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Currículo Nacional cn

COMPETENCIA
Gestiona responsablemente los 19 C19
recursos económicos.
El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a
partir de asumir una postura crítica sobre el manejo de estos, de manera informada y
responsable. Esto supone reconocerse como agente económico, comprender la
función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades y el
funcionamiento del sistema económico y financiero.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero: supone
identificar los roles de los diversos agentes que intervienen en el sistema, analizar las
interacciones entre ellos y comprender el rol del Estado en dichas interrelaciones.
• Toma decisiones económicas y financieras: supone planificar el uso de sus
recursos económicos de manera sostenible, en función a sus necesidades y
posibilidades. También implica entender los sistemas de producción y de consumo,
así como ejercer sus derechos y deberes como consumidor informado.
Las instituciones financieras
ayudaran al desarrollo crítico
• Incorporar a instituciones financieras, para la contribución de educación
sobre el pensamiento
financiera, realizar alianzas con entidades financieras para la enseñanza de
económico financiero
contenidos básicos de educación financiera y problemas prácticos en las
aulas.
Las instituciones financieras
• Idear y crear un pequeño Banco de ahorro o financiero administrado por los
ayudaran a la creación y
estudiantes del centro educativo para que los alumnos tengan una idea real
administración de banco
sobre el manejo de del sistema económico y financiero, todo esto guiado o
estudiantil
asesorado por las instituciones financieras.

117
Ministerio de Educación
IV. Competencias, capacidades y estándares de
aprendizaje nacionales de la Educación Básica

Estándares de aprendizaje de la competencia:


Gestiona NIVEL
7

responsablemente
los recursos 6
económicos NIVEL 6

5
NIVEL 5

4
NIVEL 4

3
NIVEL 3

2
NIVEL 2 ESTÁNDARES EBR/EBE* EBA
Nivel 8 Nivel destacado Nivel destacado
Nivel esperado al final del ciclo
Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII avanzado
Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI
Nivel esperado al final del ciclo
Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V
intermedio
1
Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV
NIVEL 1 Nivel esperado al final del ciclo
Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III
Inicial
Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II
Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I

*En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con disca-
pacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares
118 de aprendizaje que reciben los estudiantes la Educación Básica Regular. La institución
educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las
adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren.
Currículo Nacional cn
D
DESTACADO DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Gestiona recursos económicos al elaborar presupuestos personales considerando su proyecto de vida y diversos factores económicos.
Explica cómo el Estado y las empresas toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores microeconómicos
D y macroeconómicos. Argumenta que la omisión o realización de ciertas prácticas económicas por parte de los diversos agentes
económicos pueden afectar las condiciones de desarrollo del país.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos
y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y
consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de
las decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico
y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema
financiero.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo
informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto
6 a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto nacional.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar

5 acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los
presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar
común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades económicas y financieras de las personas.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de
4 su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades
económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
3 Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que
contribuyen a su bienestar.

2 Este nivel tiene como base el nivel 2 de las competencias “Convive y participa” y “Construye su identidad”.

1 Este nivel tiene como base el nivel 1 de las competencias “Convive y participa” y “Construye su identidad”.
IV. Competencias, capacidades y
estándares de aprendizaje
nacionales de la Educación Básica

C20 20 COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo
rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia,
reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo
poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro,
escepticismo, entre otras.
El ejercicio de esta competencia por parte del estudiante implica
la combinación de las capacidades siguientes:
• Problematiza situaciones para hacer indagación:
plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales,
interpretar situaciones y formular hipótesis.
• Diseña estrategias para hacer indagación: proponer
actividades que permitan construir un procedimiento,
seleccionar materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.
• Genera y registra datos o información: obtener, organizar
y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o
refutar las hipótesis.
• Analiza datos e información: interpretar los datos
obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e
información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación: identificar y dar a conocer las dificultades
Al poner en práctica los técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el
conocimientos obtenidos se
grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de
debe seguir aplicando en la
indagación.
vida cotidiana y obtener este
conocimiento significativo.
• Aplicar los conocimientos científicos aprendidos para
lograr un conocimiento significativo.

• Establece elementos o factores que sirve para


comprender la realidad compleja mediante
representaciones

Debemos de poner más


elementos que sirve para
empezar a conocer la
realidad

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