Semana 3 - Ciencias - Ciclo Regular 2015 - II

Presentación
El centro preuniversitario de la UNASAM saluda a todos los estudiantes del

ciclo regular e intensivo, y por su intermedio, a los padres de familia por la
confianza depositada en nuestra institución. El trabajo académico, forma-
tivo y científico que desarrollamos durante la preparación preuniversitaria,
tiene como objetivo optimizar la preparación académica de los postulan-
tes a la UNASAM durante los ciclos intensivo y regular, para desarrollar
las potencialidades y habilidades como futuros estudiantes universitarios.
Además de contribuir mediante un proceso de enseñanza – aprendizaje al
mejoramiento de las capacidades académicas que poseen los estudiantes
luego de culminar sus estudios secundarios. En tal sentido, los jóvenes
que se preparan en el CPU, estarán en condiciones de tener dos posibili-
dades de ingreso a la UNASAM: primero, por ingreso directo sin examen
de admisión. Segundo, por la modalidad de examen de admisión ordinario.
Asimismo, estarán en condiciones de postular a cualquier centro superior
de estudios de la región o del país.
La sociedad día a día toma conciencia del valor que tiene la educación en
nuestro país. Exige una enseñanza de calidad como meta para alcanzar el
desarrollo sustentable, y lograr así una sociedad justa. Una educación de
calidad requiere, por ende, cambios sustanciales a las formas convencio-
nales de cómo se ha venido abordando esta y qué metodologías pedagógi-
cas contribuyen en su eficacia. Por lo tanto, urge la necesidad de adecuar
estrategias facilitadoras del proceso de enseñanza – aprendizaje, y entre
estas, tenemos la reformulación del material de aprendizaje en la forma y
el contenido para el desarrollo óptimo de las capacidades del estudiante.
Por otro lado, creemos oportuno informar que, por primera vez desde la
creación del centro preuniversitario, se hace entrega a los alumnos de un
material didáctico con características peculiares, orientada a una prepara-
ción preuniversitaria de calidad. En consecuencia, los alumnos deberán
portar consigo este material de trabajo en horario de clases. Los conte-
nidos de las diferentes materias, serán desarrollados por el docente en
su aspecto teórico – práctico, de manera que los temas tratados puedan
ser asimilados con mayor rapidez y consolidar así los conocimientos bási-
cos adquiridos. Adicionalmente, para que el alumno continúe reforzando
progresivamente estos conocimientos, deberá resolver los problemas pro-
puestos. Por lo tanto, del esfuerzo desplegado en esta tarea de desarrollo
de vuestro conocimiento, dependerá el ansiado anhelo de ingresar a nues-
tra primera Casa Superior de Estudios, en donde el estudiante adquirirá
una adecuada formación profesional en las distintas carreras que ofrece
la universidad.
Página
Índice
APTITUD ACADÉMICA
3 Razonamiento Verbal
20 Razonamiento Matemático
MATEMÁTICA
27 Aritmética
30 Álgebra
35 Geometría
40 Trigonometría
CIENCIAS NATURALES
45 Física
50 Química
56 Biología
69 COMUNICACIÓN
Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - II
Razonamiento Verbal
TÉRMINO EXCLUIDO ELIMINACIÓN DE INFORMACIÓN
01. IMPLANTAR 02. GOLOSINA 13. (I) ¿Plantan o siembran? (II) Estos dos verbos se
A) fundar A) piña usan comúnmente como sinónimos, pero en rea-
B) recomponer B) canela lidad no lo son. (III) Para que dos palabras sean
C) instaurar C) clavo sinónimas se hace necesario la similitud de los
D) instituir D) gelatina significados. (IV) De acuerdo con el diccionario,
E) establecer E) zanahoria plantar es meter una planta o tubérculo; mien-
tras que, sembrar es esparcir semillas. (V) De
03. IMBERBE 04. ACUSOSO esta manera se siembran ajos, habas y lechugas,
A) bigote A) mojado mientras que se plantan los espárragos o las za-
B) barbudo B) piscina nahorias.
C) rasurar C) acueducto
D) barbero D) salubre A) II B) V C) III D) IV E) I
E) velludo E) aguaje
14. (I) Los huesos son los principales informantes
05. OREAR 06. GUIAR de la evolución. (II) Una de las tendencias más
A) brisa A) encauzar recurrentes ha sido la búsqueda de la simplici-
B) ventilador B) sojuzgar dad en la estructura ósea. (III) Por ejemplo los
C) airado C) dirigir peces tienen incontables huesos, pero en gene-
D) refrescar D) adiestrar ral la selección natural acabó por fusionarlos.
E) soplido E) encaminar (IV) Las primeras estructuras óseas surgieron en
el período Cantábrico hace unos 350 millones
07. COLUMNA 08. MAMÍFERO de años. (V) Aparecieron los anfibios, reptiles,
A) cornisa A) tiburón mamíferos y aves, además delineó mejor sus for-
B) capitel B) morsa mas para conseguir un esqueleto resistente.
C) basa C) foca
D) pared D) ballena A) I B) V C) III
E) fuste E) delfín D) IV E) V
09. LOBATO 10. PERSECUCIÓN 15. (I) El llamado xiangi es un juego de estrategia
A) lobo A) asechanza creado alrededor del año 700. (II) En él las pie-
B) licantropía B) carrera zas representan la artillería, fortalezas, elefantes,
C) aullido C) batida caballería, infantería, carrozas de un reino. (III)
D) lobería D) correteo Cada jugador posee 16 piezas y cada uno tiene
E) lupus E) rastreo un nombre diferente de las del rival. (IV) Las dos
mitades del tablero tienen 32 casillas cuadradas
11. LLUVIA 12. DEPORTISTA (ocho columnas y cuatro renglones). (V) La dife-
A) inundación A) tenista rencia con el ajedrez radica en la disposición de
B) chubasco B) bateador las piezas en el tablero.
C) diluvio C) yoqui
D) chaparrón D) karateca A) II B) IV C) III
E) aguacero E) ciclista D) V E) I
Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 3

16. (I) Adolfo Hitler murió en 1945 sin tener descen- cuando hay una conciencia animada por inten-
dencia. (II) Sin embargo de su familia le sobre- ciones hostiles. (V) Cuando se habla de la violen-
vivieron dos medios hermanos, y una hermana cia del viento se hace referencia a un huracán o
sanguínea, Paula Hitler. (III) La familia de Hitler tifón.
permaneció oculta por muchos años tras la caí-
da del nazismo. (IV) En realidad tuvo otros cua- A) I B) II C) III
tro hermanos directos, aunque fallecieron por D) IV E) V
enfermedad. (V) Paula murió en Bergfriedhof y
solo sus medios hermanos garantizaron la des- 20. (I) Rousseau ha demostrado mejor que nadie
cendencia. lo absurdo que resulta hablar del derecho más
fuerte. (II) Lo conveniente es hablar del derecho
A) III B) IV C) II constitucional que rige la vida del ciudadano.
D) I E) V (III) Someterse a la fuerza es un acto de pruden-
cia necesaria, en cambio obedecer a la justicia es
17. (I) La aparición de las máquinas en la economía un acto de voluntad. (IV) ¿Qué valor puede tener
europea a principios del s. XIX tuvo consecuen- la voluntad del más fuerte si solo dura mientras
cias profundas, a aparte de aumentar la produc- sea el más fuerte? (V) Además, si me obedeciera
ción. (II) Antes, el artesano era responsable de la depende de la fuerza que me amenaza, esto sig-
totalidad de la fabricación de un producto. (III) nifica que en cuanto disminuya esa fuerza estaré
En el nuevo modelo de producción, el trabajador autorizado moralmente a desobedecer.
se ve superado por las máquinas y su papel se A) V B) I C) IV
convierte en una parte de un proceso que ya no D) II E) III
domina. (IV) La producción aumenta gracias a
la superioridad de la máquina sobre el trabaja- ANALOGÍAS
dor. (V) La máquina quita el carácter humano de
trabajo. 21. TORTUGA : CAPARAZÓN ::
A) feto : placenta
A) I B) III C) II
B) oso : cueva
D) V E) IV
C) caracol : concha
18. (I) La sociedad es un conjunto de relaciones or- D) araña : telaraña
ganizadas entre los individuos que la componen. E) oruga : capullo
(II) Auguste Comte, inventó en el s. XIX el término
“sociología”. (III) Afirma que no se puede definir 22. HÍGADO : CIRROSIS ::
una sociedad simplemente como la suma de las A) hematoma : golpe
actividades individuales. (IV) Individuo y socie- B) mente : esquizofrenia
dad no pueden ser definidos el uno sin el otro.
C) cuerpo : gripe
(V) ¿Cómo imaginar que una persona puede
D) hueso : osteoporosis
subsistir y crecer fuera de toda sociedad?
E) tuberculosis : pulmón
A) IV B) III C) V
D) I E) II 23. MÉDICO : DIAGNÓSTICO ::
A) padre : aprobación
19. (I) La palabra “violencia” nos hace pensar al mis- B) sacerdote : excomunión
mo tiempo en la fuerza y en el exceso. (II) Un C) presidente : mandato
acto brutal o de intimidación es un acto violento. D) maestro : evaluación
(III) Un sentimiento apasionado es un sentimien-
E) juez : veredicto
to violento. (IV) En realidad, solo existe violencia

30. FAJO : BILLETE

24. ADICCIÓN : PREFERENCIA :: A) planta : rama
A) amonestación : advertencia B) cofre : joya
B) mar : lago C) correa : cintura
C) miseria : pobreza D) atuendo : vestido
D) afasia : afonía E) baraja : carta
E) diminuto : pequeño
COMPRENSIÓN DE LECTURA
25. DISLEXIA : LEER ::
A) disnea : respirar TEXTO 1
B) afasia : hablar Durante la aculturación colonial, los términos que-
chuas shapi, shapsha, shapinco, fueron semántica-
C) sordera : escuchar
mente manipulados por los españoles para nombrar
D) disfunción : funcionamiento
un elemento nuevo que ingresó a los Andes con el
E) discontinuo : continuidad catolicismo: el diablo, demonio o Satanás. De este
modo los espíritus prehispánicos quechuas fueron
26. CONVITE : COMIDA :: considerados diablos o demonios.
A) iglesia : cúpula La palabra castellana Satanás, es el otro nombre del
B) aula : pizarra diablo, tuvo un destino diferente, pues fue incorpo-
C) cine : actriz rada sin perder su contenido al contexto quechua,
D) música : sonido donde al ser formalmente modificada dio origen al
vocablo quechuizado: sata o sati.
E) libro : información
Estas modificaciones léxicas no fueron sucesos de
superficie, sino se produjeron en el interior de la
27. SÁDICO : CRUEL :: cultura nativa. La imposición de los vocablos “dia-
A) inicuo : necio blo”,“demonio” y “Satanás”, con su correspondiente
B) rebelde : insurrecto representación icónica, afectó el imaginario andi-
C) felón : traidor no. De este fueron vaciados no solamente los sha-
D) rutinario : habitual pi, shapsha, shapinco, sino también los hapiñuñu y
E) acaudalado : opulento supay (sup’pe, en Áncash) de los incas, y sus lugares
fueron ocupados por el diablo, señor del mal y del
infierno, desconocido en los andes. Según Irene Sil-
28. ALIMENTO : INANICIÓN ::
verblat (1982), para los españoles el supay fue el dia-
A) luz : ceguera
blo. La palabra supay, desde el punto de vista moral,
B) oportunidad : fracaso era el significado neutro,“solo en su forma modifica-
C) precisión : incógnita da se refería a un espíritu capaz de causar daño”. El
D) cultura : ignorancia Ichic Ollqo ancashino, en la mitología, hasta ahora
E) lluvia : sequía es controversial; en algunos casos es el diablo y en
otros, un espíritu que no causa mal; la voz que habla
29. RESMA : PAPEL :: de sus excrementos como remedio para el corazón,
A) gavilla : persona al asociarlo con la cura y la buena salud, lo presenta
como un ser benéfico vinculado a la medicina y que
B) plegaria : oración
por su amor al canto y la música, a la belleza de las
C) diluvio : lluvia
mujeres y joyas, explicita la alegría de la existencia.
D) hojarasca : hoja
E) continente : país 31. Sobre los shapi, shapsha, shapinco, se puede infe-
rir:

A) Fueron manipulados por los españoles. su esencia primigenia.

B) Siempre se les consideró demonios.
C) Tenían un valor positivo en el incanato.
D) Fueron modificados por la religión. TEXTO 2
E) Eran deidades antagónicas al supay. Los funerales negro-africanos constituyen una verda-
dera acción renovadora de la sociedad. Entre los do-
32. Sobre los españoles se puede concluir ___. gon, de Mali, se trata de reafirmar el fundamento de
A) Introdujeron la aculturación bajo tierras an- la etnia, haciendo presente el enraizamiento de la
cashinas. sociedad en la secuencia del tiempo, de un tiempo
B) Ignoraron el sentido profundo del imagina- que nunca ha sido abolido, tampoco por la reciente
rio andino. muerte. El fallecimiento de un personaje, y tanto más
C) Ambicionaban la riqueza mineral del Perú. importante haya sido, se convierte en ocasión para
D) Estaban en contra de los ideales del hombre la autenticación de la sociedad actual de los vivos y
andino. para que ésta obtenga un suplemento de vigor para
E) Trajeron a Satanás y el infierno al territorio durar mejor y por más tiempo.
andino. Los funerales provocan una extraordinaria reunión
de personas, las que estrechan así sus lazos de convi-
33. Es incompatible sobre la lectura. vencia. Es como si la sociedad quisiera demostrarse
A) El vocablo sati se originó durante la acultura- a sí misma que la desaparición del ya fallecido no
ción. altera demasiado la unidad social, negando así el
B) Aculturación está asociada a la modifica- poder de las fuerzas disolventes de la muerte.
ción. Entre los bori, del Niger, y los lup y los ndöp, de Sene-
C) El infierno no era parte del imaginario andi- gal, existe un rito funerario que tiene analogías con
no. los exorcismos o conjuros frente a los espíritus peli-
D) El supay es la representación estricta del grosos. El rito busca que el alma del difunto se inte-
bien. gre, sin vagabundear, al conjunto de las almas de los
E) La palabra sata, en la actualidad, es propia- antepasados, cuya fuerza vital está fijada a un altar.
mente quechua. Con este rito se le otorga por fin un lugar fijo al alma
del difunto, impidiendo que pueda errar por doquier,
34. A cerca del Ichic Ollqo es incorrecto. lo que representaría una fuente de desorden, incer-
A) Cura el mal de amores. tidumbre y peligro.
B) Es un espíritu alegre.
C) Está asociado a la ventura. 36. En el texto se destaca fundamentalmente la:
D) Admira la beldad de las mujeres. A) característica de los exorcismos en la socie-
E) Junto al hapiñuñu forma parte del imaginario dad dogon.
andino. B) función de los funerales en algunas tribus
africanas.
35. De no haberse dado la aculturación en nuestro C) naturaleza de las ánimas negras, así como
país, lo cierto es que: sus hábitos.
A) El excremento de Ichic Ollqo curaría las en- D) reafirmación étnica que surge con cada fa-
fermedades. llecimiento.
B) Los vocablos sati y shapsha no se hubiesen E) muerte de los individuos para el bienestar
sustituido. comunitario.
C) Irene Silverblar estudiaría al shapi y no al
supay. 37. Desde la perspectiva de los dogon, el falleci-
D) No existirían mujeres bellas porque el Ichic miento de uno de sus miembros:
Ollqo se las llevaría.
E) Los seres mitológicos del ande conservarían A) significa una pérdida invalorable que debe

llorarse. C) caseta C) presbítero

B) constituye una acción renovadora de la so- D) puesto D) capellán
ciedad. E) torrecilla E) cura
C) implica interrumpir la fusión entre sociedad
y tiempo. 43. ZALAMERO 44. FOGUEAR
D) supone autenticación de lazos con bori, lup A) lisonjero A) adiestrar
y ndöp. B) adulador B) educar
E) no llega a abolir la secuencia temporal de la C) ensalzador C) preparar
etnia. D) motejador D) instruir
E) halagüeño E) habituar
38. Para los dogon, el hecho de que uno de sus hom-
bres influyentes muera, hace posible que: 45. MARCA 46. ESTAFAR
A) otro hombre importante lo reemplace en el A) estigma A) confabular
cargo. B) sello B) bosquejar
B) se autentifique la sociedad actual de los C) cicatriz C) adulterar
muertos. D) tatuaje D) conspirar
C) se integre a la fuerza mitológica de la comu- E) boceto E) conjurar
nidad.
D) la vida de la comunidad se vigorice y dure 47. CARNÍVORO 48. MALEDICENCIA
más. A) frugívoro A) perversidad
E) otras sociedades puedan conquistar su co- B) piscívoro B) envidia
modidad. C) insectívoro C) introversión
D) omnívoro D) hipocresía
39. Una característica de estos ritos funerarios triba- E) herbívoro E) deslealtad
les es:
A) La extraordinaria cantidad de gente que con- 49. FANGAL 50. GEOGRAFÍA
vocan. A) barrizal A) océano
B) Su condición pagan y alejada de la verdade- B) lodazal B) selva
ra fe. C) pantanal C) bosque
C) La integración entre comunidad y ánima D) cenagal D) tundra
errante. E) terral E) desierto
D) Su complejidad, propia de creencias primiti-
vas. 51. RÉDITO 52. VIDRIO
E) Su alto sentido eclesiástico, similar al cristia- A) utilidad A) pecera
no. B) inversión B) botella
C) interés C) vaso
40. Se deduce que para la cosmovisión de los bori, D) lucro D) cenicero
las ánimas son por naturaleza: E) beneficio E) ventana
A) sedentaria B) sacrílega
C) errantes D) vigorosa 53. MUGRE 54. LAPICERO
E) reencarnables A) basura A) punta
B) suciedad B) tinta
TÉRMINO EXCLUIDO C) tierra C) escribir
D) inmundicia D) tapa
41. GARITA 42. CLÉRIGO E) desperdicio E) firmar
A) casilla A) lego
B) pocilga B) sacerdote

TEXTO 3 jar en equipo.

