NUESTRO ESPACIO DE ENCUENTRO.

Mi nombre es Lucero Selene Navarrete Zamora, actualmente laboro en la Licenciatura en línea de

UPES, como tutor y como asesor virtual, así mismo trabajo en nivel básico, primaria regular como
docente frente a grupo.

He tenido oportunidad de trabajar en cursos de formación continua como asesor virtual, también
como lo menciono arriba formo parte del personal que labora en la licenciatura en línea, esto
resume mi experiencia en el uso de plataforma.

Este curso me interesó porque me deseo conocer los contenidos que aquí se exponen para
enriquecer mi práctica en el terreno profesional, así mismo porque quiero acrecentar mi
Curriculum.

Espero aprovechar los recursos que se ofrecen y obtener herramientas que me permitan optimizar
procesos y mejorar la calidad del servicio que ofrezco.

Glosario

Plataforma
Espacio virtual de encuentro entre alumnos y docentes, donde además de exponerse textos
académicos que apoyen el proceso de construcción de aprendizaje, ofrece oportunidades de
interactuar con personas de diferentes en diferentes espacios.

TICS
Tecnologías de la información y la comunicación, son herramientas tecnológicas que nos permiten
la mejora de los aprendizajes.

Asesoría
Apoyo que brinda un docente a algún alumno, para que este logre superar las barreras u
obstáculos epistemológicos que surgen en su interacción con los contenidos en la plataforma.

Retroalimentación
Refiere al mensaje que el asesor virtual ofrece a sus estudiantes para ayudar a mejorar su
proceso de aprendizaje, en ella no solo menciona aciertos y errores de la actividad, además se
ofrece información que oriente adecuadamente a sus estudiantes para que estos redirijan o
consoliden su aprendizaje.
¿Qué son los entornos virtuales y cuáles son sus ventajas en la práctica
docente?
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un
conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de
manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia
como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al
docente, trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una
interacción física entre docentes y alumnos.
Las ventajas son:
 Pueden estimular más el pensamiento crítico
 Utilizan múltiples medios para presentar información
 Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
 Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el
estudiante gestor de su propio aprendizaje
  Hacen del estudiante un aprendiz más activo
 Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
 Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo

¿Cuáles son las características generales de una plataforma educativa?

 Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades,
reflexión crítica, etc.).
 Es apropiada para el aprendizaje en línea y para complementar el
aprendizaje presencial.
 Tiene una interfaz de navegación sencilla, ligera y eficiente.
 La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos para agregar
información, recursos para proponer actividades) pueden ser editadas
usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto.
 Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.
 Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, por temas,
pestañas, menú, social, entre otros.
 Ofrece una serie de actividades para los cursos: consulta, tarea, diálogo,
chat, foro, glosario, wiki, cuestionario, reunión, entre otros.
 Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas
pueden verse y descargarse como un archivo con formato de hoja de
cálculo o archivo de texto.
 Crea un registro completo de los accesos del usuario. Se dispone de
informes de la actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su
paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así
como también de una detallada "historia" de la participación de cada
estudiante, incluyendo mensajes enviados, entre otras.
 Integración del correo. Pueden enviarse al correo electrónico copias de los
mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en
formato HTML o de texto.
 Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar.
 Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la
función de Copia de seguridad, la cual puede ser restaurada en cualquier
servidor.

¿Cuál es el papel del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje?

1. Proporcionar pautas motivadoras: el tutor explica la tarea y su importancia,
tratando de generar un compromiso y alta motivación
2. Control y regulación del rendimiento de los participantes: el tutor controla,
analiza y regula el desarrollo de las competencias importantes del participante a
través de estrategias que permitan construir el conocimiento, sugiriendo caminos a
seguir, poniendo a disposición fuentes de información complementaria,
retroalimentando, y propiciando la colaboración.
3. Estimular la reflexión: el tutor estimula la reflexión sobre las representaciones
por medio del cuestionamiento de los resultados obtenidos, los métodos aplicados
para alcanzarlos, las accione realizadas y sus justificaciones.
4. Perturbar los diseños: el tutor perturba el diseño alcanzado buscando que los
participantes descubran los defectos de las representaciones construidas,
pudiendo ajustarlo y adaptarlo.

¿Cuáles son las características de un buen tutor y cuáles son las actividades
que debe desempañar en un curso en línea?
 Centrar el debate en cuestiones clave.
 Plantear interrogantes estimulantes.
 Identificar asuntos complejos que surjan a partir de las respuestas.
 Desafiar ideas preestablecidas y provocar la reflexión.
 Moderar el debate pero no excesivamente.
 Poner a prueba las ideas de forma teórica o de modo indirecto mediante su
aplicación.
 Avanzar cuando el debate caiga o haya alcanzado su propósito.
 Facilitar la consciencia metacognitiva.
 Dar la bienvenida a los participantes cuando entren al debate.
 Mostrarse amable y animar a los participantes al dirigir el debate.
 Proyectar la personalidad como tutor y permitir a los participantes que le
conozcan como persona respetando ciertos limites.
 Sugerir que los participantes entren en el sistema al menos tres veces por
semana.
 Animar a los participantes para que reconozcan las aportaciones de los
demás cuando contesten a contribuciones específicas.
 Elogiar las aportaciones que lo merezcan.
 Emplear un tono coloquial y no demasiado formal.
 Animar la participación de los participantes pasivos.
 Expresar sentimientos pero sin estallar.
 Usar el humor con cuidado, por lo menos mientras se alcanza un cierto
nivel de familiaridad.
 Animar a los participantes a comunicarse vía e-mail sobre sus motivos de
tensión o ansiedad