Licenciatura en Pedagogía

Asignatura: Planeación y Evaluación Educativa

Trabajo Final

Integrantes: Bautista Hernández Griselda

Correa García Karen Guadalupe

Martínez Marcial Carlos Miguel

Nolasco Chávez Frida Ivana

Grupo: 4GV2
INRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la intención de dar a conocer los resultados

obtenidos en encuestas realizadas a los alumnos de 4° Semestre de la
carrera de Pedagogía, en la Universidad Pedagógica Nacional, en donde se
les hacen preguntas acerca de la deficiencia visual, y como esto ha
afectado su vida académica.

Como contexto hablaremos de como este problema afecta en México.

Ceguera y discapacidad visual

La ceguera, es una diversidad funcional de tipo sensorial que consiste en

la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de
ceguera parcial dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión. La
discapacidad visual se define con base en la agudeza visual de la vista de
los ojos, así como el campo visual. Se habla de discapacidad visual del ojo
cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual del ojo
aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo
visual del ojo.

Datos y cifras

 La cifra estimada de personas con discapacidad visual es de 253

millones: 36 millones con ceguera y 217 millones con discapacidad
visual moderada a grave.
 El 81% de las personas con ceguera o discapacidad visual moderada
a grave son mayores de 50 años.
 Las enfermedades oculares crónicas son la principal causa mundial
de pérdida de visión. Los errores de refracción no corregidos y las
cataratas no operadas son las dos causas principales de
discapacidad visual. Las cataratas no operadas siguen siendo la
principal causa de ceguera en los países de ingresos medios y bajos.
 La prevalencia de enfermedades oculares infecciosas, como el
tracoma y la oncocercosis, ha disminuido de forma significativa en
los últimos 25 años.
 Más del 80% del total mundial de casos de discapacidad visual se
pueden evitar o curar.

Definiciones
Con arreglo a la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10,
actualización y revisión de 2006), la función visual se clasifica en cuatro
categorías principales:

 visión normal;
 discapacidad visual moderada;
 discapacidad visual grave;
 ceguera.

La discapacidad visual moderada y la discapacidad visual grave se

reagrupan comúnmente bajo el término “baja visión”; la baja visión y la
ceguera representan conjuntamente el total de casos de discapacidad
visual.

Causas de discapacidad visual

Según estimaciones recientes, las principales causas mundiales de

discapacidad visual moderada a grave son1:

 Errores de refracción no corregidos: 53%

 Cataratas no operadas: 25%
 Degeneración macular relacionada con la edad: 4%
 Retinopatía diabética: 1%

Las principales causas de ceguera son:

 Cataratas no operadas: 35%

 Errores de refracción no corregidos: 21%
 Glaucoma: 8%

¿Quién está en riesgo?

 Personas de 50 años o más

El 81% de las personas con ceguera o discapacidad visual moderada a

grave son mayores de 50 años. Con una población de edad avanzada en
aumento, más personas estarán en riesgo de sufrir discapacidad visual por
enfermedades oculares crónicas.

 Menores de 15 años

Se estima que el número de niños con discapacidad visual asciende a 19

millones, de los cuales 12 millones la padecen debido a errores de
refracción. Aproximadamente 1,4 millones de menores de 15 años sufren
ceguera irreversible y necesitan acceso a servicios de rehabilitación visual
para optimizar su funcionamiento y reducir la discapacidad2.

Evolución en los últimos 20 años

En términos generales, la prevalencia de la discapacidad visual han

disminuido desde comienzos de los años noventa. Esa disminución se
asocia a:

 El desarrollo socioeconómico en general;

 Una actuación concertada de salud pública;
 Un aumento de los servicios de atención oftalmológica disponibles;
y
 El conocimiento por parte de la población general de las soluciones
a los problemas relacionados con la discapacidad visual (por
ejemplo, cirugía o dispositivos correctores).

Sin embargo, se calcula que el número de personas con discapacidad

visual podría triplicarse debido al crecimiento de la población y a su
envejecimiento. Por ejemplo, para 2050 podría haber 115 millones de
personas ciegas, en comparación con los 38,5 millones de 20203.

Respuesta mundial para prevenir la ceguera

En todo el mundo, más del 80% de todas las discapacidades visuales se

pueden prevenir o curar. En los últimos 25 años se han realizado
progresos en las esferas siguientes:

 Implantación, por los gobiernos, de programas y normas para la

prevención y el control de la discapacidad visual;
 Incorporación paulatina de los servicios de oftalmología en los
sistemas de atención primaria y secundaria, con énfasis en la
prestación de servicios accesibles, asequibles y de alta calidad;
 Campañas de educación y sensibilización sobre la importancia de la
función visual, incluida la educación en las escuelas; y
 Liderazgo gubernamental reforzado en las alianzas internacionales,
con una creciente participación del sector privado.

Los datos de los últimos 25 años revelan que en muchos países se han
logrado progresos importantes en lo que respecta a la prevención y cura de
las discapacidades visuales. Además, la reducción considerable de la
ceguera asociada a la oncocercosis y el tracoma es parte de una
disminución significativa de la distribución de la enfermedad, y ha
permitido limitar sustancialmente la carga de morbilidad derivada de esas
enfermedades infecciosas. Ello ha sido posible gracias a la fructífera labor
de algunas alianzas internacionales público-privadas.

Respuesta de la OMS

La labor de la OMS se rige por Salud ocular universal: un plan de acción

mundial para 2014-2019, aprobado por la Asamblea Mundial de la Salud
en 2013 con fin de lograr reducir en un 25% las discapacidades visuales
evitables para el año 2019.

 Salud ocular universal: un plan de acción mundial para 2014-2019

La OMS ha coordinado varios talleres regionales para que los Estados

Miembros compartan sus experiencias y hagan un seguimiento de sus
progresos con respecto al plan de acción.

En este sentido, la OMS presta apoyo a los Estados Miembros para que
realicen evaluaciones y formulen políticas y planes destinados a mejorar el
acceso a servicios de atención ocular integrales y de calidad. Para
contribuir a esta labor se han elaborado varios instrumentos:

 de evaluación de los servicios de atención ocular;

 de evaluación de los servicios y sistemas de rehabilitación; y
 de evaluación de la diabetes y la retinopatía diabética.

La OMS también cuenta con la ayuda de los Centros Colaboradores y los

agentes no estatales que mantienen relaciones oficiales con la
Organización para prestar apoyo técnico a los Estados Miembros.

Además, la OMS está elaborando un Informe mundial sobre la visión, cuya

publicación está prevista para finales de 2018. Otras áreas de trabajo
prioritarias son la prevención y tratamiento de la retinopatía diabética y la
capacitación de recursos humanos para la atención ocular.

¿Por qué es importante?

Una buena visión es fundamental para una correcta realización de las

actividades de la vida diaria. Por eso es muy importante mantener una
correcta higiene visual. La visión es un sentido de relación por el que
percibimos nuestro entorno y respondemos ante el mismo. Mantener una
buena agudeza visual es sinónimo de calidad de vida.

La visión funcional es aquella que utilizamos en nuestra vida diaria, para

reconocer un rostro, acercarnos para dar una caricia, ver una señal de
tráfico, bajar o subir un escalón o del autobús y además con diferentes
grados de iluminación. En cuestión de la educación, consideramos que es
un sentido primordial, en muchos casos, las malas notas o el desinterés
por las asignaturas no son consecuencia de la apatía de los estudiantes,
sino de algún defecto visual que les impide seguir el ritmo de las clases,
atender a las explicaciones de el pizarrón, leer con rapidez y comprensión
y estudiar cómodamente.

Pero también hay que tener en cuenta que los problemas de visión
conllevan una gran cantidad de limitaciones sociales que perjudican el
desarrollo, la personalidad y el carácter del niño. La mayoría de los padres
desconoce que casi el 30% de los casos de fracaso escolar se debe a
problemas visuales”. De hecho, se calcula que el 5-10% de los preescolares
y el 25% de los escolares tiene problemas visuales como miopía,
hipermetropía, estrabismo, etc., siendo la miopía un problema que va en
aumento entre los estudiantes. Los niños cada vez dedican más tiempo a
actividades en las que se realiza un gran esfuerzo en visión cercana, como
la lectura, ver la televisión, trabajar en la computadora o jugar
videojuegos. Esto está produciendo un incremento de escolares miopes.

