Las matemáticas se consideran eje fundamental en el desarrollo intelectual
desde las primeras etapas del desarrollo en los niños, entre otras les ayudan a ser lógicos, razonar ordenadamente, a la crítica y la abstracción. Y en especial a tener una mente preparada para el pensamiento. A las matemáticas se les atribuyen que configuran actitudes y valores por que garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea desde niños una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de situaciones problemas que se presentan cotidianamente.
Sin embargo en los establecimientos educativos, el área de las matemáticas
es casi siempre la menos preferida, es por ello que es imperativo que se busquen estrategias para motivar al estudiante para que se incline por las matemáticas y de forma especial para seguir estimulando a los que ya muestran su gusto por ellas. Problema
¿Cómo resaltar la importancia que tienen las matemáticas en el diario vivir de
cada estudiante, mediante la aplicación de pruebas que despierten competitividad y desarrollen en ellos sus competencias? 1. JUSTIFICACIÓN
En la Institución Educativa N° seis el Plan de Área de Matemáticas siempre se ha
diseñado tal que se ajuste a las normas y directrices tanto nacionales, regionales, locales y contextuales.
Este proyecto busca resaltar la importancia que tiene las matemáticas en la
cotidianidad del estudiante de la comunidad SEISTA desde las primeras etapas de educación. Se parte del hecho de que Las matemáticas es una de las disciplinas más importantes en la formación del individuo, puesto que promueve diferentes formas de pensamiento y además posibilitan la reflexión crítica que permiten a las personas ser capaces de proponer y transformar su contexto.
Por otra parte, es imperativo que exista un proceso de reflexión acerca de los procesos de enseñanza- aprendizaje que se desarrollan en el área, para así poder sacar conclusiones significativas que permitan realizar una apropiada retroalimentación a los actores involucrados en estos procesos, lo que redundará en el mejoramiento de la calidad de la formación matemática en la institución.
A parte de resaltar esa importancia que tienen las matemáticas en el diario vivir de cada persona, a través del proyecto Olimpiadas matemáticas, se quiere también, llegara a fortalecer esas debilidades que puedan presentar los estudiantes de los grados 3, 4 y 5 de la Institución Educativa Número seis. 2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Resaltar la importancia que tienen las matemáticas en el diario vivir de cada
estudiante, mediante la aplicación de pruebas que despierten competitividad y desarrollen en ellos sus competencias.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar un espacio de reflexión sobre los componentes y competencias
matemáticas de los estudiantes y la práctica docente.
Evaluar competencias matemáticas de los estudiantes para proponer estrategias
que fortalezcan los saberes del estudiante en este campo del conocimiento.
Fortalecer en los estudiantes el gusto por las matemáticas.
4. MARCO TEÓRICO
4.1 MARCO CONCEPTUAL
Las olimpiada matemática es un evento que se desarrolla en algunas instituciones
educativas, a nivel municipal, departamental, nacional e internacional; con el objetivo de evaluar las capacidades del educando en conocimientos matemáticos, tales como, habilidades para resolver situaciones problemas utilizando razonamiento numérico variacional, geométrico métrico y aleatorio, para alcanzar calidad educativa.
En Colombia Las olimpiadas matemáticas tienen su comienzo desde 1980 cuando
en diferentes instituciones educativas de secundaria y universitaria comenzaron a organizar eventos para convocar a estudiantes que se destaquen en conocimientos de matemáticas y demuestren su capacidad para desarrollar problemas en diferente nivel de complejidad.
Según la ministra de educación María Fernanda Campo, MEN, (2014)
"En Colombia promovemos una educación en matemáticas que responda a las
necesidades del mundo actual; por esto, en los procesos de enseñanza se busca la generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias de los estudiantes, enriquecidos por situaciones problema significativas que posibiliten avanzar a niveles de competencia más complejos y que presenten estrategias que los acerquen a las matemáticas y los incentiven para aprenderlas",.
