Esquema resolución sesión

1) Introducción del supuesto.

2) Marco legislativo que vamos a utilizar para desarrollar la sesión: Decreto

105/2015...
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria
- DECRETO 105/2014, de 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de la
educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.
- ORDEN del 7 de junio de 2016 por que se aprueba el calendario escolar para el
curso 2016/17 en los centros docentes sostenidos con fondos públicos en la
Comunidad Autónoma de Galicia.
- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre
las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación
primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
- RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de
18 de diciembre de 2006sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente (2006/962/CE)
- Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos
mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la
educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria.
- Orden del 9 de junio de 2016, que regula la evaluación y la promoción del
alumnado que cursa educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Artículo 8. Conmemoraciones (ORDEN del 7 de junio de 2016 por la que se aprueba el

calendario escolar para el curso 2016/17 en los centros docentes sostenidos con fondos
públicos en la Comunidad Autónoma de Galicia).

1. Durante el curso escolar se celebrarán, como mínimo, las siguientes conmemoraciones:

– 20 de noviembre de 2016: Día Universal de la Infancia.

– 25 de noviembre de 2016: Día Internacional contra la Violencia de Género.

– Del 1 a 11 de diciembre de 2016: conmemoración de la Constitución y del Estatuto de

autonomía de Galicia.

– 10 de diciembre de 2016: Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

– 30 de enero de 2017: Día Escolar de la no Violencia y de la Paz.

– 8 de marzo de 2017: Día Internacional de la Mujer.

– 15 de marzo de 2017: Día Mundial de los Derechos del Consumidor.

– Del 6 al 10 de marzo de 2017: Semana da Prensa. Un día de esta semana se trabajará en el

aula con periódicos.

– 7 de abril de 2017: Día Mundial de la Salud.

– Entre el 17 y el 21 de abril de 2017: Semana del Libro.

– 9 de mayo de 2017: Día de Europa.

– Del 9 al 17 de mayo de 2017: Semana de las Letras Gallegas.

– 5 de junio del 2017: Día Mundial del Medio Ambiente.

3) Justificación de la importancia del trabajo de los “aspectos espaciais e temporais”:

debemos englobar la sesión en una unidad didáctica (le pondremos el título: ex.
«Perdidos no tempo») y temporalizarla en el momento del curso oportuno (orden
 calendario escolar). Podemos aprovechar la inclusión no bloque no 2: El Cuerpo:
imagen y percepción).

4) Alumnado al que se dirige y importancia de tener en cuenta sus características. 23

niños e nenas de 3o (citando algún autor).

Estamos ante na clase de ... curso de Educación Primaria; en concreto ... A que

conta con 15 alumnos/as (7 nenas e 8 nenos). O período de idade dos alumnos/as

(10-11 años) está caracterizado por unhos rasgos evolutivos que a continuación

desglosarei según Piaget:

Desarrollo cognitivo: Os nenos/as atópanse nunha etapa denominada por Piaget

como operacións concretas. Iniciase o pensamento lóxico que facilitará a

resolución de problemas, a utilización da representación mental de los feitos. O

alumno/a non é capaz de facer uso do pensamento abstracto polo que as súas

operacións seguen ligadas á manipulación dos obxetos (Piaget 1984).

Desarrollo psicomotriz: Atópanse inmersos nunha etapa de cambio, donde

algúns afianzarán o equilibrio motor conseguido no ciclo anterior e outros

comezarán os cambios propios da adolescencia. O aumento da musculatura e o

propio crecemento poden provocar certos desequilibrios que levarán a formación

dunha nova imaxen corporal. A nosa área será fundamental.

Desarrollo socio-afectivo: Os nenos/as de estas idades poseen maior autonomía

con relación a seus pais. Son ahora amigos/as e evolucionan de forma progresiva
en canto á súa autonomía moral, con criterios propios para xuzgar as súas

actuacións persoais.

5) Elementos del currículo: competencias clave (CSC, CAA, CSIEE, aplicación

práctica y competencia motriz), objetivos (de educación primaria: k e sesión),
contenidos: bloques (2, 1...) y contenidos: B2.7: Organización espacial y
organización temporal; B1.7 Uso correcto de materiales y espacios ...

Artículo 4. Currículo1. Se entiende por currículo la regulación de los elementos que

determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y
etapas educativas.

2. El currículo está integrado por: los objetivos, las competencias, los contenidos, los
criterios de evaluación, los estándares y resultados de aprendizaje evaluables y la
metodología didáctica.

3. Para los efectos de este decreto se entiende por:

a) Objetivos: los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar
el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje
intencionalmente planificadas para tal fin.

b) Competencias: las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de
cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

c) Contenidos: el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que

contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa, y a la
adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican
en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o
los programas en que participe el alumnado.

d) Criterios de evaluación: el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado.

Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias, y responden a lo que se pretende conseguir en cada
asignatura.

e) Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que

permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumnado debe
saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Deben ser observables, medibles y
evaluables, y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Deben contribuir a facilitar
el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.

f) Metodología didáctica: el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas

y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de
posibilitar los aprendizajes del alumnado y el logro de los objetivos suscitados.

6) Aspectos metodológicos: orientaciones del currículo, estilos, agrupamientos, uso del

juego, canales, posición del maestro, agrupamientos...

7) Recursos a utilizar y instalación en la que se va a llevar a cabo la sesión.

8) Atención a la diversidad: importancia de atender a todo el alumnado y en especial a

la niña con dificultades visuales. Marco legislativo: Decreto 229. Definición,
características (dificultades a nivel perceptivo, orientación espacial, coordinación...)
y pautas de actuación (necesidad de conocimiento previo del espacio, materiales
sonoros, con texturas, adaptación de las reglas, tratamiento de la información...)
 9) Evaluación del trabajo: marco legislativo (Orden do 9 de junio), criterios e
estándares, instrumentos a utilizar... Evaluaremos también nuestra propia práctica.

10) Justificación de la sesión: temporalización de las sesiones de la unidad, modelo de

sesión, distribución de los tiempos, espacios y materiales, desarrollo de la fase
principal.

UD 1 “Nombre UD” Sesión 1

Instalación Gimnasio Temporalización 11 de septiembre. 1º trimestre

Estilo: Asignación de tareas - 4 pelotas
Estrategia en la práctica: global - …
Metodología Material

Competencias Clave
 Objetivos de etapa Bloques de contenidos
Objetivos didácticos de la sesión Contenidos didácticos de la sesión

Organización

Actividades de enseñanza-aprendizaje - Modelo sesión de Santos Berrocal

F. Informativa (5´)
F. Animación (5´)
Fase logro de objetivos
(30’´)
V. Calma (5´)
´) Atención resultados (5

Atención a la diversidad

Instrumentos de evaluación