DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

PIURA
¿Cuál es el concepto
de niño que tienen
ustedes?
NOCIÓN DE NIÑO
 *

El recién nacido nos demuestra que si se le brinda las

condiciones es capaz de arrastrarse al pecho y tomar la leche
de su mamá por sí mismo.
 *

* Fortalecer servicios educativos referentes para la

implementación del Currículo Nacional donde se privilegia el
juego libre, proyectos de aprendizaje e interacciones.
* Identificar profesionales de la educación que formen parte de
Equipos Fortaleza en cada UGEL para dar soporte a la
implementación del Currículo Nacional a partir del año 2018.
* Fortalecer a los equipos fortaleza constituidos por
especialistas de educación inicial, coordinadoras de CRAEI y
otros profesionales de la educación con el fin de asegurar la
implementación del Currículo Nacional a partir del año 2018.
* Implementar el CN en la totalidad de los servicios del Nivel
Inicial a partir del año 2019
 *LAS INTERACCIONES:
* Son relaciones recíprocas que establecen
un vínculo afectivo entre el adulto y el niño

* Se caracteriza por la calidad de

comunicación en sus cuidados y los
intercambios continuos.

* Dan pie a percepciones, sensaciones,

emociones y sentimientos de placer o
displacer, lo que permite o no al niño, el
desarrollo de las competencias para
apropiarse del mundo que lo rodea,
transformarlo a partir de la exploración y,
así hacerse sujeto actor de su desarrollo
*
Planificación
Curricular
anual
CNEB - PCEI
PROCESO DE PLANIFICACIÓN

NOTA:
Estas acciones se
pueden dar de
forma simultánea,
recurrente
JORNADA PEDAGÓGICA
MOMENTOS:
La planificación de la
jornada pedagógica es un
factor Importante para lograr
los propósitos de aprendizaje,
pues nos lleva a pensaren el
sentido y en las interacciones
que se dan en cada uno de los
momentos, haciendo visible
aquello que muchas veces
pasamos por alto, de modo
que se logra ver lo
extraordinario en lo
aparentemente ordinario o
habitual.
ACCIONES A REALIZAR EN LA
PLANIFICACIÓN ANUAL
 ORGANIZAR LA EVALUACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
Para planificar la
evaluación de
las competencias que
hemos determinado,
debemos identificar
los estándares y Competencia: “Indaga mediante métodos científicos
desempeños descritos para construir su conocimiento”, uno de los
en las competencias desempeños que podríamos tomar como referente
del Programa para observar y obtener evidencia para evaluar
Curricular del Nivel es:
Inicial, de acuerdo
con la edad de los
niños que
atenderemos
ORGANIZAR LA EVALUACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
ACCIONES SUGERIDAS PARA
TRABAJAR CON PADRES DE FAMILIA
*
 *Unidades didácticas

Unidad de aprendizaje

Proyectos de aprendizaje

Talleres (Educación
Inicial)
 *

Dewey (psicólogo), desde su planteamiento más filosófico de la

educación, afirmaba que los niños no son pizarras en blanco, en donde los
maestros podían escribir las lecciones; todo lo contrario, concebía al niño
como un ser capaz y activo, por lo tanto, el rol de la educación no debería
ser la transmisión y memorización pasiva de los conocimientos.

Kilpatrick (pedagógo), discípulo de Dewey, planteó y defendió el uso del

método de proyecto en la educación como una propuesta integradora que
desarrolla capacidades para la vida. La propuesta de Kilpatrick sostiene
que el aprendizaje es mejor cuando parte del interés del estudiante y se
basa en la experiencia, ya que de esta forma, el estudiante es parte del
proceso de planificación, producción y comprensión de las mismas.
 *

1. PROYECTO QUE INVOLUCRA UN PRODUCTO:

Son aquellos proyectos cuyas actividades se enfocan y organizan en
función al diseño y elaboración de un producto concreto. Ejemplo:
- Elaborar un cuento ilustrado,
- organizar un sector de juego o una fiesta,
- construir un instrumento musical,
- hacer una casita para la mascota de la escuela,
- Diseñar un huerto,
- dramatizar un cuento, etc.
*
2. Proyectos con énfasis en el proceso de
indagación/investigación
Los proyectos de indagación/investigación. La docente y los niños
tienen como objetivo profundizar sobre una situación o tema de
interés.
movilizando ideas y teorías que se van construyendo y reformulando
en base a la información que encuentran desde las experiencias que
viven.

EJEMPLOS:
- Nacen de las dudas, inquietudes y preguntas sobre un
objeto o hecho en particular que genera interés, y se vale de la
exploración y observación.
- Parten del asombro, de la curiosidad espontánea de los niños o
provocada por el docente.
*
3. Proyectos enfocados en la resolución de
problemas
Son aquellos proyectos en los que se propone solucionar un
problema de la vida cotidiana que afecta a los niños y que se
vincula a sus necesidades de aprendizaje.
EJEMPLO:
- La detección de una fuente de contaminación alrededor de
la institución educativa,
- El descuido del jardín de la escuela,
- La cantidad de basura que se genera en el aula, etc.

En este tipo de proyectos, los niños proponen alternativas de

solución a las problemáticas que encuentran (acorde a su
nivel), las ponen en práctica y las difunden a fin de mejorar,
dentro de sus posibilidades, la calidad de vida
en su comunidad más cercana (aula, institución educativa,
vecindario), promoviendo una cultura participativa, solidaria y
de compromiso ciudadano.
ASPECTOS A CONSIDERAR:
*
ESQUEMA DE PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PAUTAS PEDAGÓGICAS PARA LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
* Observación, retroalimentación y
autorregulación.
*
*