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Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofía y Letras


Carrera de Especialización y Maestría en Tecnología Educativa
Cohorte 2019


Seminario: Abordaje multidisciplinario para el análisis de Materiales
2do. cuatrimestre de 2019
Profesoras: Dra. Graciela M. Carbone, Esp. Emilia Garmendia, Mag.
Verónica Perosi.
Profesora invitada: Mag. María Angeles Soletic
Carga horaria: 48 horas, equivalentes a 3 créditos
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La propuesta de la Semana 2
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Los temas, las reflexiones a compartir y los intercambios que espero profundizar con
ustedes en la segunda unidad de nuestro programa han sido pensados en continuidad con
los temas de la unidad anterior: libros de texto y materiales educativos, vinculados a las
normas curriculares y a la escuela. Nuevamente les recomiendo que tengan como
referencia el programa. En lo referente a los objetivos, es importante revisarlos, en
virtud del carácter transversal que les hemos asignado. En cuanto a los contenidos, las
lecturas seleccionadas están organizadas para desplegar los siguientes: “Las relaciones
entre los paradigmas curriculares, las configuraciones didácticas y los géneros textuales
en materiales educativos”.
En virtud del interés suscitado por los recuerdos personales, propongo también abordar,
académicamente, algunos temas sobre la escuela y los actores. La bibliografía que se
encuentra a disposición de ustedes en el campus corresponde a selecciones de
investigaciones realizadas individualmente y en equipo y que adapté para este
seminario. También encontrarán otras obras de investigadores, a las que remito, que
enriquecen el estudio encaminado a la contextualización de los temas. Continuaremos
nuestra modalidad didáctica y comunicacional de aproximaciones a los objetos de
estudio, intercambio de preguntas, comentarios y discusiones.

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Temas y lecturas trayecto común

I- En el artículo central tendrán oportunidad de analizar, en continuidad con la primera unidad,


aproximaciones a los géneros textuales en las unidades didácticas de los libros de texto, situados en el
mismo período en el que hemos abordado el estudio de su relación con las normas curriculares.

• Continuidades y transformaciones de la unidad didáctica: aprendizajes instrumentales,


búsquedas de aprendizajes significativos, relaciones entre disciplinas y ensayos de
iniciación a la investigación (Graciela M Carbone) 1 Disponible en el campus.
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1 Carbone, Graciela (dir) 2013. Libros de texto argentinos en una cultura escolar desestabilizada. Tomo 2. Libros de texto en una sociedad mediatizada:
transformaciones, permanencias e hibridaciones.
Universidad Nacional de Luján. Santiago Arcos. PICT 2007 02279. Agencia Nacional de Promoción Científico- Tecnológica. En prensa. Selección.
Encontrarán una caracterización general de la unidad didáctica y un detenimiento en los asuntos
referidos a aprendizajes instrumentales e iniciación a la investigación. Propongo discutir los
enfoques didácticos, complementándolos en aquellos aspectos que estimen oportunos para el
intercambio con sus criterios académicos acerca de las disciplinas que enseñan. Esta actividad
puede ser complementada con otras aproximaciones personales a materiales didácticos diversos
de su interés para aportar al grupo.

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II- De manera individual o en grupos, propongo también que opten por uno de los asuntos
que enuncio a continuación, complementarios del tópico central:

2.1- Libros de texto y lectores. Esta bibliografía ampliatoria los acerca a los alumnos y los
docentes, en diversos grados de inmersión en el campo de la enseñanza.

a) Entrevistas

Esta opción está pensada para suscitar reflexiones sobre relatos de las prácticas. Se trata de
una incursión por los territorios que pedagogos críticos como J. Gimeno Sacristán
denominaron el “curriculum en la acción” 2 . Tendrán la posibilidad de escuchar a dos colegas
experimentadas – una del nivel primario y otra del nivel secundario – que accedieron a
dialogar acerca de las relaciones entre la enseñanza, las normas curriculares y los libros de
texto. Incorporamos sus respectivos discursos para que el acercamiento a sus prácticas
contribuya a situar en otro ángulo nuestros pensamientos acerca de prescripciones, libros de
texto, docentes y enseñanza.
Propongo algunas selecciones de segmentos de las entrevistas, si bien nos parece adecuado
reproducirlas en su totalidad.
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Entrevista I
Link de acceso: https://soundcloud.com/mte2013/ana-pellejero-seminario-iv
Selección de minutos: desde 01.m a 05.m 33s; desde 07.m 40s a 15.m 11s; desde 22 m 30s a
30 m.
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Entrevista 2
Link de acceso: https://soundcloud.com/mte2013/graciela-darino-seminario-iv
Selección de minutos: desde 00m05s hasta 08m.40s.
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b-Estas apreciaciones de docentes argentinos pueden compararse con las que destacados
investigadores brasileños han recogido en investigaciones participativas en las escuelas. Les
proponemos los siguientes acercamientos bibliográficos, que abarcan a docentes y también a
estudiantes. Mi interés pedagógico está puesto en que continúen reflexionando acerca del
papel de los protagonistas de la educación escolar – estudiantes y docentes- , en estos casos

2 Gimeno Sacristán, José. 1987. El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid. Morata
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en la evaluación y selección de libros de texto. Estas reflexiones son extensivas, por los
mismos investigadores, a otras que los jerarquizan como autores, en producciones
cooperativas que involucran a las comunidades representadas en las escuelas.

