Registro Iii Ciclo-Segundo Grado

REGISTRO DE
EVALUACIÓN
CICLO III -SEGUNDO GRADO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA
UGEL LA JOYA
……………..
I.E. SEÑOR DE LOS MILAGROS DE LA JOYA
LUGAR EL TRIUNFO
DISTRITO LA JOYA
GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: UNICA
PROFESOR(A): NILDA QUILLA QUILLA
DIRECTOR(A) VILMA PAUCAR SOSA
TOTAL DE 20 HOMBRES MUJERES

ESTUDIANTES
2017
2017
NÓMINA DE ESTUDIANTES
SITUACIÓN
FECHA DE NACIMIENTO
N° DE ORDEN
REENTRANTE
PROMOVIDO
EDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
HOMBRE
MUJER
REPITE
1 ARAGON QUISPE, RUTH MERY
2 ARAGON VELAVELA, LUCERO
3 BELTRAN QUISPE, KHAREN NIKOL
4 CCALLO ARAGON, XIOMARA
5 CCASANI CAZASOLA, ANA LUCIA
6 CUTIMBO LAZARINOS, JOHAN FRANDY
7 HUAYTA QUIROGA, LUIS FERNANDO
8 HUAYTO RAMOS, MELANY YAMILETH
9 HUISA MONTOYA, ANYELINA JULIETT
10 JULA QUICAÑO, YANDELY DE LOS ANGELES
11 LOPINTA INFANTE, DIEGO
12 MENDOZA RAMOS, JOSE ALFREDO
13 MIRANDA GAMARRA, SHANDE YAMIL
14 MORALES PAUCAR, ALDRAIND SIEGFRIED
15 PEREZ CONDORI, ARACELY AZUMI
16 PEREZ LUQUE, FABRICIO ABRAHAN
17 QUISPE CALCINA, MILWAR JONAS
18 QUISPE TAIPE, LUZ CLARITA
19 TAPIA BARRANTES, YANETH ROSMERY
20 YANA RAMOS, JUDIT MAGDALENA
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13
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11
10
DÍA FECHA
1
MIÉRCOLES
2
JUEVES
3
VIERNES
LUNES 6
MES
7
MARTES
8
MIERCOLES
JUEVES
9 10
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
13 14 15 16 17
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
MARZO
Docentes en Acción - Hunter -tjemsp@gmail.com

JUEVES
20 21 22 23 24
VIERNES
CONTROL DE ASISTENCIA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
27 28 29 30 31
VIERNES
TARDANZAS
INASISTENCIAS JUSTIFICADAS
INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
32
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29
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36
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DÍA FECHA
3
LUNES
4
MARTES
5
MIERCOLES
6
JUEVES MES
7
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
10 11 12 13 14
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
17 18 19 20 21
VIERNES
ABRIL

LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
24 25 26 27 28
VIERNES
TARDANZAS
9
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7
6
5
4
3
2
1
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29
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34
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DÍA FECHA
1
LUNES
2
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3
MIERCOLES
4
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MES
5
VIERNES
8
LUNES
MARTES
MIERCOLES
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VIERNES
LUNES
MARTES
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JUEVES
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VIERNES
MAYO

LUNES
MARTES
MIERCOLES
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MIERCOLES
TARDANZAS
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DÍA FECHA
1
JUEVES
2
VIERNES
5
LUNES
MES
6
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7
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8
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9
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
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12 13 14 15 16
VIERNES
LUNES
MARTES
JUNIO
MIERCOLES

JUEVES
19 20 21 22 23
VIERNES
LUNES
MARTES
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TARDANZAS
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DÍA FECHA
3
LUNES
4
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6
JUEVES
MES
7
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES 10 11 12 13 14
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
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VIERNES
JULIO

LUNES
MARTES
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24 25 26 27 28
VIERNES
31
LUNES
TARDANZAS
9
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DÍA FECHA
1
MARTES
2
MIERCOLES
3
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4
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MES
7
LUNES
8
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
9 10 11
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
14 15 16 17 18
VIERNES
LUNES
AGOSTO

MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES
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JUEVES
TARDANZAS
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29
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DÍA FECHA
1
VIERNES
4
LUNES
5
MARTES
6
MIERCOLES
MES
7
JUEVES
8
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
11 12 13 14 15
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
18 19 20 21 22
VIERNES

SETIEMBRE
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
25 26 27 28 29
VIERNES
TARDANZAS
9
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7
6
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24
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DÍA FECHA
2
LUNES
3
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4
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5
JUEVES
MES
6
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
9 10 11 12 13
VIERNES
LUNES
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MIERCOLES
JUEVES 16 17 18 19 20
VIERNES
OCTUBRE

LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
23 24 25 26 27
VIERNES
LUNES
30 31
MARTES
TARDANZAS
9
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4
3
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16
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21
DÍA FECHA
1
MIÉRCOLES
2
JUEVES
3
VIERNES
MES
6
LUNES
7
MARTES
8
MIERCOLES
JUEVES
9 10
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
13 14 15 16 17
VIERNES
LUNES
MARTES

MIERCOLES
NOVIEMBRE
JUEVES
20 21 22 23 24
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
27 28 29 30
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TARDANZAS
9
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DÍA FECHA
1
VIERNES
4
LUNES
5
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MES
6
MIERCOLES
7
JUEVES
8
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
11 12 13 14 15
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES

18 19 20 22 22
VIERNES
DICIEMBRE
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
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VIERNES
TARDANZAS
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19
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36

PERSONAL SOCIAL I
COMP. 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD
1.1.Se valora así mismo 1.2. Autoregula sus emociones 1.3. Reflexiona y argumenta
CAPACID
éticamente 1.4. Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
A-DES
etapa de desarrollo y madurez.
A. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. B. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. C. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
ESTÁND establecidas de manera conjunta. D. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y
AR por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como varón o mujer y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. E.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las
manifestaciones culturales de su familia, necesita.
su espacio personal. Explica qué puede

manera
c) Describe las emociones a partir de su
(respiración), con la
malestar o bienestar a sí mismo o a sus
personales en las que

relaciona de forma respetuosa con sus
gustos, y explica las
experiencia y de lo que observa en los
compañeros, y las explica con razones

demás, y las regula teniendo en cuenta
e) Explica las diferencias y similitudes
sus compañeros, con el

que todos pueden realizar las mismas
entre las niñas y los niños, señalando
a) Expresa sus características físicas,
apoyo del docente, sobre situaciones

b) Expresa agrado al representar las
de aquello que le agrada
institución educativa y comunidad.
actividades tanto en la institución

d) Identifica acciones que causan
estrategias de
educativa como en la casa, y se
peligro de vulneración de
a quiénes puede recurrir en

DESEMPEÑOS
del docente
NIVEL DE LOGRO
esos casos
normas establecidas de
de sí mismo.
compañeros.
sencillas.
hacer y
conjunta. Aplica
autorregulación
f) Dialoga con
habilidades y
guía
simuladas o
razones
haya
TEC.
INS
T
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PERSONAL SOCIAL - I
COMP. 2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
2.1. Interactúa con todas las personas. 2.2 Construye normas, asume acuerdos y leyes. 2.3. Maneja convlictos de manera
CAPACID constructiva
A-DES 2.4. Delibera sobre asuntos públicos 2.5. Participa en acciones que promueven el bienestar común
A. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce
ESTÁND las costumbres y características de las personas de su localidad o región. B. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. C. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. D. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos
AR de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
generan durante la convivencia diaria en

Cumple con sus deberes en el aula, para
b) Describe las características culturales
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las

y tratándolos con amabilidad y respeto.
compañeros respetando sus diferencias
acuerdos y normas que reflejen el buen
d) Utiliza estrategias para manejar sus

el aula con ayuda de
que distinguen a su localidad o región
beneficios de todos y de acuerdo a su
trato entre compañeros, y los cumple
el aula, para proponer y participar en

e) Delibera sobre asuntos de interés
niños y niñas, a
situaciones cotidianas
actividades colectivas orientadas al
común enfatizando en los que se
c) Participa en la elaboración de
a) Comparte actividades con sus
reconocimiento y respeto de sus

adulto; de esta manera,
DESEMPEÑOS
propicia el buen trato entre
NIVEL DE LOGRO
compañeros.
comparte
edad.
derechos como
conflictos en
partir de
un
TEC.
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PERSONAL SOCIAL - I
COMP. 3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
CAPACID 3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas. 3.2. Comprende el tiempo histórico. 3.4.Elabora explicaciones sobre
A-DES procesos históricos
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de
ESTÁND comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios, Obtiene información
AR sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia
hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas."
cotidianos de su vida personal, familiar y
presente y el pasado; identifica algunas

que estos le brindan mayor información
propias de la vida cotidiana, y reconoce
causas y posibles consecuencias de los

a) Obtiene información de imágenes y
de la comunidad, y reconoce aquellos
historia y de la comunidad a partir de

que suceden de manera simultánea.
objetos, imágenes y testimonios de

personas y expresiones temporales
sobre su historia familiar y la de su
c) Describe acontecimientos de su
objetos antiguos, testimonios de
personas, en los que compara el