D) El director le descontó las tardanzas la últi-
ma vez.
E) Se le negó asumir la dirección académica
del presente año.
58. Para quien gusta del texto tradicional y pueda

comprender mejor la intención del autor, el tema
del gráfico sería desarrollado de forma precisa
teniendo en cuenta una estructura ___________.
A) descriptiva B) narrativa
C) financiera D) expositiva
E) argumentativa
59. Sobre “transconsult.com” se puede afirmar:

A) Es una empresa dedicada al estudio de mer-
cado laboral.
B) Busca empleados que se pongan la camiseta
y la suden.
55. Ponerse la camiseta está asociada a: C) Puede contener más información sobre lo
A) La excelente remuneración. abordado en el texto.
B) Trabajar con buen ánimo y eficiencia. D) Capacita para el trabajo eficiente, en grupo y
C) Los horarios flexibles y exigencia del jefe. bien remunerado.
D) Desempeño laboral en el sector privado. E) Es una página.
E) Identificarse con el mercado productivo y
laboral.
TEXTO 4
56. Un empleado de la financiera MI BANCO se pon- Si un inglés, un alemán, un francés, un belga, un ita-
drá la camiseta toda vez que _____. liano, lucha y muere por su patria, es un héroe; pero
A) goce del aprecio de sus compañeros. un africano, si osa defender su patria contra esas na-
B) esté implicado en las concesiones prestata- ciones, es un vil rebelde y un traidor.Y los europeos
rias. cumplen el sacrosanto deber de destruir a los africa-
C) se le pague bien y se le otorgue permisos nos, como por ejemplo, en el Congo, para enseñarles
cada vez que lo requiera. a ser civilizados. No falta luego quien beatamente
D) su trabajo sea valorado por los directivos y admire esta obra de paz, de progreso, de civilidad.
sus compañeros. Es necesario agregar que con hipocresía verdadera-
E) se le promueva en el cargo con el paso de los mente admirable, lo buenos pueblos civiles preten-
años. dan hacer el bien de los pueblos a aquellos sujetos,
cuando los oprimen y aun los destruyen y tanto
57. Aristóteles tiene en mente renunciar a la acade- amor les dedican que los quieren libres por la fuer-
mia Pitágoras, pese a percibir un excelente sala- za. Así, los alemanes liberaron a los africanos de la
rio, recibir halagos y felicitaciones. Entonces ¿por tiranía de reyes negros, los franceses liberaron a los
qué renunciará? habitantes de Madagascar y, para hacerlos más libres,
A) Pese a sus esfuerzos los alumnos solo quie- mataron a muchos, reduciendo a los otros a un es-
ren hacer vida social. tado que solo en el nombre no es de esclavitud; así,
B) Siente que no está capacitado para este tra- los italianos liberaron a los árabes de la opresión de
bajo. los turcos.Todo esto es dicho seriamente y hay hasta
C) Todo el tiempo sus colegas le solicitan traba- quien lo cree. El gato atrapa al ratón y se lo come,

pero no dice que hace esto por el bien del ratón, C) jerarquía D) parecer
no proclama el dogma de la igualdad de todos los E) forma
animales y no alza hipócritamente los ojos al cielo
para adorar al Padre común. ANALOGÍAS
60. De la acción francesa en Madagascar, se deduce 65. CASA : CASERÓN ::

que __________.

A) los nacionales dieron gran apoyo a los ex-
A) perro : perrazo
tranjeros.
B) las fuerzas libertarias cumplieron noblemen-
te su papel. B) rama : ramaje
C) los resultados fueron muy positivos para los
naturales. C) librazo : libro
D) implicó una tenaz lucha para lograr la liber-
tad. D) ventana : ventanilla
E) la población en la práctica ha quedado es-
clavizada.
E) papel : papelón

61. El texto gira en torno a:
A) la manera hipócrita cómo justifican los euro-
peos sus empresas conquistadoras. 66. RAQUETA : TENIS ::
B) el fin noble emprendido por las grandes po-
tencias europeas para civilizar países. A) balón : fútbol
C) el heroísmo desplegado por parte de los eu-
ropeos en civilizaciones alejadas. B) coliseo : básquet
D) los abusos cometidos por los gobernantes
africanos a sus conciudadanos.
C) esgrima : espada
E) las campañas libertarias llevadas a cabo en

la India, África, Madagascar y Arabia.
D) arco : arbitro
62. En la parte final del texto, el autor utiliza:
A) el pleonasmo B) la hipérboles E) remo : bote
C) la estadística D) la ironía
E) la crítica 67. SAGAZ :
SAGACIDAD ::
63. Si el gato fuera un ser humano, entre él y un euro- A) tenaz : tenacidad
peo habría ____________.

A) una semejanza en la manera de proceder
B) bruto : barbaridad
B) una oposición, ya que el primero no es hipó-
crita
C) un gran parecido por la sinceridad que tie- C) tahúr : locuacidad
nen
D) la misma actitud depredadora y abusiva D) profesor : cátedra
E) cierta rivalidad en las empresas conquistado-
ras E) malo : maleabilidad

64. El término estado significa ________.
A) condición B) orden

68. PLANETA : UNIVERSO :: B) informe : resumen

A) casa : ciudad C) teorema : corolario
B) rama : bosque D) evangelio : exégesis
C) banca : parque E) monografía : conclusión
D) isla : mar
E) bronce : tierra 75. MENTAR : MENCIONAR ::
69. POLONIO : RADIOACTIVIDAD :: A) obtener : conseguir
A) liebre : velocidad B) desenfreno : moderación
B) bronce : ductilidad C) improperio : declaración
C) imán : magnetismo D) insultar : citar
D) acero : dureza E) agredir : respetar
E) llanta : flexible
76. PARACAS : TREPANACIÓN ::
70. COMIDA : INDIGESTIÓN :: A) India : naturismo
A) agua : embotamiento B) China : acupuntura
B) sexo : lujuria C) Aguarunas : ayahausca
C) dinero : prosperidad D) Indios : implantación
D) libertad : libertinaje E) Judíos : circuncisión
E) licor : embriaguez
77. CABO : SARGENTO ::
71. CHIMENEA : HUMO :: A) estudiante : profesor
A) cigarro : tabaco B) bachiller : licenciado
B) cocinar : fuego C) bachiller : master
C) volcán : lava D) acólito : feligrés
D) propulsor : vapor E) mañana : noche
E) ómnibus : monóxido
78. PRESBÍTERO : CONFESIONARIO::
72. RADICAL : RAÍZ :: A) abogado : corte
A) volátil : volador B) policía : calabozo
B) febril : fiebre C) cirujano : quirófano
C) sedal : tela D) profesor : colegio
D) musical : músico E) cocinero : lavandería
E) fértil : fertilizar
79. PESCADO : ESCAMAR ::
73. MORTIFICAR : INCORDIAR :: A) ave : desplumar
A) incentivar : sobornar B) felino : despellejar
B) minusvalorar : subvaluar C) hombre : rapar
C) corregir : reprobar D) oveja : trasquilar
D) enaltecer : vituperar E) manzana : mondar
E) posponer : anticipar
80. EXORDIO : EXPOSICIÓN ::
74. ARTÍCULO : GLOSA :: A) apéndice : inhibición
A) capítulo : párrafo B) coda : sílaba

C) estribillo : poema
D) obertura : ópera 84. (I) Las nociones de guarda y apogeo de un vino
E) introducción : diálogo están ligadas, pero no son lo mismo. (II) Es de-
cir, un vino puede llegar a envejecer. (III) Mas
ELIMINACIÓN DE INFORMACIÓN para alcanzar su apogeo necesita un tiempo ma-
yor según su almacenamiento. (IV) Así, muchos
81. (I) Quizá se haya preguntado, más de una vez, pueden decepcionarse con un vino por más que
cuán buena es su memoria. (II) Y es lógico que tengan cinco años. (V) Lo ideal es degustar el
se le haya ocurrido. (III) Vivimos en un mundo vino en una gran copa de cristal.
donde todo se mide y consulta con los paráme-
tros ya establecidos. (IV) Se mide la velocidad A) II B) IV C) V
del auto, el peso, el rendimiento laboral, etc. (V) D) III E) I
No todos tenemos la misma capacidad memorís-
tica. 85. (I) Una crónica es una invitación a un viaje. (II)
El cronista es un representante del lector. (III)
A) I B) II C) IV Es un escritor que asume la piel, lo ojos, los la-
D) III E) V bios y lo lleva a sitios insólitos. (IV) La mezcla
de raciocinio y de emotividad de la crónica la
82. (I) Nietzche era orgulloso en el más alto grado. convierten en un pariente cercano al género lite-
(II) Estaba convencido de la superioridad de su rario. (V) Por tanto, el lector es llevado a mundos
inteligencia. (III) Obsesionado bastante frecuen- inhóspitos y atractivos.
temente por la idea de que pensaba era pensado
por primera vez. (IV) Excitado sin cesar por este A) V B) IV C) III
prurito que consiste en sospechar que lo que D) I E) II
piensa la mayoría de los hombres es estúpido.
(V) Su insaciable necesidad de dependencia 86. (I) La memoria juega un papel trascendental en
procede de ese orgullo. la vida síquica. (II) Le permite al hombre, ante
todo, reconocerse como persona y tener cons-
A) III B) II C) V ciencia de sí. (III) A veces él olvida en donde se
D) IV E) I encuentra ubicado. (IV) El recuerdo también le
ayuda a orientarse. (V) Sabe dónde está, dónde
83. (I) Borges es un escritor argentino muy leído. (II) vive, qué hace, qué quiere.
Habrá quienes piensan que Borges es original
porque presupone serlo. (III) Creo al revés: será A) II B) V C) I
original hasta cuando se proponga no serlo. (IV) D) III E) IV
Lo es hasta en su manera de recordar, de usar
sus reminiscencias de sus innumerables lecturas. 87. (I) Entre todas las religiones, una es la que Nietz-
(V) Y porque sus maneras de decir son siempre che persigue con preferente odio. (II) Hasta se
nuevas, como ajustadas a su manera siempre puede conjeturar que por ella detesta a todas.
nueva de mirar. (III) Esa religión es el cristianismo. (IV) Para él
no es otra cosa que uno de los advenimientos, el
A) II B) IV C) III más considerable y decisivo del plebeyismo. (V)
D) I E) V Y por esto lo rechaza, y no lo acepta dentro de

sus convicciones. TÉRMINO EXCLUIDO
A) III B) II C) I 91. PINTOR 92. CIRUJÍA

D) IV E) V A) acuarela A) operar
B) pincel B) cauterizar
C) paleta C) suturar
88. (I) Desde hace mucho tiempo atrás el hombre se
D) óleo D) amputar
ha dado cuenta que algunos alimentos afectan
E) lienzo E) extirpar
su bienestar. (II) Estos tienen una variedad de
cualidades nutrientes. (III) Inicialmente obtenía 93. PUPITRE 94. NUBE
alimento a través de su pericia como cazador. A) mueble A) cirrus
(IV) Ahora el hombre se preocupa en analizar B) púlpito B) cúmulo
los componentes de los alimentos para aprove- C) escritorio C) nimbus
charlos mejor. D) bufete D) estratosfera
E) banca E) troposfera
A) III B) IV C) I
95. CAPITALISMO 96. LUSTRO
D) V E) II
A) proletario A) decenio
B) producción B) centuria
89. (I) El liberalismo y el socialismo son dos sis- C) fábrica C) milenio
temas doctrinarios. (II) Así como tienen sus D) dinero D) quinquenio
partidarios, también muestran sus respectivos E) modernismo E) bisiesto
detractores. (III) El liberalismo considera que la
sociedad debe basarse en la propiedad privada. 97. JOSÉ 98. MAR
(IV) La propiedad colectiva de los medios de A) Jacob A) ultramar
B) Jesús B) dejar
producción es, en cambio, la tesis del socialismo.
C) Javier C) trepanar
(V) Los liberales defienden el libre mercado, los
D) Juan D) matar
socialistas están a favor de una economía plani- E) Jacinto E) marear
ficada a partir del poder.
99. EBARCACIÓN 100. LITERATO
A) I B) II C) III A) capitán A) poeta
D) IV E) V B) marinero B) ensayista
C) grumete C) novelista
90. (I) Existen diferentes maneras de entender el D) vela D) cuentista
E) mástil E) dramaturgo
amor. (II) Para Stendhal, el amor es una ilusión.
(III) Es decir, la persona se apasiona por alguien,
hiperboliza sus cualidades, pero luego el cristal TEXTO 5
se rompe. (IV) En opinión de Ortega y Gasset, el En su concepción tradicional, fábula es un relato
amor es un acto de selección. (V) El amante no corto, escrito en verso, cuyos personajes son anima-
se engaña al elegir la pareja, sino que la escoge a les, objetos animados o personas y que, por lo gene-
partir de un previo acto realista de selección. ral, concluye con una enseñanza, llamada moraleja.
Hoy en día, sin embargo, encontramos fábulas escri-
A) II B) I C) IV tas en prosa, lo que impide determinar con exactitud
sus diferencias con el cuento apólogo.
D) V E) III
El cuento apólogo es un texto breve, escrito en pro-

sa, que siempre refiere una enseñanza moral, la cual dad de la fábula contemporánea.
puede ser presentada a través de una acción imagi- C) la desaparición de la enseñanza moral pro-
naria desempeñada por personajes que pueden ser ducto de la excesiva ironía.
animales o seres humanos. En este tipo de relatos, la D) la libertad de interpretaciones que este
historia ocurre en un tiempo y un espacio determi- tipo de fábula ofrece al lector.
nados. E) la perspectiva satírica y burlona con que el
La fábula se caracteriza, principalmente, por presen- lector debe interpretar el texto.
tar, de una manera llana, una narración anecdótica
de la que resulta fácil obtener una enseñanza que, 102. En el párrafo tres, el autor menciona a la hor-
adicionalmente, divierte al lector. En ella, la conduc- miga con el propósito de:
ta de los animales, que encarnan los vicios y las vir-
tudes humanas, se equipara con la de los hombres, A) oponer sus cualidades a las de los otros
lo que permite afirmar que la intención de la fábula personajes que aparecen en las fábulas.
es reflexionar sobre las actitudes y los comporta- B) reflexionar sobre las actitudes y comporta-
mientos humanos. Así, por ejemplo, el zorro suele mientos humanos.
personificar la astucia, pues siempre aparece como C) señalar que la conducta de los animales es
un ser taimado, es decir, astuto y malicioso; el cuervo mejor que la del hombre.
personifica la desconfianza; la paloma, por el con- D) ejemplificar a través de ella una de las vir-
trario, suele representar la bondad y la confianza; la tudes que poseen los seres humanos.
hormiga es la caracterización del trabajo y la cons- E) indicar que, en el argumento de una fábu-
tancia; el cordero sirve para personificar la ingenui- la, este personaje siempre tendrá el mismo
dad y el pavo encarna la vanidad. papel.
En la fábula, los diálogos tienen un tono autoritario,
ya que su intención es corregir y enseñar. Además, 103. De acuerdo con el texto, ¿cómo se define la fá-
es importante señalar que la fábula, a diferencia del bula tradicional?
cuento o la novela, no se ubica en un tiempo histó- A) Texto narrativo de carácter tradicional que
rico determinado, puesto que su intención didáctica tiene como propósito dejar una moraleja
permanece intacta a lo largo de las épocas. sobre las conductas.
En la época contemporánea, la fábula sufre dos B) Texto breve escrito en prosa, con fin didác-
cambios fundamentales. Por una parte, predomina tico, representado a través de hechos mara-
en ella la prosa. Por otra, su estilo pone énfasis en la villosos.
burla y la ironía y, por tanto, la moraleja desaparece; C) Relato breve, escrito en verso, en el que los
por eso se le ofrece al lector una amplia variedad de personajes son animales o personas y cuyo
sugerencias para su interpretación moral. fi n es una moraleja.
Los autores más representativos de la fábula tradi- D) Acción imaginaria desempeñada por per-
cional son: Esopo, autor de “El pastorcito mentiroso”, sonajes que en algunas ocasiones son ani-
reconocida fábula en la que advierte sobre la incon- males y, en otras, personas.
veniencia de no decir la verdad; La Fontaine, autor E) Enseñanza que se encuentra en textos bre-
de la célebre fábula “La lechera” en la que una joven ves, en verso o en prosa, expresada median-
soñadora pierde todo el producto de su trabajo; To- te un hecho ficticio.
más de Iriarte, y Félix María Samaniego. En la fábula
contemporánea, se destacan el mexicano Juan José 104. ¿Cuál es la intención del texto?
Arreola y el guatemalteco Augusto Monterroso. A) Definir y caracterizar el concepto de fábu-
la.
101. El párrafo cinco se refiere principalmente a: B) Proponer una postura en torno a la fábula.
A) la valoración de la prosa por sobre el verso C) Oponerse a la evolución del concepto.
en la fábula contemporánea. D) Destacar el concepto de cuento apólogo.
B) modificaciones en la forma, estilo y finali- E) Narrar hechos relacionados con la fábula.

105. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la diferencia

fundamental entre la fábula tradicional y el 107. Según el primer párrafo, la reacción de Dios
cuento apólogo? con los hombres se debe a:
A) La forma, puesto que la fábula se escribe I. la confusión e incomprensión existente en-
en prosa y el cuento apólogo, en verso. tre ellos.
B) La finalidad, puesto que la fábula pretende II. la construcción de una torre que llegara
dejar una enseñanza y el cuento apólogo, hasta el cielo.
no. III. una lengua única que les permite hacer lo
C) El grado de ficción, puesto que en la fábula que quieran.
participan animales y en el cuento apólo-
go, personas. A) Solo I B) Solo II
D) La forma, puesto que la fábula se escribe C) Solo III D) Solo II y III
en verso y el cuento apólogo, en prosa. E) I, II y III
E) El contexto histórico, puesto que la fábula
pertenece al mundo antiguo y el cuento, al 108. Según el texto, la torre de Babel se derrumbó
moderno. porque:
A) Dios tuvo miedo de las acciones de los
hombres.
TEXTO 6 B) Dios castigó a los hombres hebreos por su
En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua desafío.
leyenda hebrea, “existió en la tierra una sola y una C) en los hombres reinó la incomprensión y
única habla”. Toda la humanidad tenía una sola desunión.
lengua. Y los hombres decidieron desafiar a Dios. D) Dios descendió del cielo y confundió las
Empezaron a construir una torre que llegara hasta lenguas.
el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si “todos E) la lengua única no aseguró la unidad de
poseían una única lengua, todo lo que resolvieran los hombres.
hacer sería posible para ellos”. Dios descendió del
cielo y confundió las lenguas para que los hombres ELIMINACIÓN DE INFORMACIÓN
no pudieran comprenderse entre sí. La torre de Ba-
bel se derrumbó. 109. (I) No hay referencia sobre el origen de los
Es una historia ingenua, pero, como todos los cuen- tatuajes. (II) Casi todas las culturas practican
tos, tiene su dosis de verdad. esta singular costumbre. (III) En la piel se ta-
Cuando los hombres están unidos, pueden hacer túan figuras de animales, flores, armas, rostros.
todo lo que quieren; y la lengua es una herramienta (IV) Ya era una práctica común en el Asia en el
mediante la cual se puede lograr unidad y compren- siglo XIV. (V) La palabra actual parece derivar
sión. del término polinesio tatan.
106. La idea fundamental del texto es la (el): A) II B) I C) IV

A) importancia de la lengua en la unidad y D) III E) V
comprensión humana.
B) necesidad de la existencia de una única 110. (I) En su estado natural esta enredadera solo
lengua entre los hombres. es purgante. (II) La ayahuasca es una enreda-
C) ingenuidad y verdad de la antigua leyenda dera que crece en la selva del Perú. (III) En
hebrea. la selva del Perú existe una flora sumamente
D) castigo de Dios frente a la soberbia de los variada. (IV) Hervida con otras plantas tiene
hombres. efectos alucinógenos terribles. (V) Ayahuasca,
E) construcción y destrucción de la torre de el nombre quechua, significa “la liana de la
Babel.

