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DISPONIBILIDAD DEL AGUA

Didáctica de las Ciencias Sociales II

Curso 2017/2018

Iris Martín Salinas

Juan Antonio Pérez Navarrete

Aránzazu Poyatos Sabio

Gloria Veredas Morales

Alisha Zamora Hormann

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
2. Desigualdad en la disponibilidad de agua. Aspectos conceptuales: disponibilidad,
gestión, uso, ordenación territorial, desarrollo desigual, ONU, OMD, ODS, etc.

Cómo todos sabemos existen condiciones diferentes para diferentes personas


alrededor del mundo, para algunos las condiciones son de guerra, para otros las
condiciones es la falta de comida, y para otros, qué es lo que nos vamos a centrar, es las
diferentes condiciones que hay con la disponibilidad de agua, la gestión que hay en el
mundo, el uso, etc. No todos tenemos el mismo acceso al agua en todo el mundo, hay
personas que cada día recorren kilómetros para encontrar agua coma para beber o
llevárselo a su hijo o hacer de comer, y además está agua muchas veces no es potable.
En países desarrollados como el nuestro, España, tenemos un acceso al agua muy fácil
con abrir un grifo obtenemos agua, pero en países del tercer mundo la situación es muy
diferente.

Al estar en un país desarrollado, no tenemos en cuenta lo difícil que es para otras


personas conseguir agua. Nosotros no hacemos un buen uso del agua, la maltratamos
echando productos químicos en ella, echamos basura, la desaprovechamos y la
malgastamos, todos alguna vez nos habremos metido en la ducha, y habremos dejado el
grifo correr mientras nos estábamos enjabonando, ahí se desperdicia una gran cantidad
de agua. Esa agua que podría hacer tener a muchas familias una mejor vida, algo que
podría ser potable y podría abastecer a mucho de los países que no tienen acceso a agua
potable.

Pero demás ya no solo es el uso que nosotros le damos al agua, sino que tenemos
mucha suerte de poder darle un saneamiento adecuado a esta, la que utilizamos y que
bebemos, estas cosas que no pasan país del tercer mundo donde el saneamiento
inadecuado y la falta de agua limpia afectan a millones de personas en todo el mundo.
Los recursos y el saneamiento que tenemos nosotros de las aguas no llegan al Tercer
Mundo, por lo que es necesario, que los países cambien el modo en que gestionan los
recursos y prestan servicios, empezando por la mejora de los sistemas de asignación de
estos para que realmente lleguen a los más necesitados. Por falta de recursos y por falta
de agua potable, hay una gran mortalidad no sólo adultos y una gran mortalidad infantil
qué va creciendo a medida que pasan los años.

En un estudio han visto que hay diferentes países que tienen un abastecimiento
de agua saneamiento e higiene y calidad mala en el agua algunos de estos son; Nigeria,
Indonesia, Bangladesh, Ecuador, Haití, entre otros. Junto a otros muchos que no se han
mencionado pero como vemos a nivel mundial existen unas condiciones muy diferentes
en el abastecimiento de agua y hay que concienciar a la población mundial sobre esto
para que ayuden a contrarrestar esto. Destacar también otro estudio que se ha hecho
dónde se ha visto qué hay en lugares donde no tienen agua potable, pero en la era de la
tecnología como la que estamos tiene internet y móvil, pero agua no y es necesario
destacar esto.

En la actualidad millones de personas están atrapadas en la pobreza por el mal


abastecimiento de agua y el saneamiento deficiente lo que contribuyan retraso de
crecimiento y a la existencia de enfermedades.

Con el fin de ayudar a quien más lo necesita se crearon, los objetivos de


desarrollo del milenio (ODM) son metas que se quieren conseguir para erradicar la
pobreza en sus diferentes contextos. Esto surgió en la cumbre del milenio del año 2000,
y los objetivos que se deberían haber cumplido para el año 2015, eran las siguientes:

1. Erradicar la pobreza y el hambre.


2. Enseñanza Universal.
3. Igualdad de géneros y la autonomía de la mujer.
4. Reducir la mortalidad infantil.
5. Mejorar la salud materna.
6. Combatir el SIDA, entre otras enfermedades.
7. Sostenibilidad de medio ambiente.
8. Asociación mundial para el desarrollo sostenible.

