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Miembros: Alejandro Navarro Vega, Jose Luis Sobrao Riesco

Trabajo Grupal
Música y Danza
para la diversidad.
Profesora: Elsa Fonseca

Usuario de Windows
10-12-2018
Índice

1. Introducción/ Justificación
2. Contextualización
3. Objetivos
4. Contenidos
5. Criterios de evaluación
6. Estándares de aprendizaje evaluables
7. Fundamentación Teórica
8. Actividades

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1. Introducción/Justificación
El trabajo que a continuación exponemos tiene por título “El robot”. Hemos querido darle
un enfoque donde podamos ver de qué forma se segmenta el cuerpo humano para que los
niños a través de la batería de actividades que exponemos y a través de la música puedan
adquirir estas nociones básicas.
Vamos a dar una serie de conocimientos teóricos de manera visual ya que consideramos
que el impacto visual es necesario para poder llevar acabo un aprendizaje interactivo y
significativo. Y posterior a esto, procederemos con las actividades que hemos propuesto.
Esta Unidad Didáctica se encuentra en el contenido del Bloque 3. “La música, el
movimiento y la danza” establecido en el currículo básico del área (LOMCE) de
Castilla y León. La Unidad se incluye en el área de Educación Artística en la parte de
Educación Musical.

2. Contextualización
Esta propuesta va dirigida a los alumnos/as de los dos cursos de 1º de Educación Primaria
de un colegio público de un pueblo de Salamanca, llamado Ciudad Rodrigo. El número
de alumnos es de 20 alumnos, que serán divididos en parejas de dos alumnos
principalmente de esta manera favoreceremos de manera positiva el aprendizaje
cooperativo. El grupo cuenta con diversidad de alumnos de diferentes nacionalidades,
pero dominan el lenguaje castellano a la perfección, por lo que no habrá ningún problema
en el desarrollo de las sesiones. Al igual que no contamos con ningún alumno con
necesidades educativas especiales.
El nivel socio cultural y socio económico de las familias pertenecientes al centro, en
general, es de rango medio; conviviendo de forma armónica con familias procedentes de
diferentes nacionalidades.
En cuanto al clima de las relaciones entre los distintos miembros que componen la
comunidad educativa de nuestro centro ha sido y es, bastante positivo.
Tenemos que decir que la ratio se ha estabilizado en los últimos años con alumnado
nacional, al producirse una disminución sensible del alumnado de otros países. La
justificación la podríamos tener en dos factores: la situación económica que ha hecho que
muchos vuelvan a su país de origen y los resultados de nuestro proyecto educativo que
ha permitido que el alumnado que finaliza la educación infantil continúe en la siguiente
etapa educativa.

3. Objetivos
- Aproximar al alumnado a conocer las nociones básicas de su propio cuerpo.
Tanto a nivel muscular como articular y cognitivo.
- Desarrollar una capacidad crítica en el alumnado para su futura incorporación al
mundo.

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4. Contenidos
- El sentido musical a través del control corporal. La percusión corporal.
Posibilidades sonoras del propio cuerpo. Introducción al cuidado de la postura
corporal.
- Práctica de técnicas básicas de movimiento y juegos motores acompañados de
secuencias sonoras, canciones y piezas musicales.

5. Criterios de evaluación
- Adquirir capacidades básicas de coordinación y movimiento a través de la
práctica de la expresión corporal, disfrutando de su interpretación.

6. Estándares de aprendizaje evaluables

-Identifica el cuerpo como instrumento de expresión y adquiere capacidades


básicas de coordinación y movimiento.

7. Fundamentación Teórica
El cuerpo humano se encontraría dividido en tres segmentos:
- Cabeza y cuello
- Tronco
- Extremidades

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Podríamos dividir la cabeza en :
- Cráneo
- Cabeza

*Separada del tronco por el cuello

El tronco se divide en:


- Tórax
- Abdomen
- Pelvis

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Los miembros se dividen en:
- Superiores
- Inferiores

El miembro superior está constituido por:


- Brazo
- Antebrazo
- Mano

Uniones
- Hombro
- Codo

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- Muñeca

El miembro inferior está constituido por:


- Muslo
- Pierna
- Pie
Uniones
- Cadera
- Rodilla
- Tobillo

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Hemisferios del cerebro

El cerebro es objeto de interés para muchos, se han realizado muchas investigaciones y


sigue siendo el gran desconocido aunque el avance de la ciencia nos ha ayudado a conocer
mucho más de lo esperado. Muchas investigaciones se han centrado en el estudio de los
hemisferios cerebrales y en sus funciones.