muerte”. rió en esta ciudad en el año 183 a. C. (III) Es

una importante base naval y el centro comer-
A) II B) IV C) III cial de una importante región tabacalera. (IV)
D) V E) I En su industria predomina la producción de
papel y de sustancias químicas. (V) También
111. (I) El plomo es un metal pesado y de propie- destaca en su industria la fabricación de ce-
dades tóxicas. (II) La absorción del plomo ha mento, hormigón y la elaboración de cerveza.
sido ligada a una variedad de problemas neu-
rológicos. (III) La reducción del coeficiente in- A) IV B) III C) V
telectual también es atribuido a ella. (IV) Inclu- D) I E) II
so problemas de audición están relacionados
con el plomo que se absorbe. (V) Un estudio 115. (I) La abdicación es la renuncia al cargo por
sugiere que estos problemas se deben a la ca- parte de un soberano u otro tipo de gobernan-
pacidad del plomo para provocar un ataque te. (II) La reina Cristina de Suecia abdicó en
del sistema inmune sobre el propio cerebro. 1654 porque estaba abrumada por sus respon-
sabilidades políticas. (III) Una salud precaria
A) III B) IV C) II fue la causa de la abdicación del emperador
D) I E) V Carlos V en 1558. (IV) Luis Bonaparte, rey de
Holanda, abdicó en 1810 porque su hermano
112. (I) Al comienzo de la pubertad se activan las trató a su reino como si fuera una simple pro-
hormonas que provocan la ingesta de comidas vincia de Francia. (V) Víctor Manuel abdicó
ricas en grasa. (II) Estas hormonas producen en 1821 a causa de un levantamiento popular
una sustancia química llamada galanina, la contra su régimen.
que es, en definitiva, la responsable de dicha
estimulación. (III) La galanina es producida A) I B) II C) IV
por hormonas e incita el consumo de grasas. D) V E) III
(IV) Al ingerir alimentos grasos, éstos aumen-
tan la producción de galanina. (V) La galanina, 116. (I) En 490 a. C. el ejército ateniense contó
así producida, provoca nuevos deseos de to- con efectivos provenientes del pueblo y pudo
mar alimentos grasos, dando lugar a un autén- derrotar a los persas. (II) En las páginas más
tico círculo vicioso. gloriosas de la historia militar ateniense, el
elemento popular ocupa un lugar destacado.
A) II B) I C) III (III) La participación popular se manifestó
D) V E) IV nuevamente diez años después, cuando los
atenienses derrotaron a Jerjes en el estrecho
113. (I) Ruterford descubrió el núcleo atómico en de Salamina. (V) Tras la batalla de Salamina se
1911. (II) Lo hizo gracias al experimento de la dijo que el que había asegurado la paz era el
hoja de oro. (III) Según Ruterford, el núcleo era demos, el pueblo.
muy pequeño. (IV) Un átomo en su mayor par-
te es espacio vacío. (V) Además, observó que el A) III B) IV C) I
núcleo era muy compacto y denso. D) V E) II
A) IV B) III C) II 117. (I) Perdido en las brumas de la prehistoria, exis-

D) I E) V tió un ser humano que, de un modo u otro, des-
cubrió el fuego. (II) Es difícil enumerar todas
114. (I) Izmit es una ciudad del noroeste de Turquía, las aplicaciones del descubrimiento del fuego
capital de la provincia de Kocaeli. (II) Se dice para la vida civilizada. (III) En la sociedad ac-
que Aníbal, el célebre general cartaginés, mu- tual, la incineración es un recurso para paliar

los desechos industriales. (IV) La cocción de

los alimentos es la aplicación más conocida y A) II B) III C) V
utilizada en los hogares. (V) Sin el fuego sería D) I E) IV
imposible fabricar el vidrio, hacer aleaciones
de metales, entre otras aplicaciones. ANALOGÍAS
A) II B) I C) IV 121. PREDADOR : PRESA ::

D) V E) III A) alpinista : zenit
B) desgracia : malestar
118. (I) El sistema nervioso está conformado por C) creyente : templo
millones de células. (II) Las células son las D) trampero : trampa
unidades morfológicas y fisiológicas que com- E) grey : feligresía
ponen el cuerpo humano. (III) Las células del
sistema nervioso están interconectadas y son 122. ROSADO : ROJO ::
conocidas como neuronas. (IV) Las células del A) violeta : lila
sistema nervioso tienen como función recoger B) mordedura : ladrido
y enviar señales. (V) Las neuronas provocan C) negro : gris
algún movimiento como la contracción de las D) plata : cromo
fibras musculares. E) temor : pánico
A) I B) V C) IV 123. HISTRIÓN : ELENCO ::

D) III E) II A) palabra : discurso
B) espiga : trigo
119. (I) El acróstico es un grupo de frases, palabras C) eslabón : cadena
o versos, cuyas letras iniciales, leídas vertical- D) voz : coro
mente, forman una palabra. (II) Ésta puede ser E) artículo : periódico
un nombre, una frase u otra entidad predeter-
minada. (III) Acróstico proviene de las voces 124. ANZUELO : CARNADA
griegas akros,“extremo” y stichos,“en fila”. (IV) A) cañón : proyectil
Cuando una serie de letras internas o finales B) honda : piedra
forman otra entidad adicional, recibe el nom- C) caña : bote
bre de doble acróstico. (V) La combinación D) jabalina : ciervo
del acróstico con el crucigrama constituye el E) trampa : fiera
doble acróstico moderno.
125. DISPENDIO : CRISIS ::
A) III B) II C) I A) pródigo : contrito
D) II E) IV B) malversar : derrochar
C) estipendio : honorario
120. (I) En Brasil y Colombia se cultiva una varie- D) desnutrición : muerte
dad de cafeto. (II) Los cafetos son arbustos con E) caminar : fractura
tallos que miden dos o tres metros. (III) Tienen
hojas perennes de color verde brillante y cre- 126. SAPIENCIA : INSTRUCCIÓN
cen en pares opuestos a lo largo del tallo. (IV) A) habilidad : experiencia
Las flores blancas, con olor a jazmín, se agru- B) erudición : vejez
pan en la base de sus hojas. (V) Sus frutos, que C) sagacidad : calle
son verdes inicialmente, demoran entre ocho D) sabiduría : erudición
y doce meses en madurar tomando un color E) nesciencia : cultura
rojo escarlata.

fesionales a su alcance, despierta el interés de sus

127. SAPONIFICAR : JABÓN :: discípulos con el objeto de crear situaciones que
A) investigar : interrogante sirvan de estímulo a su acción educativa. Se cons-
B) lubricar : duración tituye así en un colaborador que ayuda a planificar,
C) sublimar : agua un orientador en la búsqueda y un guía en la selec-
D) destilar : alcohol ción de materiales. En buena cuenta, tiende a que
E) cocción : leche las lecciones dejen de ser tales y se transformen en
aprendizaje, lo que significa solución de problemas
128. LÓBULO : OREJA :: e investigación.
A) párpado : ojo
B) piel : dermis 131. Según el párrafo, la finalidad de la educación
C) frente : cráneo es:
D) plasma : sangre
E) palma : extremidad A) la búsqueda de soluciones a problemas
mediante la creatividad
129. MATRIMONIO : PATERNIDAD B) la selección de estímulos adecuados para
A) contrato : obligación el aprendizaje
B) impuesto : pobreza C) el cultivo de la inteligencia del estudiante
C) competición : triunfo D) el trabajo coordinado de la escuela y el ho-
D) guerra : destrucción gar
E) lluvia : inundación E) que el niño dirija su propio desarrollo con
la guía del profesor
130. GIMNASTA : VIGA ::
A) luchador : palestra 132. Según el auto, el maestro, en un proceso educa-
B) atleta : pista tivo adecuado, debe:
C) secretaria : oficina
D) albañil : columna A) orientar al niño en la solución de sus pro-
E) maratonista : estadio blemas personales
B) crear situaciones que estimulen el aprendi-
TEXTO 7 zaje
C) permitir el desarrollo del espíritu del niño
Con frecuencia somos testigos de la recargada y tor- D) ayudar al niño en la planificación de los
turante labor de los niños en sus hogares para reali- resultados
zar su aprendizaje, el cual consiste, en la mayoría de E) reforzar en el niño su sentido de responsa-
los casos, en el copiado de páginas íntegras de un li- bilidad
bro de texto. Esta práctica contradice la finalidad de
la educación, proceso en el que los niños, ayudados 133. Según el párrafo, el copiado mecánico de los
por el maestro, dirigen su propio desarrollo. textos es una negación de la educación por-
Posiblemente, algunos maestros, olvidando su come- que:
tido, les imponen un trabajo superior a sus fuerzas, A) anula su interés por situaciones y proble-
que no guarda relación con la técnica de la educa- mas difíciles de resolver
ción, con la evolución mental del niño ni con la for- B) impide el desarrollo creador del niño
ma de poner al educando en la situación de apren- C) restringe su libertad, imponiéndole crite-
der por sí mismo. rios ajenos
La clase debe ser para ellos –con su poder de crea- D) presenta al niño los problemas ya resueltos
ción, de autodominio, de actividad disciplina y de E) convierte al niño en un mero repetidor de
libertad con responsabilidad- formadora de su per- contenidos
sonalidad. El maestro, con todos los recursos pro-

134. ¿Cuál de las situaciones siguientes pudo haber vaca india hindú mientras continúa respirando.
influido mayormente en el autor para escribir
este párrafo? 136. Se deduce que una vaca desnutrida y enfermi-
za:
A) La imposibilidad de algunos padres para A) Siempre engorda y es sacrificada por su
ayudar a sus hijos en las tareas escolares amo.
B) La frecuente inasistencia de los profesores B) En algunas ocasiones se convierte en vigo-
a la escuela rosa.
C) La cantidad de tareas que el niño lleva a C) No sirve ni para garantizar un préstamo.
casa D) Sobrevive durante largos periodos.
D) El descuido del verdadero sentido de la E) Tarde o temprano generará problemas.
educación por parte de algunos docentes
E) La indisciplina fomentada por la rivalidad 137. La vaca para el campesino representa:
de los niños en el aula A) una esperanza
B) un estorbo
135. Según el autor, la clase debe ser para el niño: C) boñiga en potencia
A) un vivero de experiencias creadoras D) muchos egresos
B) una situación donde se ensaya nuevas y E) en animal gordo y sano
más efectivas técnicas de ala educación
C) una lección fundamental orientadora 138. Monzón favorable, se entiende como:
D) una actitud formadora de su personalidad A) viento saludable
E) un proyecto original para el desarrollo B) abundante pasto
mental del niño C) asunto planificado
D) buena suerte
E) buena producción
TEXTO 8
139. Si los campesinos vendieran sus vacas enton-
Desde el punto de vista de la agricultura mecaniza- ces:
da, una vaca seca y estéril es una abominación eco- A) Éstas podrían recuperar su salud
nómica. Desde el punto de vista del agricultor cam- B) Se quedarían sin ningún recurso para sub-
pesino, la misma vaca seca estéril puede constituir sistir
la última y desesperada defensa contra los presta- C) Las vacas nativas serían utilizadas en tareas
mistas. Siempre existe la posibilidad de que un mon- agrícolas.
zón favorable restablezca el giro del ejemplar más D) Se librarían de un estorbo en su economía
decrepito y de que engordará, parirá y volverá a dar E) La agricultura mecanizada cobraría impor-
leche. Por esto es que reza el agricultor; y a veces sus tancia.
oraciones son escuchadas. Entretanto continúa la
producción de boñiga. Así empezamos a vislumbrar 140. La vaca de la India es apreciada por:
poco a poco por qué una vaca vieja y flaca parece A) su giba y su cuerpo
hermosa a los ojos del propietario. B) su adaptabilidad y su resistencia
La vaca india hindú tiene el cuerpo pequeño, gibas C) ser menos explotada que otras
que almacenan la energía en sus lomos y gran capa- vacas
cidad de recuperación. Estos rasgos están adaptados D) ser fuente de fertilizante
a las condiciones específicas de la agricultura hin- E) su anatomía y elevada energía.
dú. Las razas nativas pueden sobrevivir durante lar-
gos períodos de tiempo con poco alimento o agua y
son muy resistentes a las enfermedades que afligen
a otras razas en los climas tropicales. Se explota a la

los hombres. Éstos eran los protagonistas de choques

TÉRMINO EXCLUIDO de moto, homicidios, suicidios y accidentes con ar-
mas de fuego. Los hombres norteamericanos, britá-
141. PERCUSIÓN 142. SEÑAL nicos y japoneses, por ejemplo, tienen el doble de
A) cajón A) silbido riesgo de morir asesinados que las mujeres.
B) bombo B) grito Pero un trabajo publicado en la revista Science pro-
C) tarola C) aullido pone una explicación diferente: después de analizar
D) tambor D) marca estudios sobre cientos de grupos de mamíferos, con-
E) batería E) hito cluye que la mortalidad anticipada se debe a que los
individuos de sexo masculino son más vulnerables a
143. ABRIR 144. MUSTIO los parásitos”.
A) llave A) deteriorado
B) clave B) ajado 151. ¿Cuál de los siguientes enunciados plantea la
C) abrelatas C) atribulado tesis del texto anterior?
D) destornillador D) marchito A) Los individuos de sexo femenino viven más
E) ganzúa E) deslucido que los de sexo masculino.
B) Los hombres viven menos que las mujeres
145. ____________ 146. ____________ debido a los comportamientos riesgosos
A) gayo A) intensión que adoptan.
B) gallo B) intensidad C) La mortalidad en los individuos de sexo
C) inicuo C) fuerza masculino se debe a que son más vulnera-
D) inocuo D) magnitud bles a los parásitos.
E) aburrido E) fragor D) Los parásitos son los responsables directos
en los altos índices de mortalidad masculi-
147. FILOSOFÍA 148. EXHORTAR na.
A) Aristóteles A) deprecar E) El sexo femenino tiene una esperanza de
B) Platón B) instar vida de 70 años.
C) Galileo C) incitar
D) Lutero D) depredar 152. ¿Cuál de los siguientes enunciados plantea la
E) Newton E) implorar base del texto anterior?
A) La mortalidad anticipada se debe a que los
149. DETERGENTE 150. SÁTRAPA hombres son más vulnerables a los parási-
A) artero A) riqueza tos.
B) marrullero B) sino B) Un trabajo publicado en la revista Science
C) preciso C) patrimonio propone una explicación diferente.
D) pillo D) capital C) Los comportamientos de los hombres son
E) bellaco E) peculio más arriesgados que los de las mujeres.
D) Estudios de la revista Science sobre cientos
de grupos de mamíferos.
TEXTO 7 E) La esperanza de vida en las mujeres es más
“El sexo femenino tiene una esperanza de vida de alta que entre los hombres.
70 años, cifra que se puede alargar en siete años si
es que la salud y la fortuna las acompaña. Años más
o años menos, la realidad es una: las mujeres viven
más que los hombres.
Tradicionalmente se creía que esta disparidad se
debía a los comportamientos riesgosos que adoptan

Razonamiento Matemático
derecha de la jota hay uno de diamante. A la iz-
Orden de información quierda del diamante hay uno de trébol. A la de-
recha del corazón hay una jota. ¿Cuál es el naipe
del centro?
PRÁCTICA DIRIGIDA
A) Rey de Trébol B) As de Trébol
Ordenamiento lineal C) Jota de Trébol D) As de Diamante
E) Jota de Diamante
01. Cinco amigas viven en un edificio de cinco pisos
cada una en un piso distinto. Se sabe que: 04. En una reunión de un grupo de alumnos, se de-
termina que Raúl es menor que Héctor, Carlos
• Ana vive dos pisos debajo de Carmen es mayor que Daniel pero menor que Renzo, Jo-
nathan es menor que Gabriel, Carlos no es me-
• Diana siempre sube para visitar a todas sus
nor que Jonathan y Carlos no es mayor que Héc-
amigas
tor; de esta información se puede deducir que:
• Betty y Diana no viven en pisos consecutivos
• Elvira no vive en el primer piso
A) Raúl es mayor que Jonathan
B) Héctor es mayor que Gabriel
¿Quién vive en el segundo piso, si solo dos amigas
C) Daniel no es mayor que Gabriel
cuyas iniciales de sus nombres son consecutivas
viven en pisos consecutivos? D) Gabriel es menor que Renzo
E) Daniel es menor que Héctor
A) Ana B) Elvira C) Carmen
D) Betty E) Diana 05. Seis amigos. Francisco, Rafael, Luis, Úrsula, Caro-
lina y Ana María, van al cine y se sientan en una
fila de 6 asientos contiguos vacíos. Sabemos que:
02. Siete amigos se ubican en una fila de siete asien-
tos, uno al lado del otro; si se sabe que:
• Dos personas del mismo sexo no se sientan
juntas.
• Marco se encuentra a la derecha de Daniel, y
• Rafael se sienta en el extremo derecho; y
al izquierda de César
• Francisco y Ursula se sientan a la izquierda
• Bruno se encuentra entre Carlos y Antonio
de los demás.
• Carlos está junto a Daniel y a Marco
• Antonio está junto a César y a Bruno
¿Cuál de las afirmaciones es correcta?
• Pedro está a la izquierda de Daniel
A) Ana María se sienta junto a Rafael.
Entonces el primero de la derecha es:
B) Carolina se sienta junto a Luis.
C) Carolina se sienta junto a Rafael.
A) Pedro B) Bruno C) Antonio
D) Francisco se sienta junto a Ana María.
D) César E) Faltan datos
E) Solo Dios sabe
03. Sobre una mesa hay tres naipes en hilera. Sabe-

06. Valentina debe realizar doce actividades (identi-
mos que a la izquierda del Rey hay un As. A la
ficadas del 1 al 12) en 6 días, del lunes al sábado

(dos por día). Se sabe que: ¿Cuáles de las siguientes es correcta?
• la actividad 5 se realizara 4 días antes que la A) María vive en el tercer piso.

actividad 8. B) Lucía vive en el primer piso.
• la actividad 10 se realizara al día siguiente C) El cuarto piso está vacío.
que la actividad 8. D) Lucía vive más arriba que Irene.
• La actividad 3 se realizara el mismo día que E) María vive en el cuarto piso.
la actividad 4 y dos días antes que la activi-
dad 7.
10. 5 amigas hacen una apuesta respecto a las califi-
• La actividad 9 se realizara un día antes que
caciones de su último simulacro; de estos resul-
la actividad 8 y dos días después que la ac-
tados se conoce lo siguiente:
tividad 2.
Bárbara obtuvo mayor nota respecto a Adriana,
quien a su vez obtuvo menor puntaje respecto
¿Qué día realizará Valentina la actividad 7? a Dora; ésta a su vez obtuvo más puntaje que
Carola, quien obtuvo más puntaje que Bárbara.
A) Viernes B)
Sábado C)
Miércoles Si Adriana no fue la de menor puntaje y la otra
D) Jueves E)
Martes amiga se llama Elena, ¿quién ganó la apuesta?
07. César no vive junto a Juan; Adrián no vive junto a A) Dora B) Elena C) Bárbara
Víctor; y Víctor no vive junto a César. Si los cuatro D) Adriana E) Carola
viven en la misma calle en casas diferentes, ubi-
cados uno a continuación del otro y en la misma Ordenamiento circular
acera. ¿Quiénes viven en la casa del centro?
11. Cinco amigos (A, B, C, D, y E) Se sientan alrededor
A) Adrián y Juan de una mesa circular.
B) Adrián y Víctor Se sabe lo siguiente:
C) Juan y Víctor
D) Juan y César • A se sienta junto a B
E) Adrián y César • D no se sienta junto a C.
08. Alexandra se encuentra al este de Fernanda. So- Es posible afirmar como verdaderas las siguien-
nia se encuentra al oeste de Jacky. ¿Qué informa- tes proposiciones:
ción falta para saber que Sonia está al oeste de
todos? I. D se sienta, junto a A
II. E se sienta junto a C
A) Fernanda está al oeste de Alexandra III. B se sienta junto a D
B) Jacky se encuentra al este de Alexandra
C) Jacky se encuentra al este de Fernanda A) FFF B) VVF C) FVF
D) Sonia está al oeste de Alexandra D) VVV E) FFV
E) Jacky está al oeste de Fernanda
12. Seis amigos se sientan alrededor de una mesa
09. Tres amigas: María, Lucía e Irene viven en un edi- circular con seis asientos distribuidos simétrica-
ficio de 5 pisos, donde los otros dos pisos están mente. Se sabe que:
vacíos. Sabiendo que María vive más arriba que
Irene y que Lucía, y adyacente a los dos pisos
• Alex conversa amenamente con Fernando
vacíos.

