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Psicopatología y contextos

Unidad 2: paso 3 – Reconocimiento de Herramientas teóricas

Realizado por:
Yesy Alejandra Zapata Herrera
Código: 1.039.335.290

Tutor:
Cesar Augusto Villanueva

Grupo:
403015-143

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH
Programa de Psicología
Octubre de 2019
Apéndice 1: Matriz de análisis individual
A continuación, encontrará la matriz, la cual debe diligenciar después de haber participado/escuchado el equipo reflexivo:
Nombre del Nombre del Cómo comprende los Cuáles hipótesis se Escriba las estrategias Escriba 3 reflexiones,
estudiante Modelo trastornos este modelo. generaron sobre el caso del modelo que se empleando sus palabras, a
desde el modelo, en el resaltaron en el través de las cuales
(Citar algunas ideas de
equipo reflexivo. equipo reflexivo y evidencie características
las lecturas, que
que pueden emplearse importantes a tener en
soporten su respuesta,
para abordar el caso cuenta desde el modelo,
empleando normas
estudiado en el foro en relación al caso.
APA). Respuesta sin
con sus compañeros y
soporte teórico, no es
docentes.
válida.

Yesy Modelo Se introduce el enfoque El modelo sistémico Dentro del equipo Las reflexiones que hago
Alejandra sistémico desde la circularidad y dentro de cada caso reflexivo se tuvieron frente al caso sobre
zapata el funcionamiento, y se busca intervenir la parte en cuenta varias características
establece las familiar, buscando las estrategias que se importantes que se deben
dificultades y las falencias que se puedan pueden implementar tener en cuanta desde el
psicopatologías desde el presentar. dentro del modelo modelo biopsicosocial
punto de vista sistémico, para son:
Dentro del caso podemos
relacional, es decir hay abordar la
encontrar varios factores
alteraciones intervención del caso
que determinan que el
relacionales en una de jerónimo. Es un sistema con unas
contexto familiar del
familia que favorecen la características muy
menor, no está totalmente Evaluando la terapia
aparición de amplias las cuales pueden
compuesto y se presentan familiar o sistémica
enfermedades mentales, tratar varios tipos de
varias dificultades de que comprende un
en algunos casos. Según trastornos familiares:
comunicación. concepto diferente de
Feixas Miró (1993) se apertura, Estructuración,
hace énfasis en el papel Dentro los factores cambio como un interdependencia,
de los sistemas sociales expuestos en la reflexión método adicional de regulación, adaptación al
o sistemas y las hipótesis del caso tratamiento, que se cambio y comunicación,
interpersonales para podemos encontrar como enfoca en el hacen parte del modelo
entender la conducta y riesgo biológico cuando individuo, su manera para determinar la
la experiencia de un afecta de manera de pensar, y la intervención adecuada.
miembro del sistema, es inesperada la salud del interacción entre los
El modelo sistémico nos
decir de la familia, un niño presentando algunos miembros de una
permite aprender un poco
sistema es un conjunto dolores que pueden ser familia. Se trataba de
más de las intervenciones
de elementos dinámicos atribuidos a la desunión y cambiar el medio
familiares y colectivas
y estructurados que desintegración familiar o relacional en que vive
buscando determinar las
generan propiedades los lapsos rotos dentro la persona, no sacarla
falencias dentro de este
que en parte son del círculo familiar y de este medio e
sistema que tiene una
independiente de funcionalidad. intentar cambiarla a
función muy impórtate en
aquellas que poseen ella Más que
También podemos el desarrollo de la vida de
elementos separados, si desarrollarse la
encontrar dentro del cada individuo y
alguno presenta una terapia familiar de
caso, es el marcando determinadas
falencia el circulo acuerdo con una
acontecimiento que vivió experiencias a la hora de
empieza a presentar teoría, parecía que se
el niño referente a la determinar un trastorno.
dificultades. estaba luchando para
enfermedad de su abuelo
encontrar una teoría |
es algo duro y fuerte para
donde encajar las
él, con su edad puede El modelo sistémico
prácticas.
hacer que se vean también se encarga de
afectados aspectos Dentro de la evaluar los contextos
psicológicos del menor intervención se puede donde se desenvuelven
como por ejemplo su tener encuentra la cada acto de anormalidad
comportamiento técnica narrativa, en este caso se analizan
individual y el tenor de donde el menor los comportamientos que
que algún miembro de la cuenta por sus propias jerónimo presenta en la
familia pueda palabras las casa y en el colegio que
enfermarse. Dentro del situaciones y es donde pasa la mayoría
sistema familiar. experiencias. del tiempo.
Desde el modelo Se determina una Es determínate para cada
sistémico, la dentro del proceso de caso hacer un análisis de
Psicopatología de uno de intervención no que cada una de las cosas
los miembros del grupo este desacuerdo al relevantes, signos y
parece equilibrar la modelo elegido y a síntomas que este
homeóstasis interna de las inclinacionaciones presenta para desarrollar
este grupo. Así, cuando por las cuales el una buena intervención.
el equilibrio de un profesional determina
sistema o grupo familiar su tratamiento en este
se ve afectado, uno de caso el enfoque
sus miembros puede sistémico, determina
desarrollar una los síntomas de
enfermedad, provocando cualquier miembro de
así cambios en el la familia en un
funcionamiento familiar momento
que devuelvan el determinado se ve
equilibrio perdido. como expresión de un
sistema familiar
Dentro de lo social
disfuncionante.
muchas cosas también se
pueden ver afectadas ya
que el comportamiento
grupal del niño también
está presentando cambios
respecto a sus
compañeros de clase y a
nivel familiar hay poca
comunicación una de las
principales falencias
cuando se presenta
anormalidades.
2.1 Resaltar el tipo de problema o trastorno identificado en el caso que se ha estudiado
desde el primer momento en el curso, identificar las características del mismo (basado en
fundamentos teóricos), signos o síntomas a resaltar, clasificación según el DMS V o CIE 10.
En el caso se puede ver evidenciado un trastorno de depresión mayor donde se pueden ubicar
todos los síntomas que presenta jerónimo en este caso es importante tener en cuenta las
experiencias que le toco vivir referentes a la enfermedad de su abuelo y la separación de sus
padres sumando las malas actitudes que reside de sus compañeros.se puede terminar por los
signos y síntomas que hasta las condiciones físicas vienen presentando falencias y el aumento de
miedo y perdida de ánimos para hacer sus actividades cotidianas.
La gran mayoría de los casos (80-90% de los episodios), se observa una re- misión completa de
los síntomas con una vuelta a los niveles premórbidos de funcionamiento. Si no se observan
periodos de recuperación, consideraremos el episodio de curso crónico (dos años o más con
persistencia de los síntomas). Normalmente, la cronificación se asocia al hecho de que se ha
tardado demasiado en buscar ayuda profesional La duración del episodio no tratado acostumbra a
ser de entre 6 y 9 meses. A veces, antes de la explosión de la sintomatología característica puede
haber un periodo prodrómico con síntomas ansiosos y depresivos leves durante semanas o meses.