b) Secuencia acciones o hechos
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
comunidad.
cambios.
TEC.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Brinda ejemplos de relaciones simples
AR
entre elementos naturales y
A-DES
sociales del espacio donde realiza sus
COMP.
ESTÁND
CAPACID
actividades cotidianas y de otros
espacios geográficos del Perú (Costa,
Sierra, Selva y mar).
b) Se desplaza en su espacio cotidiano
siguiendo instrucciones para localizar
objetos, personas o continuar una ruta
usando puntos de referencia Ejemplo: El
estudiante se desplaza desde la
institución educativa hasta la plaza de la
comunidad.
c) Representa su espacio cotidiano de
diversas maneras (dibujos, croquis,
maquetas etc.) utilizando puntos de
referencia.
d) Identifica las posibles causas y
consecuencias de los problemas
ambientales (contaminación
de Aire, suelo y deforestación) que
afectan su espacio cotidiano; participa
de acciones sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
e) Practica y desarrolla actividades
sencillas para prevenir accidentes,
desastres y actuar en emergencias, en
su aula y hogar y conservar su
ambiente: arrojar residuos sólidos en los
tachos, cerrar el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
que lo afectan.
PERSONAL SOCIAL - I
4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

el espacio geográfico y el ambiente. 4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
B. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
A. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros
NIVEL DE LOGRO
4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales 4.2.Maneja fuentes de información para comprender
28
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35
PERSONAL SOCIAL - I
COMP. 5.GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
CAPACID 5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
A-DES 5.2. Toma decisiones económicas y financieras.
A. Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en final del su
familia y en la escuela.
ESTÁND B. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus
AR
a) Explica que necesidades y que contribuyen a su bienestar.
los recursos
que se
b) Explica que
consumen en
todo producto
su hogar e
tiene un costo
institución
y que al
NIVEL DE LOGRODEL ÁREA

educativa son
obtenerlo se
producto de
debe retribuir
DESEMPEÑOS
las actividades
NIVEL DE LOGRO
por ello
económicas
(intercambio/
que
dinero/trueque
desarrollan las
); propone
personas y las
acciones, de
instituciones
acuerdo a su
de su
edad, para el
comunidad,
uso
para satisfacer
responsable
sus
de los
necesidades y
productos en
obtener
la institución
bienestar;
educativa y en
identifica
TEC. acciones que su familia.
INS le permiten el
T ahorro.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Explora de manera autónoma sus
AR
posibilidades de movimiento al realizar
A-DES
con seguridad y confianza habilidades
COMP.
ESTÁND
CAPACID
motrices básicas realizando movimientos
coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades.
b) Se orienta en el espacio y tiempo en

relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia, reconociendo su lado derecho
e izquierdo y sus posibilidades de
equilibrio con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
c) Resuelve situaciones motrices al

utilizar su lenguaje corporal (gesto,
contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro que le
ayudan a sentirse seguro, confiado y
aceptado.
d) Utiliza su cuerpo y el movimiento para

expresar ideas y emociones en la
práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música para
expresarse corporalmente y usando
diversos elementos
comunicar.
EDUCACIÓN FÍSICA -I
1.1. COMPRENDE SU CUERPO

1.2. SE EXPRESA CORPORALMENTE
1. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes
acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la
NIVEL DE LOGRO
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INS
TEC.
a) ExplicaDESEMPEÑOS
la importancia de la activación
corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación)
AR
antes de la actividad lúdica, e identifica
A-DES
COMP.
los signos y síntomas relacionados con el
ESTÁND
CAPACID
ritmo cardiaco, la respiración agitada y
la sudoración, que aparecen en el
b) organismo al practicar
Diferencia los alimentosactividades
saludables y
lúdicas.
nutritivos que forman parte de su dieta
personal y familiar, y los momentos
adecuados para ingerirlos; explica la
importancia de hidratarse; conoce las
posturas adecuadas en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana,
que le permiten mayor seguridad
c) Incorpora prácticas de cuidado al
asearse y vestirse; adopta posturas
adecuadas en la práctica de actividades
lúdicas y en la vida cotidiana, que le
permiten la participación en el juego sin
afectar su desempeño.
d) Regula su esfuerzo en la práctica de

actividades lúdicas y reconoce la
importancia del autocuidado para
prevenir enfermedades.
EDUCACIÓN FÍSICA -I
reconociendo la importancia del autocuidado.

2.ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
C. Utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana,
B. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración.
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud
NIVEL DE LOGRO
A. Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para
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35
EDUCACIÓN FÍSICA -I TRIMESTRE
COMP. 3. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
3.1.Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
CAPACID 3.2.Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
A-DES
A. Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el
bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un
ESTÁND conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
AR B. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
reglas para la inclusión de sus pares y el entorno
b) Muestra una actitud de respeto en la práctica
juego y tomando consensos sobre la manera de
de actividades lúdicas evitando juegos bruscos,

amenazas, apodos y aceptando la participación
c) Resuelve de manera compartida situaciones
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las
con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la

aceptando al oponente como compañero de
producidas en los diferentes tipos de juegos

oposición en parejas y pequeños grupos,
a) Participa en juegos cooperativos y de

DESEMPEÑOS
de todos sus compañeros.
NIVEL DE LOGRO
actividad.
jugar.
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ARTE Y CULTURA - I TRIMESTRE
COMP. 1.APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CAPACID Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
A-DES Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
A. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten.
ESTÁND B. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes.
AR C. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos
que comunican
a) Describe o
registra líneas, c) Explica sus
b) Mantiene
formas, ideas y
conversacione
DESEMPEÑOS
sonidos y expresa los
NIVEL DE LOGRO
s y hace
movimientos sentimientos
registros sobre
que encuentra que le
los contextos
en la generan las
históricos y
naturaleza, el manifestacion
culturales de
entorno y en es artístico-
manifestacion
diversas culturales, con
es artístico-
manifestacion base en sus
culturales con
es artísticas, y observaciones
las que
los asocia con y
interactúa
ideas y experiencias.
sentimientos
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ARTE Y CULTURA - I TRIMESTRE
COMP. 2. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
CAPACID Aplica procesos creativos
A-DES Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
A. Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
a) Explora e observaciones y experiencias.
ESTÁND improvisaB. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas
maneras de
ARusar losde los diversos lenguajes del arte. C. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones
b) Genera en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. D. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
y las concretiza
medios, los ideas a partir
materiales y de intereses,
compañeros y su familia.
E. Describe
las técnicas dey dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre
artísticas, y experiencias ellos.
descubre que personales, de

pueden ser la observación
utilizados para de su entorno c) Presenta
DESEMPEÑOS
expresar ideas natural y sus trabajos y
NIVEL DE LOGRO
y social o de creaciones en
sentimientos. estímulos forma
Ejemplo: El externos. individual y
estudiante usa Empieza a grupal, y
su seleccionar y describe de
imaginación organizar manera
para elementos sencilla cómo
representar a (movimientos, los ha creado
los diversos acciones o y organizado.
personajes de efectos
una leyenda y visuales o
experimenta sonoros) para
con una presentar una
TEC. variedad de idea de una
movimientos manera en
INS corporales y particular.
T tonos de voz.
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COMUNICACIÓN-I
COMP. 1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
1.1.. Obtiene información del texto oral 1.2. Infiere e interpreta información del texto oral. 1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
CAPACID forma coherente y cohesionada. 1.4.Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. 1.5. Interactúa estratégicamente con
A-DES distintos interlocutores 1.6. eflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
ESTÁND uso recuente. Su pronunciación Es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
AR B. Reflexiona sobre c)
textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
Deduce
características y contexto. En un intercambio,
comunicativo, interlocutores f) Expresa
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
implícitas de oralmente h) Participa en
personas, ideas y diversos
personajes, e) Adecúa su emociones en intercambios
a) Recupera animales, texto oral a la torno a un g) Emplea orales
.i) Opina como
información objetos, situación tema, aunque recursos no formulando
hablante y
explícita de hechos y comunicativa en ocasiones verbales preguntas
b) Dice de qué d) Explica oyente sobre
los textos lugares, el y a sus puede reiterar (gestos y sobre lo que le
DESEMPEÑOS
trata el texto y acciones personas,
NIVEL DE LOGRO
orales que significado de interlocutores información movimientos interesa saber,
cuál es su concretas de personajes y
escucha palabras y considerando innecesariame corporales) y dando
propósito personas y hechos de los
(nombres de expresiones el propósito nte. Establece paraverbales respuestas y
comunicativo; personajes textos orales
personas y según el comunicativo, relaciones (pronunciación haciendo
para ello, se relacionando que escucha;
personajes, contexto, así utilizando lógicas entre entendible) comentarios
apoya en la recursos da razones a
acciones, como recursos no ellas (en para apoyar lo relacionados
información verbales y no partir del
hechos, relaciones verbales especial, de que dice en con el tema.
recurrente del verbales, a contexto en el
lugares y fe lógicas entre (gestos y adición, situaciones de Recurre a
texto y en su partir de su que se
chas) y que las ideas del movimientos secuencia y comunicación normas y
experiencia. experiencia. desenvuelve y
presentan texto, como corporales) y causa), a no formal. modos de
de su
vocabulario de causa-efecto y recurriendo a través de cortesía según
experiencia.
uso frecuente semejanza su experiencia algunos el contexto
diferencia, a y tipo textual. conectores. sociocultural.
partir de Incorpora un
TEC. información vocabulario de
INS explícita del uso frecuente.
T mismo.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
AR
Distingue esta información de otra semejante
A-DES
COMP.
(por ejemplo, distingue entre las características
ESTÁND
CAPACID
de dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones.
Establece
• Deducela secuencia de los textos
características que lee
implícitas de
instrucciones, historias, noticias).
personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado
de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia
Predice y enseñanza
de qué tratará el texto yy propósito,
cuál es su
a partir de información
propósito comunicativo, a partir de algunos
explícita del texto.
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
texto que lee
COMUNICACIÓN - I
partir de información explícita.