• Daniel está sentado frente a Carlos y dos • Emilio no se siente junto a Daniel ni a Ana.
asientos a la derecha de Ernesto • Pepe y Daniel se sientan juntos.
• Juan está sentado a tres asientos de Fernan- • Gabriel está junto a Ana y frente a Emilio.
do
¿Quién está frente al asiento vacío?
Se puede deducir necesariamente que:
A) Pepe B) Gabriel C) Daniel
A) Alex está sentado junto a Fernando D) Brenda E) Falta información
B) Alex está sentado frente a Ernesto
C) Juan está sentado junto a Daniel 16. Tres hombres: Abel, Beto y Carlos y tres mujeres:
D) Juan está sentado junto a Ernesto Denisse, Elena y Fabiola se sientan alrededor
E) Alex no está sentado al frente de Ernesto de una mesa circular con 6 sillas distribuidas
simétricamente, de modo que dos personas del
13. Durante un almuerzo, seis amigos se sientan alre- mismo sexo no se sientan juntas. ¿Cuáles de las
dedor de una mesa circular con seis sillas distri- siguientes afirmaciones son verdaderas?
buidas simétricamente; además se observa que
Santiago está frente a Beto, quien está a la dere- I. Abel no se sienta frente a Elena.
cha de Estefano. Si Santiago no está junto a Car- II. Carlos no se sienta frente a Beto.
los ni Estefano, y este se sienta frente a Marcos, III. Fabiola se sienta frente a Denisse.
¿quién está junto a la derecha de José, el sexto
amigo?
A) solo I B) solo II
C) solo I y III D) todas
A) Estefano B) Santiago C) Carlos
E) faltan datos
D) Marcos E) José
17. Seis amigos (A, B, C, D, E y F) se sientan alrededor

14. Adán, Benito, Carlos y David fueron a cenar en de una mesa circular en seis asientos distribui-
compañía de sus respectivas esposas. En el res- dos simétricamente.
taurante se sentaron alrededor de una mesa cir-
Presentan la siguiente distribución:
cular. Si ningún marido se sentó junto a su mujer,
y en frente de Adán se sentó Carlos; y Benito se
sentó junto a la esposa de Adán (a la derecha de • D no se sienta junto a B.
esta), ¿quién está entre Adán y David si no hay • A se sienta junto a B (a la derecha de B) y
dos hombres juntos? frente a C.
• E no se sienta junto a C.
A) La esposa de David
B) La esposa de Adán ¿Entre quiénes se sienta F?
C) Carlos
D) La esposa de Carlos A) C y E B) C y B C) A y D
E) Benito D) C y A E) B y E
15. En una mesa circular hay 8 asientos colocados 18. Andrea, Carla, Rodolfo, Sergio y Vanesa se sientan
simétricamente, se reúnen 7 amigos: alrededor de una mesa circular con seis asientos
distribuidos simétricamente. Cada uno solo tiene
• Ana se sienta frente a Brenda y junto a Carla. una profesión y además se sabe que tres de ellos
son ingenieros, uno es abogado y el otro arqui-
• Daniel se sienta frente a Carla y junto y a la
tecto. La distribución de las personas alrededor
izquierda de Brenda.

de la mesa cumple las siguientes condiciones: • Los cuatro usan gorro de diferente color
(azul, rojo, verde y blanco).
• Los asientos están enumerados del 1 al 6 en • Juan está frente al que usa gorro rojo.
sentido horario. • Pedro no se sienta junto a Juan.
• Los ingenieros ocupan asientos impares. • Carlos, el de gorro azul y el de gorro verde
• Carla es abogada y ocupa el asiento 4. viven en la misma calle.
• Sergio se sienta frente a Rodolfo y a la dere-
cha de Vanesa. ¿Quién está frente a Luis y qué color de gorro usa?
• Andrea no se sienta junto a Sergio.
A) Juan – rojo B) Carlos – blanco
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son impo- C) Carlos – azul D) Pedro – verde
sibles? E) Juan – azul
I. Carla está sentada frente al sitio vacío. Tablas de doble entrada

II. Carla está sentada junto al sitio vacío.
III. Carla está sentada junto a Rodolfo. 21. Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes pro-
fesiones: ingeniero, profesor, abogado y médico;
A) solo I y II B) solo I y III C) solo II y III pero ninguno en ese orden.
D) ninguna E) todas Se sabe lo siguiente:
19. En una mesa circular hay 8 asientos colocados • Carlos, el abogado y el médico juegan fútbol.
simétricamente ante la cual se sientan siete ami- • Raúl, el médico y el abogado juegan ajedrez
gos; Anaís, Blanca, Carmen, Daniel, Esteban, Fran-
cisco y Gerardo. Se sabe que: ¿Qué profesión tiene Pedro?
• Anaís se sienta frente a Blanca y junto a Car- A) Ingeniero B) Médico

men. C) Abogado D) Profesor
• Daniel se sientan exactamente frente a Car- E) Contador
men y a la izquierda de Blanca.
• Esteban no se sienta junto a Daniel ni a Anaís. 22. Sobre los lugares de nacimiento de tres parejas
• Francisco y Gerardo se sientan juntos. de esposos, se sabe lo siguiente:
¿Dónde se sienta Esteban? • Dos personas nacieron en Ica, dos nacieron

en Lima y dos nacieron en Tacna.
A) Al lado de Anaís • Los varones no son del mismo lugar.
B) Adyacente a Daniel y Anaís • Luis es iqueño y la esposa de José es Tacne-
C) Junto a un lugar vacío ña.
D) Junto a Blanca • No hay pareja de esposos que sean del mis-
E) Junto a Carmen mo lugar.
20. Cuatro amigos: Juan, Luis, Pedro y Carlos se sien- ¿Dónde nacieron, respectivamente, Pedro y la es-
tan alrededor de una mesa circular ubicándose posa de Luis?
simétricamente.
Se sabe que: A) Tacna – Ica B) Lima – Ica
C) Ica – Lima D) Lima – Tacna

E) Tacna – Lima ¿Cuáles serán los ganadores en los tres partidos?,

y sus respuestas fueron:
23. Miguel; César; Óscar; Javier tienen diferentes ocu-
paciones. Sabemos que: • Brasil, Paraguay y Colombia
• Paraguay, Uruguay y Perú
I. César es hermano del electricista • Colombia, Argentina y Perú
II. El comerciante se reúne con Miguel a jugar
naipes ¿Quién juega con Uruguay?
III. Javier y el electricista son clientes del sastre
IV. Óscar se dedica a vender abarrotes desde jo- A) Colombia B)
Perú C)
Paraguay
ven y es amigo del carpintero D) Argentina E)
Brasil
¿Qué ocupación tiene César? 26. Tres amigos: Alfredo, Américo y Juan leen: El
Mundo, La República y El Comercio; y manejan:
A) Electricista un Volkswagen, un Volvo y un Toyota (Aunque no
B) Sastre necesariamente en ese orden). Se sabe que:
C) Carpintero
D) Comerciante • El del Volvo no lee La República.
E) No se puede determinar • El del Toyota no lee El Mundo.
• Juan no tiene el Toyota ni lee El Comercio.
24. 4 amigos practican un deporte diferente y estu- • Américo lee El Mundo.
dian un idioma distinto cada uno. De ellos se co-
noce lo siguiente: Diga ¿qué carro maneja Alfredo?
• Pedro no estudia Quechua y no practica bo- A) Volkswagen B) Volvo

xeo C) Toyota D) Volvo o Toyota
• Tomás no practica natación y no estudia in- E) Falta información
glés
• Marcelo no estudia portugués
27. Andrea, Paula, Elena, Sandra y Luz tienen distin-
• El que estudia inglés juega vóley tas ocupaciones: actriz, bailarina, cantante, escul-
• Carlos estudia francés tora y pintora, pero no necesariamente en ese
• Marcelo practica fútbol orden. Todas ellas viven en un mismo edificio,
pero en pisos diferentes: 1 ; 4 ; 7 ; 10 y 12.
¿Quién practica vóley y qué idioma estudia To-
más? • La que vive en el piso 4 conoce a la actriz y
no es pintora.
A) Pedro – portugués • Andrea es amiga de la bailarina y vive en el
B) Marcelo – francés piso 10.
C) Carlos – inglés • Paula es más alta que Elena y que la pintora,
D) Pedro – quechua y vive en el piso 12.
E) Pedro – inglés • Elena es la escultora y es más alta que la que
vive en el piso 4.
• La cantante vive en el piso 1 y es más alta
25. Brasil, Colombia, Argentina, Uruguay, Paraguay y que Sandra.
Perú inician los partidos de la Copa América. Los
periodistas preguntaron a tres aficionados:

¿Quién es la pintora?
A) Periodista ; Ducal
A) Andrea. B) Cynthia. C) Sandra. B) Poeta ; Winston
D) Luz. E) No se puede determinar. C) Poeta , Ducal
D) Periodista ; Winston.
28. Cuatro amigas (Eva, María, Carmen y Trini) salen E) Periodista ; Norton.
a bailar con cuatro amigos (Pablo, Raúl, Damián
y Luis). A lo largo de la velada, las cuatro chicas 30. Katty, Omar y Marilú estudian en tres universida-
habrán bailado, entre muchas, las siguientes pie- des A, B y C. Ellos estudian Ingeniería, Periodismo
zas; un vals, un rock, un bolero y un tango. A la y Turismo. Katty no está en A, Omar no está en B,
salida, hicieron las siguientes afirmaciones: el que está en B estudia Periodismo, el que está
en A no estudia Ingeniería. Omar no estudia Tu-
• Eva: Disfruté más bailando el vals con Pablo, rismo. ¿Qué estudia Marilú y en qué universidad?
que el rock con Raúl.
• María: Cuando bailaba el vals con Damián, A) Turismo – B B) Turismo – A
nos quedamos solos en la pista. C) Periodismo – C D) Ingeniería – A
• Trini: Nunca más volveré a bailar un bolero E) Periodismo – B
con Pablo.
• Carmen : Luis me dió un pisotón mientras
bailábamos el bolero. PRÁCTICA DOMICILIARIA
Cuando bailaron el tango, ¿quién era la pareja de 31. Los señores Pérez; Mercado; Benites y Jara tie-
Carmen? nen profesiones diferentes; arquitecto; sociólogo;
contador y agrónomo. Se van de vacaciones a di-
A) Luis B) Pablo C) Damián ferentes lugares: Huaraz; Trujillo; Cuzco e Iquitos.
El señor Pérez trajo un caimán, siendo Mercado
D) Raúl E) Bailó sola
el arquitecto admiró la belleza del Lanzón de
Chavín; Benites no es sociólogo; Jara cumplió su
29. Manuel, Miguel y Alberto tienen diferentes aficio- deseo de conocer Macchu Picchu. El agrónomo
nes y gustos en fútbol (Cristal, U, Alianza). Lite- no conoce Trujillo. )Quién fue a Trujillo y cuál es
ratura (Novela, Poesía, Periodismo) Licores (Gin, su profesión?
pisco, cerveza) y Cigarrillos (Ducal, Winston y
Norton).
A) Benites – agrónomo
Se sabe que:
B) Jara – contador
C) Benites – contador
• Miguel no simpatiza con la “U”.
D) Jara – sociólogo
• Al socio del Cristal le gusta el Gin.
E) Jara – arquitecto
• El que fuma Ducal es Periodista.
• El de la “U” toma Cerveza.
32. Jano; Luis y Marcos forman pareja con Mirna;
• El hincha de Alianza trabaja en “La Repúbli- Susy y Ana, que tienen profesiones de enfermera;
ca”. secretaria y profesora:
• Manuel disfruta cuando juega Cristal o lee a
Neruda.
• Luis es cuñado de Mirna, que no es enferme-
• Alberto fuma Winston. ra
• Marcos fue con la profesora al matrimonio
¿Cuál es la profesión de Miguel y qué cigarrillo de Susy
fuma?

• Hace 2 años, Ana peleó con Luis y desde en- • Pedro fuma Winston
tonces es secretaria • El que juega sapo tiene el loro
• Luis no tiene canario
¿Quién es la pareja de Luis y cuál es su profe- • El que fuma Hamilton tiene el perro
sión? • Jaime no juega ajedrez
• El que juega damas fuma Nevado.
A) Ana – secretaria
B) Susy – profesora ¿El dueño del gato? ¿Alex fuma? ¿El que juega
C) Susy – enfermera dama es dueño del?
D) Susy – secretaria
E) Ana – enfermera A) Luis, Hamilton, Canario
B) Jaime, Nevado, Loro
33. Ángela; Brenda; Carla; Delia y Elisa ingresan al C) Pedro. Winston, Canario
teatro y ocupan un palco de 5 asientos, Ángela se D) Luis, Marlboro, gato
sienta lo más lejos de Elisa; Brenda y Delia siem- E) Luis, Winston, perro
pre se sientan juntas y se encuentran entre Ángela
y Elisa, ¿es cierto que?:
36. Cuatro amigos Carlos, Bruno, Daniel y Antonio;
usan cada uno un polo de color diferente: azul,
I. Carla siempre está al centro verde, rojo y amarillo y tiene cada uno un carro
II. Necesariamente, Delia siempre está al centro de marca diferente: VW; Ford; Nissan; Toyota. Se
III. Carla puede estar entre Ángela y Delia sabe que:
A) I y II B) solo II C) solo III • Ni Carlos ni Daniel maneja Toyota.

D) solo I E) I y III • El dueño del polo amarillo tiene VW
• El polo de Carlos es de color rojo
34. Pilar es más alta que María y tiene más dinero • Antonio se compró un Ford y no usa ropa de
que Juana, quien no es más alta que Pilar ni tiene color amarillo.
menos dinero que María, Sandy no es más alta
que Juana y no tiene menos dinero que María. ¿El dueño del Toyota es:?
Se puede afirmar:
¿Daniel usa un polo de color:?
I. Sandy no es más alta que Pilar

A) Antonio, azul
II. María es la más baja
B) Bruno, amarillo
III. Pilar es la que tiene más dinero
C) Antonio, verde
D) Daniel, rojo
A) solo I B) solo II C) solo III
E) Carlos, amarillo
D) II y III E) I y II
35. Hay cuatro amigos, cada uno con una determi-

nada afición a un juego; sapo, ajedrez, dominó,
damas; tiene cada uno una mascota: loro, gato,
perro, canario y forman una marca de cigarro
diferente: Winston, Marlboro, Hamilton y Nevado.
Además:

Aritmética
varones y el de mujeres están en la relación de
Razones, Proporciones y 7 a 9 respectivamente ¿Cuántas parejas de-
ben retirarse de la reunión para que por cada
Promedios 15 mujeres hay 11 varones; si el número de
mujeres que había al inicio excede en 28 al
número de varones que hay al final?
PRÁCTICA DIRIGIDA
A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14
01. Si: a b c d y ab + cd = 2500, 06. La edad de Noemí es a la edad de Carolina

= = =
7 4 12 6 como 3 es a 2. Si la edad que tendría dentro
halle el valor de (a + c) de 28 años es una vez más la edad que tenía
hace 10 años ¿Cuántos años tenía Noemí
hace 7 años?
A) 75 B) 80 C) 90
D) 95 E) 100
A) 29 B) 30 C) 41
D) 26 E) 31
a
02. Si: = b c d , a + b = 10!; Halle el
= =
6! 7! 8! 9! 07. En una proporción aritmética continua los
número de ceros en que termina d – c extremos están en la relación de 9 a 5. Si la
diferencia de cuadrados de los términos de la
A) 1 B) 2 C) 3 segunda razón es un número de tres cifras lo
D) 0 E) 4 menor posible. Halle la media diferencial.
A) 12 B) 14 C) 21
03. Si: a
=
c e g
= = = k y además D) 28 E) 30
b d f h
b + d+ e + g = 67, a + c + f + h = 43, a + c + e
+ g = 88, Halle el valor de “k” 08. La suma y el producto de los cuatro términos
de una proporción continúa. Son respectiva-
mente 192 y 194481. Calcule la diferencia de
A) 9 B) 4 C) 20 los extremos:
D) 15 E) 24
A) 75 B) 86 C) 104
04. Si A +B B+C
= =
A+C D) 144 E) 156
9 11 10
y: 3A + 2B – C = 240, Halle: A + B – C 09. Dos personas A y B juegan a las cartas ini-
cialmente A tiene S/. 2 200 y B tiene S/.4 400.
A) 30 B) 36 C) 40 Después de jugar 20 partidas, la razón entre
lo que tiene A y lo que tiene B es como 3 a 8.
D) 45 E) 48
¿Cuántas partidas ganó B, si en cada partida
se gana o se pierde S/. 50?
05. En una reunión se observan que el número de

A) 8 B) 12 C) 14 fras es 25 y de otros 15 impares también de

D) 16 E) 18 dos cifras es 75. La media aritmética de los
impares de 2 cifras no considerados es:
10. El promedio de seis números es x ; si se re- A) 75 B) 60 C) 65

tira el mayor, el promedio se reduce en 4 uni- D) 55 E) 35
dades. Halle la diferencia positiva entre x y el
número retirado 16. Hallar dos números sabiendo que su mayor
A) 22 B) 20 C) 24 promedio y menor promedio son 13,5 y 13 13

respectivamente. Dar como respuesta la dife-
D) 18 E) 26
rencia de dichos números.
11. La media aritmética de 8 números es 15, la A) 3 B) 4 C) 5

media aritmética de otros 12 números es 18
D) 6 E) 7
y la media aritmética de otros 18 números
es 12. Halle la media aritmética de los
33 números. 17. En una proporción geométrica conttinua los té-
rminos extremos son entre si como 4 a 9. Si la
A) 14 B) 14,5 C) 15,5 suma de términos de la primera razón es 40,
la suma de los consecuentes es:
D) 12 E) 13,5
A) 20 B) 40 C) 60
12. La media geométrica de 5 números es 27 y la
D) 80 E) 100
media geométrica de otros 10 números es 8.
La media geométrica de los 15 números es:
18. La razón de dos números es 3/4 y los 2/3
A) 12 B) 10 C) 15 de su producto es 1152; el mayor de los dos
números es:
D) 6 E)
15
216
A) 40 B) 42 C) 44
13. La edad promedio de 4 personas es 54 años. D) 46 E) 48
Si ninguno tiene menos de 48 años. La edad
máxima que podría tomar uno de ellos es:
19. La diferencia de dos números a y b es
A) 62 B) 54 C) 82 10. Si la diferencia de las razones geométricas
D) 74 E) 72 que se pueden formar con dichos números es
5/6, el valor de E = ab es:

14. Hallar la razón geométrica de dos números, a +b
sabiendo que de su Ma, Mg, Mh; la suma de
los dos mayores promedios es 80 y la relación
entre los dos menores es de 3 a 5. A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14
A) 1/9 B) 9 C) 18
D) 22 E) 20 20. La suma del antecedente y consecuente de
una razón geométrica es 26; si la razón es
0,004, su diferencia es:
15. La media aritmética de 15 impares de dos ci-

A) 20 B) 22 C) 24 26. En una proporción geométrica continua el pro-

D) 28 E) 30 ducto de los antecedentes es 400 y el producto
de los consecuentes es 6 400. Halle dicha pro-
21. Si a los números 43, 81, 62 y 119 se les quita porción y dar como respuesta la suma de sus
una misma cantidad, se forma entre ellos una 4 términos.
proporción geométrica; la cantidad es:
A) 250 B) 320 C) 240
A) 10 B) 8 C) 12 D) 280 E) 260
D) 5 E) 7
27. Dado un conjunto de “n” números cuya media
22. La relación de las edades de Ana y Bertha es aritmética es “p”. Si a la tercera parte de ellos
de 6 a 5. La relación de las edades de Bertha y se les aumenta “a” unidades a cada uno, a los
Carmen es de 4 a 3. Si las tres edades suman 3/5 del resto se les aumenta “b” a cada uno y
118. La diferencia entre la mayor y menor es: a los restantes se les resta “c” a cada uno ¿En
cuánto variará el promedio?
A) 10 B) 18 C) 8
A) a + b + c
D) 15 E) 12
B) 2a +3 b – c
23. El producto de los cuatro términos de una pro- C)
a+b+ c
porción es 176400; el primero de estos térmi- 15
nos es 12; el cuarto es:
D) 6a + 3b − 4c
A) 35 B) 40 C) 36 15
D) 30 E) 38 E) 5a + 6b − 4c
15
24. La MA de 5 números enteros es 11, donde
dos de ellos son 2 y 4. El resto forma una pro- 28. La edad de “A” es a la de “B” como 2 es a 3;
la edad de “B” es a la de “C” como 9 es a 20;
porción geométrica continua. Calcule la MG
la edad de “C” es a la de “D” como 8 es a 9. Si
de dichos números restantes, si estos son im-
cuando “B” nació, “D” tenía 27 años, ¿cuánto
pares.
tenía “C” cuando “A” nació?
A) 12 B) 11 C) 13
A) 26 B) 24 C) 28
D) 15 E) 10
D) 32 E) 36
25. Los términos de una proporción aritmética son

proporcionales a 9;7; 10 y 8. Si al primero se
le suma 10, al segundo se le resta 20, al ter-
cero se suma 20 y al cuarto se le resta 20, se
forma una proporción geométrica. Determine
la razón de la proporción aritmética.
A) 10 B) 28 C) 20
D) 25 E) 30

Álgebra
Productos notables x 3y x 4 + 36y 4

05. Si: + =5 , Calcule: S =
2y x 4x 2 y 2
PRÁCTICA DIRIGIDA A) 20 B) 22 C) 24
D) 26 E) 28
01. Determine el valor de
( x + 5)( x - 3) + ( x + 2)( x - 4)
06. Si: 5 + 1 =20 calcule el valor que toma
( x + 1)( x + 5) - x ( x + 6) a b a + 5b
cuando x = 24 la expresión: a 3 − 61b3
b3
A) 5 B) 2 C) 3 A) 2 B) 6 C) 5
D) 4 E) 5 D) 7 E) 8
02. Calcule 4
S si 07. Se sabe que: 7 x + 3 y =
4
3y 2x
=S (5)(13)(97 )(38 + 256) + 48
Calcule el valor de: 49 x 2 9 y 2
+
9 y2 4x2
A) 36 B)
38 C) 34 A) - 2 B) - 3 C) - 1
D) 9 E) 3 D) 2 E) 3
08. Se define la expresión f como:

03. Si =
x 2 + 1 , Calcular: x 2 − 2x + 2
( x + y )4 + ( x − y )4 − 2 ( x 2 − y 2 )
2
f (x, y) =
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 Halle el valor de J.
J = f(1;1) + f( 2;1/ 2 ) + f( 3;1/ 3) + ..... + f(10;1/10 )
04. Reducir:
(m + n ) − (m − n )
2 3 2 2 3 2
A) 20 B) 50 C) 50/3
(m + n4 ) − (m − n4 )
2 2
D) 35/4 E) 40
( ax + 1)( ax − 1) ( a 2 x 2 + 1) + 1
A) n/m B) m C) n
09. Reduzca:
D) mn E) (n / m)-1 3
2 2
2 ( ax + 1) − ( ax − 1) 
 

A) ax/2 B)
ax/4 C)
ax/6
15. Sabiendo que a,b a; b ∈  + / ab =
1,
D) ax/3 ax/7
E)
(a − b2 ) + 4
2
10. Calcular el valor de:

Calcule 2 + 2
A = ( x + 2007 )( x + 2006 ) − ( x + 2008 )( x + 2005 )

a – b C)
A) a 2 − b 2 B) a+b
A) 2008 B) 2007 C) 2005 D) 2(a+b) a+b/2
E)
D) 5 E) 2
16. Sabiendo que:
1  1 a x9
11. Reducir: a2 + + 4 a +  + 6 + 7 , el valor de la expresión:
=
a2  a
x9 a
para: a > 0
4
a
+ 4
x9 es:
x9 a
A) -2a B)
a+3 C)
a+1
A) 9 B) 3 C)
5
1
D) 2a E)
a+ +2 D) 7 E) 3
a
12. simplifica la siguiente expresión 17. Se sabe que 2m - 3m = 5 y 2m.3m = 7

Indique el valor de 4m 9m
( ) ( )
2 2
a2 + b − a + b2
K=
( a + b − 1) ( a 2 + a + b + b 2 ) A) 39 B) 29 C) 11
D) 10 E) - 11
a ≠ b;{a, b} ∈ 
A) a-b B) ab C)
a+b
18. Sean: a; b; x ∈ R+ tales que:
D) a+b+1 ab+1
E) ( x + 3b) 2 + ( x + 3a) 2 = 12 x(a + b)
1  6x + 2a + b 
13. Si: x +
1 4
=8 , calcular: x + 4 Hallar 2  ; a ≠ -b
x x  a+b 
A) 24 B) 34 C) 35 A) 5 B) 12 C) 7
D) 21 E) 16 D) 21 E) 3
14. Hallar el valor de m si se sabe que la ex- 19. Si a + b = ab +1 y a 2 + b 2 = 2 ;
presión: P( x ) = mx 2 + 10 m + 24 x + 49 es un 1 1
donde a; b ∈ R+. Hallar: +
a b
trinomio cuadrado perfecto.
A) 0 B) 1 C) 2
A) 20 B) 22 C) 26 D) 5 E) 4
D) 25 E) 24

20. Si x − 1 =
1 ; x > 0. Reducir: 25. Si
ab
=
5
Obtener el valor de:
x 2
a +b 2
5
 1  2 1  4 1  8 8
a b
 x +   x + 2   x + 4  − 21 5 E =   +  
8
 x  x  x 
b a
A) x B) 1 C) 2 A) 45 B) 46 C) 47
D) 0 E) 9 D) 48 E) 49
a 2 + b2 =
8 26. Cumpliéndose que:
21. Si se cumple:
2 2
x +y =
27 (a + b + c + d) 2 = 4(a + b)(c + d)
2 2
Calcular: 3
( ax + by ) + ( ay − bx )
Calcule el valor de:
 b −c   a +b 
A) - 2 B) - 3 C) 6
 a − c  d − a   b − c  c + d 
D) 2 E) 3   + 
 d −b  d −a
22. Siendo: x = 4 x 2 + xy + 3 ∧ y = 4 4 − xy − x 2 A) 1 B) 2 C) 4
D) 0 E) 0,25
x 8 + y8 − 49
Simplificar:
x 4 y4
27. Simplifique (a + b )(a + b ) - 2
b a a b
( a
2
+2
b
2
)
A) - 2 B) - 3 C) - 1
D) 2 E) 3 Si: a+b=1 y ab= 2
23. En el conjunto  se cumple: A) 16 B) 8 C) 1

D) 0 E) - 2
9x 2 + 5y 2 +=
1 12xy + 2y
2 28. Si: x 2 -3x+1 =0

 1 
Calcule el valor:  x + y   
1
 3   1  x    1 x  1  
x
 x
Halle: S=  x +     x +   
A) 1 B) 4 C) 16 x  x  
  
D) 1/9 E) 0
A) 36 B) 11 C) 10
D) 9 E) 20
2 −2
24. Calcule 3
x x
  +  +4 , si se cumple
y
   y
29. Si: y 2 + y + 1 + x + y 2 + y + 1 − x =6x
que =
x 2 + y 2 5 xy ;{ x; y} ⊂ 
Calcular: y 2 + y + 1 + x − y 2 + y + 1 − x
A) - 2 B) 5 C) 3
D) - 4 E) 1

A) 2 B) 1 C) 3
D) 6 E) 1/3 35. Si x = 3 16 + 8 5 + 3 16 − 8 5
Calcule el valor de M = x3 + 12 x + 4
30. Simplifique
(a + b + c + d )2= ( 2a + 2b )( 2c + 2d ) A) 11 B) 4 C) 6
D) 1 E) 8
a-c b-c
Halle el valor de + , donde d≠b y
d-b a-d 36. Hallar: x 3 - 3x + 4
d≠a
Para: x = 3 3 + 8 + 3 3 − 8
A) - 1 B) 1 C) 0
D) 4 E) 1/4
A) 1 B) 10 C) - 1
D) 8 E) - 5
1
31. Si x + = 2 ; m ∈ +
m
xm
-3 m Sí m
37. = 3
2000 + 13
= ;n 3
1997 + 13
Calcule: x + x
3m
Hallar: m9 − 9m3n3 − n9
A) 1 B) 2 C) - 1
D) - 2 E) 3 A) 27 B) 72 C) 30
D) 20 E) 25
32. Si se tiene que:
( x + 2 ) =x3 + 6 x 2 + mx + n
3
8a 2 b 2
38. Si: − = 6 ( 2a − b ) ; ab ≠ 0
( x − 5) = x3 − px 2 + qx − 125 b a
3
a b
Determine el valor de: m+n+p+q Calcular: 8  + 
b a
 
A) 20 B) - 15 C) 40 A) 20 B) 60 C) 1
D) - 10 E) 110 D) 70 E) 80
33. Si =
x 3
2 − 1 ,¿Cuál es el valor de 39. Si: a 3 + b3 = 1. Reducir:
M =x 3 + 3 x 2 + 3 x K = (a 6 + b 6 ) - (a 9 + b9 )
A) 1 B) 4 C) 6
3
D) 2 E) 8 ab
A) (a + b) B)
1 1
–ab
C) a 3b3 D)
34. Se sabe que K= x + y x3 + 52
=
x x3 3
Calcule el valor entero de K E) – (a + b)
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

40. Simplifique A) 1/2 B) 4 C) 4/6

D) 2 E) 3/2
( x + 4 ) ( x 2 − 4x + 16 ) − ( x − y ) ( x 2 + xy + y 2 )
H=
( y + 4 ) ( y 2 − 4y + 16 ) 46. Si: a + b + c = 0; Hallar:
a 3 + b 3 + c3
A) 0 B) 1/2 C) - 1/2
D) 1 E) - 1 (a + b)(a + c)(b + c)
A) 3 B) - 3 C) 1
41. Si el desarrollo de ( a + 2 ) es
3 D) a + b + c abc
E)
( n + 1) a 2 + ma 3 + q + ( p + 2) a 47. Si: a + b + c = 0. Calcular:

(a + b) 2 + (a + c) 2 + (b + c) 2
m+n+p M=
Calcule: a 2 + b2 + c2
q
A) 4 B) 1/4 C) 8 A) 1 B) 2 C) a + b + c
D) 1 E) 16 2
D) a + b + c 2 2
E) abc
48. Si: 3
a+3b+3c=
0
3
 16  3
3
42. Si: x =4;x ≠
3
4 Calcule:  x + 
 x  Calcular el valor de:
a 3 + b3 + c3 − 27abc
(a + b) (b + c) (a + c)
A) 7 B) 0 C) 1
D) - 7 E) 5 A) 1 B) 3n C) 0
D) - 3 E) - 1
43. Multiplicar
49. Si: m + 2n + 3p = 0. Calcular:
B = (4x 6 - 2x 3 + 1) (2x 3 + 1)
(m + 2n) 2 + (2n + 3p) 2 + (m + 3p) 2
A=
18p 2 + 8n 2 + 2m 2
A) 8x 3 + 1 B)
8x 3 -1 C)
8x 9 + 1
A) 1 B) 1/2 C) 2
D) 8x 9 -1 3x+1
E)
2
D) m + 4n + 9p 2 2
E) m + n
3
44. Si se cumple que: a + 3=
b 2; a +=
b 5 50. Si: a + b + c = 0, simplificar:
Calcule el valor de: 3 ab
a 3 + b 3 + c3
A=
A) 2 B) 3 C) 1 (a + 2b + c)(a + b + 2c)(2a + b + c)
D) 1/2 E) 1/3
1 m12 + 1 A) 0 B) 1 C) 2
2
45. Si m + 2
= . Halle: D) 3 E) 4
m2 3m 6

Geometría
03. Se tiene un triángulo ABC, en AC, BC y en la
Triángulos I región exterior relativa a AC se ubican los pun-
tos Q, P y R, respectivamente de modo que
PC = AB, y mABC =100°, mRQC =
mBAC ,
PRÁCTICA DIRIGIDA =
mRPC 2= mBCA 2θ y θ es máximo y ente-
ro. Calcule mPRQ.
01. Según el gráfico, se cumple que a + b = 160°. Cal-
cule x + y. A) 89° B)
60° C)
59°
D) 76° 71°
E)
a
04. Según el gráfico, si α + β + γ + θ = 180°, calcule r.

x
b r
β α
β y α
β
β
A) 160° B)
150° C)
100°
D) 170° 140°
E) γ
γ θ
θ
02. Según el gráfico, a + b + c = 140°. Calcule x.
A) 30° B)
75° C)
60°
c
D) 50° E) 45°
05. En un triángulo isósceles ABC, de base AB, se tra-

β za la bisectriz interior BP y en el triángulo ABP
b se traza la bisectriz interior PQ. Si BP = a y AP = b,
θ calcule AQ.
β
θ a 2 + b2
ab C)
A) 2b – a B)
x
a a+b
D) a – b E)
2
A) 135° B)
130° C)
110° 06. En un triángulo ABC, mBAC = 2( mBCA), AB
= 4x – 6 y BC = 8. Calcule AB si x toma un valor
D) 120° 140°
E)

entero.
09. Según el gráfico, x + y = 220°. Calcule n + m.
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8 a
07. En un triángulo rectángulo ABC, recto en b

B, se ubica S en la región interior, tal que
 
mACB= 37°, AC y BC , determina un ángulo
b
cuya medida es 60°, mASB = 90° y AC = 50. Cal- a

cule la distancia de S a CB. m
x n y
A) 5,5 B) 6 C) 6,5
D) 7 E) 7,5 A) 140° B)
160° C)
120°
D) 180° 150°
E)
08. Según el gráfico, calcule x + y.
10. En un triángulo ABC se traza la ceviana interior
BM y en el triángulo BMC se traza la ceviana inte-
x
rior MN de modo que AB = BM = MN = NC. Calcu-
le la mBMN cuando mMCB toma su máximo
α valor entero.
2α
A) 64° B)
53° C)
62°
D) 66° 65°
E)
PRÁCTICA DOMICILIARIA
β y
2β + 2θ 2φ 11. Del gráfico se sabe que a + b + c + d= 220°. Cal-
θ φ cule x + y.
A) 50° B)
60° C)
70° c
b
D) 80° 90°
E)
β
β θ θ
a x d
y
A) 300° B)
220° C)
270°
D) 110° E) 330°

12. Se tiene un triángulo ABC, en la prolongación

14. Según el gráfico si θ + γ = 270°. Calcule x.
de AB se ubica el punto E, en AC se ubican los
puntos Q y D de modo que AQ = ED ( Q ∈ AD ). Si
α
ED ∩ BC =
{ P }, PC = AB y mAEP= 40°, calcule α
el máximo valor entero de mBCD.
A) 79° B) 39°
69° C) 4x
D) 19° E) 41°
x
13. Calcule x según el gráfico.

θ
β
β γ
80°
18° C)
A) 24° B) 20°
β αα
D) 25° 15°
E)
θ θ
β
x
15. Según el gráfico, AP + 2(PB) = AC. Calcule .
y
x y
D
x
A) 30° B)
40° C)
50°
D) 35° E) 45°
B C
A) 1/4 B) 2/3 C) 1/3

D) 1 E) 1/2
16. Calcule el máximo valor entero que pueda to-

mar AE + CD si el perímetro de la región triangu-
lar BEC toma un mínimo valor entero y CE = 6.

B 19. En el gráfico, BC = CD y AD = AB + BC. Calcule x.

