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GUIÓN

1.- INTRODUCCIÓN
2.- BASES JURÍDICAS
3.- ANÁLISIS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.1.- REALIDAD SOCIAL DEL ENTORNO
3.1.1.- EQUIPAMIENTO DE LA ZONA
3.1.2.- ESTRUCTURA DEL CENTRO

3.2.- DETERMINANTES SOCIOECONÓMICOS


3.3.- RECURSOS CULTURALES
3.4.- CARÁCTERÍSTICAS INTERNAS DEL CENTRO
3.5.- RECURSOS HUMANOS
- PROFESORADO
- ALUMNADO
- FAMILIAS
3.6.- RECURSOS MATERIALES
3.7.- RECURSOS ORGANIZATIVOS
3.8.- HORARIO DEL CENTRO

4.- FINALIDADES DEL CENTRO


5.- OBJETIVOS DEL CENTRO
6.- ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
7.- LÍNEAS METODOLÓGICAS
8.- OTROS RECURSOS
8.1. PROGRAMA PIP EN VALENCIANO Y PROGRAMA DE
PLURILINGÜISMO.
8.2.- CORO
8.3.- BIBLIOTECA
8.4.- ESCUELA MATINERA
8.5.- COMEDOR

9.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


1.- INTRODUCCIÓN

EL C.E.I.P. “Dama de Elche” orienta sus esfuerzos hacia la formación


de una comunidad educativa que sea a la vez sujeto, objeto y ambiente
educativo.

En su proyecto educativo se integran:

- Los profesores, principales animadores e impulsores de la educación.

- Los alumnos , centro de la comunidad educativa.

- Los padres, que comparten con el Centro la responsabilidad de ser:


- Coparticipes en el desarrollo del proyecto educativo.

- El personal de servicio, así como los demás educadores no docentes,


que comparten desde su tarea todo lo que la escuela es y ofrece.

Nos comprometemos a favorecer las relaciones abiertas y fraternas


entre las personas y los diversos estamentos de la comunidad educativa,
aportando el propio esfuerzo en la construcción de un marco de convivencia
basada en la compresión, el respeto y la ayuda mutua.

Fundamentamos la acción educativa en el dialogo de todos los


componentes de la comunidad, para lograr por consenso una visión común de
la educación.

Buscamos la participación activa, coordinada y corresponsable de todos


los sectores de la comunidad, implicados en la formación integral de los
alumnos.
2.- BASES JURÍDICAS

El presente Proyecto Educativo de Centro parte de la normativa legal que


seguidamente se relaciona:
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia y los
derechos y deberes de alumnado, padres, madres, tutores o
tutoras, profesorado y personal de administración y servicios en
los centros docentes de Infantil y Primaria.
- Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, que regula el reglamento
orgánico y funcional de centros docentes de Infantil y Primaria.
- Orden 16 de julio de 2001, por la que se regula la atención
educativa al alumnado con necesidades educativas especiales
escolarizado en centros de Educación Infantil (2º Ciclo) y de
Educación Primaria.
- Orden 4 de julio de 2001, por la que se regula la atención al
alumnado con necesidades de compensación educativa.

3- ANÁLISIS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

3.1. REALIDAD SOCIAL DEL ENTORNO

El C.P. Dama d’Elx se ubica al suroeste de la ciudad, en la zona


denominada sector V, en el barrio del Pla, en al calle Antonio Moya Albaladejo
nº 23, entre las calles Eslava, Conrado del Campo y Manuel Alcaraz Mora. Es
un sector que ha crecido bastante en la década de los noventa por lo que en él
se concentran casi una decena de colegios públicos.

3.1.1 Equipamientos de la zona :

El barrio cuenta con un polideportivo municipal con piscinas, un centro de


salud, dos salas municipales de ocio y tiempo libre (para talleres infantiles y de
adultos), una sala de lectura, un mercado municipal, dos iglesias católicas, Un
asilo de ancianos y varios parques con zonas de recreo, una ludoteca y
biblioteca.
Se puede definir como una zona de expansión con nuevas edificaciones.