2.1.Obtiene información del texto escrito.
2.2.Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
C. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
B. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
A. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
a) Adecúa el texto a la situación
A-DES
comunicativa considerando el propósito
COMP.
ESTÁND
CAPACID
comunicativo y el destinatario. Recurre a
su experiencia previa para escribir.
b) Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición
y secuencia, utilizando algunos
conectores.
c) UtilizaIncorpora
recursos vocabulario
gramaticalesdey uso
frecuente.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las narraciones que
d) Revisa
escribe; asimismo, con ayuda
el texto elabora rimas
del y
docente, para determinar
juegos si se ajusta al
verbales.
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
3.1.Adecúa el texto a la situación comunicativa.
texto.
frecuente.
COMUNICACIÓN - I
contexto del texto escrito
la situación comunicativa.
B. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
D. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
C. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

A. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
E. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar, quitar,
AR
avanzar, retroceder, juntar, separar,
A-DES
COMP.
comparar e igualar cantidades, y las
ESTÁND
CAPACID
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números b)naturales de hasta
Expresa con dos cifras.
diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena
como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional
cifra
de una c) en números
Expresa de hasta dos
con diversas
representaciones cifras.
y lenguaje numérico
verbales) su comprensión del número
como ordinal al ordenar objetos hasta el
vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición
y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.
Estrategias heurísticas
Estrategias de cálculo mental,

como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a
la decena K713más cercana,
usar dobles, suma en vez de
Traduce cantidades a expresiones numéricas.

restar, uso de la
A. Resuelve problemas" referidos a acciones de juntar,

conmutatividad).
Procedimientos de cálculo,
los siguientes:
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
como sumas o restas con y sin
canjes.R713:S719
y separar,
Estrategias de comparación,
MATEMÁTICA - I
resolución
que incluyen el uso del tablero
operaciones.
cien y otros
d) Emplea estrategias y procedimientos como

las operaciones.
e) Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos usando
unidades no convencionales, y mide el
cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.

tiempo usando unidades convencionales
(días, horarios semanales
f) Realiza afirmaciones sobre la
1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

comparación de números naturales y de
la decena, y las explica con material
concreto.
g) Realiza afirmaciones sobre por qué

debe sumar o restar en un problema y
las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados
obtenido representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
C. Así también, expresa mediante
Comunica su comprensión sobre los números y las
masa, usando unidades no convencionales. E. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
D. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
a expresiones de adición y ustracción, doble y mitad. B. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos
NIVEL DE LOGRO
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce
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35
MATEMÁTICA -I
COMP. 2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Comunica su comprensión sobre las relaciones
CAPACID algebraicas
A-DES Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
A. Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones de adición o sustracción y a patrones de repetición o de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. B.
ESTÁND Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones.
C. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o
AR para continuar y crear patrones. D. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
f) Explica lo
b) Establece d) Describe,
que debe
relaciones usando
e) Emplea hacer para
entre los datos lenguaje
c) Expresa, estrategias mantener el
que se repiten cotidiano y
con lenguaje heurísticas y “equilibrio” o
a) Establece (objetos, representacion
cotidiano y estrategias de la igualdad y
relaciones de colores, es concretas y
DESEMPEÑOS
representacion cálculo (el como continúa

NIVEL DE LOGRO
equivalencias diseños, dibujos, el

es concretas o conteo, o la el patrón y las
entre dos sonidos o patrón de
dibujos, su descomposició semejanzas
grupos de movimientos) repetición (con
comprensión n aditiva) para que
hasta veinte o entre 2 criterios
de la encontrar encuentran
objetos y las cantidades perceptuales),
equivalencia equivalencias, dos versiones
transforma en que aumentan y como
como mantener la del mismo
igualdades o disminuyen aumentan o
equilibrio o igualdad patrón, con
que contienen regularmente, disminuyen
igualdad entre (“equilibrio”) o base en
adiciones o y los los números
dos crear, ejemplos
sustracciones. transforma en en un patrón
colecciones o continuar y concretos. Así
patrones de aditivo con
cantidades. completar también,
repetición o en números de
patrones explica su
patrones hasta dos
proceso de
aditivos. cifras.
TEC. resolución
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MATEMÁTICA -I
COMP. 3.RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y
CAPACID relaciones geométricas
A-DES Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
A. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. B. Describe estas formas mediante sus
ESTÁND elementos: número de datos, esquinas, lados curvos yf)rectos; número de puntas caras, forma de sus caras, usando
Expresa con
representaciones concreta y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos
AR e) Expresa con
de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico.
material
C. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
concreto
a) Establece material
relaciones
manipulación, para construir objetos y medirconcreto
su longitud
su
(ancho y largo)
bosquejos o usando unidades no convencionales. D. Explica
b) Establece c)semejanzas
Expresa con y diferencias entre formas geométricas
gráficos los así como su proceso de resolución.
entre las comprensión h) Hace
relaciones material desplazamient g) Emplea
características sobre la afirmaciones
entre los datos concreto y os y estrategias,
de los objetos medida de la sobre las
de ubicación y dibujos su d) Asimismo posiciones de recursos y
del entorno, longitud al semejanzas y
recorrido de comprensión describe si los objetos o procedimiento
los asocia y determinar diferencias
objetos y sobre y algún objetos personas con s basados en
DESEMPEÑOS
representa cuántas veces entre las

NIVEL DE LOGRO
personas del elemento de ruedan, se relación a un la

con formas es más largo formas
entorno, y los las formas sostienen, no punto de manipulación
geométricas y un objeto con geométricas, y
expresa con tridimensional se sostienen o referencia: y
tridimensional relación al las explica con
material es (número de tienen puntas hace uso de visualización,
es (cuerpos otro. Expresa ejemplos
concreto y puntas, o esquinas expresiones para construir
que ruedan y también que concretos y
bosquejos o numero de usando como “sube” objetos y
no ruedan) y el objeto con base en
gráficos, caras, formas lenguaje “entra”, medir longitud
bidimensional mantiene su sus
posiciones y de sus caras) cotidiano y “hacia usando
es (cuadrado, longitud a conocimientos
desplazamient y algunos adelante”, unidades no
rectángulo, pesar de sufrir matemáticos.
os, teniendo bidimensional términos “hacia arriba”, convencionale
circulo, transformacio Asimismo
en cuenta es (número de geométricos. “a la s (manos,
triangulo), así nes como explica el
puntos de lados, vértices derecha”, “por pasos, pies
como con las romper, proceso
referencia en lados curvos y el borde”, “en etc.)
medidas de su enrollar o seguido.
las cuadriculas rectos) frente de”,
TEC. longitud (largo flexionar
etc.,
y ancho) (conservación
INS apoyándose
de la longitud
T con códigos
de flechas
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MATEMÁTICA - I
COMP. 4. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
4.1Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas 4.2. Comunica su comprensión de
CAPACID los conceptos estadísticos y probabilísticos 4.3.Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
A-DES datos 4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
a) Representa A. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
las preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y
ESTÁND
característicasgráficos de barra simples. B. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que
y el
AR
comportamien tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. C. Expresa la ocurrencia
to de datos de c)sucesos
Lee la cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
cualitativos información
(por ejemplo, contenida en
d) Recopila
color ojos: tablas de
datos
pardos, frecuencia
mediante
negros; plato simple (conteo

preguntas y el
favorito: simple),
empleo de
DESEMPEÑOS
ceviche, arroz pictogramas

NIVEL DE LOGRO
b) Expresa la procedimiento
con pollo, etc.) horizontales y e) Toma
ocurrencia de s y recursos
de una gráficos de decisiones
acontecimient (material
población, a barras sencillas y las
os cotidianos concreto y
través de verticales explica a
usando las otros); los
pictogramas simples; indica partir de la
nociones procesa y
horizontales la mayor o información
“posible” e organiza en
(el símbolo menor obtenida.
“imposible”. listas de datos
representa frecuencia y
o tablas de
una o dos compara los
frecuencia
unidades) y datos, los
simple (conteo
gráficos de cuales
simple) para
barras representa
describirlos.
verticales con material
TEC. simples (sin concreto y
escala), en gráfico.
INS situaciones
T cotidianas de
1 su interés
personal o de
sus pares.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA - I
COMP. 1.INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
1.1.Problematiza situaciones para hacer indagación 1.2.Diseña estrategias para hacer indagación
CAPACID 1.3.Genera y registra datos e información 1.4.Analiza datos e información
A-DES 1.5.Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
A. Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener
información sobre las características y relaciones que establece sobre estos.
ESTÁND B. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
AR conclusiones.
C. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
los
observar y recoger datos sobre los
entre la respuesta que propuso y los
g) Y dificultades, mediante diversas

identificadas en su
c) Propone acciones que le permiten
herramientas necesarios para explorar,
d) Obtiene y registra datos, a partir de
datos o la información obtenida en su
a) Hace
responder a la pregunta y las ordena
hechos, fenómenos u bjetos naturales o
representa los datos mediante dibujos o
e) Compara y establece i hay diferencia
f) Elabora sus conclusiones. Comunica
formas de expresión: graficas, orales o a

de
las respuestas que dio a la pregunta,

las acciones que realizó para responder
organizadores de información o
preguntas que
respuestas
hoy que aprendió, así como sus logros