C
x
α α
θ
A E C 100° 60°
A D
θ
A) 100° B)
110° C)
90°
D
D) 130° 80°
E)
A) 12 B) 13 C) 14
20. En un triángulo obtusángulo ABC (obtuso en A)
D) 11 E) 15 se ubica el punto D en la región exterior relativa
a BC de manera que el ángulo BCD es agudo. Si
17. En un triángulo ABC se ubican los puntos L y S AB = 12, AC = 6, BD = 24 y BC es mínimo entero.
en AC y en la región exterior relativa a AC, tal que Calcule el menor valor entero de CD.
LC = 2(AL) y AB + BC + CS + SL = 15. Calcule el
máximo valor entero de LC. A) 16 B) 14 C) 18
D) 21 E) 20
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 21. Según el gráfico, calcule x + y + z.
α
18. Según el gráfico, α + β + θ + φ − ω= 400°. Calcu- α α
le x + y.
y
x
β
θ
β β θθ
β
x θ
y
α φ
ω z
A) 100° B)
140° C)
120° A) 300° B)
240° C)
380°
D) 110° 90°
E) D) 320° E) 450°

22. En el gráfico, β + 2θ =φ + 2α =180°. Calcule x.
40°
ω
ω
β θ α
φ
A) 100° B)
110° C)
130°
D) 130° 125°
E)
23. En un triángulo ABC se traza la ceviana in-

terior AL, luego se traza la ceviana inte-
rior BS en el triángulo ABL, tal que BL = AC,
13( mLAC= ) 312° y mABS= 14°.
) 4( mACB=
Calcule mBSL.
48° C)
A) 51° B) 50°
D) 53° 55°
E)
24. Del gráfico, calcule x.
x θ
θ
x
γ
γ α
α
A) 100° B)
90° C)
110°
D) 120° 135°
E)

Trigonometría
04. En la figura adjunta se cumple que:
Razones trigonométricas en
AB BC
ángulos agudos =
4 3
Calcular: ctgθ − csc φ
PRÁCTICA DIRIGIDA
A
01. En un triángulo rectángulo ABC
13
( A = 90º ) , se cumple: B
cotC+ cotB=4. Calcule:
φ
M = 16senB.senC.cosB.CosC. θ
D 12 C
A) 1/4 B) 1/2 C) 1
D) 2 E) 4
A) 3/4 B) 5/4 C) 7/4
02. En un triángulo rectángulo D) 9/4 E) 11/4
ABC (B = 90º ) si:

sen( x + 10º ) = cos( x + 40º )
05. Si:
5 Halle:
tgC
= ; a=
− c 21
12
E=
tg3x + 4 3  sen(x + 10º )
Calcular el perímetro del triángulo
A) 90 B) 120 C) 150 A) 3 B)
2 3 C)
3 3
D) 75 E) 136
D) 4 3 5
E) 3
03. En un triángulo rectángulo si la hi-
potenusa es el doble de la media 06. En un triángulo rectángulo
geométrica de los catetos. Calcule la
ABC (C = 90º )
suma de las tangentes trigonométri-
cas de los ángulos agudos del trián- ∧ ∧
2 ∧ ∧
gulo. Si: senB+ sec A =+ sen A .ctgB
3
A) 2 B) 3 C) 4 Halle: E = ctg²B + sec²A
D) 5 E) 6

A) 13 B) 15 C) 17 A
D) 19 E) 21
α
07. En un triángulo rectángulo ABC

M
(B = 90º) se cumple que:
∧
1 ∧
sen A + senC− 1 =0 α
2 B C
∧ ∧
Ε tg A + csc C− 2
Halle:=
1 1 1
A) 0 B) - 1 C) - 2 A) B) C)
D) 2 E) 1
3 2 5
1 3
D) E)
θ 7 2
08. Si: senθ − cos  = 0 ∧
2
10. Halle:
θ + α θ + α
tan  − cot =0 Ε =tg10º tg20º tg30º...tg80º
 3   2 
Calcule: A) 1 B) 0 C) 2
D) - 1 E) - 2
θ θ + α
M = sen  − cos θ + tan 3
6 º
. tan 
2  2  11. Del gráfico halle:
W = senφ − cos φ
A) 0 B) 1/2 C) 1
D) 2 E) 2 3
3 127º
9 10
09. En la figura calcule “tgα”;
φ
Si: AM = MB
A) 1 B) 7/17 C) 23/17
D) - 7/17 E) - 23/17
12. Halle “ctgα” del gráfico, si:

AB = BC

120º
M
3 3 3
A) B) C)
5 6 7
α
A C
3 3
D) E)
8 9
A) 2 3 B)
3 3 C) 3
15. Si ABCD es un cuadrado y BM=2CM,
D) 3 / 6 E) 3 /9 BN=NA. Calcule sen θ.
13. Si CD = 3AD, halle: tgθ M B

C
(tomar: sen37º=0,6)
53º N
A D C
A) 1/16 B) 1/8 C) 3/8 θ

D) 3/16 E) 1/4
D A
14. Si el triángulo ABC es equilátero. De-
termine tgα.
2 3 5
B A) B) C)
2 3 5
7 10
D) E)
3a 7 10
D
a
α
A C

16. Halle tgx, si ABCD es un cuadrado.

θ
A B
x
37º
37º A) 5 B) 1/5 C) 1
D C D) 7/2 E) 7/3
A) 1/16 B) 1/8 C) 3/16

19. Si se verifica que:
D) 5/16 E) 7/16 sen(50º +x) − cos(40º −x) +
tan ( x + 10º ) .tan(x + 40º ) =
1
17. De la figura, calcule: ctg φ
Determine:
B  3x 
=M sec 3x + cot2  
 2 
M
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
φ 45º
A C
20. Siendo “α” y " â" las medidas de 2
A) 1 B) 2 C) 3
ángulos agudos tales que:
D) 4 E) 5 cos 1 α. sec β = 1 ∧
cos α. csc β = 1
18. Del gráfico. Halle:
Halle:
W = sec2 θ + tg 2 θ
W = tg (α + 37 º30').sen(β − 52º30')

A) 30cm B)
60cm C)
90cm
3 D) 120cm 150cm
E)
A) 1 B) 1/2 C)
2
25. Indicar la diferencia de las raíces de
3 la ecuación
D) 3 E)
3 xsec60º = x.sen30º + 3
A) 2,5 B) 3,5 C) 4
PRÁCTICA DOMICILIARIA D) 4,5 E) 3
21. Si “θ” es un ángulo agudo y secθ =

13/12. calcular:
P = cscθ – ctgθ
A) 1/5 B) 1/4 C) 1/3

D) 1/2 E) 2/3
22. En un triángulo rectángu-

lo ABC (recto en B), AB = 3 y
BC = 7. Si se prolonga BC hasta el
punto D y tgD = 1/4, calcular la lon-
gitud de CD .
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
23. En un triángulo rectángulo ABC (rec-

to en C)si:
secA + ctgB = 7; hallar
E = cscB - tgA
A) 1/7 B) 7 C)
7 /7
D) 7 / 7 3 7
E)
24. En un triángulo rectángulo ABC. TgA

= 2,4, determine el perímetro del
triángulo si además el lado mayor
mide 39 cm.

Física
A) 1s B)
2s C)
3s
M.R.U. D) 4s 5s
E)
PRÁCTICA DIRIGIDA 05. Un alumno sale de su casa y se desplaza

con velocidad constante de 2m/s, prime-
01. Calcular la velocidad de un móvil que re-
ro hacia el este en 14s, luego se dirige al
corre 6 metros en un tiempo de 2 segun- norte y demora 15s para finalmente de-
dos. morar 6s en dirigirse nuevamente hacia el
este, llegando de esta manera a su cole-
gio. ¿Qué distancia existe entre su casa y
A) 5m/s B)
3m/s C)
2m/s el colegio?
D) 4m/s 7m/s
E)
A) 30m B)
40m C)
50m
02. La velocidad del sonido en el aire es de D) 60m 70m
E)
340m/s. ¿Cuánto tiempo tarda en oírse el
disparo de un cañón situado a 1360m de
06. Calcular la velocidad de un móvil que re-
distancia?
corre 20 metros en un tiempo de 5 segun-
dos.
A) 2s B)
3s C)
4s
D) 5s 6s
E)
A) 2m/s B)
4m/s C)
6m/s
D) 8m/s 1m/s
E)
03. Dos móviles pasan por dos puntos A y B
separados una distancia de 1000m, en
07. Marco Antonio avanza a razón de 9km/h,
sentidos contrarios y con velocidades de
40 y 60m/s. ¿Después de qué tiempo se manteniendo constante dicha velocidad
encuentran? durante 100s. Calcular el espacio recorri-
do en los 100s.
A) 10s B)
11s C)
12s
A) 250cm B)
250km C)
250m
D) 13s 14s
E)
D) 25m 900m
E)
04. Dos móviles pasan por dos puntos A y B

08. Dos autos pasan por un punto, en el mis-
separados una distancia de 100m, en el
mismo sentido y con velocidad de 40 y 60 mo sentido, con velocidades de 25m/s.
m/s. ¿Después de qué tiempo el posterior ¿Después de qué tiempo estarán separa-
alcanza al delantero? dos 100 metros?

A) 5s B)
10s C)
15s 13. Un móvil “A” que se desplaza con una
D) 20s 25s
E) velocidad de 30m/s, se encuentra detrás
de un móvil “B” a una distancia de 50m,
09. Dos móviles pasan por un mismo punto y sabiendo que los móviles se mueven en
se mueven en el mismo sentido con velo- la misma dirección y sentido, y que la
cidades de 20 y 40m/s. Delante de ellos a velocidad de “B” es de 20m/s, ¿calcular
300 hay un árbol. ¿Después de qué tiem- después de qué tiempo, “A” estará 50m
po los móviles equidistarán del árbol? delante de “B”?
A) 10s B)
5s C)
15s A) 5s B)
10s C)
15s
D) 2s 25s
E) D) 20s 25s
E)
10. Una persona ubicada entre dos montañas 14. Un auto viaja desde una ciudad “A” hasta
emite un grito y recibe el primer eco a los otra “B” distante 2km, empleando 50s. En
tres segundos y el siguiente a los 3,6s. uno de los viajes (de “A” hacia “B”) des-
¿Cuál es la separación entre las monta- pués de 20s de haber iniciado su movi-
ñas? Vsonido=340m/s miento sufre un desperfecto que lo obliga
a detenerse 15s. ¿Cuál debe ser la mag-
nitud de la velocidad con que debe con-
A) 262m B)
648m C)
972m
tinuar el viaje para que llegue a “B” sin
D) 1122m 1536m
E) ningún retraso?
11. Dos móviles parten desde un mismo pun- A) 40m/s B)

60 m/s C)
120 m/s
to siguiendo trayectorias rectilíneas, per-
D) 80 m/s 78 m/s
E)
pendiculares entre sí, con velocidades de
6m/s y 8m/s. ¿Después de qué tiempo
ambos móviles estarán separados 200m? 15. Un trabajador parte de su casa todos los
días a la misma hora y realiza un movi-
miento uniforme, llegando a su destino a
A) 20s B)
10s C)
5s
las 10.30a.m. Si se duplicara su velocidad
D) 16s 17s
E) llegaría a las 9:30a.m. ¿A qué hora parte
de su casa?
12. Se lanza una pelota con una velocidad de
20m/s en dirección perpendicular a la pa- A) 7:30 a.m. B)
8:00 a.m.
red que se encuentra a 200m. Si al rebo-
C) 8:30 a.m. D)
8:40 a.m.
tar la pelota, ésta lo hace elásticamente,
E) 7:50 a.m.
¿al cabo de qué tiempo se encontrará a
100m de dicha pared?
A) 5s B) 10s C) 15s
D) 20s E) 40s

A) 48 km B)
60 km C)
72 km
M.R.U.V D) 80 km 54 km
E)
16. Una lancha recorre una trayectoria recta a 20. A las 6 a.m sale un camión con M.R.U.
10 m/s en 30 s. Si de regreso aumenta su rumbo al Sur a 80 km/h. Una hora más
velocidad en 5 m/s el tiempo que emplea- tarde parte del mismo punto y en la mis-
rá de regreso es: ma dirección y sentido un auto con velo-
cidad constante de 120 km/h , entonces,
A) 10 s B)
20 s C)
25 s la hora en la que el auto alcanza al camión
es:
D) 30 s 60 s
E)
A) 7 a.m B)
8 a.m C)
9 a.m
17. Un ciclista puede subir por un camino a la
D) 10 a.m 11 a.m
E)
velocidad constante de 20 km/h y bajar a
la velocidad constante de 80 km/h.
Si en subir y bajar demora un tiempo total 21. Dos personas separadas 80 m, recorren al
de 1h. encuentro con M.R.U. a 4 y 6 m/s respec-
¿Qué longitud tiene el camino? tivamente, entonces, la distancia recorri-
da por el más rápido es mayor a la recorri-
da por el más lento en:
A) 4 km B)
8 km C)
12 km
D) 16 km 20 km
E)
A) 8 m B)
12 m C)
18 m
D) 16 m 20 m
E)
18. Un ciclista desea recorrer 220 km en 4
h , si las primeras tres horas lo hace con
22. Dos móviles A y B parten del mismo pun-
una velocidad constante de 50 km/h. ¿En
cuánto debe incrementar su velocidad , to. El móvil A lo hace 10 s antes con M.R.U.
para cubrir la distancia en el tiempo de- a 5 m/s , si el móvil B emplea solo 5 s en
seado? alcanzar al móvil A. ¿Cuál es la velocidad
constante del móvil B ?
A) 50 km/h B)
60 km/h C)
70 km/h
A) 20 m/s B)
15 m/s C)
10 m/s
D) 80 km/h 90 km/h
E)
D) 25 m/s 30 m/s
E)
19. Un camionero que viajaba con M.R.U. con

23. Desde una ciudad A parte un automóvil
una velocidad V1 es obligado a detener-
se durante 15 min. en un control, y para con velocidad constante de 100 km/h , di-
recuperar el tiempo perdido; incrementa rigido hacia B, distante 300 km, 30 min.
la velocidad, recorriendo con M.R.U. un después sale otro automóvil de la ciudad
tramo de 180 km a 80 km/h, entonces , su B, dirigido hacia A con la misma veloci-
velocidad normal V1 es: dad, entonces la distancia recorrida por el
segundo móvil hasta el encuentro es:
A) 25 km B)
50 km C)
75 km A) 300 m B)
250 m C)
200 m
D) 100 km 125 km
E) D) 150 m 100 m
E)
24. Dos corredores parten del mismo punto 28. Dos móviles se desplazan por pistas per-
con velocidades constantes de 17 y 13 pendiculares entre si en dirección al cruce
m/s respectivamente. Si marchan en sen- de ellos. En cierto instante el primer auto,
tidos contrarios . ¿Después de qué tiempo que se mueve con una velocidad de: 48
ambos estarán separados 180 m ? km/h , se encuentra a una distancia de
400 m del cruce. En ese mismo instante
A) 2 s B) 4 s C) 5 s el otro auto se halla a 600 m del cruce y
D) 6 s E) 8 s se pide hallar su velocidad, sabiendo que
ambos autos llegan al cruce al mismo
25. Dos lanchas A y B separadas 250 m. se tiempo.
dirigen al encuentro, en trayectorias pa-
ralelas y con velocidades constantes, si A) 10 m/s B)
20 m/s C)
30 m/s
luego de 20 s están separados 50 m por D) 5 m/s 15 m/s
E)
segunda vez , la suma algebraica de las
velocidades de A y B es :
29. Dos móviles A y B pasan simultáneamen-
te por el punto “p” de una pista recta con
A) 10 m/s B)
15 m/s C)
20 m/s velocidades de 8 m/s y 15 m/s y en la mis-
D) 25 m/s 30 m/s
E) ma dirección y sentido . ¿Qué distancia
los separa al cabo de dos min.?
26. Dos trenes, cuyas longitudes son 120
m y 90 m por vías paralelas en sentidos A) 640 m B)
70 m C)
2760 m
opuestos a velocidades de 72 km/h y 54 D) 840 m 420 m
E)
km/h respectivamente. ¿Cuánto tiempo
emplearán en cruzarse totalmente ?
30. Dos móviles parten simultáneamente el
uno al encuentro del otro con velocidades
A) 2 s B) 3 s C) 4s
D) 5 s E) 6 s
de 80 y 100 km/h. Si están separados 360
km. ¿A qué distancia del punto de partida
del más rápido se encuentran ?
27. Para cruzar un río de 200 m. de ancho se
emplea un bote que se mueve siempre
perpendicularmente a la corriente del A) 100 km B)
150 km C)
300 km
agua con una velocidad de 4 km/h. Si la D) 200 km 250 km
E)
velocidad de la corriente es de 3 km/h. ¿A
qué distancia medida desde el punto de 31. Un tren se desplaza a 36 km/h. Al ingresar
partida se encuentra el punto de llegada a un túnel de 200 m de longitud demora
del bote? 50 segundos en salir . ¿Cuál es la longitud
del tren?
km/h . Si al pasar por B aplica los frenos

A) 100 m B)
200 m C)
300 m desacelerando uniformemente a razón de
D) 400 m 500 m
E) 6 m/s2 hasta detenerse en C. Determinar
el tiempo empleado entre A y C en seg.
32. Un móvil parte del reposo con M.R.U.V. si
luego de 30s a recorrido 350m. su acele- A) 15 s B)
25 s C)
35 s
ración en m/s2 es : D) 45 s 55 s
E)
A) 1 B) 2 C) 3 37. Dos ciclistas parten simultáneamente del

D) 4 E) 5 mismo punto, uno parte del reposo con
aceleración constante de 2 m/s2 y el otro
33. Un avión al aterrizar recorre 1800 m . en parte con velocidad de 11 m/s sin acele-
40 s, hasta detenerse, suponiendo que rar. Después de qué tiempo vuelven a en-
desacelera de manera constante. Deter- contrarse.
minar la velocidad de aterrizaje en m/s
A) 5 s B)
7 s C)
9s
A) 50 B) 60 C) 70
D) 11 s 13 s
E)
D) 80 E) 90
34. Un móvil que describe un M.R.U.V. au-

menta su velocidad a razón de 2 m/s en
cada segundo, entonces ¿Qué distancia
recorrió en un lapso de 2s si al finalizar
dicho tiempo su velocidad era de 20 m/s?
A) 42 m B)
36 m C)
30 m
D) 24 m 18 m
E)
35. Un móvil parte del reposo recorre 4m

en el primer segundo de su trayectoria,
entonces la distancia recorrida en los si-
guientes 3s es mayor a la distancia reco-
rrida en el primer segundo en :
A) 20 m B)
40 m C)
60 m
D) 36 m 80 m
E)
36. Un automovilista recorre 900 m de A has-

ta B, a una velocidad constante de 108

Química
f : Fundamental
Modelo atómico moderno
Letras: s, p, d, f
Números (l): 0, 1, 2, 3
ZONA EXTRANUCLEAR: Es la región espacial del Para hallar el número de electrones del sub
átomo donde existe la probabilidad de encontrar a nivel se utiliza.
los electrones en diversas regiones espaciales ener- 2 (2 + 1)
géticas. Del comportamiento de ellos en esta zona
dependen las propiedades del elemento químico;
presenta fundamentalmente 3 zonas que son: III. ORBITALES O REEMPE:
Es la región del núcleo donde es más probable en-
I. NIVEL DE ENERGÍA (n): contrar al electrón, es decir la densidad electrónica,
es máxima.
# de max e- en un orbital = 2
+
TIPOS DE ORBITALES
Letras : K L M N O P Q
1 2 3 4 5 6 7 Según los Según los
electrones Sub niveles
• Para hallar el número de electrones de cada ni- Vacíos

Llenos Semillenos
vel se utiliza la fórmula:
2n2
DISTRIBUCIÓN ELECTRÓNICA
• Para hallar los sub niveles que posee cada nivel: Consiste en distribuir los electrones de un átomo en
los niveles, subniveles y orbitales.
n
1. DISTRIBUCIÓN POR SUB NIVELES:
• Para los orbitales que posee: Se basa en la energía relativa de los subniveles; la
cual se halla:
n2
E R= n + l
II. SUBNIVEL DE ENERGÍA (l):
Son llamados también subcapas de energía es la re-
gión que se encuentra dentro del nivel de energía; 2. REGLA DE MOLLER O DE SARRUS:
estos subniveles son: Llamada también regla del serrucho, establece la
configuración de niveles, sub niveles y orbitales.
s : Sharp
p : Principal CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
d : Difuso

NIVEL K L M N O P Q los orbitales de mayor número cuántico principal

n 1 2 3 4 5 6 7 (capa de valencia), pero también se debe incluir a
s2 s2 s2 s2 s2 s2 s2
los orbitales de número cuántico inmediatamente
inferior si éstos están por encima en energía.
p6 p6 p6 p6 p6 p6
d10 d10 d10 d10

Ejemplos:
O (Z = 8): 1s22s22p4 electrones de valencia: 6
f 14 f 14
Ti (Z = 22): 1s22s22p63s23p64s23d2 electrones de valen-
#e 2 8 18 32 32 18 8
cia: 4
PRINCIPIO DE AUFBAUF (CONSTRUCCIÓN)

Indica que al ordenar los electrones la energía total PRÁCTICA DIRIGIDA
del átomo debe ser la mínima posible y esto se logra
siguiendo la regla del serrucho.
01. Respecto al principio de Heisenberg, marque la se-
cuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
PRINCIPIO DE EXCLUSIÓN DE PAULI
Principio fundamental que afirma que dos electro-
I. Es uno de los principios importantes de la Física
nes no pueden ocupar simultáneamente el mismo
clásica.
estado cuántico (estado de energía) en un átomo.
II. La incertidumbre de velocidad (∆v) está en re-
He ; 1s 2 lación inversa con la incertidumbre de posición
2 (∆x).
III. Es posible tener una descripción exacta de la
Números cuánticos trayectoria de un electrón en el átomo.
Primer electrón : (1, 0, 0, +1/2) A) VFF B)

VFV C)
FVF
Segundo electrón : (1, 0, 0, -1/2) D) FVV FFV
E)
REGLA DE HUND 02. Con respecto al concepto de orbital, indique verda-

En un mismo subnivel, los electrones no se aparean dero (V) o falso (F).
hasta que no haya un electrón de cada órbital.
I. Es sinónimo de REEMPE.
Ordene 7 electrones en el subnivel 4d. II. Presentan como máximo 2 electrones.
III. Pueden contener 2 electrones con sentidos de
↑ ↑ ↑ ↑ ↑ giro opuestos.
Primero: 4d −2 −1 0 +1 +2
↑↓ ↑↓ ↑ ↑ ↑ A) VVF B)
VVV C)
FFV
Luego: 4d −2 −1 0 +1 +2
D) FVF VFV
E)
ELECTRONES DE VALENCIA 03. Indique verdadero (V) o falso (F) según correspon-
Los electrones más “extremos” (situados en los orbi- da.
tales de mayor energía) de un átomo o ion se deno-
minan electrones de valencia.
I. Los valores de n y l definen un subnivel.
Los electrones de valencia son los responsables de
II. Los valores de m l indican la orientación en el
las propiedades químicas de un átomo o ion.
espacio del orbital.
Los electrones de valencia suelen ser los situados en
III. Los valores de ms están definidos solo para el

electrón. II. El tercer nivel puede admitir 15 electrones.