Una vez salieron esto objetivos hubo estudios que decían que iban los países por
buen camino para cumplir estos, decían que había un porcentaje de 90% de que esto se
cumpliera para el año 2015, como podemos ver actualmente estos no se ha cumplido y
sigue sin cumplirse. Pero por otro lado decir que sí que había otros, que decían que no
se iban a cumplir estos objetivos, porque la proporción de personas sin acceso a agua
potable había descendido de manera muy leve entre los años 1990 y 2006, y que esta
proporción no había variado mucho para el año 2015.

Como no se cumplieron objetivos de desarrollo Mundial, el 25 de septiembre


2015 Organización Naciones Unidas (ONU), que luchan por que todos tengamos acceso
al agua potable, un desarrollo sostenible, entre otras cosas, crearon unos objetivos que
se quieren alcanzar para el año 2030, pero todos estos los resumen con un único nombre
que se conoce como “objetivo del desarrollo sostenible” (ODS), para conseguir este
objetivo se requerirá que los países se gasten 150 000 millones dólares. Sí bien es cierto
que este objetivo abarca todos los objetivos que se cometan a continuación:

 Fin de la pobreza
 Hambre cero
 Salud y bienestar
 Educación de calidad
 Igualdad de género
 Agua limpia y saneamiento.
 Energía asequible y no contaminante
 Trabajo decente y crecimiento económico.
 Industria, innovación y infraestructura.
 Reducción de las desigualdades.
 Ciudades y comunidades sostenibles.
 Producción y consumo responsable.
 Acción por el clima.
 Vida submarina.
 Vida de ecosistemas terrestres.
 Paz, justicia e instituciones sólidas.
 Alianzas par lograr los objetivos.

Actualmente se puede ver como estos objetivos no se están cumpliendo, porque


los países en vez de estar cada vez más cercanos y más dispuesto a erradicar todos estos
problemas, tienen sus propios problemas y están intentando mejorar su país en vez de
otros. Además después de 3 años que hace que estos objetivos se impusieron, no se ha
logrado ni se ha avanzado en ninguno.

Si esta situación continua así, para el año 2050 se prevé que una de cada cuatro
personas vivirán en un país donde será crónica la falta de agua dulce. Esto lo dijo el
secretario general de la ONU, el día mundial del agua que además es el día que empieza
la década del agua para el desarrollo sostenible. La ONU recalcó que sin una gestión
efectiva de los recursos, hay riesgo de intensificar el descontento y tensiones entre
comunidades. Actualmente el 40% de la población mundial esta afectada por la escasez
de agua. El 80% de las aguas residuales van sin tratamiento al medio ambiente, una gran
parte de los desastres naturales y enfermedades graves están relacionados con el agua,
mas de 2000 millones de personas no tienen acceso a agua potable y más de 4500
millones no tienen servicios para saneamiento del agua.

Si anteriormente hemos comentado sobre los objetivos del desarrollo del


Milenio y los objetivos de desarrollo sostenible, ahora la ONU va a preparar un Plan de
Acción para el Decenio del agua, que tendrá tres objetivos:

 Cambiar el enfoque que tenemos en silos para el suministro de agua, el


saneamiento, la gestión y la reducción del riesgo de desastres para
combatir; el cambio climático, el estrés hídrico y aumentar la resiliencia.
 Alinear todos los proyecto que existen sobre el agua y saneamiento con
la agenda 2030 de desarrollo sostenible.
 Generar una voluntad política para fortalecer la cooperación y las
alianzas.

Vemos como hay muchos proyectos, objetivos y programas destinados a mejorar


todos los problemas relacionados con el agua, pero no vale solo ponerlos y poner una
fecha máxima para que se cumplan, si no que se cumplan de verdad con la mayor
cooperación y brevedad. Ya que existen muchas personas de diferentes países de
pobreza o que están en guerra que mueren porque no tienen agua potable o por no tener
acceso a agua.

3. Consecuencias socioeconómicas y demográficas de diferente disponibilidad de


agua por los grupos humanos y en los diferentes territorios.

Actualmente una gran parte de la población tiene disponibilidad al acceso de


agua, ya sea abriendo el grifo de tu cuarto de baño, o yendo en busca de agua
embotellada. No obstante, ¿cómo es posible que en España consumamos entre 169 y
248 litros por habitante al día? Estos datos no son claros, ya que diferentes estudios
muestran diferentes datos según las muestras tomadas en las investigaciones. Además,
según los estudios de Estudio Nacional de Suministro de Agua Potable y Saneamiento
en España en 2016, nuestro territorio cuenta con más de 1300 Estaciones de
Tratamiento de Agua Potable (ETAP) que suministran un total de 4231 hm3 a las redes
de distribución, donde el 73% es para uso doméstico al año. ¿Cómo algunos podemos
acceder a estas inmensas cantidades de agua, mientras que otros no llegan ni al 50%
de la población?