algunos
reconocimiento
buscan la
sus primeras formas de escritura.
descripción de
DESEMPEÑOS
selecciona
observación o experimentación
través de su nivel de escritura.
NIVEL DE LOGRO
instrumentos
las
características
Utiliza
posibles
de los hechos,
fenómenos u
el
regularidades 48
secuencialmente;
objetos
pregunta.
en
naturales y
tecnológicos.
Propone
Experiencia.
tecnológicos
materiales,
asándose
que explora y
observa en su
entorno.
b)
la
TEC.
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DESEMPEÑOS
a) Relaciona las partes externas de los
AR
seres vivos con sus funciones. Ejemplo:
A-DES
El estudiante relaciona la función de los
COMP.
ESTÁND
CAPACID
dientes (que sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos) con la
buena salud
b) Compara las semejanzas externas de
los progenitores y sus descendientes
durante el desarrollo. Ejemplo: El
estudiante compara las características
que los renacuajos toman
progresivamente hasta tener la forma de
sus progenitores.
c) Describe los cambios que
experimentan los objetos debido a la luz
o al calor que reciben. Ejemplo:El
estudiante describe las causas por las
que el hielo, la mantequilla o la cera se
derriten cuando se calientan o les da la
luz del
d) Justifica
sol. por qué los cambios que
sufren los objetos dependen de sus
características. Ejemplo: El estudiante
da razones de por qué, con un golpe, un
vaso de vidrio se rompe; mientras que
uno de cartón, solo se deforma.
e) Utiliza modelos para explicar as

relaciones entre los seres vivos y sus
diseña un modelo para explicar los
componentes de una cadena alimenticia
f) Describe que el ciclo día-noche influye

en los seres vivos. Ejemplo: El estudiante
describe las características de los
animales que duermen durante el día y
se mantienen despiertos por la noche.
TIERRA Y UNIVERSO
g) Describe que en la Tierra se e
encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El estudiante
describe las características de las
lagunas, los ríos, los cerros y las rocas, y
cómo el viento fuerte puede mover
algunos objetos.
h) Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos. Ejemplo: El
estudiante describe que las plantas
necesitan el para crecer y que
objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

Justifica porsueloqué hay objetos
algunos animales
tecnológicos se alimentan
que de ellas.
transforman los
productos que consume o que usa en
2.1.Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

tareas específicas, y opina cómo estos
objetos cambian su vida, la de su familia
o el ambiente. Ejemplo: El estudiante
justifica las ventajas de usar un molino
para transformar los granos de maíz o
trigo en harina, a fin de que sean
utilizados en diferentes productos que
consume en su vida diaria.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y
NIVEL DE LOGRO
A. Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con
su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. B. Opina sobre los impactos del uso de
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DESEMPEÑOS TEC. DESEM
a) Relaciona las part
AR
seres vivos con sus f
a) Selecciona un problema tecnológico de
A-DES
El estudiante relacion
COMP.
su entorno y describe las causas que lo
ESTÁND
CAPACID
dientes (que sirven
generan.
alimentos antes de
buena salud
b) Compara las seme
los progenitores y
a) Selecciona un problema tecnológico de su durante el desarr
estudiante compara
entorno y describe las causas que lo generan. que los ren
progresivamente hast
sus progenitores.
c) Describe los
experimentan los obj
c) Representa su alternativa de solución o al calor que r
estudiante describe l
tecnológica con dibujos y textos. que el hielo, la mant
derriten cuando se c
luz del
d) Justifica
sol. por qué
sufren los objetos
d) Describe sus partes, la secuencia de pasos para
características. Ejem
su elaboración y selecciona herramientas, da razones de por qu
instrumentos y materiales según sus propiedades vaso de vidrio se ro
e) Construye su alternativa de solución tecnológica uno de cartón, solo s
físicas.
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad; cumple las
e) Utiliza modelos
normas de seguridad y considera medidas de eco relaciones entre los
eficiencia. Usa unidades de medida características. Ejem
convencionales. Realiza cambios o ajustes para diseña un modelo
Determina una alternativa de solución tecnológica

componentes de una
cum lir los Requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
f) Describe que el cicl
tecnológica.
f) Realiza pruebas para verificar el funcionamiento en los seres vivos. Eje
de su alternativa de solución tecnológica con los describe las carac
requerimientos establecidos animales que duerme
se mantienen despier
SU ENTORNO
g) Describe que e
g) Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y encuentran masas
funcionamiento, así como los conocimientos material sólido. Eje
establecidos, y propone mejoras

describe las carac
previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las lagunas, los ríos, los c
dificultades que tuvo. cómo el viento fue
algunos objetos.
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica

h) Describe el su
esencial de nutrient
muchos seres vivo
estudiante describe
implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.

necesitan el
Justifica porsueloqup
algunos animales
tecnológicos se a
que
B. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica.

productos que consu
tareas específicas, y
objetos cambian su vi
o el ambiente. Eje
justifica las ventajas
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica

para transformar los
trigo en harina, a
utilizados en diferen
consume en su vida d
Diseña la alternativa de solución tecnológica

NIVEL DE LOGRO
C. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos
de solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
A. Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas
NIVEL DE LOGRODEL ÁREA NIVEL DE
3.DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

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DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
TEC.
AR
escubre que Dios nos creó, por
a) Selecciona un problema tecn
A-DES
, a su imagen y semejanza, y valora
COMP.
su entorno y describe las cau
ESTÁND
CAPACID
características personales como
generan.
de Dios.
plica los principales hechos de la a) Selecciona un problema tecnoló

ria de la salvación y los relaciona
u entorno. entorno y describe las causas que lo ge
stablece relaciones fraternas y

tuosas con los demás en diferentes c) Representa su alternativa d
arios, y participa en celebraciones tecnológica con dibujos y textos.
osas de su comunidad.
d) Describe sus partes, la secuencia d

scrimina lo bueno y lo malo de sus su elaboración y selecciona h
nes y asume actitudes de cambio y
romiso para imitar a Jesús instrumentos y materiales según sus
e) Construye su alternativa de solución
físicas.
manipulando materiales, instrum
herramientas según su utilidad;
normas de seguridad y considera me
eficiencia. Usa unidades de
convencionales. Realiza cambios o aj
cum lir los Requerimientos o
funcionamiento de su alternativa
tecnológica.
f) Realiza pruebas para verificar el fun
de su alternativa de solución tecnoló
Jesucristo.
requerimientos establecidos
g) Describe cómo la construyó, su uso,
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -

funcionamiento, así como los co
previos o prácticas locales aplicadas.
dificultades que tuvo.
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
C. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
B. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano.
A. Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
NIVEL DE LOGRO
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
D. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRODEL Á
1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
a) Descubre que Dios nos creó, po
respetuosas con los demás en diferente

escenarios, y participa en celebracione
d) Discrimina lo bueno y lo malo de su

sus características personales com
historia de la salvación y los relacion

amor, a su imagen y semejanza, y valor
b) Explica los principales hechos de l
acciones y asume actitudes de cambio

c) Establece relaciones fraternas
DESEMPEÑOS
compromiso para imitar a Jesús
NIVEL DE LOGRO
religiosas de su comunidad.
con su entorno.
hijos de Dios.
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -
2.ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
COMP. CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa
CAPACID Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida
A-DES
A. Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permite poner en practicar actitudes evangélicas.
ESTÁND B. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas.
C. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
AR
amor de Dios con diversas
iendo el ejemplo de su
en su familia, institución
silencio y la oración en
de fe para comunicarse
es recibidos asumiendo un
Dios por la naturaleza, la
n forma oral, gráfica y
E LOGRODEL ÁREA
e cuidado y respeto.
or a su amigo Jesús
EMPEÑOS
EL DE LOGRO
torno.
a) Expresa el amor de Dios con diversas
acciones, siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús, en su familia, institución
c) Practica el silencio y la oración en

celebraciones de fe para comunicarse
vida y los dones recibidos asumiendo un

d) Agradece a Dios por la naturaleza, la
b) Expresa en forma oral, gráfica y

compromiso de cuidado y respeto.
corporal el amor a su amigo Jesús
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NIVEL DE LOGRO
educativa y entorno.
con Dios.
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ÁREA INGLÉS
1.SE COMUNICA COMO LENGUA
ORALMENTE EXTRANJERA-
EN INGLÉS I
COMO LENGUA EXTRANJERA.
COMP. EXTRANJERA
Obtiene información de los textos orales *Infiere e interpreta información de textos orales
CAPACID *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada * Utiliza recursos no verbales y
A-DES paraverbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores *Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
A. Se comunica oralmente mediante textos orales breves en inglés. B. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y
texto oral
expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas interpreta información explícita de interlocutor. Se expresa
ESTÁND espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y
construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el
AR texto oral que escucha en inglés .dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto; En
un intercarnbio, respol1de usando palabras, frases u oraciones simples en inglés.
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DESEMPEÑOS
TEC.
a) Recupera información explícita en los textos
AR
orales que escucha en inglés, en situaciones
A-DES
COMP.
ESTÁND
comunicativas específicas, con vocabulario simple;
CAPACID
b) Deduce información y señala las
para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos
características de personas y objetos ,
yasí
expresiones significado
como el corporales del de
emisor.
c) palabras, frases y expresiones básicas
en textos orales de estructura simple en
inglés (present continuous; subject
pronouns -I, you, he, she, lt, they; wh-
questions what, where, how, what color;
simple present - Afrmative and
Negative sentences, ves-no questions
and short answers - like / don't like;
action verbs).
c) Explica con vocabulario sencillo y/o
gráficos el tema del texto que escucha, a
partir del lenguaje
d) Adapta el texto audiovisual, gestos y
oral a una situación
expresiones corporales
comunicativa del emisor.
cotidiana (deletrear
nombres; intercambiar información
personal; hablar acerca del clima y de
las estaciones; identificar ropa, discutir
sobre la ropa de estación, describir lo
que alguien está usando; expresar
preferencias sobre comidas; describir la
institución educativa y el trabajo; dar la
ubicación de un lugar; responder y
e) Expresa sus
preguntar acerca
ideasdeen torno a un tema
ocupaciones y
en concordancia
lugares de trabajo;con su nivel
y hablar y las
de lugares
organiza para
de una ciudad). las establecer relaciones
de adición con vocabulario cotidiano
(ropa, clima, estaciones, comidas y
bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).
f) Emplea gestos y movimientos para

enfatizar lo que dice usando
pronunciación clara; se apoya en
extranjera".
material concreto
g) Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en las que
alterna los roles de hablante y oyente,
para preguntar y responder en inglés
Obtiene información del texto escrito:

con vocabulario conocido; recurre a
ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA-

normas de cortesía.
Infiere e interpreta información del texto escrito

I
h) Opina en inglés sobre lo comprendido
del texto oral e indica lo que le gustó a
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

través de ilustraciones y recursos no
verbales.
Este nivel tiene principalmente como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
NIVEL DE LOGRO
ESTÁND Este nivel tiene principalmente como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua
AR extranjera".
Este nivel tiene principalmente

como base el nivel 3 de la
competencia "Se comunica
oralmente en inglés como
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
lengua extranjera".
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ÁREA INGLÉS
3.ESCRIBE DIVERSOS COMO
TIPOS LENGUAEN
DE TEXTOS EXTRANJERA-
INGLÉS COMOI LENGUA EXTRANJERA.
COMP.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
CAPACID Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
A-DES del texto escrito
A. Lee diversos tipos de textos en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente.
B. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
ESTÁND C. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita e interpreta el texto relacionando información
relevante para construir su sentido global. D. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
AR
experiencia.
Este nivel tiene

principalmente como

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base el nivel 3 de la
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competencia "Se
comunica oralmente
en inglés como lengua
extranjera.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - I
COMP. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
a) Navega en entornos virtuales, realiza
A-DES
búsquedas de información y utiliza

ESTÁND
CAPACID
herramientas digitales para afianzar sus

aprendizajes de las áreas curriculares.
b) Selecciona y organiza información de

acuerdo al formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y
utilización.
c) Participa en juegos interactivos o en

redes virtuales siguiendo orientaciones y
pautas cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.
d) Elabora materiales digitales

combinando imágenes y textos, y utiliza
graficadores o procesadores de textos
básicos cuando realiza historia cuentos o
expresa ideas
hasta concretar su propósito.
Personaliza entornos virtuales - Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales. - Crea entornos virtuales en diversos formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y comunican vivencias, en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES - I
COMP. GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
CAPACID Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
A-DES Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
A. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer
aquello que le es posible lograr para realizar la tarea.
ESTÁND B. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
AR C. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio
que necesita aprender considerando sus
actuar con relación a las estrategias

aplicadas y realiza cambios si es
necesario, para lograr los resultados
las
realizar una tarea. Fija metas de
realizar la tarea y explica cómo se
c) Revisa con la ayuda de un adulto su
d) Explica cómo ha llegado a la meta de
dificultades que tuvo y los cambios que

a) Determina con ayuda de un adulto
experiencias y saberes previos para
duración breve que le permitan lograr
b) Propone al menos una estrategia para
propuso,
organizara para lograr las metas.
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
que se
dicha tarea.
aprendizaje
previstos.
realizo.
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VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - I

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AVANCES DIFICULTADES RECOMENDACIONES
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PERSONAL SOCIAL - II
CAPACID
A-DES
necesita.
manifestaciones culturales de su familia,

manera





estrategias de

DESEMPEÑOS
del docente
NIVEL DE LOGRO
esos casos
de sí mismo.
compañeros.
sencillas.
hacer y
conjunta. Aplica
autorregulación
f) Dialoga con
habilidades y
guía
simuladas o
razones
haya
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Elaborado por: Elva Sarmiento (tjemps@gmail.com)-Red Docentes en Acción -Hunter

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niños y niñas, a

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
compañeros.
comparte
edad.
derechos como
conflictos en
partir de
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comunidad.
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comunidad.
referencia.
que lo afectan.
PERSONAL SOCIAL - I


NIVEL DE LOGRO
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PERSONAL SOCIAL - I
AR
los recursos
que se
b) Explica que
consumen en
todo producto
su hogar e
tiene un costo
institución
y que al
educativa son
obtenerlo se
producto de
debe retribuir
DESEMPEÑOS
las actividades
NIVEL DE LOGRO
por ello
económicas
(intercambio/
que
dinero/trueque
desarrollan las
); propone
personas y las
acciones, de
instituciones
acuerdo a su
de su
edad, para el
comunidad,
uso
para satisfacer
responsable
sus
de los
necesidades y
productos en
obtener
la institución
bienestar;
educativa y en
identifica
su familia.
TEC. acciones que
le permiten el
INS ahorro.
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID


aceptado.

diversos elementos
comunicar.
EDUCACIÓN FÍSICA -II


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AR
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COMP.
ESTÁND
CAPACID
saludables y
lúdicas.




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A-DES



DESEMPEÑOS
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actividad.
jugar.
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35
ARTE Y CULTURA - I I
que comunican
a) Describe o
b) Mantiene
formas, ideas y
conversacione
DESEMPEÑOS
sonidos y expresa los NIVEL DE LOGRO

s y hace
registros sobre
los contextos
en la generan las
históricos y
culturales de
manifestacion
es artístico-
culturales con
las que
los asocia con y
interactúa
sentimientos
TEC.
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ARTE Y CULTURA - II
maneras de los diversos lenguajes del arte. C. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones
ARusar losde b) Genera en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. D. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
y las concretiza
E. Describe
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO
T tonos de voz.
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35
COMUNICACIÓN-II
Deduce
.i) Opina como
hablante y
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO

de su
experiencia.
TEC.
información vocabulario de
T mismo.
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
ilustraciones.
Establece
implícitas de
personajes,
cuál es su
por sí mismo.
ilustración
texto que lee
COMUNICACIÓN - II


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35
COMUNICACIÓN - II
COMP. 3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
3.1.Adecúa el texto a la situación comunicativa. 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACID 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
A-DES contexto del texto escrito
ESTÁND C. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente.
AR D. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
texto.
y uso

si se ajusta al


del y

gramaticalesde

rimas

(por ejemplo, las
con ayuda
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
el texto elabora
verbales.
determinar
frecuente.
asimismo,
c) UtilizaIncorpora
juegos
ortográficos
docente, para
d) Revisa
conectores.
escribe;

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INS
DESEMPEÑOS DESEMPEÑ
TEC.
na o más acciones de agregar, quitar,
AR
a) Adecúa el texto a la
A-DES
comunicativa considerando
COMP.
ESTÁND
CAPACID
comunicativo y el destinata
su experiencia previa par
modelo) de adición o sustracción con
úmeros de hasta dos cifras. b) Escribe textos en torno
b)naturales
Expresa con diversas
Agrupa las ideas en oraci
epresentaciones y lenguaje numérico
desarrolla para ampliar la i
aunque en ocasiones pue
erbales) su comprensión de la decena
información innecesariamen
relaciones entre las ideas, c
meración decimal y el valor posicional
y secuencia, utilizando
cifra
con diversas conectores.
c) UtilizaIncorpora
recursos vocab
gram
epresentaciones cifras.
y lenguaje numérico frecuente.
ortográficos (por ejem
mayúsculas y el punto
contribuyen a dar sentido
mo ordinal al ordenar objetos hasta el
Emplea fórmulas retóricas
gésimo lugar, de la comparación entre
el inicio y el final en las nar
meros y de las operaciones de adición d) Revisa con a
escribe; asimismo,
el texto elabo
sustracción, el doble y la mitad, con docente, para determinar si
juegos verbales
números de hasta dos cifras. propósito y destinatario,
Estrategias heurísticas contradicciones que af
coherencia entre las ideas,
conectores asegura la coh
strategias de cálculo mental,
ellas. También, revisa el
recursos ortográficos empl
ditivas o el uso de analogías
texto y verifica si falta algu
70 + 20; 70 + 9, completar a
mayúsculas), con el fin de
a decena K713más cercana,
sar dobles, suma en vez de

restar, uso de la

conmutatividad).
los siguientes:
omo sumas o restas con y sin
canjes.R713:S719
y separar,
resolución
MATEMÁTICA - II
ue incluyen el uso del tablero
operaciones.
cien y otros

las operaciones.
nidades no convencionales, y mide el

mpo usando unidades convencionales

mparación de números naturales y de
concreto.

ebe sumar o restar en un problema y
roceso de resolución y los resultados
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
obtenido

NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGR




dos cifras.



de hasta dos







diversas
con diversas
DESEMPEÑOS

(70 + 20; 70 + 9, completar a

NIVEL DE LOGRO
de hasta
en números
concreto.
obtenido
canjes.R713:S719
conmutatividad).
restar, uso de la
cifras.
Expresa con
cien y otros
b)naturales
Expresa
representaciones
cifra
de una c)
números
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MATEMÁTICA -I I
CAPACID algebraicas
f) Explica lo
que debe
relaciones usando
EMPEÑOS

L DE LOGRO

grupos de movimientos)
Elaborado
dibujos, su por: Elva Sarmiento
repetición (con
(tjemps@gmail.com)-Red
descomposició Docentes en Acción -Hunter
semejanzas
f) Explica lo
que debe
relaciones usando
DESEMPEÑOS relaciones de colores, es concretas y
NIVEL DE LOGRO
dos crear, ejemplos
patrones explica su
patrones hasta dos
proceso de
aditivos. cifras.
TEC. resolución
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MATEMÁTICA -I I
geométricas
ESTÁND elementos: número de datos, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, forma de sus caras, usando
AR de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. C. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. D. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas así como su proceso de resolución.
Expresa con
AR de referencia usando algunos términos dele)lenguaje
Expresa con
material
geométrico. C. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
concreto
relaciones
su longitud
su
(ancho
bosquejosy largo)
o usando unidades no convencionales. D. Explica
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
etc.,
INS apoyándose
de la longitud
T con códigos
de flechas
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MATEMÁTICA-- II

ESTÁND
y el
AR
d) Recopila
datos
pardos, frecuencia
mediante
preguntas y el
favorito: simple),
empleo de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
nociones procesa y
o tablas de
frecuencia
simple (conteo
gráficos de cuales
simple) para
barras representa
describirlos.
INS situaciones
T cotidianas de
1 su interés
personal o de
2 sus pares.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Hace preguntas que buscan la
AR
descripción de las características de los
A-DES
COMP.
hechos, fenómenos u objetos naturales y
ESTÁND
CAPACID
tecnológicos que explora y observa en
su entorno.
b) Propone posibles respuestas

asándose en el reconocimiento de
regularidades 48 identificadas en su
Experiencia.

secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y
tecnológicos.
la pregunta. Utiliza algunos

1.1.Problematiza situaciones para hacer indagación
1.3.Genera y registra datos e información

conclusiones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - II


1.5.Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

1.4.Analiza datos e información
B. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
1.2.Diseña estrategias para hacer indagación
1.INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
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TEC.
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A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
buena salud
sus progenitores.
luz del
d) Justifica


TIERRA Y UNIVERSO


algunos objetos.


algunos animales
que de ellas.
transforman los

NIVEL DE LOGRO
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COMP. SU ENTORNO
Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACID Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
A-DES Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
ESTÁND implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
AR C. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos
propiedades
los
las
de su entorno y describe las causas que
c) Representa su alternativa de solución
d) Describe sus partes, la secuencia de

tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según su
utilidad; cumple las normas de seguridad
y considera medidas de eco eficiencia.
Usa unidades de medida convencionales.
funcionamiento de su alternativa de
a) Selecciona un problema tecnológico
pasos para su elaboración y selecciona
Realiza cambios o ajustes para cum lir

el
f) Realiza pruebas para verificar el
beneficios y funcionamiento, así como

los conocimientos previos o prácticas
y
mejorar
Comenta
con
tecnológica con dibujos y textos.
DESEMPEÑOS
instrumentos
NIVEL DE LOGRO
sus
tecnológica

Requerimientos
aplicadas.
solución tecnológica.
según
herramientas,
lo generan.
lo generan.
materiales
solución
locales
físicas.
los
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -II
COMP. DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
CAPACID Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
A-DES
ESTÁND C. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
AR
Jesucristo.
respetuosas con los demás en diferentes
escenarios, y participa en celebraciones
d) Discrimina lo bueno y lo malo de sus

a) Descubre que Dios nos creó, por
amor, a su imagen y semejanza, y valora
sus características personales como
b) Explica los principales hechos de la

historia de la salvación y los relaciona
c) Establece relaciones fraternas y
acciones y asume actitudes de cambio y

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
con su entorno.
hijos de Dios.
TEC.
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -II
A-DES
AR



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
con Dios.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Recupera información explícita en los
AR
textos orales que escucha en inglés, en
A-DES
situaciones comunicativas específicas,
COMP.
ESTÁND
CAPACID
b) vocabulario
con Deduce información
simple; y para
señala se
ello, las
apoya en lenguaje
características audiovisual,
de personas y objetos
gestos y,
así como el significado de del emisor.
action verbs).
partir del lenguaje
1.SE COMUNICA
ÁREA INGLÉS
e) Expresa sus
preguntar acerca
ocupaciones y
en concordancia
y hablar y las
de lugares
organiza para
Obtiene información de los textos orales
ORALMENTE

*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores


COMO LENGUA

texto oral
material concreto
EN INGLÉS
EXTRANJERA
paraverbales de forma estratégica

*Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

EXTRANJERA-II

verbales.
*Infiere e interpreta información de textos orales
* Utiliza recursos no verbales y
espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y
texto oral que escucha en inglés .dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto; En
NIVEL DE LOGRO
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
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ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA-II
COMP. 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACID Infiere e interpreta información del texto escrito
A-DES Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
AR extranjera".
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
lengua extranjera".
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ÁREA INGLÉS
3.ESCRIBE DIVERSOS TIPOSCOMO LENGUA
DE TEXTOS ENEXTRANJERA-II
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
COMP.
AR
experiencia.
Este nivel tiene

principalmente como
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
competencia "Se
comunica oralmente
extranjera.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - II
CAPACID Interactúa en entornos virtuales. - Crea entornos virtuales en diversos formatos.
A-DES
ESTÁND virtuales que representan y comunican vivencias, en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
AR hasta concretar su propósito.
digitales




DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
materiales
expresa ideas
Elabora
aprendizaje.
utilización.
d)
TEC.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - II

las

propuso,
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
que se
dicha tarea.
aprendizaje
previstos.
realizo.
TEC.
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VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - II

N
°
2 Elaborado por: Elva Sarmiento (tjemps@gmail.com)-Red Docentes en Acción -Hunter

2

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36

PERSONAL SOCIAL - III
CAPACID
A-DES
necesita.
manifestaciones culturales de su familia,

manera





estrategias de

DESEMPEÑOS
del docente
NIVEL DE LOGRO
esos casos
de sí mismo.
compañeros.
sencillas.
hacer y
conjunta. Aplica
autorregulación
f) Dialoga con
habilidades y
guía
simuladas o
razones
haya
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EMSP (tjemps@gmail.com)-Red Docentes en Acción -Hunter

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niños y niñas, a

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
compañeros.
comparte
edad.
derechos como
conflictos en
partir de
un
TEC.
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DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
comunidad.
cambios.
TEC.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
comunidad.
referencia.
que lo afectan.
PERSONAL SOCIAL - I II


NIVEL DE LOGRO
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AR
los recursos
que se
b) Explica que
consumen en
todo producto
su hogar e
tiene un costo
institución
y que al
educativa son
obtenerlo se
producto de
debe retribuir
DESEMPEÑOS
las actividades
NIVEL DE LOGRO
por ello
económicas
(intercambio/
que
dinero/trueque
desarrollan las
); propone
personas y las
acciones, de
instituciones
acuerdo a su
de su
edad, para el
comunidad,
uso
para satisfacer
responsable
sus
de los
necesidades y
productos en
obtener
la institución
bienestar;
educativa y en
identifica
su familia.
TEC. acciones que
le permiten el
INS ahorro.
T
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID


aceptado.

diversos elementos
comunicar.
EDUCACIÓN FÍSICA -III


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TEC.
AR
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COMP.
ESTÁND
CAPACID
saludables y
lúdicas.



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A-DES



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
actividad.
jugar.
TEC.
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35
ARTE Y CULTURA - III
que comunican
a) Describe o
b) Mantiene
formas, ideas y
conversacione
DESEMPEÑOS
sonidos y expresa los NIVEL DE LOGRO

s y hace
registros sobre
los contextos
en la generan las
históricos y
culturales de
manifestacion
es artístico-
culturales con
las que
los asocia con y
interactúa
sentimientos
TEC.
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35
ARTE Y CULTURA - III
a) Explora e
ESTÁND
improvisa
maneras de
ARusar los b) Genera
las técnicas de
artísticas, y experiencias
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO
T tonos de voz.
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35
COMUNICACIÓN-III
Deduce
.i) Opina como
hablante y
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO

de su
experiencia.
TEC.
información vocabulario de
T mismo.
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
ilustraciones.
Establece
implícitas de
personajes,
cuál es su
por sí mismo.
ilustración
texto que lee
COMUNICACIÓN - III

NIVEL DE LOGRO
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INS
DESEMPEÑOS
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
conectores.
c) UtilizaIncorpora
gramaticalesdey uso
frecuente.
d) Revisa
del y
verbales.
texto.
frecuente.
COMUNICACIÓN - III

NIVEL DE LOGRO
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INS
DESEMPEÑOS DESEMPEÑ
TEC.
na o más acciones de agregar, quitar,
AR
a) Adecúa el texto a la
A-DES
comunicativa considerando
COMP.
ESTÁND
CAPACID
comunicativo y el destinata
su experiencia previa par
modelo) de adición o sustracción con
úmeros de hasta dos cifras. b) Escribe textos en torno
b)naturales
Expresa con diversas
Agrupa las ideas en oraci
epresentaciones y lenguaje numérico
desarrolla para ampliar la i
aunque en ocasiones pue
erbales) su comprensión de la decena
información innecesariamen
relaciones entre las ideas, c
meración decimal y el valor posicional
y secuencia, utilizando
cifra
con diversas conectores.
c) UtilizaIncorpora
recursos vocab
gram
epresentaciones cifras.
y lenguaje numérico frecuente.
ortográficos (por ejem
mayúsculas y el punto
contribuyen a dar sentido
mo ordinal al ordenar objetos hasta el
Emplea fórmulas retóricas
gésimo lugar, de la comparación entre
el inicio y el final en las nar
meros y de las operaciones de adición d) Revisa con a
escribe; asimismo,
el texto elabo
sustracción, el doble y la mitad, con docente, para determinar si
juegos verbales
números de hasta dos cifras. propósito y destinatario,
Estrategias heurísticas contradicciones que af
coherencia entre las ideas,
conectores asegura la coh
strategias de cálculo mental,
ellas. También, revisa el
recursos ortográficos empl
ditivas o el uso de analogías
texto y verifica si falta algu
70 + 20; 70 + 9, completar a
mayúsculas), con el fin de
a decena K713más cercana,
sar dobles, suma en vez de

restar, uso de la

conmutatividad).
los siguientes:
omo sumas o restas con y sin
canjes.R713:S719
y separar,
resolución
ue incluyen el uso del tablero
MATEMÁTICA - III
operaciones.
cien y otros

las operaciones.
nidades no convencionales, y mide el

mpo usando unidades convencionales

mparación de números naturales y de
concreto.

ebe sumar o restar en un problema y
roceso de resolución y los resultados
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
obtenido

NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGR




dos cifras.



de hasta dos







diversas
con diversas
DESEMPEÑOS

(70 + 20; 70 + 9, completar a

NIVEL DE LOGRO
de hasta
en números
concreto.
obtenido
canjes.R713:S719
conmutatividad).
restar, uso de la
cifras.
Expresa con
cien y otros
b)naturales
Expresa
representaciones
cifra
de una c)
números
TEC.
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MATEMÁTICA- III
CAPACID algebraicas
f) Explica lo
que debe
relaciones usando
EMPEÑOS

L DE LOGRO

grupos de movimientos)
dibujos, su EMSP (tjemps@gmail.com)-Red
repetición (con
descomposicióDocentes en Acción -Hunter
semejanzas
f) Explica lo
que debe
relaciones usando
DESEMPEÑOS relaciones de colores, es concretas y
NIVEL DE LOGRO
dos crear, ejemplos
patrones explica su
patrones hasta dos
proceso de
aditivos. cifras.
TEC. resolución
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MATEMÁTICA -III
geométricas
ESTÁND elementos: número de datos, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, forma de sus caras, usando
AR de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. C. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. D. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas así como su proceso de resolución.
Expresa con
AR de referencia usando algunos términos dele)lenguaje
Expresa con
material
geométrico. C. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
concreto
relaciones
su longitud
su
(ancho
bosquejosy largo)
o usando unidades no convencionales. D. Explica
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
etc.,
INS apoyándose
de la longitud
T con códigos
de flechas
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35
MATEMÁTICA-III

ESTÁND
y el
AR
d) Recopila
datos
pardos, frecuencia
mediante
preguntas y el
favorito: simple),
empleo de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
nociones procesa y
o tablas de
frecuencia
simple (conteo
gráficos de cuales
simple) para
barras representa
describirlos.
INS situaciones
T cotidianas de
1 su interés
personal o de
2 sus pares.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
su entorno.

Experiencia.

tecnológicos.


conclusiones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - III



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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
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COMP.
ESTÁND
CAPACID
buena salud
sus progenitores.
luz del
d) Justifica


TIERRA Y UNIVERSO



algunos objetos.

algunos animales
que de ellas.
transforman los

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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
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A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
lo generan.

lo generan.


herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades
físicas.
los Requerimientos o mejorar el

solución tecnológica con los
SU ENTORNO

beneficios y funcionamiento, así como

los conocimientos previos o prácticas

locales aplicadas. Comenta las

NIVEL DE LOGRO
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35
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -III
COMP. DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
CAPACID Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
A-DES
ESTÁND C. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
AR
Jesucristo.
respetuosas con los demás en diferentes
escenarios, y participa en celebraciones
d) Discrimina lo bueno y lo malo de sus

a) Descubre que Dios nos creó, por
amor, a su imagen y semejanza, y valora
sus características personales como
b) Explica los principales hechos de la

historia de la salvación y los relaciona
c) Establece relaciones fraternas y
acciones y asume actitudes de cambio y

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
con su entorno.
hijos de Dios.
TEC.
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -III
A-DES
AR



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
con Dios.
TEC.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
b) vocabulario
simple; y para
señala se
ello, las
apoya en lenguaje
gestos y,
action verbs).
partir del lenguaje
1.SE COMUNICA
ÁREA INGLÉS
e) Expresa sus
preguntar acerca
ocupaciones y
en concordancia
y hablar y las
de lugares
organiza para
Obtiene información de los textos orales
ORALMENTE

*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores


COMO LENGUA

texto oral
material concreto
EN INGLÉS
EXTRANJERA
paraverbales de forma estratégica

*Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

EXTRANJERA-III

verbales.
*Infiere e interpreta información de textos orales
* Utiliza recursos no verbales y
espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y
texto oral que escucha en inglés .dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto; En
NIVEL DE LOGRO
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
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ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA-III
COMP. 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACID Infiere e interpreta información del texto escrito
A-DES Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
AR extranjera".
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
lengua extranjera".
TEC.
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ÁREA INGLÉS
3.ESCRIBE DIVERSOS TIPOSCOMO LENGUA
DE TEXTOS ENEXTRANJERA-III
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
COMP.
AR
experiencia.
Este nivel tiene

principalmente como
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
competencia "Se
comunica oralmente
extranjera.
TEC.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - III
CAPACID Interactúa en entornos virtuales. - Crea entornos virtuales en diversos formatos.
A-DES
ESTÁND virtuales que representan y comunican vivencias, en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
AR hasta concretar su propósito.
digitales




DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
materiales
expresa ideas
Elabora
aprendizaje.
utilización.
d)
TEC.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - III

las

propuso,
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
que se
dicha tarea.
aprendizaje
previstos.
realizo.
TEC.
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VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - III TRIMESTRE/BIMESTRE

N
°
2 EMSP (tjemps@gmail.com)-Red Docentes en Acción -Hunter

2

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36

PERSONAL SOCIAL - IV BIMESTRE
CAPACID
A-DES
manifestaciones culturales de su familia, necesita.

manera





estrategias de

DESEMPEÑOS
del docente
NIVEL DE LOGRO
esos casos
de sí mismo.
compañeros.
sencillas.
hacer y
conjunta. Aplica
autorregulación
f) Dialoga con
habilidades y
guía
simuladas o
razones
haya
TEC.
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33
34
35




niños y niñas, a

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
compañeros.
comparte
edad.
derechos como
conflictos en
partir de
un
TEC.
INS
T
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DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
comunidad.
cambios.
TEC.
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30
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
comunidad.
referencia.
que lo afectan.

NIVEL DE LOGRO
28
29
30
31
32
33
34
35
AR
los recursos
que se
b) Explica que
consumen en
todo producto
su hogar e
tiene un costo
institución
y que al
educativa son
obtenerlo se
producto de
debe retribuir
DESEMPEÑOS
las actividades
NIVEL DE LOGRO
por ello
económicas
(intercambio/
que
dinero/trueque
desarrollan las
); propone
personas y las
acciones, de
instituciones
acuerdo a su
de su
edad, para el
comunidad,
uso
para satisfacer
responsable
sus
de los
necesidades y
productos en
obtener
la institución
bienestar;
educativa y en
identifica
su familia.
TEC. acciones que
le permiten el
INS ahorro.
T
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26
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID


aceptado.

diversos elementos
comunicar.
EDUCACIÓN FÍSICA - IV BIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
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INS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
saludables y
lúdicas.

EDUCACIÓN FÍSICA IV BIMESTRE


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35
EDUCACIÓN FÍSICA - IV BIMESTRE
A-DES



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
actividad.
jugar.
TEC.
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32
33
34
35
ARTE Y CULTURA - IV BIMESTRE
que comunican
a) Describe o
b) Mantiene
formas, ideas y
conversacione
DESEMPEÑOS
sonidos y expresa los
NIVEL DE LOGRO
s y hace
registros sobre
los contextos
en la generan las
históricos y
culturales de
manifestacion
es artístico-
culturales con
las que
los asocia con y
interactúa
sentimientos
TEC.
INS
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33
34
35
ARTE Y CULTURA - IV BIMESTRE
maneras de
ARusar losde los diversos lenguajes del arte. C. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones
b) Genera en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. D. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
y las concretiza
E. Describe
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
T tonos de voz.
1
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34
35
COMUNICACIÓN- IV BIMESTRE
Deduce
.i) Opina como
hablante y
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
de su
experiencia.
TEC. información vocabulario de
T mismo.
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14
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
ilustraciones.
Establece
implícitas de
personajes,
cuál es su
por sí mismo.
ilustración
texto que lee
COMUNICACIÓN -

IV BIMESTRE

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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
conectores.
c) UtilizaIncorpora
gramaticalesdey uso
frecuente.
d) Revisa
del y
verbales.
texto.
frecuente.
COMUNICACIÓN - IV BIMESTRE

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10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
números b)naturales de hasta
Expresa con dos cifras.
diversas
cifra
con diversas
representaciones cifras.

(70 + 20; 70 + 9, completar a

restar, uso de la

conmutatividad).
los siguientes:
canjes.R713:S719
y separar,
resolución
operaciones.
cien y otros

las operaciones.
MATEMÁTICA - IV BIMESTRE


concreto.

obtenido representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
NIVEL DE LOGRO
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34
35
CAPACID algebraicas
f) Explica lo
que debe
relaciones usando
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO

dos crear, ejemplos
patrones explica su
patrones hasta dos
proceso de
aditivos. cifras.
TEC. resolución
INS
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35
geométricas
Expresa con
AR e) Expresa con
de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico.
material
C. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
concreto
relaciones
su longitud
su
(ancho y largo)
bosquejos o usando unidades no convencionales. D. Explica
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO

etc.,
INS apoyándose
de la longitud
T con códigos
de flechas
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35
MATEMÁTICA IV BIMESTRE
ESTÁND
y el
AR
d) Recopila
datos
pardos, frecuencia
mediante
preguntas y el
favorito: simple),
empleo de
DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO
nociones procesa y
o tablas de
frecuencia
simple (conteo
gráficos de cuales
simple) para
barras representa
describirlos.
INS situaciones
T cotidianas de
1 su interés
personal o de
sus pares.
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10
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
su entorno.