Bibliografía

Braga Garcia, Tania. Chaves, Edilson Aparecido.2013. Critérios de escolha dos livros
didáticos de história: o ponto de vista dos jovens. International Association for Research on
Textbooks and Educational Media. IARTEM BRASIL 2012 .Desafios para a superação das
desigualdades sociais: o papel dos manuais didáticos e das mídias educativas.
www.nppd.ufpr.br www.iartem.no. Última visita: 8/10/19
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Braga García, Tania. 2014. Criteria used by teachers in Brazilian Public Elementary Schools in
the proccess of Textbook Selection.
h t t p s : / / w w w . r e s e a r c h g a t e . n e t / p u b l i c a t i o n /
290949794_Criteria_Used_by_Teachers_in_Brazilian_Public_Elementary_Schools_in_the_Proce
ss_of_Textbook_Selection/citation/download.
Última visita: 10/10/19.
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Bruillard, Eric. 2019. Understanding teacher activity with educational resources. selection,
creation, modification, use, discussion and sharing. En En
IARTEM 1991-2016. 2019. En “25 years developing textbook and educational media
research”.Jesús Rodríguez Rodríguez Tânia Braga Garcia Eric Bruillard (Editors).
https://iartemblog.files.wordpress.com/2019/09/iartem_25_years.pdf
Última visita: 10/10/19.
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De Souza, Edna Luisa de y García, Nilson M. 2017. Livro didático de ciências: escolha e uso
pelos seus profesores. En “Balance y análisis de la investigación sobre el libro de texto
escolar y los medios digitales”. Memorias de la Conferencia Regional para América Latina de
la “International Assotiation for research on textobooks and educational media”. 7, 8 y 9 de
setiembre de 2016. Universidad Tecnológica de Pereira. https://www.utp.edu.co/cms-utp/data/
bin/UTP/web/uploads/media/comunicaciones/documentos/Memorias-IARTEM-2017-
Conferencia-Latinoamerica-Colombia-2016-pdf-1-.pdf .Última visita: 8/10/19

Textos y lectores es un tema problemático que nos ha ocupado por largo tiempo y que continúa
siendo un asunto con escasos abordajes, interrogantes no resueltos y también otros problemas
que falta formular. Es por eso que considero que puede ser tema de consulta en otros tiempos
futuros menos apremiantes que los del calendario de un seminario.
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Bibliografía de consulta
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Carbone, Graciela (dir). 2001. El libro de texto en la escuela. Textos y lecturas. Buenos Aires.
Miño y Dávila. (Capítulos a elección por su afinidad temática o por el interés que suscite).
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2.2 - Continuando los recuerdos de Encarta…

He retomado la iniciativa de otros años: proponer una introducción al estudio de las enciclopedias
virtuales, motivada por el entusiasmo que las obras de consulta y en particular, Encarta, suscitó
entre los que la descubrieron en sus años de escolaridad temprana. Al retomar este tema, asumo
que estamos incorporando asuntos que están en los bordes de las producciones que desarrollan
el curriculum prescripto. Asimismo, se trata de una sugerencia de entrada breve, dado que hemos
dispuesto una unidad dedicada a las lecturas hipertextuales, que desarrollarán Verónica y
Ángeles. Esperamos que el estudio de las formas de presentación del conocimiento general que -
aunque cercanas en el tiempo son diferentes en sus soportes, en las concepciones que las
originan y en las posibilidades de acceso -, sea productivo para la reflexión de profesionales
comprometidos con las realizaciones y las potencialidades de las TIC.

La Enciclopedia: un género textual perenne en hábitats cambiantes. Reflexiones sobre el


documento fundacional, los manuales argentinos y las enciclopedias virtuales de mayor difusión
en español. Graciela M Carbone

iartemblog.wordpress.com/2018/08/01/iartem-e-journal-volume-9-number-2

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Agrego también una lectura que estimo puede ayudar a profundizar en el análisis teórico de
algunos de los asuntos abordados en cuanto a enciclopedias virtuales:

Rémi Mathis. 2012. Wikipedia. Une Somme originale de copies.

https://halshs.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/724611/filename/R._Mathis_-
_WikipA_dia._Une_somme_originale_de_copies_-_Medium.pdf.
Última visita: 10/10/19
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Encontrarán foros de trabajo:
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- para el trayecto general: http://posgrado.campus.filo.uba.ar/mod/forum/view.php?
id=22492
- y para el trayecto opcional de la semana 2: http://posgrado.campus.filo.uba.ar/mod/forum/
view.php?id=22493
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Disponibles en el campus con el objeto de habilitar un espacio para el análisis en conjunto.
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Esperamos sus reflexiones!