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INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE BOLIVIA

V.E.S.
UGEL Nº 01 - S.J.M.

UNIDAD DIDÁCTICA (UNIDAD DE APRENDIZAJE) Nº 5

I.- TÍTULO: “TOMAMOS CONCIENCIA SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”

DATOS GENERALES
• ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
• TRIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 1° A,B,C,D,E,F,G,H
• DURACIÓN : del 23 setiembre al 15 de Noviembre
• PROFESOR : Carlos Retamozo Chauca
• DIRECTORA : Jeaneth Apaza Quispe
• SUBDIRECTOR (A) : José Antonio Anccahuasi Huamani

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En la I.E. “República de Bolivia” del distrito de Villa el Salvador, los estudiantes de 1° de secundaria muestran pocos hábitos de higiene ambiental como consecuencia de ello se acumula gran
cantidad de basura Por lo cual retamos a nuestros estudiantes a crear conciencia en su comunidad sobre los buenos hábitos de higiene ambiental, y proponernos la elaboración de álbum
que ofrezca alternativas a los problemas ambientales de la comunidad

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN


COMPETENCIAS Y INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL  Reconoce las causas y consecuencias,  Describe los procesos y dinámicas de la  Desarrolla la página 162 del
de las problemáticas ambientales, población. cuaderno de trabajo Registro auxiliar
ESPACIO Y EL AMBIENTE territoriales y de la condición de  Elabora un mapa de definición de
cambio climático (contaminación del  Causas y consecuencias de conceptos sobre la Cuaderno de trabajo
Comprende las agua, del aire y del suelo, uso problemáticas ambientales de la contaminación del agua
relaciones entre los inadecuado de los espacios públicos condición de cambio climático  Completa un cuadro de doble Evaluación oral
elementos naturales y barriales en zonas urbanas y rurales, (contaminación del agua, del aire y del entrada sobre los terremotos
entre otras) suelo, uso inadecuado de los espacios ocurridos en Yungay 1970 e Ica Participación
sociales
 Identifica situaciones de vulnerabilidad públicos barriales en zonas urbanas y 2007 analizando sus causas
ante desastres ocurridas en un rurales, entre otras)  Elabora un tríptico con medidas Tríptico
Genera acciones para determinado espacio geográfico a  Vulnerabilidad ante desastres preventivas para que lo
conservar el ambiente diferentes escalas (local, nacional o  Plan de contingencia a diferentes compartan con otros estudiantes.
local y global mundial) para proponer un plan de escalas (local, nacional o mundial)  Evaluación parcial
contingencias
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 Desarrolla la página 220 del


GESTIONA LOS RECURSOS  Escribe un ejemplo de la vida cotidiana cuaderno de trabajo
ECONÓMICOS  Propone acciones para el uso responsable que explique las funciones del dinero y  Señala en un cuadro de doble Lista de cotejo y/o
del dinero, el incentivo al ahorro y la luego completa un cuadro de información. entrada las ventajas y desventajas Registro auxiliar.
inversión como una forma de alcanzar  del trueque
Toma decisiones económicas y metas en la economía familiar.  Con la información de la pag. 310
financieras  Explica los roles que desempeñan las y los doc 23 y 24 de la pag. 313,
familia , las empresas y el Estado en el elabora un linea de tiempo
sistema económico y financiero paralela sobre la evolución
histórica del dinero y las monedas Lista de cotejo.
en el mundo en el Perú.

CONSTRUYE  Elabora un cuadro comparativo  Escala valorativa


INTERPRETACIONES  Utiliza fuentes históricas para obtener  Identifica los aportes culturales de los entre las culturas fenicia u hebrea y/o lista de cotejo
HISTÓRICAS información sobre un hecho o proceso pueblos Fenicios y Hebreos  Describe las características de una
histórico, desde el origen de la nave fenicia y señala las ventajas
Interpreta críticamente humanidad hasta las civilizaciones del  Asume una actitud respetuosa y tolerante que tenía para la exploración
fuentes diversas mundo clásico. utilizando convenciones ante creencias y culturas diferentes a la marítima y el intercambio
temporales y periodificaciones suya. comercial.
 Elabora un ensayo sobre el
 monoteísmo.
Evaluación final

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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GESTIONA SU * Reflexiona sobre el aprendizaje


APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables  Determina metas de aprendizaje de cada día y muestra disposición Reflexión
MANERA AUTÓNOMA asociadas a sus conocimientos, estilos de para el logro de la tarea a realizar cambios necesarios , metacognitiva
evidenciándolo en un texto escrito
aprendizaje, habilidades y actitudes para el formulándose preguntas de
 Define metas de por ellos/as (1) * Prueba de entrada
logro de la tarea formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje.
manera reflexiva.

 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo  Organiza un conjunto de estrategias y


y de los recursos de que dispone, para lo cual establece procedimientos en función del tiempo y * Reflexiona sobre la prueba
un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la de los recursos de los cuales disponen escrita realizada y muestra * l Lista de cotejo y/o
 Organiza acciones
meta en el tiempo determinado con un considerable para lograr las metas de aprendizaje de disposición a realizar cambios registro auxiliar.
estratégicas para
grado de calidad en las acciones de manera secuenciada acuerdo con sus posibilidades
alcanzar sus metas de necesarios (1)
y articulada
aprendizaje.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados * Navega en youtube para reproducir el
SE DESENVUELVE EN video visto en clase
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con Comenta en clase sobre el video
ENTORNOS VIRTUALES
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR LAS
TIC  Clasifica información de diversas fuentes y entornos
 Personaliza entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
* Busca información en internet para
virtuales contenido reconociendo los derechos de autor profundizar el tema realizado en clase y/o
Las evidencias hechas en clases Lista de cotejo y/o
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales mejorar su evidencia de aprendizaje
están reforzadas con nueva registro auxiliar.
* Gestiona información obteniendo información de cada uno de ellos en un
del entorno virtual. información escrita y/o visual
documento y citando la fuente

ENFOQUES VALORES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
Justicia y solidaridad en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
Conciencia de derechos
en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHOS
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Diálogo y concertación
construir juntos una postura común.
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
ENFOQUE DE IGUALDAD perjudicados por las desigualdades de género
DE GENERO Reconoce y valora las emociones y necesidades de los otros (as) y muestra sensibilidad ante ellas al
Empatía identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
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V. PRODUCTO DE LA UNIDAD: Álbum sobre las problemáticas ambientales / La alcancía perubiana

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:


Sesión 1 : Estudio de la población (3 horas) Sesión 2: La densidad poblacional (3 horas)
Desempeño Desempeño
• Describe los procesos y dinámicas de la población. Identifica los factores que influyen en la densidad y distribución de la poblacion
Campos temáticos y conceptos clave: Campos temáticos y conceptos clave:
- Indicadores para estudiar la población * niveles de distribución de la población
- la dinámica poblacional * La distribución de la población en Peru
- estructura de la población
- factores de distribución de la población

Actividad importante: Actividad importante:


• desarrolla del cuaderno de trabjo la pag. 152  Esquema de los niveles densidad poblacional
 Cuadro de doble entrada  Esquema de distribución de la población en el Perú.
 cuadro comparativo  Niveles de densidad poblacional de 4 distritos limeños
 Participación activa durante la clase.

Sesión 3: El cuidado del agua y el suelo (3horas) Sesión 4. Problemáticas ambientales y vulnerabilidad ecologica (3horas)
Desempeño: Desempeño
•Identifica los factores que determinan la contaminación y degradación y  Identifica las problemáticas ambientales y territoriales
contaminación del suelo
Campos temáticos y conceptos clave
Campos temáticos y conceptos clave * Problemas ambientales en el campo y la ciudad pag. 249
* La contaminación del agua pag. 246 * Fenómenos naturales, desastres y vulnerabilidad 254
* La degradación y contaminación del suelo * La gestión de riesgo pag. 255

. Actividad importante
Actividad importante  Mapa semántico sobre la pérdida de la biodiversidad
 Afiche  Triptico
 Esquema del cuidado del agua y el suelo
Sesión 5. Las migraciones (3horas) Sesión 6: El espacio urbano y el espacio rural (3horas)
Desempeño Desempeño:
- Analiza los factores sociales, económicos y políticos que originan los movimientos Identifica las características de los espacios rurales y urbanos
migratorios Campo temático:
Campos temáticos y conceptos clave:  El espacio rural pág. 234
 Tipos de migración  El espacio urbano pág. 235
 Factores de la migración Actividades:
 Polos de tracción y áreas de expulsión Cuaderno de trabajo pag. Pag 160 - 161
Actividad importante:
 entrevista
para la exploración marítima y el intercambio comercial.
Sesión 7. El dinero. (3horas) Sesión 8: Evaluación y Exposición del producto final (3horas)
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Desempeño Desempeño
 identifica las funcione y tipos del dinero y la oferta monetaria Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico, dialogando con otras interpretaciones y
la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos para realizar ajustes o cambios en sus
Campos temáticos y conceptos clave: acciones que permitan llegar a los resultados esperados
Campo temático:
 Funciones del dinero pag. 310 Presentación y exposición del producto de la unidad.
 Tipos de dinero pag 311 Evaluación y autoevaluación del progreso durante la Unidad.

Actividad importante: Actividades:


 Presentación de alcancía  recordamos las normas de convivencia.
 Presentan sus productos y exponen.
 Se autoevalúan y coevalúan sus productos en base a la rúbrica propuesta a principios de la
unidad
 Se reflexiona sobre los aprendizajes de la unidad:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
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VII. RECURSOS Y MATERIALES:


Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el /la docente:  Folletos, fichas , láminas, equipo de multimedia, etc.  Aula de clases
CNEB 2017  Plumones, papelotes, cinta masking tape, pizarra,  Aula de innovación pedagógica
- Programa Curricular de Educación Secundaria - 2016 plumones de pizarra., hojas de colores, tijera, materiales  Otros espacios de la I.E.
- Uso de las laptops XO, Multimedia, televisor, parlantes,
diversos reutilizados
Para los estudiantes:
 Software, Internet, etc.
 Texto escolar Historia Geografía y Economía 1° grado de secundaria.
* Videos de youtube

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no? Villa el Salvador, 23 de septiembre de 2019

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Docente Coordinador Subdirección de Formación General
Prof. Carlos Retamozo Chauca Prof. Andres Avelino Zavala Prof. Jose Antonio Anccahuasi Huamani