3.1.2 Estructura del Centro:

El Centro está formado por un edifico con tres plantas:

Planta Baja

En los soportales de la derecha y la izquierda, están situadas las aulas


de Infantil de 3 y 4 años, las duchas, vestuarios y aseos del patio en la
parte baja dentro se encuentra, el comedor, la cocina y el vestíbulo con
la conserjería.

Primera planta

En la primera planta en el ala derecha se encuentran 2 aulas de infantil


de 5 años, 1 aula de P,T,,1 aula de Logopedia, 1 aula de música y la sala de
profesores. En el ala izquierda se encuentra 4 aulas de primer ciclo y el aula de
idiomas y en el Centro de las dos alas, los despachos de dirección, secretaría,
Jefatura de estudios y el despacho de Psicopedagoga y un pequeño despacho
para el AMPA.

Segunda planta

En el ala derecha se encuentran las cuatro aulas del 2º Ciclo y la sala de


máquinas, en el ala izquierda se encuentran las cuatro aulas de 3º ciclo y en el
centro el salón de actos y el aula de informática.

Tercera planta

Se encuentra la casa del conserje.


3.2.-DETERMINANTES SOCIOECONOMICOS

▪ Se trata de un barrio obrero, de índice socio- económico medio- bajo.


▪ Los empleos mayoritarios se centran en el sector de la industria del
calzado , de los servicios de asistencia doméstica y un pequeño sector de
profesionales autónomos. ( Talleres mecánicos, Pequeños comercios etc.)
▪ El hecho de tener una vivienda en propiedad en la mayoría de los casos
hace que la estabilidad de la zona sea mayor, repercutiendo en la
estabilidad de la matricula en el centro.
▪ Hay un pequeño sector de familias más necesitadas por razones diversas:
Familias desestructuradas como pueden ser padres separados, madres
solteras y situaciones de desempleo.

3.3 .-RECURSOS CULTURALES

Respecto al ámbito sociocultural se puede afirmar que es diverso y poco


cultivado. Durante los días laborales las prioridades se centran en la televisión
y en la calle (parques, polideportivo, heladerías, cafés,…). En el fin de semana
y periodos vacacionales se añade el salir de compras a las grandes superficies.
Si la economía lo permite se acude a las playas puntualmente o a casas de
campo para pasar el verano.

La mayor parte de familias inmigrantes (especialmente latinoamericanas)


acuden al polideportivo los fines de semana. Es una zona amplia y abierta
donde descansar, hacer deporte y disfrutar de la música de modo económico.
Además, las familias de origen árabe suelen pasar largas temporadas en sus
países de origen, sobre todo en la festividad del Ramadán.

El interés no se traduce en un refuerzo familiar en casa de los objetivos


escolares: posibilitar el que los hijos hagan los deberes en el hogar, continuar
las pautas conductuales en el colegio, favorecer las excursiones programadas.
Se percibe que su papel queda reducido a la asistencia al centro educativo.
También las limitaciones económicas reducen las expectativas de que los hijos
puedan realizar estudios universitarios.
Las familias responden a un perfil de clase media- baja, con nivel de
estudios primarios y una actitud mezcla de indiferencia- resignación respecto a
la lengua valenciana. Casi un tercio de ellas son inmigrantes
(latinoamericanas, marroquíes y rumanas fundamentalmente) y sus prioridades
se centran en la supervivencia.
En general, el grado de implicación de las familias es bajo. En algunos
casos es justificable debido a que las condiciones laborales y/o culturales
dificultan el seguimiento del proceso educativo de sus hijos.

3.4. CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL CENTRO

Nos encontramos en un centro de Infantil (segundo ciclo), y Primaria.