Experiencia.

tecnológicos.


conclusiones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - IV BIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
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INS
DESEMPEÑOS
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
buena salud
sus progenitores.
luz del
d) Justifica


TIERRA Y UNIVERSO

algunos objetos.

algunos animales
que de ellas.
transforman los

NIVEL DE LOGRO
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INS
DESEMPEÑOS TEC. DESEM
a) Relaciona las part
AR
seres vivos con sus f
A-DES
El estudiante relacion
COMP.
ESTÁND
CAPACID
dientes (que sirven
lo generan.
alimentos antes de
buena salud
b) Compara las seme
los progenitores y
a) Selecciona un problema tecnológico durante el desarr
de su entorno y describe las causas que estudiante compara
lo generan. que los ren
progresivamente hast
sus progenitores.
c) Describe los
experimentan los obj
o al calor que r
estudiante describe l
que el hielo, la mant
derriten cuando se c
luz del
d) Justifica
sol. por qué
sufren los objetos
da razones de por qu
herramientas, instrumentos y
vaso de vidrio se ro
materiales según sus propiedades
uno de cartón, solo s
físicas.
e) Utiliza modelos
relaciones entre los
diseña un modelo

componentes de una
los Requerimientos o mejorar el
solución tecnológica. f) Describe que el cicl
en los seres vivos. Eje
describe las carac
solución tecnológica con los
animales que duerme
se mantienen despier
SU ENTORNO
g) Describe que e
g) Describe cómo la construyó, su uso, encuentran masas
beneficios y funcionamiento, así como material sólido. Eje

los conocimientos previos o prácticas describe las carac
locales aplicadas. Comenta las lagunas, los ríos, los c
dificultades que tuvo. cómo el viento fue

algunos objetos.

h) Describe el su
esencial de nutrient
muchos seres vivo
estudiante describe

necesitan el
Justifica porsueloqup
algunos animales
tecnológicos se a
que

productos que consu
tareas específicas, y
objetos cambian su vi
o el ambiente. Eje
justifica las ventajas

para transformar los
trigo en harina, a
utilizados en diferen
consume en su vida d
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE

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10
INS
DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
TEC.
AR
escubre que Dios nos creó, por
a) Selecciona un problema t
A-DES
, a su imagen y semejanza, y valora
COMP.
de su entorno y describe las c
ESTÁND
CAPACID
características personales como
lo generan.
de Dios.
plica los principales hechos de la a) Selecciona un problema t

ria de la salvación y los relaciona de su entorno y describe las c
u entorno. lo generan.
stablece relaciones fraternas y

tuosas con los demás en diferentes c) Representa su alternativa d
arios, y participa en celebraciones tecnológica con dibujos y texto
osas de su comunidad.
d) Describe sus partes, la sec

scrimina lo bueno y lo malo de sus pasos para su elaboración y
nes y asume actitudes de cambio y herramientas, instrumentos
romiso para imitar a Jesús materiales según sus pr
físicas.
e) Construye su alternativa d
tecnológica manipulando
instrumentos y herramientas
utilidad; cumple las normas de
y considera medidas de eco
Usa unidades de medida conve
Realiza cambios o ajustes par
los Requerimientos o m
funcionamiento de su alter
f) Realiza pruebas para v
funcionamiento de su alter
solución tecnológica c
Jesucristo.
g) Describe cómo la construy

beneficios y funcionamiento,
los conocimientos previos o
locales aplicadas. Come
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA - IV BIMESTRE

DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
C. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
a) Descubre que Dios nos creó, po
respetuosas con los demás en diferente

escenarios, y participa en celebracione
d) Discrimina lo bueno y lo malo de su

sus características personales com
historia de la salvación y los relacion

amor, a su imagen y semejanza, y valor
b) Explica los principales hechos de l
acciones y asume actitudes de cambio

c) Establece relaciones fraternas
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
con su entorno.
hijos de Dios.
TEC.
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA - IV BIMESTRE
A-DES
AR
amor de Dios con diversas
iendo el ejemplo de su
en su familia, institución
silencio y la oración en
de fe para comunicarse
es recibidos asumiendo un
Dios por la naturaleza, la
n forma oral, gráfica y
e cuidado y respeto.
or a su amigo Jesús
EMPEÑOS
EL DE LOGRO
torno.



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
con Dios.
TEC.
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35
ÁREA
1.SE INGLÉS COMO
COMUNICA LENGUA
ORALMENTE ENEXTRANJERA-
INGLÉS COMOIV LENGUA
BIMESTRE
EXTRANJERA.
COMP. EXTRANJERA
Obtiene información de los textos orales *Infiere e interpreta información de textos orales
CAPACID *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada * Utiliza recursos no verbales y
A-DES paraverbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores *Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto oral
ESTÁND espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y
AR texto oral que escucha en inglés .dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto; En
T
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
b) vocabulario
simple; y para
señala se
ello, las
apoya en lenguaje
gestos y,
action verbs).
partir del lenguaje
e) Expresa sus
preguntar acerca
ocupaciones y
en concordancia
y hablar y las
de lugares
organiza para

extranjera".
material concreto

Infiere e interpreta información del texto escrito

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

verbales.
ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA- IV BIMESTRE
Este nivel tiene principalmente como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
NIVEL DE LOGRO
AR extranjera".

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
lengua extranjera".
TEC.
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ÁREA
3.ESCRIBE INGLÉS COMO
DIVERSOS TIPOSLENGUA EXTRANJERA-
DE TEXTOS EN INGLÉS IV BIMESTRE
COMP.
AR
experiencia.
Este nivel tiene

principalmente como
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
competencia "Se
comunica oralmente
extranjera.
TEC.
INS
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - IV BIMESTRE
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES

ESTÁND
CAPACID


utilización.

aprendizaje.
d) Elabora materiales digitales

expresa ideas
hasta concretar su propósito.
Interactúa en entornos virtuales. - Crea entornos virtuales en diversos formatos.
virtuales que representan y comunican vivencias, en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES - IV BIMESTRE

las

propuso,
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
que se
dicha tarea.
aprendizaje
previstos.
realizo.
TEC.
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VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - IV BIMESTRE TRIMESTRE

N
°
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1
PERSONAL
SOCIAL
EDUCACIÓN
FÍSICA
COMUNICACIÓN
ARTE Y
CULTURA
CASTELLANOS
COMO
SEGUNDA
LENGUA
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
RESUMEN ANUAL
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
SITUACIÓN
FINAL
OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN CON FINES DE PROMOCIÓN
La calificación con fines de promoción se puede realizar por periodo de aprendizaje

(bimestres, trimestres o anual)
Establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, en
función de la evidencia recogida en el período a evaluar; así como se asocian estas
conclusiones con la escala de calificación (AD, A, B o C) para obtener un calificativo.
La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es la
siguiente:
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la
AD competencia. Esto
quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia,
A demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo
programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la
B competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al
C nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas,
por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN POR EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN SUMATIVA
PROCESOS DE LA HETEROEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS COEVALUACIÓN
ALGUNAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN Guía de observación , Registro
¿Cómo se va a evaluar? anecdótico, Diario de clase , Diario
Es el procedimiento personal, diario grupal, Escala de
mediante el cual se llevará a actitudes, etc.
TÉCNICAS DE cabo la evaluación. Algunas
EVALUACIÓN técnicas. ESEMPEÑO DE LOS Preguntas sobre el procedimiento
ALUMNOS Cuadernos de los alumnos
Organizadores gráficos
ANÁLISIS DEL Portafolio

DESEMPEÑO Rúbrica
¿Con qué se va a Lista de cotejo
evaluar?
INSTRUMENTOS DE Es el medio a través del
cual se obtendrá la INTERROGATORIO Tipos textuales: debate y ensayo
EVALUACIÓN información. Tipos orales y escritos: Pruebas escritas
¿Con qué se va a
evaluar?
INSTRUMENTOS DE Es el medio a través del
cual se obtendrá la INTERROGATORIO Tipos textuales: debate y ensayo
EVALUACIÓN información. Tipos orales y escritos: Pruebas escritas

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REGISTRO DE

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA

GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: UNICA

PROFESOR(A): NILDA QUILLA QUILLA

DIRECTOR(A) VILMA PAUCAR SOSA

TOTAL DE 20 HOMBRES MUJERES

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su espacio personal. Explica qué puede

malestar o bienestar a sí mismo o a sus

personales en las que

experiencia y de lo que observa en los

compañeros, y las explica con razones

e) Explica las diferencias y similitudes

sus compañeros, con el

apoyo del docente, sobre situaciones

institución educativa y comunidad.

actividades tanto en la institución

educativa como en la casa, y se

a quiénes puede recurrir en

generan durante la convivencia diaria en

b) Describe las características culturales

(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las

acuerdos y normas que reflejen el buen

d) Utiliza estrategias para manejar sus

trato entre compañeros, y los cumple

el aula, para proponer y participar en

reconocimiento y respeto de sus

propicia el buen trato entre

presente y el pasado; identifica algunas

causas y posibles consecuencias de los

de la comunidad, y reconoce aquellos

historia y de la comunidad a partir de

objetos, imágenes y testimonios de

sobre su historia familiar y la de su

personas, en los que compara el

diversas maneras (dibujos, croquis,

maquetas etc.) utilizando puntos de

cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

NIVEL DE LOGRODEL ÁREA

b) Se orienta en el espacio y tiempo en

c) Resuelve situaciones motrices al

d) Utiliza su cuerpo y el movimiento para

1.1. COMPRENDE SU CUERPO

d) Regula su esfuerzo en la práctica de

reconociendo la importancia del autocuidado.

2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

C. Utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

de actividades lúdicas evitando juegos bruscos,

c) Resuelve de manera compartida situaciones

(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las

con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la

producidas en los diferentes tipos de juegos

NIVEL DE LOGRODEL ÁREA