III. El subnivel principal está constituido por 3 or-
A) VVF B)
VFF C)
FVV bitales.
D) FVF VVV
E)
A) FFF B)
VVF C)
VFV
04. Respecto a los números cuánticos, indique verdade- D) FVF VVV
E)
ro (V) o falso (F) según corresponda.
08. De las siguientes proposiciones, ¿cuáles son correc-
I. La cantidad de orbitales en un subnivel está de- tas?
terminada por 2 l +1.
II. La cantidad de electrones que contiene un nivel I. El número cuántico secundario indica la forma
n es igual a 2n2. del orbital.
III. El número cuántico de giro o spin toma solo dos II. El número cuántico de spin electrónico está re-
valores: +1/2 y –1/2. lacionado con la rotación del electrón respecto
al núcleo atómico.
A) FVV B)
VFF C)
VVV III. El número cuántico magnético indica la energía
D) VVF FFV
E) de un orbital.
05. Respecto al orbital, marque la proposición incorrec- A) I y III B)

solo I C)
solo II
ta. D) solo III II y III
E)
A) Es la región espacial donde es más probable en- 09. Ordene en función a sus energías relativas crecien-
contrar al electrón. tes.
B) Un orbital sharp tiene una forma esférica.
C) Tiene el mismo significado que órbita. I. 3; 0; 0; –1/2
D) Como máximo admite 2 electrones. II. 4; 1; –1; –1/2
E) Los orbitales 4s y 2s tienen la misma forma III. 5; 0; 0; +1/2
IV. 3; 1; +1; +1/2
06. Respecto a los números cuánticos, seleccione las
proposiciones correctas. A) II < III < I < IV
B) I < IV < II < III
I. Los tres primeros derivan de la solución de la C) IV < III < II < I
ecuación de onda de Schrödinger. D) III < II < IV < I
II. Permiten determinar las características de un
E) IV < II < III < I
orbital y un electrón.
III. Los valores del número cuántico principal son
0, 1, 2, 3, 4, ... 10. Indique la distribución electrónica incorrecta.
A) I y II B)
solo II C)
II y III I. 1s22s22p4
D) solo I I, II y III
E) II. 1s22s12p3
III. 1s22s22p63s1
07. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o false-
dad (F) respecto a las siguientes proposiciones. A) solo I
B) solo II
I. La capa N está constituida por 4 subniveles. C) solo III

D) I y II 15. Respecto a los números cuánticos (n, l, ml , ms) que

E) II y III identifican a un electrón en un átomo, indique cuá-
les de las siguientes proposiciones son correctas.
11. ¿Cuáles de las siguientes distribuciones electróni-
cas son incorrectas? I. El conjunto (2, 1, 1, +1/2) es inaceptable.
II. El conjunto (3, 0, 0, – 1/2) describe un electrón
con orbitales p.
III. El número total de orbitales posibles para n=3
y l =2 es 5.
A) I y II
B) II y III
C) I y III
D) solo II
E) solo III
A) solo I
B) solo II 16. De las siguientes proposiciones, ¿cuáles son correc-
C) solo III tas?
D) I y III
E) II y III I. Los orbitales dentro de una subcapa difieren en
su orientación espacial, pero tienen igual ener-
12. El cromo es un elemento usado en la fabricación gía.
de cintas magnéticas de seguridad, en las tarjetas II. La probabilidad de encontrar un electrón aleja-
de crédito, debido a su alta sensibilidad magnética. do del núcleo es cero. El mínimo valor de n para
Indique la cantidad de orbitales desapareados que ml = – 2 es 3.
presenta si su número atómico es 24.
A) I y III
A) 4 B) 5 C) 6 B) I, II y III
D) 3 E) 2 C) I y II
D) II y III
13. Para el átomo de un elemento con número masa E) solo I
55 y con igual cantidad neutrones que el Sc - 51
(Z=21), cuantos subniveles tipo p tiene
17. Respecto a la distribución electrónica, señale qué
proposiciones son incorrectas.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
I. Los electrones se ordenan o distribuyen de ma-
yor a menor estabilidad.
14. Se sabe que el hierro puede perder 2 ó 3 electrones
II. La distribución interna de un subnivel de ener-
en un proceso de ionización. Indique la cantidad de
gía se basa en el principio de máxima multipli-
orbitales semillenos que tendría el hierro al ioni-
zarse como hierro (+2), siendo su número atómico cidad.
igual a 26. III. Las anomalías en el principio building up ocu-
rren en algunos elementos de los grupos A y B.
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4

A) solo I D) 2; 10; 14
B) I y II E) 2; 18; 14
C) solo II
D) I, II y III 21. En el ion 50Sn2+, determine lo siguiente:
E) solo III
I. El número de niveles llenos.
18. Determine la cantidad de electrones en el cuarto ni- II. El número de subniveles.
vel que posee un átomo si tiene 19 electrones con III. El número de electrones desapareados.
ms=– 1/2.
A) 3; 10; 0
A) 10 B) 5 C) 13 B) 3; 7; 1
D) 7 E) 8 C) 4; 7; 1
D) 4; 6; 0
19. El último electrón de un átomo tiene los números E) 4; 7; 0
cuánticos 4, 2, +2, +1/2. Determine la secuencia co-
rrecta de verdad (V) o falsedad (F).
22. Sobre las propiedades de la materia, indique la pro-
posición incorrecta.
I. En su distribución hay 8 electrones en los sub-
niveles sharp.
A) Las propiedades magnéticas de la materia se ex-
II. Presenta 9 electrones con energía relativa igual
plican con el espín del electrón.
a 6.
B) En el paramagnetismo algunos espines de los
III. Su catión trivalente presenta 4 niveles de ener-
electrones se alinean frente a un campo magné-
gía.
tico externo.
C) El paramagnetismo y diamagnetismo solo se
A) VVV
presentan en especies atómicas.
B) VFV
D) El Fe, Co, Ni son sustancias ferromagnéticas.
C) FFF
E) El paladio (Z=46) es un elemento diamagnético.
D) FFV
E) VVF
23. ¿Cuáles son los valores probables de números
cuánticos para el electrón más energético del Galio
20. Dados los siguientes conjuntos de números cuánti- (Z=31)? Dé como respuesta la suma de los números
cos: cuánticos.
I. n=4; l =0; ml =– 1 A) 3,0

II. n=3 B) 3,5
III. n=5; l =3 C) 4,0
D) 4,5
Indique la alternativa que relacione estos conjuntos E) 5,5
con la máxima cantidad de electrones que le corres-
ponda en el orden que se presenta.
24. Los números cuánticos probables del último elec-
trón de un catión trivalente son 4, 2, +2,–1/2. De-
A) 0; 10; 14 termine el número atómico y el número de orbitales
B) 0; 18; 2 apareados que poseen su respectivo átomo neutro
C) 2; 32; 0 (caso mínimo).

A) 49; 24
B) 42; 21
C) 40; 22
D) 49; 28
E) 45; 21
25. Determine el número atómico de un elemento que

está en el cuarto periodo de la tabla periódica, es
paramagnético y presenta 2 subniveles principales
llenos (caso máximo).
A) 23
B) 35
C) 56
D) 76
E) 46
26. Indique qué proposiciones son incorrectas.
I. Los isótopos de un elemento pueden ser espe-

cies isoelectrónicas.
II. Dos átomos neutros y diferentes pueden ser es-
pecies isoelectrónicas.
III. Las especies isoelectrónicas son un tipo de nú-
clido al igual que los isótopos, isóbaros e isó-
tonos.
A) solo I
B) I y II
C) solo II
D) I, II y III
E) solo III

Biología
BIOQUÍMICA II mes moléculas formadas por uno o varios tipos
BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS de unidades de monosacáridos.
Los seres vivos son cuerpos materiales en los En los organismos vivos los hidratos de carbono
cuales las moléculas están asociadas y organi- tienen funciones estructurales y de almacena-
zadas de modo específico y sus funciones res- miento de energía. En la función estructural te-
pectivas. nemos como ejemplo: la celulosa que es el prin-
cipal glúcido estructural en las plantas, hasta un
El modo como la materia se ha organizado y ha
40% en las paredes celulares, mientras que en
generado las entidades biológicas vivas, es fruto
los animales invertebrados el polisacárido qui-
del largo proceso evolutivo que ha seguido la
tina es un componente básico del exoesqueleto
materia terrestre, desde que el planeta se ha
de los artrópodos y en los cordados las capas
formado. Las diversas variedades de moléculas
celulares de los tejidos conectivos contienen hi-
tiene características que permiten su funcio-
dratos de carbono. Entre los glúcidos de almace-
namiento e integración a las demás moléculas
namiento de energía las plantas usan al almidón
1.- LOS GLÚCIDOS y los animales al glucógeno; (cuando se necesita
ASPECTOS GENERALES la energía, las enzimas los descomponen en glu-
También se les puede conocer por los siguientes cosa).
nombres:
• Glucidos o glúcidos (de la palabra griega que signi-
fica dulce), pero son muy pocos los que tienen sabor Funciones:
dulce.
• Sacáridos (de la palabra latina que significa 1. Son fuente de energía inmediata para los se-
azúcar), aunque el azúcar común es uno sólo res vivos, como en el caso de la glucosa.
de los centenares de compuestos distintos 2. Almacenan en sus enlaces grandes cantida-
que pueden clasificarse en este grupo. des de energía como en el almidón (vegetales) y
el glucógeno (animales).
Un aspecto importante de los Hidratos de Carbo- 3. Constituyen estructuras de sostén y protec-
no es que pueden estar unidos covalentemente ción en los seres vivos como la celulosa (pared
a otro tipo de moléculas, formando glicolípidos, celular vegetal) y la quitina (exoesqueleto de ar-
glicoproteínas (cuando el componente proteico trópodos y pared celular de los hongos).
es mayoritario), proteoglicanos (cuando el com-
ponente glicídico es mayoritario) y peptidoglica- CLASIFICACIÓN DE LOS GLUCIDOS
nos (en la pared bacteriana).
Forman un grupo de compuestos que contie- MONOSACÁRIDOS.- También se les llama azú-
nen carbono (C), hidrógeno (H) y oxígeno (O). cares simples. Son los glúcidos más sencillos
Son los compuestos orgánicos más abundan- que existen, representan las «Unidades Bási-
tes en la naturaleza. Las plantas verdes y las cas» de los glúcidos, esto quiere decir que a par-
bacterias fotosintetizadoras los producen en el tir de ellos se van a formar todos los demás tipos
proceso conocido como fotosíntesis, durante el de glúcidos que existen en los seres vivos. Todos
cual absorben el dióxido de carbono del aire y, los monosacáridos tienen sabor dulce y son so-
por acción de la energía solar, producen gluco- lubles en agua. Su fórmula general es CnH2nOn,
sa y otros compuestos químicos necesarios para donde «n» representa el número de átomos de
que los organismos sobrevivan y crezcan. De los carbono. Según el número de átomos de carbo-
glúcidos más sencillos, monosacáridos, el más nos que poseen, los monosacáridos pueden ser:
importante es la glucosa. Dos monosacáridos triosas (3C), tetrosas (4C), pentosas (5C) y hexo-
unidos producen un “disacárido”, cuyo ejemplo sas (6C), los más importantes son las pentosas y
más importante encontramos en la sacarosa, la las hexosas.
lactosa y la maltosa. Los polisacáridos son enor-

CH 2OH CH 2OH
C O C O
H
OH H H H
C 1 4 C
O
O OH H OH H OH
C C H C C
H OH H OH
Enlace β 1,4
LACTOSA
DISACÁRIDOS: Es el producto de la unión de dos
monosacáridos mediante una reacción química
de condensación en la cual hay liberación de una
molécula de agua. Son de sabor agradable cris-
talizable, soluble en agua hidrolizables, fermen-
tables y energéticos.
CH 2OH CH 2OH CH 2OH CH 2OH

O O OH O O OH
OH H H 2O H H
H H H H H
OLIGOSACARIDOS 1 4 1
O
4
Son azúcares que se forman por la polimeriza- HO OH H

H HO
OH H
H HO
OH H OH H
H
ción de pocas moléculas de monosacáridos uni- H
H OH Reacción H OH H OH H OH
dos por el enlace glucosídico. de
Enlace β 1,4
Condensación
El enlace glucosídico resulta de la reacción que
CH2OH CH2OH CH2OH CH2OH
se da entre los grupos OH de dos monosacári-
dos, producto de ello se da la formación y libera- O C O O C O
ción de una molécula de agua. H H H 2O H H
H H H H H H H H
Existen dos formas de unión de acuerdo a la
posición del grupo OH ya sea hacia arriba 1 4 1 4
() o hacia abajo (), en el carbono número 1 varía, HO OH H OH H OH HO OH H O H OH
HO OH OH
con ello la función.
Reacción
CH 2OH CH 2OH H OH de H OH H OH Enlace α 1,4 H OH
Condensación
C O C O
H H
H H H H
C 1 4 C
HO OH H O OH H OH
C C C C
H OH H OH
Enlace α 1,4
MALTOSA

si por enlaces glicosídicos alfa 1- 4.

DISACÁRIDOS IMPORTANTES
DISACÁRIDO MONOSA- ENLACE FUNCIÓN FUENTE

CÁRIDOS
Maltosa Glucosa Germinación
α (1,4) Reductora de cereales.
(Malta) +
Glucosa
Sacarosa Glucosa Forma común
α (1,2) No Reductor de transporte
(Azúcar +
en tallos. 2. EL GLUCÓGENO: Es la forma principal en
de mesa) Fructosa
que se almacena la glucosa en los animales
Lactosa Glucosa Sintetizada por
β (1,4) Reductora mamíferos, glán-
superiores. Su estructura es muy semejante
(Leche) + a la amilopectina, salvo que es mucho más
dula mamaria.
Galactosa ramificado (una ramificación cada 8 o 10 uni-
Trehalosa Glucosa Hemolinfa de dades de glucosa). Se almacena en el hígado
α (1,1) Reductora los insectos.
(Sangre) + y tejidos musculares.
Glucosa Otro polisacárido muy importante es
Celobiosa Glucosa Unidad estruc- la celulosa, es un polímero de unidades de
β (1,4) Reductora tural de la glucosa. Difiere del almidón y el glucógeno
(Celulosa) +
celulosa. porque sus unidades se ecuentran unidas
Glucosa
por enlaces beta 1 - 4. Por otra parte forman
una estructura bidimensional, con puentes
POLISACÁRIDOS hidrógeno entre los polímeros cercanos , lo
que le agrega estabilidad a esta molécula. La
Los polisacáridos son monosacáridos unidos
celulosa no puede ser digerida en el tracto
entre sí por uniones glucosídicas en largas ca-
digestivo humano que carece de las enzimas
denas. Pueden o no tener el mismo tipo de mono-
necesarias para hidrolizar el enlace beta 1-4.
sacárido como eslabón en esas cadenas.
Presentan alto peso molecular, insolubles en
agua, sin sabor agradable, hidrolizables.
POLISACÁRIDOS DE RESERVA
1. EL ALMIDÓN: Es la forma principal de alma-
cenamiento de glucosa en la mayoría de las
plantas. Es fabricado por las plantas verdes
durante la fotosíntesis. Forma parte de las
paredes celulares de las plantas y de las fi-
bras de las plantas rígidas. A su vez sirve de
almacén de energía en las plantas, liberando
energía durante el proceso de oxidación en
dióxido de carbono y agua. Los gránulos de
almidón de plantas presentan un tamaño,
forma y características específicos del tipo
de planta en que se ha formado el almidón.
Existe en dos formas: En el primero, la amilo-
sa, que constituye el 20 % del almidón ordina-
rio, los grupos están dispuestos en forma de
cadena continua y rizada, semejante a un ro-
llo de cuerda; en el segundo tipo, la amilopec-
tina, se produce una importante ramificación
lateral de la molécula, pero ambas están for-
madas por unidades de glucosa unidas entre

La quitina está formado por gruesos haces que

POLISACÁRIDOS IMPORTANTES la dan resistencia al exoesqueleto de los artró-
podos y la pared celular de los hongos.
TIPO de EJEMPLO FUNCIÓN FUENTE
MONOSACÁRIDO
2.- LOS LIPIDOS
Reserva vegetal 1. DEFINICIÓN:
Almidón Vegetales (raíz, tallo)
energética
Son biomoléculas ternarias (CnH2nOn-2)
Reserva animal Hígado, músculos, hongos pudiendo contener S, P y N, al ser sustan-
Glucógeno
Homopolímeros energética
cias heterogéneas tienen como caracterís-
simples Reserva en algunos Yacón, alcachofa ticas:
Insulina
vegetales
Pared celular de la célula vegetal * Insolubles en agua.