2.2 Aspectos relevantes de cada modelo etiológico, desde lo evidenciado en el equipo


reflexivo, las lecturas y la matriz de análisis.
Modelo racional de Albert Ellis: Albert Ellis nació en 1913. Pese a haberse iniciado en el
estudio del psicoanálisis, encaminó gradualmente sus pasos hacia la creación de una teoría de la
personalidad que, pese a su aparente simplicidad, ha tenido y tiene un gran impacto tanto en el
ámbito de investigación como en el del trabajo aplicado. Su teoría se denomina habitualmente
teoría ABC, donde A serían los acontecimientos activadores, B las creencias y pensamientos del
individuo y C las consecuencias de éstos en la realidad inmediata.
Modelo sistemático: Según Feixas y Miró (1993), una de las características más relevantes de
los modelos sistémicos es el hincapié que hacen en la importancia del papel los sistemas sociales
e interpersonales. Así, la comprensión de la conducta de un miembro de un sistema de relación
determinado, como puede ser la familia, no está completa si no se tienen en cuenta todos los
vínculos y relaciones que éste mantiene con todos y cada uno de los miembros del grupo, por
separado y con el grupo total. Para Feixas y Miró (1993), un sistema es "un conjunto de
elementos dinámicamente estructurados, cuya totalidad genera unas propiedades que, en parte
son independientes de las que tienen sus elementos por separado".
Modelos Cognitivos Conductuales: el enfoque cognitivo-conductual subraya la importancia de
los factores cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificación de la conducta.
Percepciones, interpretaciones, expectativas, atribuciones, imágenes, autodeclaraciones,
creencias, supuestos implícitos sobre el mundo, estrategias cognitivas de resolución de
problemas, etc. son considerados los mediadores básicos de los problemas del cliente y los
determinantes del cambio terapéutico.
Modelo biológico: el modelo biologista ha hecho importantes contribuciones al estudio de la
etiología de diferentes trastornos mentales. Es posible que en la era del genoma humano estos
resultados puedan llegar a ser más concluyentes de lo que son ahora. Pero también es cierto que
hay pocos biologicistas que lleguen al reduccionismo de pensar que desde ese modelo se pueden
identificar todos los factores que influyen en la enfermedad mental.

