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Universidad Nacional de Catamarca

Facultad de Humanidades – Departamento de Filosofía

PRIMER TRABAJO PRÁCTICO DE INVESTIGACIÓN I


Primer Encuentro
Tema: Proceso, proyecto, diseño. Instancias de validación. Teoría-datos-hipótesis. Fases del
proceso de investigación en el Proyecto: planteamiento, formulación y diseño del objeto.
Estructura y momentos del Proyecto.
Modalidad: Taller de Lectura y Discusión (CARÁCTER DE EVALUACIÓN)
Fecha de presentación: sábado 10 de agosto de 2019 de 14:00 Hs., a 18:00 Hs.
Licenciatura en Psicopedagogía – Sede Salta
Material bibliográfico:
a. BIAGI, M. C. (2010) Investigación científica. Guía práctica para desarrollar proyectos y
tesis. Lisboa, Edit. Juruá. (Cap. 3)

DE LA PRIMERA ETAPA DE LA INVESTIGACIÓN


I. Sobre la base de la lectura del texto de Biagi, tengan en cuenta lo siguiente:
a. Ejercicio de investigación I: ensayo de tema. Enuncien una precisión temática
–tema– para el siguiente “campo científico”:
 “Proyecto de vida de jóvenes y adolescentes. Características y diferencias según
grupos específicos sociales, áreas de interés”.

b. Ejercicio de investigación II: ensayo de problematización. Observen los títulos/temas


de investigación y completen los momentos del proceso de investigación que se
enuncian en las columnas restantes:

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TEMA/TÍTULO PROBLEMATIZACIÓN DELIMITACIÓN OBJETIVO


DE DEL GENERAL
INVESTIGACIÓN PROBLEMA

“Una problemática En el año 2010 en la ciudad En la ciudad de Identificar


de de Salta capital hubo un Salta Capital entre cuáles fueron
las mujeres en la incremento del 40% de las los años 2018 a los indicadores,
Argentina: las jefas mujeres que son jefas de 2019. que, en
de hogar y el hogar (respecto del 2001). consecuencia
liderazgo en las ¿Qué factores llevaron a llevaron al
organizaciones este incremento? liderazgo de las
sociales- mujeres jefas
económicas” de hogar.

“Política y medios ¿Cuál fue el Actualidad; en Conocer cuál


de comunicación en acontecimiento que Argentina, fue el impacto
Argentina: desencadeno la provincia de Salta, de la ley de
Kirchner, Clarín y la promulgación de la ley de localidad de medios en el
ley de medios en la República Cerrillos, año interior.
medios” Argentina en el año 2019.
2009?
“Las mujeres rurales El 15 de octubre la ONU Actualmente en Reconocer si
y establece un día Argentina año tuvieron
su participación en internacional de las 2019 beneficios las
los mujeres rurales. ¿Qué mujeres
escenarios significo este rurales, a partir
productivos reconocimiento para la de este
actuales” comunidad agrícola reconocimiento
rural? de la ONU.
“Voces, silencios y En el año 2018 en La provincia de Comprender la
gritos: los Argentina ¿Cuánta Buenos Aires, año relación entre
significados del incidencia tienen los 2019. los embarazos
embarazo en la estilos parentales adolescentes y
adolescencia y los educativos con el los estilos
estilos parentales embarazo precoz? parentales
educativos” educativos.

“Factores En el año 2017 en el norte En la provincia de Distinguir los


protectores de la argentino, se realizó un Jujuy, en la factores
salud mental: un estudio comparativo sobre localidad de San sociales, que
Estudio valores, autoestima e Antonio, año 2018 tienen efecto en
comparativo sobre inteligencia emocional. la salud mental
valores, ¿Qué influencias tiene un de las personas.
autoestima e contexto carente de
recursos?

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inteligencia
emocional en
población clínica y
población general”

c. Ejercicio de Investigación III: escritura de un proyecto de investigación.


En primer lugar, debatan y definan un determinado “campo científico” a investigar.
En segundo lugar, piensen y desarrollen un tema de su interés. En tercer lugar, problematicen
el tema mentado mediante la determinación de una pregunta que consideren central y
justifiquen tal problematización. Finalmente, construyan un objetivo general, y como
mínimo, cuatro objetivos específicos.
2. Ensayar y enunciar una hipótesis inicial respecto al planteo del problema.

CRITERIOS de EVALUACIÓN del TRABAJO y de la DEFENSA ORAL


 Capacidad de síntesis y análisis.
 Actitud crítica frente a la teoría y capacidad discursiva para la transmisión del
propio pensamiento y de nociones teóricas.
 No-fijación a la literalidad del texto y elaboración adecuada de los conceptos.
 Responsabilidad y cumplimiento en la presentación del trabajo (tiempo y
forma).
 Compañerismo y compromiso de los oyentes con el grupo expositor.

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DESARROLLO

1.1 “Inserción laboral de jóvenes con trastornos de espectro autista en Salta- Capital”
1.3 CAMPO DE INVESTIGACION: La escuela primaria de Salta Capital
TEMA DE INTERES: Problemas de conducta en los alumnos de 2º grado
PREGUNTA CENTRAL: ¿A qué se deben los malos comportamientos que están
manifestando los alumnos?
Justificación:
La disciplina en el aula, es de gran importancia para lograr un mejor proceso de enseñanza-
aprendizaje, en las relaciones interpersonales y de convivencia entre niños y niñas de
educación primaria, ya que esto será manifestado en su vida cotidiana.
La disciplina en esta área no debe ser considerada como un sinónimo de sanción o castigo,
sino como un proceso en el cual el docente y el alumno deben adquirir ciertas
responsabilidades, para ello deben rastrearse e indagar las causas de estos comportamientos
por los que están atravesando los niños y una vez que estos sean detectados poder lograr
mediante la aplicación de técnicas un aprendizaje y convivencia significativa.
El docente se podrá beneficiar de estas técnicas ya que no solo van a facilitar el manejo
conductual del alumno sino también los aspectos conceptuales y procedimentales. Así mismo
también los niños se verán beneficiados ya que mejoraran su convivencia adquiriendo
capacidades para desenvolverse dentro del contexto escolar y para lograr un aprendizaje más
significativo.
Objetivo general
 Mejorar las interrelaciones del grupo-clase para lograr un mejor proceso de
enseñanza aprendizaje en los niños de 2º grado.
Objetivos específicos
 Identificar qué factores inciden en el problema de agresividad en el aula y rastrear
las prácticas o estrategias que han los docentes para su mitigación.
 Comprender las posibles causas que conllevan a la ausencia de disciplina y a las
conductas disruptivas en el aula.
 Diseñar y elaborar actividades que impliquen la aplicación de la disciplina escolar
con el fin de facilitar a los estudiantes el proceso de enseñanza aprendizaje como
una experiencia realmente agradable y significativa.
 Determinar estrategias específicas que contribuyan a dar respuestas a los problemas
de disciplina dentro del aula.
 Llevar a cabo talleres/actividades/charlas destinados a alumnos, padres y docentes
para trabajar la problemática de maneja conjunta.

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 Apuntar a una mejor convivencia entre los niños, docentes, y padres.

2 Hipótesis inicial: