TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

SEBASTIÁN MARTÍNEZ CUADROS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ANA MARIA ACEVEDO SERNA

OPTATIVA II (CAMPOS) - PSICOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MEDELLÍN
2019

Trastornos del espectro Autista

El autismo se caracteriza por una

perturbación grave y generalizada en

varias áreas del desarrollo (DSM-IV-TR):

i) habilidades para la interacción social,

ii) habilidades para la comunicación y iii)

la presencia de comportamientos, inte-

reses o actividades estereotipados. Las

alteraciones cualitativas que lo describen

son claramente impropias del nivel de de-

sarrollo o edad mental del sujeto.

Al igual que sucede con su definición,

se da también un grado importante de

confusión en los criterios diagnósticos

del autismo infantil. Ello obedece, sobre

todo, a su complejidad, a la multiplicidad

de variables, a lo no especificidad de los

síntomas considerados e incluso a los

desacuerdos entre los diversos paradig-

mas de investigación existentes. Por ello,

las descripciones actuales del autismo

hacen referencia a un grupo heterogé-

neo de síntomas, sin que sean a su vez

específicos del mismo (Artigas, 2001; Et-

chepareborda, 2001). En la concepción

actual del trastorno autista subyace la

idea de un síndrome profundamente he-

terogéneo y con diferencias individuales

muy marcadas, que se pueden asociar a

diversos trastornos. Se acepta, además,

que existen muchos retrasos y alteracio-

nes del desarrollo que se acompañan de

síntomas característicos del autismo (Gill-

berg & Billstedt, 2000).

Película: Temple Grandin

Estrenada: el 6 de febrero de 2010
Director: Mick Jackson.

La película narra la historia de Temple, una mujer autista con una inmensa determinación
personal, dotada de múltiples talentos que supo desarrollar y potenciar a lo largo de su vida.

A pesar de tener múltiples problemas en el aspecto relacional, de su imposibilidad para

comunicarse o expresar lo que sentía, y que no lograba hacer metáfora en su sistema
simbólico, Temple entró a la Universidad y aportó una investigación extraordinaria sobre el
ordenamiento de las redes en su lugar de residencia, demostrando un gran talento e
inteligencia extraordinarios, sobretodo demostrando gran precisión numérica, encantada al
momento de desarrollar la lógica matemática y la experimentación. Temple era una mujer
con una sensibilidad especial, pensadora visual extraordinaria, su sistema de pensamiento
estaba basado en un lenguaje visual, piensa (ve) en imágenes y las relaciona, muy repetitiva
en su habla, con comportamientos estereotipados. No le gustan los abrazos de las personas,
continuamente tenía la sensación de que "algo la hará explotar”. Con dificultades para
entenderse con los demás, entiende las cosas de forma muy literal, de gran habilidad física,
le molestan los sonidos y entornos con alto volúmen.

En consecuencia de un carente vinculo con la madre crea una maquina que remplaza los
abrazos de las personas. Los otros se burlan de ella, dicen que es una grabadora. Es
brillante, apesar de que no comprende las implicaciones reales de la muerte, ni de animales
ni de personas, percibe detalles que otras personas no.

Actualmente el autismo es entendido como un síndrome complejo, con múltiples causas y

diversas manifestaciones. Se conceptualiza como:

"Trastorno neuropsicológico de curso continúo asociado, frecuentemente, a retraso mental,

con un inicio anterior a los tres años de edad, que se manifiesta con una alteración
cualitativa de la interacción social y de la comunicación, así como con unos patrones
comportamentales restringidos, repetitivos y estereotipados con distintos niveles de
gravedad (López, Rivas, & Taboada, 2009, p.557).

En esencia, aglutina una colección de síntomas raros de observar, idénticamente, de unos

individuos a otros. Esto sugiere una marcada heterogeneidad sintomática e, incluso, mucha
probabilidad, etiológica. Debido a estas variaciones, se han identificado diversos subtipos
en este trastorno, para, en parte, poder clarificar y explicar las diferencias encontradas. Con
esta finalidad, se utilizan términos como “síndrome autista” o “trastornos del espectro
autista”, que, en realidad, no hacen más que reflejar la diversidad y severidad de un grupo
heterogéneo de síntomas asociados y con una sintomatología nuclear que a su vez no es
específica del autismo."

Según el decreto 1421 de 2017 se propone el Plan Individual de Ajustes Razonables

(PIAR) el cual pretende establecer las rutas específicas de trabajo para cada estudiante en
condición de discapacidad, y no solo eso, sino que se acomoda a las necesidades:
 - Comunes: serie de dificultades, vacíos o problemas que yo como persona que me
enfrento a un grupo identifico en el grupo en general. Problemática propia del
contexto, tiene que ver con las formas en que interactúan los estudiantes, por
ejemplo, el consumo de drogas, depresión.
- Individuales: son las que cada uno de nosotros presenta para acceder al
conocimiento. Como los estilos de aprendizaje, ritmo de aprendizaje, motivación,
contexto familiar.
- Especiales: puede ser transitoria (adquirida en un momento determinado de la vida)
o permanente. Son asociadas con la discapacidad. Sujetos que por su condición
actual requieren de ajuste o de una modificación al currículo para poder aprender.

Es por esto, que la creación de sistemas de educación inclusiva es fundamental para lograr
una mejor calidad educativa y poder prestar atención a los derechos humanos de todos las
personas.

Referencias

Ferguson, S.(productor) y Jackson, M.(director). (2010). Temple Grandin (cinta

cinematográfica). EE.UU: HBO Films

López, S., & Rivas, R. (2014). El trastorno del espectro del autismo: Retos, oportunidades y
necesidades.

Presidencia de la República de Colombia Decreto 1421 de agosto 29 de 2017.