Consta de 18 unidades que se distribuyen así:
- Educación Infantil: 6 unidades.
- Educación Primaria: 12 unidades.
El centro ha cumplido ya treinta y seis años desde su construcción y a lo
largo de este tiempo las demandas no han cesado de crecer.
Además de las aulas mencionadas anteriormente, en el centro contamos
con:
- Salón de actos = biblioteca = sala de exposiciones .
- Aula de música
- Aula de compensatoria
- Aula de idiomas: Inglés
- Aula de audición y lenguaje
- Aula de PT (1) = lugar de referencia del material adaptado
- Aula de informática
- Despacho de psicopedagoga
- Espacio para las máquinas (fotocopiadora, multicopista…)
- Algunas aulas son usadas para actividades extraescolares (en
periodo de comedor o después de la jornada escolar).
Además de estas instalaciones, el centro cuenta con el servicio de comedor,
dos despachos del equipo directivo, una sala de profesores, aseos en todas las
plantas y el espacio correspondiente al patio escolar, dividido en dos partas
diferenciadas, una como patio de Infantil y otra con una pista polideportiva
destinada a los alumnos de Primaria.

Los recursos personales con los que cuenta el centro son:


- 29 profesores a tiempo completo (19 definitivos, 10 interinos)
- 1 psicopedagoga dependiente del SPE A-8
- 1 Trabajadora social compartida con varios colegios de la zona
- 9 monitores para el periodo comprendido entre las sesiones de la
mañana y de la tarde, y dirigido a los alumnos inscritos en el
comedor escolar (número muy cercano a los 200).
- 4 monitores para actividades extraescolares organizadas por el
Ayuntamiento y/o por el AMPA.
- 1 monitor/a del Ayuntamiento, del Programa de Acompañamiento
Escolar

Al centro asisten 396 alumnos distribuidos en diecinueve nacionalidades:


Argentina, Bolivia, Canadá, Colombia, Ecuador, Méjico, Paraguay, Venezuela,
Argelia, Marruecos, Bulgaria, Francia, Holanda, Italia, Lituania, Rumania,
Federación Rusa, Ucrania y España.
Esta diversidad cultural ha hecho que el Centro tenga un plan de acogida
que responda a las diferentes necesidades educativas de nuestros alumnos y
que potencie los valores de respeto y tolerancia, favorecedores de la
convivencia.

3.5.- RECURSOS HUMANOS

El profesorado

El profesorado se siente responsable de la educación, tratan de mejorar


la calidad de la enseñanza, dando a todo ello más de lo estrictamente
profesional.
Además de disponer las titulaciones adecuadas la mayoría están
ampliando estudios participando en cursos que organiza el CEFIRE, UNED,
Universidad…
Todos los docentes participan en las tareas que se derivan de diversos
acontecimientos y efemérides: navidad, día de la paz, carnaval, semana santa,
estaciones, semana cultural, talleres diversos relacionados con la estancia en
la ciudad de la Dama, etc.
Además de los coordinadores de cada ciclo, existen profesores
encargados del funcionamiento de las máquinas (fotocopiadora y multicopista),
de la biblioteca y un encargado de material.
Un grupo numeroso de profesores prolonga voluntariamente su
dedicación en el horario comprendido entre la jornada de mañana y tarde, ya
que son usuarios del comedor escolar.
El horario de visita de padres es el viernes de 13,00 h a 13,30h. Si las
familias lo demandan hay una disposición efectiva por parte de los docentes a
adaptar el horario de visitas más adecuado para los padres que lo soliciten.
Existen un total de diez monitores para realizar actividades extraescolares
(7 en periodo de comedor y 3 una vez finalizada la jornada lectiva).
Asimismo el centro cuenta con los servicios de un profesional contratado
por el del Ayuntamiento para llevar a cabo con algunos alumnos adolescentes
talleres de habilidades sociales, refuerzo en el último ciclo de Primaria.
Los dos profesores de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje se
encargan de la atención a los niños con necesidades específicas de apoyo
educativo.
El número de niños por sesión (3- 4) es amplio dadas las dimensiones de
las aulas, aunque en casos específicos la atención es individual atendiendo a
las necesidades de los niños.
El Centro dispone de una psicopedagoga perteneciente al S.P.E que
realiza su función a jornada completa durante toda la semana en el centro, lo
que permite la atención no solo de los alumnos, sino las consultas que previa
cita solicitan los padres.
Contamos desde el curso académico 2006-2007 con una maestra de
compensación educativa siendo su labor principal la atención de alumnos con
desconocimiento total del idioma (aula 0).
El alumnado

Hay entorno a los 400 alumnos, de los cuales unos 200 son usuarios del
comedor, y de ellos alrededor de 110 disfrutan de beca del comedor.
No existe transporte escolar. La asistencia a clase del alumnado es
estable, de 99 % a lo largo del curso escolar.
La ratio es de 1-25 en infantil y de 1-25 en primaria.