Es así como las olimpiadas matemáticas se convierten en un espacio que genera
oportunidades a los educandos para demostrar y afianzar sus competencias en matemáticas, a través de la competitividad el estudiante se motiva y participa en los convocatorias; Las cuales también proporcionan al docente espacios para que analizar e investigue acerca de los procesos de aprendizaje de las matemáticas. Figueroa. (2011) afirma que “el análisis se hace desde un punto de vista matemático, tratando de describir e identificar los errores cometidos y las dificultades presentadas en la solución”, análisis que pueden ser utilizados como referentes para demostrar que la institución educativa logra progresos significativos a medida que se viven nuevas experiencias en cuestión de olimpiadas matemáticas., así también aspectos negativos que pueden ser parámetros a mejorar.
4.2. MARCO LEGAL.
A través del proyecto el estudiante debe ampliar, profundizar y desarrollar el
Razonamiento lógico y analítico, Articulo 20; articulo 22; artículo 23 de la ley 115, febrero 8 de 1994 Ministerio de educación de Colombia; Además el estudiante debe comprender los pensamientos y procesos de la actividad matemática en diferentes contextos de aprendizaje para ser matemáticamente competente según los Estándares Básicos de Competencias en el área de matemáticas.
Es así como los docentes del área de matemáticas aúnan esfuerzos para ofrecer a sus estudiantes una prueba que garantice exitosamente los objetivos propuestos en el presente proyecto.
5. METODOLOGÍA
El proyecto “olimpiada matemática” de la Institución Educativa Número seis del
municipio de Maicao, será realizado por Los docentes que orientan el área de matemáticas en las sedes Liceo Amelia y Antonio Nariño y se desarrollara en cuatro fases así:
1 fase: Lanzamiento y simulacros. Esta fase comprende el lanzamiento del
proyecto que se realizara con toda la comunidad educativa en sus respectivas sedes. Luego se realizarán 2 simulacros con el fin de entrenar a los estudiantes en las pruebas. 2° fase: Aplicación de las pruebas. Esta etapa comprende tres pruebas que demuestren las habilidades y competencias matemáticas de los participantes.
3° fase: premiación
4° fase: Socialización de resultados e impacto del proyecto
El número de preguntas para cada cuestionario se describe en la siguiente tabla:
GRADO NUMERO DE PREGUNTAS 3 15 4 20 5 20
En la primera fase se realizarán los simulacros con el número de respuesta antes
mencionadas. Las preguntas de selección única respuesta, son preguntas de razonamiento numérico, lógico y espacial. Los cuestionarios que se aplicaran en cada grado se fotocopian para cada estudiante de la institución.
Se busca en cada simulacro que los estudiantes adquieran habilidades en la
presentación de las pruebas y que a la vez estos sirvan para retroalimentar las dificultades que presente el estudiante en los temas abordados en los simulacros
PRESUPUESTO
SUMINISTROS CANTIDAD VALOR
Copias 2.100 $ 186.000 Premios 3 $ 100.000 Medallas 3 $ 30.000 Otros $ 50.000 Total $ 366.000 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se propone el siguiente cronograma de actividades:
ACTIVIDAD FECHA Lanzamiento del Proyecto 9 de mayo Primer Simulacro 17 de mayo Segundo Simulacro 29 de mayo Aplicación de la primera prueba 14 de junio Aplicación de la segunda prueba 6 de agosto Prueba de habilidades y 27 de septiembre competencias matemáticas Premiación 25 de octubre Socialización de resultados e Mes de noviembre impacto del proyecto (en la feria Seista) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se propone el siguiente cronograma de actividades:
PROYECTO: I Olimpiadas Matemáticas Seistas 2019”
ACTIVIDADES RESPOSOBLES DESTINATARIO METODOLOGIA FECHA RECURSOS EVALUACIÓN