Celulosa Estructural en vegetales (algas) * Solubles en disolventes orgánicos pola-
Estructural en animales y Exoesqueleto, insectos,
res.
Quitina
hongos arácnidos y hongos
Homopolímeros
derivados Lámina media de la pared
2. IMPORTANCIA BIOLÓGICA
Estructural de la pared
Pectina
celular vegetal celular
De acuerdo a su diversidad funcional y com-
Heteropolímeros Hemicelulosa Estructural de la pared Lámina primaria de la pared
celular vegetal celular vegetal posición química:
simples
Sulfato de queratano Sustancia intercelular
Estructural - Como reserva energética ya que en sus
Tejido conectivo
enlaces almacena energía en mayor pro-
Anticoagulante porción que los glúcidos.
Heparina
Heteropolímeros Estructural sanguíneo - Base estructural en la elaboración de
derivados Sulfato de con- Sustancia intercelular las membranas celulares y que son ba-
droitina Estructural rreras protectoras de sus organelos.
Tejido cartilaginoso
Tejido conectivo - Por ser malos conductores de la T° y
Ácido hialurónico electricidad proporcionan aislamiento
Estructural Líquido sinovial
térmico y protección.
- Sirven como componentes hormonales,
sales biliares y otros componentes ne-
POLISACÁRIDOS ESTRUCTURALES cesarios en el metabolismo del ser
Algunos animales como las termitas pre- vivo.
Lípidos - Biomolécula orgánica
sentan bacterias simbiontes en su trac-
to digestivo que poseen las enzimas (ce-
lulasas) para la digestión de la celulosa.
Rumiantes, como la vaca poseen en su tracto di-
gestivo (retículo y rumen) bacterias, protozoos y
hongos que intervienen en la hidrolisis de la ce-
lulosa.
La única diferencia estructural entre la amilosa y
la celulosa, es el tipo de unión entre las molécu-
las de glucosa (alfa para la amilosa y beta para la
celulosa) y, sin embargo, los compuestos tienen 3. ORGANIZACIÓN QUÍMICA
propiedades muy diferentes. La celulosa es el
material resistente que forma las paredes de las Están conformados por:
células vegetales, mientras que la amilosa (uno
de los componentes del almidón) es soluble en * ALCOHOL: Pueden ser: Glicerol: que es
agua y es usado por las plantas como sustancia un monoalcohol de cadena corta.
de reserva.

Esfingocina: es un alcohol de cadena A. G. Saturado A. G. Saturado - Insaturado

larga.
O O
* ÁCIDOS GRASOS: Ácidos alifáticos con una C OH
GRUPO CARBOXILO
C OH
larga cadena carbonada con un extremo (− COOH)
polar o iónico, grupo carboxilo COOH. H C H H C H
Se conocen 70 tipos de ácidos grasos H C H CADENA H C H
que se clasifican en dos grupos: H C H
HIDROCARBONADA H C H
(ALFÁTICA)
H C H C H
Saturados: Enlace covalente simple: se- (R)
H C H C H
bos (animales)
H C H H C H
Insaturados: Enlace covalente doble:
H C H H C H
ACEITES (plantas, animales)
H O H
R C OH
Ac. GRASO
Esterificación: El proceso consiste en asociar

alcohol a los ácidos grasos para constituir a los
lípidos. Ello mediante un enlace éster.

H H
H C OH H C OH O
H C OH + OH C (CH 2) CH 3 H C OH C (CH 2) CH 3 + 1H 2O
14 14
H C OH H C OH
H H
ALCOHOL + ÁCIDO GRASO ESTER AGUA

(GLICEROL) (ÁCIDO PALMÍTICO) (PALMITATO DE GLICEROL)
Saponificación: Consiste en hacer reaccio-

nar los ácidos grasos con un alcali dando
lugar a una sal de ácido graso denominada
jabón, tiene múltiples aplicaciones.
O O
CH 3 (CH 2) C OH + (OH) Na CH 3 (CH 2) C O Na + 1H2O
14 14
ÁCIDO GRASO ALCALI JABÓN AGUA

(Ácido Palmítico) O (Palmitato sódico)
BASE
(Hidróxido
de Na)
4. CLASIFICACIÓN
A. Lípidos simples
Son los más simples ya que están for-
mados por (C, H, O); provienen de la
esterificación de ácidos grasos con un

alcohol. Se les llama también GRASAS gliósidos y cerebrósidos (t. nervioso).

NEUTRAS, son saponificables. Se clasi-
fican en:
C. Lípidos derivados
A.1 Triglicéridos: Formados por tres ácidos No poseen alcohol y ácidos grasos, son insolu-
grasos y el glicerol. Presentes en el te- bles en agua y no saponificables.
jido adiposo, en el aceite doméstico, la Están en cantidades relativamente pequeñas, su
mantequilla, etc.
actividad biológica es esencial como regula-
TRIGLICÉRIDOS
dores (hormonas y vitaminas).
H 2C CH CH 2 H 2C CH CH 2
O O O O O O
O C O C O C O C O C O C
C.1 Terpenos: Son unidades de isopreno (li-
Sólo Enlace simple neales o cíclicos), son de múltiple utili-
enlaces
simples
Enlace doble
dad como:
- Esencias vegetales: menthol, gera-
Esta estructura molecular Esta estructura molecular
presenta un estado sólido presenta un estado líquido diol, limoneno
A.2. Céridos: Formados por un ácido graso y - Vitaminas: A, E, K
un alcohol de alto peso molecular. Son
- Transportadores de electrones : ubi-
de aspecto sólido laminados, ej: cera
de abeja, plumas, piel, exoesqueleto de quinona
insectos, verduras. - Pigmentos vegetales: carotenos, xan-
tofila.
B. Lípidos complejos
Provienen de la unión de lípidos simples más
otros elementos químicos como: S, N, P o un C.2 Eicosanoides: Formado por 20 átomos
glúcido. Se les considera moléculas anfipáti- de carbono forman anillo ciclopentano
cas debido a que presentan regiones hidrófi- y dos cadenas alifáticas (prostaglandi-
las, e hidrófobas: son saponificables. nas, hormonas locales).
Sirven de base estructural de la membrana
biológica. Comprenden:
C.3 Esteroides: Moléculas complejas con áto-
B.1. Fosfolípidos: Abundantes en las mem- mos de carbono dispuestos en anillos
branas celulares, presentan región hi- cíclicos que derivan del esterano o ci-
drofílica e hidrofóbica. clopentano perhidrofenantreno.

- Hidrofílica : Alcohol y ácido fosfórico.
3. LAS PROTEINAS
- Hidrofóbica : Ácido graso y glicerol.
Tenemos: 3.1. DEFINCION:
- Glicerofosfolípidos: fosfatidiletanola- • Son biomoléculas cuaternarias (formadas
mina y fosfatidilcolina. por carbono, hidrógeno, oxígeno y nitróge-
no).
- Esfingolípidos : esfingomielina. • Sus componentes básicos (Unidades Bási-
cas) se llaman Aminoácidos, los cuales se
B.2. Glucolípidos: Presentes en las membra- unen por medio de «enlaces peptídicos», for-
mando una larga cadena de aminoácidos que
nas celulares animales (neuronas) rea- reciben el nombre de «cadena polipeptídica,
lizan las funciones de relación celular, polipéptido o proteína».
como receptores moleculares, en gan-

• Las proteínas son muy abundantes en alimen- • Función catalítica.- Permiten que las reaccio-
tos de origen animal (carne, leche, huevo, nes bioquímicas ocurran rápidamente (acele-
queso, yogurt); en plantas se las encuentra ran las reacciones bioquímicas), esto es im-
sobretodo en semillas (frejol, soya, maíz, tri- portante para un normal metabolismo y para la
go, etc.). regeneración celular.
• Los animales, incluso el hombre, las obtienen
directamente al ingerir plantas u otros anima- • Función reguladora.- Ciertas proteínas actúan
les. como hormonas, su función es llevar mensajes
a determinadas partes del cuerpo y regular
ahí una o más funciones.

• Función defensiva.- Ciertas proteínas defienden
al organismo contra el ataque de bacterias, vi-
rus y hongos.
• Función de reserva.- Ciertas proteínas suelen
almacenarse y pasan a formar importantes re-
servas de aminoácidos para el organismo.

3.3. CLASIFICACIÓN
Según la función que realizan, las proteínas se
clasifican de la siguiente manera:

• Proteínas que cumplen función estructural

- Queratina: uñas, pelos, piel, plumas, esca-
mas, cuernos, picos y pezuñas.

- Colágeno: tejido conjuntivo, huesos, piel, ten-
3.2. FUNCIONES BIOLÓGICAS dones, cartílagos.

- Elastina: ligamentos, piel, cartí-
Las proteínas son las biomoléculas orgánicas lagos, arterias.
más abundantes e importantes de los
seres vivos, desempeñan gran varie- - Fibrina: coágulo sanguíneo.
dad de funciones, entre las cuales te-
nemos: - Fibroína: tela de araña y seda
de insectos.
• Función estructural.- Forman estructuras bio-
lógicas como: membrana celular, cartílago, - Tubulina:citoesqueleto, centríolos, huso
músculo, tendón, hueso, piel, pelos, escamas, acromático, cilios, flagelos, etc.
cuernos, uñas, plumas, etc.

• Función mecánica.- Permiten la contracción
muscular, lo cual genera el movimiento de
nuestro cuerpo.

• Función de transporte.- Permiten el traslado de
sustancias de un lado a otro del organismo.


te la respiración celular.

- Plastocianina: transporta electrones durante
la fotosíntesis.
-
• Proteínas que cumplen función mecánica

- Actina y miosina: intervienen
en la contracción muscular y generan mo-
vimiento en nuestro cuerpo.

• Proteínas que cumplen función catalítica

Enzimas: también llamadas proteínas catali-
zadoras, su función es acelerar las reaccio-
nes químicas del organismo. Representan el
grupo de proteínas más numeroso de los se-
res vivos.
Ejemplos: Amilasa salival o ptialina (descom-
pone el almidón hasta maltosas, en la boca);
pepsina (descompone las pro-teínas hasta
aminoácidos, en el estómago); lipasa (des-
compone los lípidos hasta ácidos grasos, en
el intestino delgado); sacarasa (descompone
la sacarosa hasta glucosa y fructosa, en el
intestino delgado), catalasa (descompone el
peróxido de hidrógeno o agua oxigenada has-
ta agua pura y oxígeno libre, en el citoplasma
• Proteínas que cumplen función de transpor- celular); etc.
te
- Hemoglobina: transporta oxígeno por la san- • Proteínas que cumplen función reguladora
gre de los vertebrados.
Hormonas: también llamadas proteínas regu-
- Mioglobina: transporta oxígeno en los mús- ladoras, su función es regular las actividades
culos de los vertebrados. del organismo, aumentando o disminuyendo
las funciones de los tejidos y de los órganos.
- Hemocianina: transporta oxígeno por la he- Ejemplos: Insulina (regula la cantidad de glu-
molinfa («sangre») de algunos invertebra- cosa en sangre, aumentando su utilización
dos. por todas las células); calcitonina (dismi-
- Ceruloplasmina: transporta co- nuye el calcio de la sangre, favoreciendo su
bre por la sangre. almacenamiento en los huesos); hormona de
crecimiento (estimula el crecimiento, aumen-
tando la reproducción celular en los huesos);
- Citocromos: transportan electrones duran-
folículo estimulante (estimula la formación de

óvulos y espermatozoides).
4. ÁCIDOS NUCLEICOS
4.1. DEFINICIÓN
Son moléculas orgánicas universales las cua-
les son pentaméricas CHONP donde P es el
elemento representativo.
4.2. IMPORTANCIA BIOLÓGICA

Contienen la información genética de la es-
pecie, es decir, los rasgos hereditarios.
Permite la evolución de la especie, ya que la
información genética a transmitir puede su-
frir cambios aumentando el grado de variabi-
lidad y diversidad.
• Proteínas que cumplen función defensiva

4.3. ORGANIZACIÓN QUÍMICA
Anticuerpos: también llamadas proteínas Base nitrogenada
inmunológicas o inmunoglobulinas, su fun-
ción es combatir a los microorganismos N Adenina
(bacterias, virus y hongos), muchas veces Guanina
Ácido fosfórico
evitan que se desarrolle una enfermedad. O
Timina
Los anticuerpos combaten enfer-medades H2 N Citosina
Uracilo
como: gripe, bronquitis, tuberculosis, rubéo- 5
la, varicela, tifoidea, etc. 4 1
Enlace Pentosa
3 2
fosfoester
• Proteínas que cumplen función de reserva Nucleósido

Nucleótido
- Albúmina: clara de huevo, le-
che, sangre A. Bases nitrogenadas: Compuestos heterocí-
clicos constituidos por C y N en sus anillos:
- Caseína: leche Se clasifican en:
- PURINAS : ADENINA , GUANINA : doble
- Gluteína y gliadina: harina de trigo, al com- anillo
binarse forman el gluten - PIRIMIDINAS : TIMINA, CITOSINA, URACILO
: un anillo
B. Pentosa: Monosacárido de 5c puede ser:

AMINOÁCIDOS - RIBOSA : ARN
Los organismos heterótrofos pueden sintetizar - DESOXIRRIBOSA : ADN
la mayoría de los AA, aquellos que no pueden
sintetizarse deben ser incorporados con la die- RIBOSA
O
DESOXIRRIBOSA
O
HOC5H 2 HOC5H 2
ta, denominándose aminoácidos esenciales. En OH OH
C4 C4
el ser humano son 10 Esenciales: Histidina, treo- C1 C1
H H H H
nina, triptófano, leucina, isoleucina, valina, fe- H H H H
nilalanina, lisina, metionina y arginina. En el ser C3 C2 C3 C2
humano son 10 No Esenciales: Acido Aspartico, OH H OH H
Acido Glutamico, Prolina, Serina, Tirosina, As-
paragina, Glutamina, Cisteina, Glicina y Alanina.
C. Ácido fosfórico: Presenta tres grupos OH y es

donador de H+, otorga el carácter ácido de la nes).

molécula. * Constituido químicamente por una doble cade-
na antiparalela.
Estructura del ADN
* Se origina mediante el proceso de replicación.
20A
Distribución
espacial 34A
de los
nucleótidos
3.4 A
* El ADN se encuentra: núcleo, mitocondria, clo-

Existen otros nucleótidos con función específica: roplastos y nucleolo de células eucariotas.
ADN
- Coenzimas : Actúan en procesos REDOX
(NAD, FAD)
- Energéticos : Poseen enlaces de alta energía
(ATP)
- Mensajeros : Presentes en las actividades
metabólicas: AMPc
ENLACE FOSFODIESTER: Enlace covalente

característico de los ácidos nucleicos, con el
cual es posible la polimerización de los nucleó-
tidos. Es la unión entre el ácido fosfórico de un
nucleótido y el azúcar pentosa del otro nucleó-
tido (OH), repitiéndose asimismo con los otros
y generándose una cadena.
4.4. Clasificación:
ADN (Ácido Desoxirribonucleico)

ARN (ÁCIDO RIBONUCLEICO)
* Es importante el (DNA o ADN), porque almace-
na la información genética de los seres vivos.
* La importancia de este ácido nucleico (ARN o
* Tiene capacidad de autorreplicación, garan-
RNA) es que es considerada como la primera
tizando el paso de la información genética de
generación en generación. molécula informativa.
* Susceptible a posibles modificaciones gradua- * Por evolución a través del espacio-tiempo-his-
les que motivan variabilidad genética (mutacio- tórico la función informativa traspasó al ADN.

* Su función actual es la molécula intermediaria C) Glucosa

para la síntesis de proteínas a partir del ADN. D) Fructosa
Puesto que es una sola cadena. E) Amilosa
Clases:
03. Enlace químico producido entre dos aas:
a. ARN Mensajero (ARNm) A) Puentes de hidrógeno
Se fabrica a modo de copia de algún segmento B) Fosfodiéster
del ADN, de forma que transporta en él informa- C) Iónico
ción genética, desde el núcleo hacia el citoplas- D) Glucosídico
ma. E) Peptídico
Representa el 5 - 10% del ARN total. Su estruc-
tura es lineal. Presenta los CODONES, que son
04. El papel estructural de las proteínas se rela-
tripletes de nucleótidos, que lo constituyen.
ciona con:
El proceso de copiado de la información del ADN
A) Formación de uñas y pelos.
en el ARNm se llama TRANSCRIPCIÓN.

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Semana 3 - Ciencias - Ciclo Regular 2015 - II

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Presentación

El centro preuniversitario de la UNASAM saluda a todos los estudiantes del

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 3

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 4

30. FAJO : BILLETE

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 5

A) Fueron manipulados por los españoles. su esencia primigenia.

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 6

llorarse. C) caseta C) presbítero

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 7

TEXTO 3 jar en equipo.

58. Para quien gusta del texto tradicional y pueda

59. Sobre “transconsult.com” se puede afirmar:

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 8

60. De la acción francesa en Madagascar, se deduce 65. CASA : CASERÓN ::

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 9

68. PLANETA : UNIVERSO :: B) informe : resumen

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 10

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 11

sus convicciones. TÉRMINO EXCLUIDO

A) III B) II C) I 91. PINTOR 92. CIRUJÍA

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 12

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 13

105. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la diferencia

106. La idea fundamental del texto es la (el): A) II B) I C) IV

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 14

muerte”. rió en esta ciudad en el año 183 a. C. (III) Es

A) IV B) III C) II 117. (I) Perdido en las brumas de la prehistoria, exis-

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 15

los desechos industriales. (IV) La cocción de

A) II B) I C) IV 121. PREDADOR : PRESA ::

A) I B) V C) IV 123. HISTRIÓN : ELENCO ::

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 16

fesionales a su alcance, despierta el interés de sus

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 17

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 18

los hombres. Éstos eran los protagonistas de choques

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 19

03. Sobre una mesa hay tres naipes en hilera. Sabe-

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 20

(dos por día). Se sabe que: ¿Cuáles de las siguientes es correcta?

• la actividad 5 se realizara 4 días antes que la A) María vive en el tercer piso.

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 21

17. Seis amigos (A, B, C, D, E y F) se sientan alrededor

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 22

I. Carla está sentada frente al sitio vacío. Tablas de doble entrada

• Anaís se sienta frente a Blanca y junto a Car- A) Ingeniero B) Médico

¿Dónde se sienta Esteban? • Dos personas nacieron en Ica, dos nacieron

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 23

E) Tacna – Lima ¿Cuáles serán los ganadores en los tres partidos?,

• Pedro no estudia Quechua y no practica bo- A) Volkswagen B) Volvo

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 24

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 25

A) I y II B) solo II C) solo III • Ni Carlos ni Daniel maneja Toyota.

I. Sandy no es más alta que Pilar

35. Hay cuatro amigos, cada uno con una determi-

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 26

01. Si: a b c d y ab + cd = 2500, 06. La edad de Noemí es a la edad de Carolina

Semana 03 (Área académica - Ciencias) Pág. 27

A) 8 B) 12 C) 14 fras es 25 y de otros 15 impares también de

10. El promedio de seis números es x ; si se re- A) 75 B) 60 C) 65

A) 22 B) 20 C) 24 promedio y menor promedio son 13,5 y 13 13

11. La media aritmética de 8 números es 15, la A) 3 B) 4 C) 5