Familias

- Los padres colaboran y participan en la vida del Centro, no solo a


través de sus representantes en el Consejo Escolar, sino también por
medio del AMPA.
- Promueven y estimulan las actividades extraescolares y lúdicas de los
alumnos.
- La colaboración voluntaria de los padres se da preferentemente en la
etapa de Educación Infantil (sobre todo en 3 años).
- A lo largo del curso existe una destacada y cotidiana colaboración por
parte de miembros de la AMPA.
- Implicación de algunos padres en los talleres que a lo largo del curso
se realizan.
- El centro fomenta el funcionamiento de la Escuela de Padres que
viene funcionando un día a la semana a lo largo del curso con horario
de 15’30 a 16’45 horas.

3.6-RECURSOS MATERIALES

- Todas las aulas disponen del material adecuado para el buen


funcionamiento de las mismas, fundamentalmente las ocupadas por
los especialistas ( Música, Idiomas, Informática, Logopedia,
Compensatoria y PT.)
- Todos los materiales didácticos que se adquieren para las aulas de PT
y A.L están a disposición de los tutores que los precisen, ya sea para
los alumnos que necesitan apoyo ordinario como para los que se
incorporan una vez iniciado el curso.
- Asimismo los profesores encargados de reproducir copias, guardan y
archivan una de ellas como banco de recursos, para que cualquier
docente del ciclo las pueda utilizar.
- Los libros y materiales de propaganda de las editoriales, así como los
que proporciona el AMPA son aprovechados y puestos a disposición
de todos en el aula de PT.
- Existe una cuota para socializar el material fungible que gestiona los
padres con el tutor, en Infantil y el Primer ciclo de Primaria. Esto facilita
y agiliza la realización de diversas actividades a lo largo del curso.
- En cada aula existe un inventario de los libros y materiales (no
fungibles), que se actualiza a final de cada curso.
- El material que se precisa por aula es solicitado al encargado a medida
que se necesita. Aunque existe un presupuesto por aula, se
compensan los gastos y las necesidades más específicas se valoran y
aprueban conjuntamente.
- Se facilita la tramitación de becas asistenciales de comedor y petición
de bono-libros por parte del Equipo Directivo y en colaboración con el
resto del profesorado.
- Existen un centro social del Ayuntamiento en el barrio. Se derivan
casos de niños (pertenecientes a familias en situación de desventaja
socioeconómica) para participar en talleres extraescolares y existe un
seguimiento a los largo de todo el curso.
- El Plan de Acción Tutorial, el Plan de Acogida y el Plan de Convivencia
han sido los recursos materiales que facilitan y potencian la atención a
la diversidad.

3.7 Recursos Organizativos

- Una de las medidas puesta en marcha este curso es la dinámica de


realizar apoyos ordinarios (con grupos de 3 a 5 alumnos),en cada ciclo.
- Otras de las medidas puestas en marcha, ha sido el desdoble de los
alumnos del primer ciclo de primaria, en las áreas de Educación Física y
Música, permitiendo al profesor- tutor trabajar con grupos más reducidos
donde la atención personalizada es mayor. Igualmente en tres años se
hace un desdoble en psicomotricidad, por la misma razón.

- La elaboración, seguimiento y actualización de las ACIS así como la


elaboración trimestral de informes sobre los alumnos con n.e.e., son
tareas que facilitan a los tutores el conocimiento de estos alumnos.

- Se lleva a cabo (para casos puntuales) una coordinación con el área de


servicios sociales del Ayuntamiento y el Centro de Salud, siempre desde
el conocimiento por parte de la trabajadora social del SPE.