Antes de abordar este problema con más profundidad, debemos hacer una
retrospectiva al pasado, es decir, ¿cómo ha afectado la capacidad de obtención del agua
durante el paso del tiempo? La búsqueda de este preciado bien, lleva siendo una
prioridad desde el minuto uno de la consciencia humana. Esto se puede observar, si
contemplamos la ciudad de Jericó, considerada la ciudad más antigua que sigue en pie y
siempre ha estado habitada desde hace 10000 años. Esta antigua civilización se
encuentra a 30 kilómetros de Jerusalén. ¿Cómo sobrevivió estando en una de las zonas
con más déficit de agua actualmente? La clave de su supervivencia fue su cercanía al río
Jordán, convirtiendo a este antiguo poblado en una ciudad, que en nuestros días forma
parte de un oasis en el valle de Jordán. Otro gran ejemplo, es el Antiguo Egipto, el cual
se dividía en el Alto y Bajo Egipto. Esta gran civilización la cual es uno de los grandes
enigmas de la sociedad contemporánea y que cuenta con una de las siete maravillas del
mundo, se desarrolló gracias a que fueron capaces a adaptarse a las aguas del río Nilo. A
esto, podemos añadir, que el avance y el mejor funcionamiento de la agricultura
intensiva y sociedad egipcia, dependía de las crecidas del rio, ya que, para adaptarse a
esto, debieron formar grupos organizados. Se cree que el origen de esta civilización data
del 5000 a.C. Ahora daremos un gran salto en el tiempo, ya que, si nombramos a
Egipto, debemos nombrar a los romanos y a los griegos, los cuales tuvieron una gran
influencia en este país. Grecia, tomó su origen en el 2000 a.C. Las historias sobre su
creación se centran más en la mitología y Zeus, sin embargo, podemos asegurar que la
supervivencia de este pueblo, no pudo perdurar sin el acceso al recurso que nos dio la
vida. La civilización antigua, se asentó en la cuenca del mediterráneo oriental, en la
península de los Balcanes. Por otra parte, Roma, al igual que el resto de civilizaciones,
pudo desarrollarse gracias a su posición estratégica, es decir, su acceso al agua. Esta
antigua región tomó sus primeros pasos alrededor del siglo V a.C, ya que, de esta fecha
data uno de los primeros documentos que hablan de Roma. Este documento fue escrito
por Helánico de Lesbos, y cuenta como Eneas, un héroe griego, fundó roma, este futuro
imperio, en Lacio, la cual se encuentra a las orillas del río Tiber. Además, fueron unos
de los primeros en invertir en arquitectura para mejorar las situaciones sociales, dando
lugar a los famosos acueductos, y sistemas de alcantarillado. Este control sobre el agua,
les permitía tener esa gran fuerza militar, que les convirtió en el imperio romano.

A continuación, nos centraremos en el ambiente nacional. Según el doctor J.


Gibert, su equipo y los primeros
hallazgos encontrados en Cueva
Victoria (Murcia) y en Guadix y
baza, se cree que los primeros
hombres y mujeres en España,
llegaron entre 1,6 y 1,7 millones
años. Cómo podemos observar en
este mapa, este desarrollo fue posible
gracias al río Guadalquivir y el río
Genil. Sin embargo, el nombre de
España, no surge hasta la llegada de
los romanos, los cuales la nombraron como Hispania (Territorio de los metales).
Nuestra nación ha sido una zona muy cotizada durante el paso de los años, esto se debe
también a su fuerte relación con el agua. La influencia del agua, no solo se basa en el
consumo, si no, que también tiene un carácter demográfico. Por ejemplo, la relevancia
del estrecho de Gibraltar, que sigue siendo un tema polémico incluso hoy día, ya que, a
pesar de formar parte de la península, pertenece a Gran Bretaña. Esto se debe al
comercio marítimo. Antaño, la costa mediterránea era una de las principales vías
marítimas, ya que abría las puertas hacía el inmenso y anecdótico océano Atlántico.
Debido a esto, el sur de España, ha contado con continuas conquistas y asentamientos, y
esto ha dado lugar a la gran diversidad que encontramos en nuestro país.