Lanzamiento Docentes del área Docentes, Informe verbal, 9 de Papel bon, Organización, del Proyecto de matemáticas. padres de mediante mayo marcadores, participación familia, carteleras, pinturas, de la estudiantes. plegables. fotocopias. comunidad educativa. Primer Docentes del área Estudiantes de Aplicación de 17 de fotocopias Organización, Simulacro de matemáticas y los grados 3, 4 y examen tipo mayo participación. de los grados 3, 4 5 prueba saber y5 Segundo Docentes del área Estudiantes de Aplicación de 29 de fotocopias Organización, Simulacro de matemáticas y los grados 3, 4 y examen tipo mayo participación. de los grados 3, 4 5 prueba saber y5 Aplicación de Docentes del área Todos los Aplicación de 14 de fotocopias Organización, la primera de matemáticas y estudiantes de examen tipo junio participación prueba de los grados 3, 4 los grados 3, 4 y prueba saber y5 5 Aplicación de Docentes del área 80 estudiantes Aplicación de 6 de fotocopias Organización, la segunda de matemáticas y de los grados 3, examen tipo agosto participación prueba de los grados 3, 4 4y5 prueba saber y5 Prueba de Docentes del área 20 estudiantes Concursos 27 de Fotocopias, Organización, habilidades y de matemáticas y de los grados 3, varios, de septiem papelografos, participación competencias de los grados 3, 4 4y5 habilidades y bre videobeam, matemáticas y5 competencias computadores, macadores, matemáticas. hojas de blok Premiación Rector, 3 mejores Protocolo de 25 de Organización, coordinadores y estudiantes de premiación. octubre Participación, docentes del área la institución resultados de matemáticas. delos grados 3, 4y5 Socialización Docentes Docentes, Exposición de Mes de Organización, de resultados responsables del padres de resultados, noviem Participación, e impacto del área de familia, socialización bre resultados, proyecto matemáticas. estudiantes. de (en la impacto. experiencias feria por parte de Seista) los estudiantes ganadores y de docentes comprometido s. RECURSOS
Talento Humano: conformado por los docentes, estudiantes, padres de familia y
administrativos de la IE 6. Así:
➔ Docentes: ★ Profesores de Matemáticas de los grados Tercero, Cuarto y Quinto de todas las sedes. ★ Comité organizador: conformado por los docentes responsables del diseño y ejecución del proyecto. ➔ Estudiantes: La población estudiantil tiene la posibilidad de representar a su sede en los diferentes eventos programados. ➔ Padres de Familia: Quienes deben acompañar y motivar a su acudido en caso de ser seleccionado. ➔ Administrativos: se vinculan con la organización, cediendo los espacios (tiempo, lugar y permisos académicos) y gestionando los recursos económicos. Técnicos: que dependen de la actividad a realizarse, en especial los equipos Audiovisuales y equipos de respuestas (equipos tecnológico). ANEXO 1
Maicao, mayo 5 de 2019
Sr. Acudiente del estudiante: Grado: Grup Sede : _ Jornada: _ o: _
Cordial saludo.
Por medio de la presente le estoy agradeciendo por su apoyo a las actividades
académicas del departamento de Matemáticas de la I.E. N° 6, apoyo reflejado con el acompañamiento de su acudido en la participación directa en las actividades programadas dentro del marco de las Olimpiadas Matemáticas.
Por otra parte, me es muy grato informarle que su acudido:
, por su destacado desempeño en matemáticas ha sido preseleccionado para participar en las Olimpiadas Matemáticas, representando nuestra sede en el , encuentro a grado: realizarse el día------. Hora de inicio _ y hora de salida: . La participación de su acudido está sujeta a su __ permiso escrito y acompañamiento a dicha actividad (llevándole, esperándole y recogiéndole en las horas y sede anteriormente indicadas).
Si concede el permiso* por favor firmar la presente y devolverla a su profesor(a)
de matemáticas.
Firma del acudiente: , _. Cel. de
Cualquier inquietud con gusto Parentesc contacto: al cel : _ o: prof. De matemáticas. Para la actividad debe usar el Uniforme de Diario. No debe llevar
ningún implemento. Como siempre espero contar con el apoyo a su
acudido.
Atentamente,
_ _ . Coord. Sede Prof. De Matemáticas.
Probablemente el equipo coordinador de las olimpiadas puede publicar
fotos, con fines de evidencias y difusión de resultados; por lo anterior si Ud. NO quiere permitir la difusión de fotos donde esté su acudido notifíquelo por escrito.