- Existen reuniones de colaboración regulares:


- Comisión Coordinación Pedagógica
- Coordinadores de Ciclo y Jefe de Estudios
- Equipo de Ciclo
- Profesoras de Pedagogía Terapéutica, A.L, Compensatoria
y resto de docentes de nivel
- Psicopedagoga y profesoras de Pedagogía Terapéutica
- Claustro
- Comisiones del Consejo Esolar ( Ocio, Pedagógica,
Disciplina, Económica, Comedor…)
- Consejos Escolares
- Coordinación interciclos.

- Según el tipo de información o de contenido las reuniones con los


padres son a nivel de ciclo, aula o a nivel individual.
3.8.- HORARIO DEL CENTRO

El horario del centro por la mañana de 9 a 12:50h en Educación Infantil


y Educación Primaria y por la tarde de 15:30 a 17h.
El centro permanece abierto por las tardes hasta las 19h en actividades
extraescolares, organizadas por la AMPA.

HORARIO EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA


Mañana De 9 a 12:50 h De 9 a 12: 50h
Tarde De 15:30 a 17h De 15:30 a 17h

Nota.- Este horario se realiza debido a que el profesorado está realizando un


Proyecto de Formación en centros los miércoles por la tarde.

Las pistas deportivas son utilizadas al mediodía, por las tardes y los
sábados por la mañana para actividades de los juegos escolares municipales y
por las tardes / noches, son utilizadas por antiguos alumnos y padres para
actividades deportivas con autorización del Excmo. Ayuntamiento de Elche.
4- FINALIDADES DEL CENTRO.

El C.P. Dama d´Elx se considera aconfesional respecto a todas las


religiones. Tanto para profesores como alumnos, y como tal se plantean los
siguientes fines:

- Crear un ambiente en la comunidad educativa, animado por un


espíritu de respeto, libertad y afecto a la pluralidad lingüística y
cultural de España y de todas las nacionalidades que la integran .
- Impulsar el desarrollo integral preparado para participar en la
transformación y mejora de la sociedad.
- Capacitar a los alumnos para descubrir los valores y contravalores
que hay en el entorno que les rodea desde una actitud crítica para
que aprendan a elegir con libertad.
- Formar en el respeto y libertades fundamentales y en el ejercicio de
la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de la
convivencia.
5.- OBJETIVOS DEL CENTRO

Para conseguir estos fines proponemos los siguientes objetivos:


- Fomentar y educar en el respeto hacia cualquier creencia o
ideología distinta de la propia.
- Educar a los alumnos en el respeto a los demás fomentando el
compañerismo como generador de una buena convivencia.
- Posibilitar el desarrollo de la opción personal de cada uno.
- Potenciar la acción tutorial.
- Potenciar la pedagogía activa fomentando la adquisición de hábitos
de trabajo y estudio adoptando una actitud positiva que favorezca
el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Fomentar la autoestima de comunicarse en su lengua materna y
trabajar hacia una normalización de la lengua valenciana, así como
el conocimiento de otra lengua de la Unión Europea en el campo
pedagógico, teniendo en cuenta las características de la zona y
según la normativa vigente.
- Organizar la Programación de Aula de forma que se produzca una
adaptación a las dificultades con las que se pueden encontrar los
alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Favorecer la resolución de conflictos mediante el Programa de
Mediación impulsado y puesto en marcha en el centro.
- Impulsar la solidaridad y la toma de conciencia crítica sobre el
sexismo, racismo, clases sociales…
- Fomentar el cuidado y los medios materiales de la escuela y el
entorno.
- Fomentar el buen uso del material fungible escolar, así como el
didáctico y el de aula.
- Potenciar el reciclaje de los materiales internos del centro escolar,
así como los de casa.
- Fomentar la creatividad, originalidad y espíritu crítico de los
escolares (trabajo de grupo, cooperativo, debates…)
- Propiciar la participación y colaboración democrática de los padres,
alumnos y personal del centro.
6.- ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL CENTRO

Su composición y funciones vienen determinados en el Reglamento


Orgánico y Funcional de centros docentes de Educación Infantil y Primaria,
Decreto 233/1977, de 2 de septiembre.
Dicha estructura y funciones se especifican el Reglamento de Régimen
Interno del centro, Capítulo III.
7.- LÍNEAS METODOLÓGICAS

Pretendemos que nuestra acción educativa potencie el desarrollo


integral del alumno/a dando respuestas adecuadas a las necesidades
específicas mediante una acción individual y de atención a la diversidad.