El cerebro es objeto de interés para muchos, se han realizado muchas investigaciones y


sigue siendo el gran desconocido aunque el avance de la ciencia nos ha ayudado a conocer
mucho más de lo esperado. Muchas investigaciones se han centrado en el estudio de los
hemisferios cerebrales y en sus funciones.

¿Qué son los hemisferios cerebrales?

El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha llamada hemisferio derecho
y la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo.

Ambos hemisferios están conectados entre sí por una estructura denominada Cuerpo
Calloso, formado por millones de fibras nerviosas que recorren todo el cerebro.
Gracias a estas fibras, los dos hemisferios están continuamente conectados.
Cada hemisferio está especializado en funciones diferentes, de ahí que uno de los aspectos
fundamentales en la organización del cerebro lo constituyan las diferencias funcionales
que existen entre los dos hemisferios, ya que se ha descubierto que cada uno de ellos está
especializado en conductas distintas.

Conviene saber también, que existe una relación invertida entre los dos hemisferios y
nuestro cuerpo. Por consiguiente, el hemisferio derecho se encarga de coordinar el
movimiento de la parte izquierda de nuestro cuerpo, y el hemisferio izquierdo coordina
la parte derecha.

Funciones del hemisferio derecho

La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal. Está demostrado que en él
se ubican la percepción u orientación espacial, la conducta emocional (facultad para
expresar y captar emociones), facultad para controlar los aspectos no verbales de la
comunicación, intuición, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodías. El
cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes.

Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio dominante
es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de
una película sin sonido. Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la
imaginación.

Funciones del hemisferio izquierdo

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos.Parece ser que


esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte verbal.

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En el se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la capacidad
lingüística del hombre, el "Area de Broca" y "Area de Wernicke"(áreas especializadas
en el lenguaje y exclusivas del ser humano).

La función especifica del "Area de Broca" es la expresión oral, es el área que produceel
habla. Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al
sujeto para hablar y escribir.

El "Area de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del lenguaje, ya


que es el área receptiva del habla. Si esta zona se daña se produce una dificultad para
expresar y comprender el lenguaje.

Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como


capacidad de análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones, resolver
problemas numéricos, aprender información teórica, hacer deducciones...

¿Existe un hemisferio dominante?

El hemisferio que más se ha estudiado ha sido el izquierdo, ya que la mayoría de los


estudios apuntan a que se trata del hemisferio dominante.

Parece ser que en los diestros domina el hemisferio izquierdo, y en los zurdos el
hemisferio derecho. Pero esto no quiere decir que tanto zurdos como diestros no puedan
desarrollar mejor el hemisferio no dominante, ya que como se ha dicho anteriormente
ambos están conectados.

De hecho, las personas que tienen el cerebro muy desarrollado, utilizan


simultáneamente los dos hemisferios.

Síntesis Hemisferios Cerebrales:

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EL CORE

¿Qué es el core?

Es un término que crea confusión ya que se confundiéndose con los abdominales. Vamos
a explicar este concepto adoptado del inglés (significa núcleo), considerado por los
expertos la parte más importante del cuerpo a la hora de realizar cualquier deporte.

Y, si no es el abdomen, ¿qué es?

El core o núcleo es el área que engloba toda la región abdominal y parte baja de la espalda.
Lo componen los oblicuos, recto abdominal, suelo pélvico, el diafragma, el multifidus y
el músculo más importante de todos: el músculo transverso abdominal. Sería algo así
como el corset de nuestro cuerpo que, entre otras funciones, protege los órganos. “Una
buena musculatura del core actúa de escudo y esqueleto de los órganos internos; algo
fundamental para esta zona desprotegida por la ausencia de estructura ósea”, explica
Cristian Sanz, experto en fisioterapia de la Universidad de Harvard.

Con respecto a la práctica de ejercicio físico, trabajar el core se hace fundamental por
varios motivos:

Es el centro de gravedad del cuerpo, hace de enlace entre el tren inferior y el tren superior
y, por tanto, resulta clave para desarrollar el equilibrio, la estabilidad y la coordinación.
“Por ejemplo, para realizar el chut en fútbol es tan importante tener bien trabajados los
músculos del tronco como el principal (los cuádriceps) o el antagonista, que en este caso
sería el core junto con los isquiotibiales.

Otro caso: en un remate de cabeza con salto, no solo los músculos de las piernas y el
cuello serian agonistas; también el core acometería la función principal. Todo esto sería
trasladado a cualquier tipo de deporte o actividad física”, nos comenta un experto en
coaching deportivo.

