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1.

INCAPACIDAD O DIFICULTAD DE DECLARAR LA IGNORANCIA


Rafael Echeverría en su libro “Ontología del Lenguaje” dice:

"Declarar “No sé” es el primer eslabón del proceso de aprendizaje. Implica


acceder a aquel umbral en el que, al menos, sé que no sé, y por lo tanto,
me abro al aprendizaje... Nuestra capacidad de abrirnos tempranamente
al aprendizaje, a través de la declaración “No sé”, representa una de las
fuerzas motrices más poderosas en el proceso de transformación
personal y de creación de quién somos".
Reconocer la ignorancia acerca de algo ya es conocimiento.

Ejemplo: Soy el Gerente Comercial de una Empresa. Yo sé que no sé


“todo” acerca de la comercialización….pero me muevo como si supiera
“todo”. .

2. INCAPACIDAD DE ADMITIR CEGUERA


No es posible iniciar un proceso de aprendizaje sin admitir que hay cosas
que “no sabemos que no sabemos”. Todos tenemos espacios de ceguera.
Cuando por ejemplo queremos obtener un determinado resultado y no lo
estamos logrando, aún cambiando las acciones, es muy probable que
estemos atrapados en un “juego” que es transparente para nosotros.

Ejemplo: Yo no sé que no sé intervenir en mis estados de ánimo.

3. QUERER TENER TODO CLARO TODO EL TIEMPO


La confianza es fundamental a la hora de aprender. En muchas
oportunidades no tenemos claro porqué o para qué tenemos que hacer lo
que nos dice el maestro; quedarnos en esta instancia nos genera
confusión y enojo cerrándonos a la posibilidad de aprender. Atravesar esta
etapa nos enfoca de nuevo en la práctica.

Ejemplo: "para qué tengo que hacer esto de nuevo si ya lo sé hacer..."

4. VIVIR JUZGANDO TODO, TODO EL TIEMPO.


Tenemos que adquirir la práctica de estar alertas a cuántos y cuáles
juicios/ opiniones sin fundamentar emitimos durante el día de manera
automática (pre-juicios) y qué posibilidades de aprendizaje y de acción
nos cierra cada uno de ellos.

Ejemplo: es muy joven para enseñarme.

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5. NO INCLUIR EL ASPECTO EMOCIONAL EN EL APRENDIZAJE
El aprendizaje se puede realizar tanto en un contexto de alegría y
liviandad o en un contexto de gravedad (lo que suponemos que es serio:
“esta un es una situación para jugar….”.
Incluir lo lúdico amplía las posibilidades de vincularse con lo nuevo.
Se puede aprender jugando, como lo hacen los niños.

6. INCAPACIDAD DE INCORPORAR EL CUERPO EN EL APRENDIZAJE


El cuerpo es uno de los dominios en el cual nos expresamos. Las
posturas físicas no son inocentes, a cada momento estamos revelando
quienes somos a través de nuestra postura corporal. Las sensaciones
corporales también nos hablan de aquello que pensamos acerca de lo que
estamos escuchando. Observar, registrar e interpretar estos fenómenos
nos permite conocernos y recrearnos.

7. ADICCION A LAS RESPUESTAS


Las preguntas abren posibilidades, las respuestas inmediatas las cierran.
Dado que venimos de un sistema educativo en el que se premian las
respuestas y no las preguntas, tenemos que adquirir el hábito de
“quedarnos en ellas”.

8. NO TENGO TIEMPO
Aprender es muchas veces una ardua tarea. Generar nuevas prácticas
requiere atravesar: la incomodidad de los errores, la impaciencia de
querer saber hacerlo ya, ceder parte de la autonomía al maestro; ser el
que no sabe.

No tengo tiempo es una buena explicación para continuar en la


comodidad de la incompetencia. Si ponemos "afuera" la causa de los
problemas nos sentimos liberados de la responsabilidad de aprender.

9. NO DARLE AUTORIDAD A NADIE PARA QUE ME ENSEÑE


El no darle autoridad a otra persona para que nos enseñe o nos muestre
algo que no estamos viendo, nos mantiene en nuestros espacios de
ceguera y nos impide movernos del lugar donde estamos.

Ejemplo:..." qué me puede enseñar esta persona...que yo no sepa?"

10. NO PUEDO APRENDER DADO QUIEN SOY


¿Cuántos juicios u opiniones, sin fundar, emitimos sobre nuestras
competencias, cerrándonos la posibilidad de ingresar en nuevos dominios
de aprendizaje?

Ejemplo: Yo no sirvo para vender.

11. CREER QUE SABER ES SINÓNIMO DE TENER LA VERDAD

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Cada persona tiene un estilo para hacer una determinada cosa y pensar
que ese es el único modo de hacerlo,..."yo sé como se hace". Cuando nos
encontramos con otro modo de hacerlo, en general discutimos para que
prevalezca el nuestro ya que pensamos: "esto se hace así...", discutimos
por ver quien tiene razón y nos privamos de la oportunidad de escuchar y
aprender del estilo del otro.

12. NO RECONOCER LO NUEVO COMO NUEVO


La tendencia a que todo lo nuevo "encaje" en lo que ya conocemos es
parte de nuestra cultura. La "Mente del Principiante" tiene la ventaja de
estar vacía, dispuesta a aceptar y a dudar, básicamente abierta a todas
las posibilidades y libre de los hábitos del que "ya sabe". No reconocer lo
nuevo como nuevo es cerrar la “mente del principiante”.

Ejemplo: "qué linda es Avenida de Mayo, es igual a la Gran Vía de Madrid"

"APRENDER NO SIGNIFICA ACUMULAR INFORMACIÓN


SINO ADQUIRIR LA COMPETENCIA PARA ACTUAR"

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