Estas líneas se fundamentan en :


- Observación directa
- Experimentación
- Aprendizaje por descubrimiento
- Participación activa del alumno en su proceso de enseñanza
aprendizaje

Las Competencias Básicas y las metodologías de las diversas áreas


están incluidos en el PCC, adaptados al entorno y características del centro.
Pretendemos una educación en valores fomentando:
- El respeto a las diversas creencias
- El compañerismo
- La convivencia democrática
- Valores basados en la realidad y en el futuro
- Una escuela participativa
- El respeto al medioambiente.
Para llevar a cabo estas líneas metodológicas, nos basamos en las
siguientes líneas de actuación:

Planes de trabajo:

La programación del trabajo escolar, se hará mediante:


- Programación de aula basada en las competencias básicas de
cada área.
- Programación de planes de trabajo, quincenales, semanales o
bloques temáticos
- La confección y coordinación de dichos trabajos se hará dentro de
los equipos de ciclo, creando un banco de datos con dicho trabajo,
para su posterior utilización

Evaluación y Promoción:

Se realiza una evaluación continua utilizando para ello los siguientes


instrumentos de evaluación:
- Observación sistemática
- Análisis de las producciones
- Pruebas específicas (controles, exámenes…)
Se valorarán los siguientes contenidos:
- El trabajo diario
- Realización de los Planes semanales ó quincenales
- Presentación de los trabajos
- Valoración de los controles de cada Plan.
La forma de recuperación de los alumnos se realiza por niveles por los
profesores de ciclo.
La promoción de curso de los alumnos sigue los criterios de la LOE,
ajustada a los objetivos mínimos descritos en el PCC.
La línea metodológica del centro se considera activa y motivadora,
apoyándose en cualquier instrumento o actividad que surja (charlas, coloquios,
conferencias, talleres de lectura).

Educación en valores:

Estos valores son imprescindibles para la formación integral del alumno


y se desarrollan en todas las áreas del currículo de una forma transversal.
En el PCC quedan reflejadas las estrategias de intervención didáctica de los
siguientes valores o temas a tratar en este campo:
- Educación para la paz
- Educación vial
- Educación medioambiental
- Educación del consumidor
- Educación para la salud
- Educación sexual
- Educación para la igualdad de oportunidades

Atención a la diversidad

Consideramos la diversidad como el compromiso de impartir una


formación básica para todos y una formación máxima para cada uno.

Pretendemos un sistema educativo que integre las diferencias y


compense las desigualdades. Para ello, la Comisión Pedagógica estudia todos
aquellos casos que los tutores observan en niños con necesidades específicas
de apoyo educativo y de compensación educativa y que no alcanzan los
objetivos mínimos estableciendo el correspondiente plan de trabajo con ACI,
ACIS ó refuerzos.

Para ello, se dispone de un aula de pedagogía terapéutica, un aula de


A.L. donde son atendidos estos alumnos en horarios diferenciados teniendo en
cuenta las áreas de música, E.F. Inglés. Plástica que están integrados en su
aula .
Con la finalidad de poder dar mejor respuesta a los alumnos que se
incorporan al centro sin conocer el idioma contamos con un aula de
compensatoria donde se atiende a alumnos con dificultades en el idioma.