Beneficios de tener un core trabajado

Mejora la respiración porque, cuando ejercitamos este gran complejo lumbopélvico-


cadera, conseguimos expulsar todo el aire de nuestros pulmones, evitando que quede en
ellos aire pobre y dejando espacio para mayor cantidad de aire limpio.

Reduce el riesgo de lesiones y equilibra tu postura. Como decíamos es el centro de


gravedad donde se inician todos nuestros movimientos. Un core estable nos permite
mantener las posturas, disminuyendo el riesgo de lesiones al proporcionar mayor fuerza
a nuestras extremidades.

Quema la grasa de la zona media sin tener que recurrir a los clásicos abdominales de
gimnasio, con variaciones donde los estabilizadores de la columna trabajan de forma más
intensa.

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8. Actividades

Título El juego del espejo


Objetivos Mover los diferentes segmentos
corporales para descubrir el propio cuerpo
mediante la danza y la música
Recursos Un espacio físico cerrado (aula) que
cuente con una pizarra digital, un
ordenador con conexión a internet y
altavoces.
Descripción Colocaremos a los alumnos en 4 filas de 5
alumnos cada una. A continuación, se les
reproducirá una canción y nuestros
alumnos tendrán que realizar los
movimientos que suenan. Para que sea
más dinámica la actividad, se les puede
proyectar en la pizarra digital el video para
que sigan como ejemplo a las personas
que cantan la canción.
Temporalización 20 minutos

- Canción para trabajar esta actividad:


https://www.youtube.com/watch?v=YhUISRGNt6U

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Título Espejito real
Objetivos Mover los diferentes segmentos
corporales para descubrir el propio cuerpo
mediante el contacto físico y el balanceo.
Recursos Un espacio físico (abierto o cerrado).
Ordenador con conexión a internet,
altavoces o radiocasete
Descripción Dividimos a la clase en parejas de dos y se
colocan de pie sosteniéndose el uno al otro
en contacto firme con su cuerpo y situados
frente a frente. Se les asignará los roles de
“espejo” para uno, y “ejecutor”.
Alternan movimientos de balanceo de
delante a atrás y de un lado a otro. A
continuación, se sigue el ritmo de una
canción y el compañero debe de copiar o
realizar los mismos movimientos que va
haciendo el compañero, es decir, si mueve
el pie izquierdo, que el compañero que
debe de copiar el movimiento, mueva el
pie izquierdo. Una vez terminada la
canción, se intercambiarían los roles: al
que fue espejo pasa a ser ejecutor y el que
fue ejecutor pasa a ser espejo.

Temporalización 20 minutos

- Canción para trabajar esta actividad:


https://www.youtube.com/watch?v=Tnh_kPHp9LM
https://www.youtube.com/watch?v=sYhCPTPnPps

Título Espejito mágico


Objetivos Mover los diferentes segmentos
corporales para descubrir el propio cuerpo
mediante el contacto físico y el balanceo.
Recursos Un espacio físico (abierto o cerrado).
Ordenador con conexión a internet,
altavoces o radiocasete.
Descripción Dividimos a la clase en parejas de dos y se
colocan de pie sosteniéndose el uno al otro
en contacto firme con su cuerpo y situados
frente a frente. Se les asignará los roles de
“espejo” para uno, y “ejecutor”.

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Alternan movimientos de balanceo de
delante a atrás y de un lado a otro. A
continuación, se sigue el ritmo de una
canción y el compañero debe de copiar o
realizar los movimientos contrarios, es
decir, si el compañero mueve la mano
derecha el compañero que debe de copiar
el movimiento, deberá de mover la mano
izquierda que va haciendo el compañero.
Una vez terminada la canción, se
intercambiarían los roles: al que fue espejo
pasa a ser ejecutor y el que fue ejecutor
pasa a ser espejo.

Temporalización 20 minutos

- Canción para trabajar esta actividad:


https://www.youtube.com/watch?v=Pi65UUCGkiA
https://www.youtube.com/watch?v=OhYhTAt1_EI

Título Malabares

Objetivos Ejercitar la motricidad de los miembros inferiores para facilitar el


movimiento general a través de diferentes estímulos

Recursos Esterilla, juguetes, profesor

Descripción Le pediremos a los alumnos que se tumben en el suelo sobre una


esterilla que les proporcionaremos. Les mostraremos una pelota,
un muñequito de goma y un sonajero. Nos aseguraremos de que lo
vea, lo toque. Haremos que los juguetes suenen y les pediremos
que toquen lasa diferentes partes del cuerpo con el objeto que han
elegido hasta llegar a las piernas y los pies.

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Temporalización 20 minutos

Canción para trabajar esta actividad: https://www.youtube.com/watch?v=e6M_JXRV2l0

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