1. ¿Qué es problema científico?

Es una interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación

actual del objeto y la situación deseable.
Según la caracterización presentada, el problema constituye una forma de
conocimiento que expresa la identificación de una esfera desconocida; es una
interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual
del objeto y la situación deseable, o sea, que están presentes 2 términos esenciales
(lo actual y lo deseable; lo desconocido y lo conocido; lo insatisfactorio y lo
satisfactorio, etc.).
Contradicción entre una situación actual del objeto y una situación deseable. Revela
un segmento de la realidad donde el conocimiento es insuficiente o parcial, o en la
cual prevalecen modos de actuación insatisfactorios, expresando al mismo tiempo,
que la respuesta o solución no está contenida en la región de lo conocido. Ello
conduce al despliegue de una actividad para resolver la contradicción y llegar a la
situación deseable.
Clases de problema científico
a. Problemas de identificación: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde?
b. Problemas de descripción: ¿Cómo? ¿Cuáles? ¿de qué modo?
c. Problemas de explicación: ¿Por qué? ¿Cómo es que?
d. Problemas sustantivos: Se refieren a las características básicas de los
Objetos de estudio.
e. Problemas tecnológicos: se refieren a la manera o procedimiento de llegar al
Conocimiento.

2. ¿Qué es hipótesis científica?

Es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de
información y datos, aunque no esté confirmada, sirve para responder de forma
alternativa a un problema con base científica.
Una hipótesis es una suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una o
más consecuencias. Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información
previa. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los
hechos y explicar por qué se producen. Normalmente se plantean primero las razones
claras por las que uno cree que algo es posible. Y finalmente ponemos: en conclusión.
Este método se usa en el método científico, para luego comprobar las hipótesis a
través de los experimentos.
Una hipótesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende
demostrar estrictamente, o puede ser una predicción que debe ser verificada por
el método científico. En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una
hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado en la
hipótesis. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o
bien proceso de validación de la hipótesis. Este proceso puede realizarse
mediante confirmación (para las hipótesis universales) o mediante verificación (para
las hipótesis existenciales).
Clases de hipótesis científica
A. HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS: Indican el valor de las variables que se va a observar
en un contexto o en la manifestación de otra variable. Estas se utilizan en estudios
descriptivos y generalmente son afirmaciones generales.
B. HIPÓTESIS CORRELACIONALES: Especifican las relaciones entre dos o más
variables. Pueden establecer la asociación entre dos o variables. Corresponden a los
estudios correlaciónales.
C. HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS: Estas hipótesis se formulan
en investigaciones cuyo fin es comparar grupos.
D. HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD: Este tipo de
hipótesis no sólo afirma las relaciones entre dos o más variables, sino que además
proponen un sentido de "entendimiento" de ellas. Establecen relaciones de causa y
efecto. Además de establecer una relación entre variables propone la causalidad de
esa relación.
3. ¿Qué son variables científicas?
Las variables científicas son Factores que influyen en el problema Encontrar
soluciones a los problemas planteados en la investigación, requieren de comprensión
de los factores que son importantes para el problema bajo el estudio. Estos factores se
identifican en las entrevistas preliminares y en los estudios documentales Una variable
se le define como un término que puede tomar valores diferenciados o variados Tipos
de variables que influyen en el problema.
Clases de variables científicas

 Por su Posición en una Hipótesis o Relación de Dependencia:

Variable Independiente.
Variable Dependiente.
Variable Interviniente o desconcertante.
 Por su naturaleza:
Variable Cuantitativa.
Variable Cualitativa.
 Por su valor de medición:
Variable Nominal.
Variable Ordinal.
Variable de Intervalo.
Variable de Razón.

4. ¿Qué son dimensiones en investigación científica?

Como sabemos, al realizar una investigación, podemos extender o ampliar nuestros
conocimientos; de hecho, también profundizamos en ciertos conceptos y teorías que
fundamentan aún más nuestros argumentos personales y profesionales. En este
sentido, una investigación se caracteriza por poseer ciertas dimensiones.
Clases d dimensiones en investigación científica

 Por fuente de obtención de datos.

 Por profundidad.
 Por extensión.
 Por medición.
 Por manejo de variables.
 Por objetivo.

5. ¿Qué son indicadores de investigación científica?

Los indicadores tienen como principal función señalar datos, procedimientos a seguir,
fenómenos, situaciones específicas. Normalmente, cada tipo de ciencia desarrolla su
propio tipo de indicadores que podrán ser más o menos efectivos y que tendrán por
objetivo final guiar el análisis o estudio de los fenómenos propios de esa ciencia. En
este sentido, los indicadores con los que pueden contar las ciencias empíricas,
naturales y exactas pueden ser mucho más concretos, regulables y mensurables.
Clases de indicadores de una investigación científica

 Relevante.
 Entendible.
 Basado en información confiable.
 Transparente o verificable.
 Basado en información específica con relación al lugar y al tiempo.

6. ¿Qué son ítems en la investigación científica?

Un ítem en investigación es una referencia a trabajar, puede expresarse como datos
claves o puntos referentes de la investigación.
Es la unidad básica de observación de una prueba objetiva. Se utiliza para medir
conocimientos formales, habilidades cognitivas adquiridas a través de la experiencia y
aprendizajes complejos producto de las dos primeras.
No requiere de juicios personales del evaluador o de interpretaciones para calificar las
respuestas correctas.
Clases de ítems

 Alternativa diferenciada
 Respuesta optima
Bibliografía

 https://es.slideshare.net/LSuclupeQuevedo/el-problema-cientfico-y-el-marco-
terico.
 http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml.
 http://www.urp.edu.pe/pdf/clase_variablesdeinvestigacion.pdf
 http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Axiologicas/Metodologia_de_la_inve
stigacion.pdf
 https://www.definicionabc.com/general/indicadores.php
 https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Tipos-De-
Indicadores/91207.html