Además, el centro ha establecido unos sistemas de apoyo en ciclos,


realizado a nivel tutorial, que se le presta a aquellos alumnos que por cualquier
circunstancia no logran superar los objetivos mínimos, siempre en grupos
reducidos y con el permiso de los padres.
Para llevar a cabo este proyecto, el centro cuenta con la asistencia del
Servicio Psicopedagógico compuesto por: psicopedagogo y trabajador/a
social.
El horario de este servicio se determina todos los cursos y se refleja en
la PGA del centro.
El Psicopedagogo/a forma parte de la Comisión Pedagógica del centro y
está en contacto directo con el profesor de Pedagogía Terapéutica, el de
Audición y Lenguaje, el de Compensatoria y el Jefe de Estudios. Su trabajo
consiste en:
- Valorar la situación de aquellos alumnos que los tutores detecten
que muestren dificultades en el aprendizaje y a partir de ese
momento se tomen las medidas oportunas, bien haciendo que los
alumnos acudan al aula de Pedagogía Terapéutica, o bien
confeccionando un A.C.I. que el alumno desarrollará en su aula.
- Asesorar a los padres de estos alumnos/as y atiende a los que
solicitan su ayuda en todos aquellos temas que tienen relación
directa con la educación de sus hijos.
- Asesorar a la Comisión Pedagógica del centro en aquellos temas
que son de su competencia.
- Coordinarse con los diferentes especialistas: A.L, Compensatoria
y P.T. .
El/la trabajador/a social tiene establecido un horario (lunes quincenal),y
siempre que por algún motivo sea necesaria su presencia en el Centro;
ocupándose de problemas puntuales que puedan surgir en el centro. Estos
trabajos se realizan siempre de manera confidencial entre el Servicio
Psicopedagógico y el equipo directivo.
8.- OTROS RECURSOS DEL CENTRO

8.1.- PROGRAMA PIP EN VALENCIANO Y PROGRAMA DE


PLURILINGÜISMO

El centro tiene un programa de incorporación progresiva en valenciano


desde Infantil 3 años hasta la finalización de la etapa Primaria.
En el centro este año se ha instaurado el Programa de Plurilingüismo,
comenzando el área de inglés en Infantil de 4 años.
.
8.2.- CORO

Desde el aula de música se está intentando formar un grupo coral con


los alumnos de Primaria que nos representen en los certámenes que se
convoquen a nivel local y provincial, como venía haciéndose en años
anteriores.

8.3.- BIBLIOTECA

Dentro del horario escolar está establecido un sistema de préstamo de


libros, animación lectora, atendido por los coordinadores del grupo de
biblioteca, participación en concursos de literatura, prensa, también con el
estudio y visita de escritores de literatura Infantil y Juvenil.

8.4.- ESCUELA MATINERA

El centro ofertará el servicio de guardería o escuela matinera en horario


de 7’30 a 9’00 horas para poder ponerse en funcionamiento se requerirá un
mínimo de 12 alumnos/as. Todos los años al inicio de cada curso académico se
informará a los padres/madres nuevos de este servicio.
8.5.- SERVICIO DE COMEDOR

El centro dispone de un servicio de comedor, desde el 1 de Octubre al


31 de Mayo, que incluye educadores encargados de la vigilancia de los
alumnos de 12.50h a 15.30h, preocupándose de que los alumnos adquirieran
unos hábitos de compañerismo, alimentación, higiene y respeto de unos a
otros.
El tiempo libre se distribuye en diversos talleres de pintura, dibujo,
manualidades y actividades deportivas.
El funcionamiento de este servicio se detalla en el Reglamento de
Régimen Interno aprobado el 7 de mayo de 2009.
9.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

En horario extraescolar, como anteriormente hemos mencionado, el


centro permanece abierto con diversas actividades, unas realizadas en
colaboración con el Ayuntamiento ( Juegos Escolares) y otras organizadas por
la AMPA del centro, como pueden ser: balonmano, fútbol, karate, gimnasia
rítmica, y torneos ínter-centros. Así mismo, por la tarde-noche, se oferta al
barrio que lo utiliza como instalaciones deportivas para personas adultas,
previa autorización del Excmo. Ayuntamiento de Elche.
También se usa, en periodo estival para las Comisiones de Fiestas del
barrio.