Tras esta retrospectiva, que nos muestra la importancia que ha tenido el agua, ya
no solo como fuente de vida por el consumo, si no, que también, por la gran masa de
océanos y mares, que forman los territorios y estilos de vida, hablaremos de cómo ha
surgido este reparto dispar del agua y la riqueza. Pongamos como principal ejemplo, el
reparto injusto que han sufrido los estados africanos durante el paso del tiempo, debido
a un fuerte yugo datado por un mayor avance tecnológico de los países occidentales y
las grandes potencias africanas. A pesar de que este control sobre este territorio, ha
estado vigente siempre, ponemos como punto de inflexión, el proceso colonizador. Ya
en 1800, el reparto se asemejaba a la primera imagen. Parte de esa colonización tuvo un
fuerte vínculo con el agua. En 1907, el líder tribal Ngwale prometió a sus seguidores
que el agua mágica, les protegería contra las ametralladoras del pueblo alemán. La
sublevación acabó con la rendición de Tanzania y la muerte de los nativos. Tras esto, la
superioridad militar de los europeos comenzó la conquista, dejando África como en la
foto de la derecha.

Años después, la primera y segunda mundial, permitieron a las zonas


colonizadas comenzar un proceso descolonizador. Sin embargo, África quedó
expropiada de los recursos naturales y atrasada económicamente. El resto de países,
iniciaron un proceso de colonización estratégico, a través de la presencia de tropas e
inversiones en los países africanos, los cuales, los ataban por culpa de la deuda externa.
Esta ha sido la principal causa, de porqué este continente, está tan conectado con la
influencia exterior.

Ahora que conocemos el contexto histórico y como se encuentran las diferentes


relaciones internacionales, hablaremos de la situación actual del mundo frente a la
capacidad de obtención de agua. A partir de 2007, se comenzó a dar una importancia
clara a este fenómeno que viene desde hace más de 10000 años, se acuñó el término de
migrante ambiental, es decir, una persona obligada a abandonar su lugar de residencia
por los cambios repentinos en el medio ambiente. Una de las principales causas de estos
movimientos migratorios es el estrés hídrico, es decir, una demanda mayor de agua que
la disponible, ya sea por cantidad o calidad. Este estrés es causado tanto por agentes
físicos como económicos. ¿Cuáles son los países con una mayor demanda y un menor
acceso? Si seguimos un ranking, podemos observar a Somalia, República Saharaui y
Libia. En estas zonas, menos de un 50% de la población puede acceder a agua potable o
no hay información suficiente. Actualmente, Somalia está sufriendo una dura sequía, la
cual obliga a los nativos a beber de cualquier fuente de agua. Esto pone en riesgo al
pueblo somalí, ya que les expone a enfermedades como diarrea o el cólera. Por otra
parte, la agricultura está en declive por este mismo motivo. La situación es catastrófica,
con muertes a diario. Por este motivo, según las estimaciones de la ONU, más de
440000 somalíes se han visto desplazados desde noviembre de 2016, es decir, más de
3000 personas al día. Este movimiento está aumentando.

Por otra parte, ¿cuáles son los países con más acceso a agua? El país con mayor
acceso al agua es Brasil con un total de 8233 km3 por año, mientras que la segunda,
Rusia, es de 4508 km3 por año. Esto se debe a el Acuífero Guaraní, con un volumen
estimado de 37000 km3. Se estima que podría proveer de agua a la población mundial
1
por 200 años. Esta información viene dada por AQUASTAT y la FAO 2 . Por
consiguiente, podemos afirmar que hay un reparto desigual de este recurso natural.

El agua es un recurso limitado a pesar de haber 1400 millones de km 3, ya que,


solo el 2,5% es agua potable (35 millones de km3). De este pequeño porcentaje, solo 11
millones están en aguas subterráneas y superficiales. Por lo tanto, nos plantearemos, si
hacemos un buen uso de este preciado bien. Comenzaremos esta investigación,