2.3 Limitaciones de cada modelo, desde lo evidenciado en el equipo reflexivo, las lecturas
y la matriz de análisis.
Modelo racional de Albert Ellis: este modelo fue respaldado por la emoción y la conducta tiene
limitaciones frente a los contextos ya que se olvida un poco de las intervenciones sociales,
centrándose en que el pensamiento condiciona nuestra emoción y también nuestra conducta.
Modelo sistemático: intervención se basa en técnicas de modificación de la conducta, que para
algunos es incompatible para los valores y principios del servicio Social, debido a la
manipulación y uso del cliente, obviando el autocontrol y autodominio, El modelo interpreta
estrictamente la conducta en relación causa-efecto, sin dejar lugar a los valores, elecciones
morales o juicios éticos del hombre.
Modelos Cognitivos Conductuales: este modelo está incapacitado para tratar determinados
cuadros que apuntan a que puedan tener importantes correlatos biológicos y que puedan dar
explicación a la etimología de determinados trastornos.
Modelo biológico: este modelo es un poco más limitado ya que sus teorías establecidas
consideran que la etimología de los trastornos psicopatológicos tiene base exclusivamente
orgánica chocaría frontalmente con la realidad del hecho de que aún se ignoran las causas
bilógicas de todos ellos, a excepción de los trastornos exógenos.

2.4 Aportes a la comprensión del caso desde cada modelo.


Modelo racional de Albert Ellis: Albert Ellis se puede definir el problema donde Jerónimo
presencio un ataque al corazón que sufrió su abuelo paterno según la teoría Ellis son los
acontecimientos externos los que provocan un trastorno, donde las consecuencias están
directamente relacionadas con los “Estímulos” y con las variables ambientales.
Modelo sistemático: Dentro del caso podemos encontrar varios factores que determinan que el
contexto familiar del menor, no está totalmente compuesto y se presentan varias dificultades de
comunicación.
Modelos Cognitivos Conductuales: Experiencias de eventos traumáticos en etapas tempranas
pensamientos automáticos, jerónimo tuvo una mala experiencia para su edad al tener que
presenciar el ataque al corazón que sufrió su abuelo, lo que posiblemente es lo que lo lleva
presentar pensamiento negativos sobre él o algún familiar .Distorsiones cognitivas Jerónimo se
preocupa excesivamente por su trabajo, no tolera interrupciones de sus compañeros es
perfeccionista y meticuloso con sus tareas, mostrando se muy crítico consigo mismo y con los
demás
Modelo biológico: aunque Jerónimo presenta dolores en el cuerpo que podrían catalogarse de
somáticos, se debe descartar la posibilidad que sean de origen funcional u orgánico.

2.5 Aportes que brinda la estrategia de equipo reflexivo a la comprensión del caso y al
profesional de psicología.
Desde cada modelo el quipo reflexivo nos dio a conocer las bases y teorías que respaldan el caso
estudiado, aplicando estrategias que nos permiten determinar su enfoque, es importante
evidenciar dentro del caso los factores de riesgo, signos y síntomas para determinar un debido
proceso de intervención. Como profesional el área de la salud mental o psicólogo puedo
determinar cuál es la mejor manera de dar solución al caso buscando analizar las problemáticas
y evaluando la conducta, escuchar, explicar, proporcionar recursos y motivar para el cambio,
proporcionar pautas y acompañar durante el cambio.
Referencias bibliográficas

Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de la Anormalidad:


Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes Psicológicos. México: McGraw-Hill
Interamericana (4a. ed.), p. 9- 11, 126-177. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=35&docID=3195732&tm=1542212129342

Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Modelos Etiológicos de los
Trastornos. Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p. 268-287. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=269&docID=3208544&tm=1542211868500