Encuestas realizadas en la UPN Ajusco.

Se realizaron encuestas a 29 personas con el propósito de conocer cuántos

alumnos matriculados en esta institución presentan deficiencia visual.
 Edad de los encuestados
7

4 Numero de alumnos

0
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

 Los estudiantes encuestados se encuentran en un rango de edad

entre los 19 y 32 años.

Total que considera que la deficiencia visual es una problemática social

18
16
14
12
Encuestas realizadas
10 29
8
6
4
2
0
Si No Sin respuesta

 El 55% de los alumnos consideran la deficiencia visual como una

problemática social.
 Tienen algun problema visual
25

20

15 Encuestas realizadas
29

10

0
Si No
 El 79% tienen algún problema visual, ya sea miopía o astigmatismo.

Conocia el apoyo de lentes en la UPN

15.2
15
14.8
14.6
Encuestas realizadas
14.4 29
14.2
14
13.8
13.6
13.4
Si No
 El 48% no conoce el programa de apoyo de lentes en la UPN.
PROPUESTAS

1. Inclusión de todos los alumnos al aula, llevando a cabo

herramientas que permitan que estos estudiantes con deficiencia se
acoplen al medio.

2. Crear conciencia entre los estudiantes acerca de que hay alumnos

con calidad de vista baja y es necesario poner en práctica la
solidaridad con ellos cediendo los asientos más cercanos al pizarrón.

3. Que la institución educativa brinde al estudiante el beneficio de

hacerse semestralmente estudios así como la oportunidad de una
oferta para la compra de sus lentes

CONCLUSIONES

El Consejo de Derechos Humanos de la ONU recomienda a México

establecer medidas con el fin de cumplir con los tratados internacional y
garantizar la Educación como un derecho fundamental de todo ser
humano sin discriminación, ni exclusión; por tanto ha sido preocupación
del sector educativo estar al alcance de grupos vulnerables de personas
que por diversas causas no han podido ejercer este derecho, tal es el caso
de las personas con algún tipo de discapacidad para lo cual, muchos
organismos e Instituciones públicas y privadas se han mostrado abiertos a
una inclusión educativa.

El contexto internacional ha propiciado en México una reflexión profunda

sobre la forma en la que los derechos humanos de personas con
discapacidad y en condición de vulnerabilidad estaban siendo tratadas sin
que hubiera una política fuerte que pudiera propiciar cambios para incluir
a esta población marginada. La relevancia de atención a la población es al
considerar la estadística a nivel mundial donde la población con
discapacidad alcanza el 15 por ciento de la población total, mientras que
en México se estima una población del 6.6 por ciento en el rango de edad
que debería estar cursando educación media superior y superior de 15 a
29 años se alcanza 7.6 por ciento, pero también se refleja un rezago
educativo ya que el 86 por ciento cuenta con educación básica (Gobierno
de la República, 2014). Lo que pone en evidencia el reto para el Sistema
Educativo Nacional (SEN) de mejorar las condiciones de acceso y
permanencia de las personas en estas condiciones.

En las condiciones actuales, y en el contexto económico social

extremadamente complejo que enfrenta la educación, la Ciencia
Pedagógica en Cuba está llamada a elevar sus esfuerzos en la solución de
problemas en sus diversos campos de aplicación incluyendo los de la vista.
Ello requiere, entre otros elementos, trasformar la escuela y hacer más
sólidos los efectos formativos y educativos que su labor tiene en los
estudiantes.

Con tal magnitud se ha abordado la necesidad de unir en un solo haz las

influencias educativas que actúan sobre los estudiantes. Para ello es
preciso que los centros docentes y la comunidad estén relacionados y que
no se establezcan solamente interrelaciones esporádicas, convirtiendo
estas relaciones en una base para la acción educativa recíproca.

Cómo podemos darnos cuenta la mayor parte de los estudiantes de la

Universidad Pedagógica Nacional tienen algún problema de la vista lo cual
afecta en su desempeño académico, las instituciones educativas no
parecen estar preocupados por este problema ya que pareciera que es algo
individual o insignificante pero es realmente necesario que se haga algo
para que los estudiantes universitarios dejen atrás sus problemas de la
vista y no sea un inconveniente para mejorar su desempeño.