1
Sistema de Información Global en Agua y Agricultura de la FAO.
2
Food and AgricultureOrganization de las Naciones Unidas.
hablando del panorama nacional. Como mencioné al comienzo de este artículo, los
españoles consumimos una media entre 169 y 248 litros de agua por persona al día, sin
contar los gastos en agricultura e industrias, los cuales suponen un 85% y el personal un
12%. El consumo por año es 345,2 km3, mientras que, en la India, el país que más
consume, 1144,605 km3. Tengamos en cuenta que la población de la India es de
aproximadamente, 1359122865 personas y en España 45870381. Su población es casi
30 veces más, mientras que nuestro consume no llega ni a cuatro veces menos. Por lo
tanto, si, estamos derrochando muchísima agua. Como dato curioso, si escribes en
google, consumo mundial de agua anual, y tan solo salen porcentajes o los datos de los
países con mayor consumo. Como reflexión personal, es más que obvio que hay un mal
reparto conllevado por un afán de superioridad y la extracción y destrucción de recursos
en tierras de las zonas con más recursos, y que la mayoría del planeta malgastamos y
usamos mal esta fuente de vida. El agua es finita y es un derecho universal, debemos
buscar el modo de repartir nuestros bienes, para evitar las muertes, la migración
ambiental y la búsqueda de la superioridad como se ha visto durante toda la historia.

4.- Tratamiento normativo de estos aspectos en la Educación Primaria y el


desarrollo de las competencias en el alumnado.

Los niños, desde edades muy tempranas deben saber que el agua es un recurso
escaso, aun sabiendo que las tres cuartas partes de nuestro planeta son agua y el setenta
por ciento de nuestro cuerpo también lo es. El inconveniente no es la “cuantía” de agua
que nos rodea y de la que estamos hechos, sino la “calidad” del agua que necesitamos.
Debemos ser conscientes de que tomamos el agua limpia de la lluvia y la manejamos en
nuestros campos y en nuestras casas, en nuestra industria y en nuestros jardines para que
finalmente la devolvamos contaminada e inservible. Es por ello por lo que debemos
hacer que los alumnos conozcan los ciclos del agua, su pureza y su contaminación, su
consumo responsable y su futuro para valorar el agua como fuentes de vida, fuentes que
tenemos que cuidar y compartir.

Dichos aspectos tales como la disponibilidad, gestión, uso, ordenación territorial,


desarrollo desigual, ONU, OMD, ODS, etc., pueden ser tratados dentro de una
normativa aplicada en el currículum de Educación Primaria con el fin de incorporar
elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente,
los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la
utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la
protección ante emergencias y catástrofes. Concretamente, será tratado dentro del
Bloque 2 de las Ciencias Sociales, “El mundo en que vivimos”, donde los alumnos
incidirán en aspectos que influyen en este tema tales como la identificación de los
elementos que influyen en el clima, explicando cómo actúan en él y adquiriendo una
idea básica de clima y de los factores que lo determinan, sabrán explicar la hidrosfera,
identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas
subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas, describiendo el ciclo del agua y la
influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso
sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el
desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos y saber las
consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.

Con lo cual, tendrán la capacidad de concienciarse ,trabajando dichos


contenidos, al uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una
serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales
de nuestro planeta, además de saber las causas y consecuencias del cambio climático y
las actuaciones responsables para frenarlo.

En cuanto a las competencias, es ideal que hagamos de los alumnos una actitud
crítica e interesada, que les motive a investigar, como auténticos detectives apasionados,
dónde podemos encontrarnos el agua, cómo la utilizamos, cómo la devolvemos a la
naturaleza y cómo podemos soñar y construir un mundo en el que el agua sea un bien
común. Dichas competencias las reflejamos en los siguientes apartados:

 Competencia lingüística: indagando tendremos que comprender la información,


saber discutirla, llegar a consensos y comunicarla.
 Competencia matemática, usando algunas herramientas matemáticas para medir
y conocer con precisión.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
descubriendo nuestra relación y nuestra dependencia con el agua.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, usando
Internet, calculadoras y ordenadores en la búsqueda y el tratamiento de la
información.
 Competencia social y ciudadana, trabajando en equipo en la búsqueda de
acuerdos.
 Competencia para aprender a aprender, animándonos a disfrutar del proceso para
llegar al conocimiento y de las posibilidades que nos ofrece.
 Competencia para la autonomía e iniciativa personal potenciando el espíritu
crítico para afrontar el tema del agua y buscar soluciones responsables.

5. Actividades

ACTIVIDAD Nº 1. Mi familia y el agua.

Objetivos de la actividad:

- Concienciar a los alumnos/as del uso y oportunidades de ahorro de agua en el


hogar y en el centro educativo.
- Sensibilizar y motivarles a reflexionar sobre el consumo del agua del hogar,
pensando maneras de reducir el consumo.

