral. La experiencia de la
literatura es extraña a la moral, escapa a la moral, y no se somete, sin violencia, a su soberanía."

Jorge Larrosa

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BIBLIOGRAFÍA Contenido
Educativas, N. (01 de 09 de 2011). Los sentidos de la didáctica . Recuperado el 01 de 04 de 2014,
de
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9kdWNja
W9uZXNlc2NyaXRhc3xneDoyMTUwYWNlY2EwZDZiMWJi
Anterior
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http://educarparalohumano.blogspot.com/

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http://blog.tiching.com/neus-sanmarti-solo-aprende-quien-se-autoevalua/ Siguiente
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