Contenido de la actividad inicial: Los alumnos deben observar durante un fin de semana
el uso que hace su familia del agua en casa, para después, trabajar un mural sobre lo
observado.

Para realizar este estudio, se propone la siguiente secuencia de preguntas:

- ¿Te has bañado o te has duchado? ¿Has cerrado la ducha mientras te das jabón?
- ¿Cierras el grifo cuando te lavas los dientes?
- ¿Usáis en tu casa el lavavajillas? Si no es así, ¿se cierra el grifo mientras se
lavan los platos?
- ¿Se usa la cisterna en casa poco o mucho?
- ¿Para lavar el coche, crees que se ha utilizado mucha agua?
- ¿En casa se bebe agua del grifo o embotellada? ¿Por qué?

Del análisis conjunto de las contestaciones de todos los alumnos, se pueden sacar
conclusiones sobre los hábitos de consumo doméstico, y elaborar un listado de buenas
prácticas para el ahorro de modo similar al previsto para la actividad centrada en el
Centro Educativo.

Actividad de desarrollo: Para completar esta actividad cuantificaremos el agua que


gastamos en el centro y en el hogar, y compararemos hábitos de uso en ambas
localizaciones. Así, estaremos llevando a cabo la investigación y lo aprendido en cuanto
al ahorro del agua.
Para esta actividad los alumnos deben traer de casa el último recibo de agua. Así
mismo, el docente procurará aportar el último recibo de agua en el centro.

Para realizar este estudio, se propone volcar en un cuadro todas las cifras de consumo de
los alumnos en su casa, así como el número de habitantes en cada casa. Cuando estén
todos volcados, se extraerá una media de consumo en el hogar/habitante.

A continuación daremos la cifra de consumo del centro para un período similar al


aportado por los alumnos, y se procederá a efectuar la división entre el número de
alumnos matriculados, más la plantilla de profesores y la de trabajadores.

A tal fin resulta muy gráfico equiparar la cantidad media gastada por familia en el hogar
y la cantidad de agua gastada en el centro por todos los alumnos/as, docentes…

Del análisis conjunto se pueden sacar conclusiones sobre los hábitos de consumo
doméstico, elaborar un listado de buenas prácticas para el ahorro y reflexionar sobre la
mejor manera de controlar el consumo de agua.

Actividad de concienciación de lo aprendido: Al final de las actividades se dará la


siguiente ficha para comprobar si se ahorra más agua que antes y si sabemos ahorrar en
el hogar.
A partir del agua ahorrada haremos una asamblea en la que se comentarán los diferentes
usos que se podrán hacer del agua ahorrada. Así estaremos visualizando de manera más
real y práctica la cantidad de agua que se puede ahorrar fácilmente.

Actividad final: Por último se realizará un juego llamado el juego de la gota.

El juego de la gota es una adaptación popular del juego de la oca que permite a los
menores jugar por grupos tanto en clase como en casa y además aprenden a cambiar sus
hábitos de consumo respecto al agua.

El juego consiste en avanzar hasta el final siguiendo las indicaciones de cada casilla.
Existen 3 tipos de casillas, las neutras sin valor ninguno, la niña lanzando un dado para
repetir tirada y las casillas especiales en las que se deberá seguir las indicaciones del
tablero.

Este juego además de ser divertido hará que se aprenda a ser más responsable en nuestro
día a día en cuanto al agua que consumimos.

Con esta actividad completa lo que pretendemos es que además de divertirse, aprendan
y se conciencien de la importancia de ahorrar agua en nuestro día a día porque gota a
gota conseguimos ahorrar muchos litros.
ACTIVIDAD Nº 2. Recursos hídricos cercanos y mundiales.

Objetivos de la actividad:

- Conocimiento del ciclo del agua en la localidad del alumno y en otros lugares
extranjeros, los cuales serán: Ucrania, República Dominicana del Congo, China
y EEUU.
- Profundizar en el conocimiento de los procesos de depuración de aguas
residuales a través de los sistemas existentes, como el usado por una EDAR,
que recoge el agua residual de una población y la devuelve a un cauce receptor
después de una serie de tratamientos y procesos.
- Estudio de los embalses como grandes depósitos artificiales constituidos en
reservas de agua para su utilización como fuente de energía o regadío y
suministro de agua potable.

Contenido de la actividad:

Se visitarán los recursos hídricos que proporciona la provincia del alumnado, como
puede ser:

- Edares: Costacabana, Cabo de Gata, El Bobar, El Toyo y Pechina.

Así como embalses de los que se obtienen datos semanales, en los que encontramos:
Embalse de Beninar y Embalse de Cuevas de Almanzora

Por otro lado, también podemos recurrir a los entornos naturales como humedales y
lagunas naturales, en Almería se pueden encontrar los siguientes: Albufera Honda,
Albufera Nueva, Salinas de Cerrillos, Laguna de La Gravera y Charcones de Punta
Entinas.

Las zonas agrícolas de regadío tradicional, así como las fuentes y manantiales pueden
localizarse en el entorno próximo al centro donde se desarrolle la actividad, o próximo a
la localidad.

El alumnado deberá analizar y reflexionar sobre lo visualizado y lo aprendido sobre el


agua, los recursos hídricos y las aguas residuales en la provincia de Almería.

Posterior a ello, pasaremos a formularles unas determinadas preguntas:


- ¿Pensáis que en otros lugares se hace el mismo ciclo del agua? ¿Todo el mundo
tiene el agua potable como nosotros?

Para responder a dicha pregunta, les proporcionaremos un mapamundi, que indique el


agua potable que tiene cada parte del mundo que queremos trabajar con ellos. Como
este, por ejemplo:

- ¿Qué nivel de contaminación residual habrá en lugares como Ucrania, República


Dominicana del Congo, China y EEUU; el mismo nivel que en España?

Después de haber respondido a dichas preguntas con sus ideas previas, le pondremos
visualizaciones donde podrán apreciar la diferenciación existente entre los distintos
países, que puedan darse cuenta del agua potable con la que contamos nosotros, y no los
demás.

Actividad de desarrollo: para completar lo anteriormente expuesto, el alumnado deberá


de hacer una gráfica con el agua diaria que tienen ellos (por ejemplo: República
Dominicana del Congo) y la que tenemos nosotros. Donde ellos tendrán que investigar a
partir del video que le proporcionaremos, navegando por internet, etc.

Del análisis conjunto de los datos, se podrá sacar el desequilibrio mundial existente
respecto al uso del agua. Reflexionando sobre cómo podríamos mejorar dicha situación
y que todo el mundo reciba agua potable de manera equilibrada, dando igual el lugar
donde vivas. Sin contaminación.
BIBLIOGRAFÍA

https://news.un.org/es/story/2018/03/1429481
- https://www.ecoembes.com/es/planeta-recicla/blog/cuanta-agua-consumimos-
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- http://www.aeas.es/servlet/mgc?pg=ListNews&ret=next&news_id=1249&areaC
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- https://www.iagua.es/blogs/facts-and-figures/paises-menor-cobertura-acceso-al-
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- http://www.xlsemanal.com/conocer/historia/20170830/uruk-en-busca-de-la-
primera-ciudad.html (¿qué ciudad fue la primera?)
- http://www.curiosfera.com/historia-de-egipto/ (Origen de Egipto)
- http://historicodigital.com/los-origenes-de-roma.html (Origen de Roma)
- https://sites.google.com/site/geohistoriantigua/grecia/origen-del-mundo-griego
(Origen Grecia)
- https://revistadehistoria.es/los-primeros-pobladores-de-la-peninsula-iberica/
(Origen España)
- https://omegalfa.es/downloadfile.php?file=libros/la-colonizacion-de-africa-1815
(Colonización de África)
- http://www.lareserva.com/home/paises_peor_suministro_agua (Reparto de agua)
- https://www.telesurtv.net/news/Intensa-sequia-en-Somalia-dificulta-el-acceso-
al-agua-20170406-0058.html (Somalia)
- https://www.iagua.es/noticias/somalia/ep/17/04/10/sequia-somalia-provoca-
huidas-masivas-pais-busca-agua-y-comida (Migración somalia)
- http://www.cartafinanciera.com/tendencia-actual/los-10-paises-con-mas-
reservas-de-agua-del-mundo (Países con más agua)
- https://www.fundacionaquae.org/wiki-aquae/el-agua-en-espana/consumo-de-
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- https://www.nuevatribuna.es/articulo/sociedad/consumimos-agua-
espana/20150321195127113943.html Consumo España
- http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-respuestas/12/05/23/paises-
consumen-mas-agua/ Consumo India