Formación GRADO Semana 1.

Del 4 al 8 de
y GRUPO 2°
ASIGNATURA TIEMPO
noviembre.
CyE
BLOQUE 2 Mis responsabilidades y límites.
LECCIÓN 1. Mi sentir y el sentir de los demás son importantes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos
en otras personas.
ÁMBITO CONTENIDOS
AULA Mi sentir y tu sentir son importantes
Cómo nos damos cuenta de que una persona está alegre, triste, enojada,
preocupada, sorprendida o avergonzada. Cómo es el rostro y el cuerpo en cada
una de esas emociones. Cómo me siento cuando alguien cercano está alegre,
triste o enojado. Cómo influye en quienes me rodean el que yo esté alegre, triste
o enojado. Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre
de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable, que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes al inicio de la lección. Analizar las emociones que manifiesta cada
uno de los personajes y anotar en el círculo correspondiente la letra inicial de su nombre.
L.T. Pág. 36 y 37.
DESARROLLO:
 Platicar sobre las situaciones que los hacen experimentar diversas emociones y la
importancia de expresarlas.
 En el cuaderno, realizar un ejercicio describiendo los momentos en los que pueden
Sesión 1

experimentarlas. Por ejemplo:

Me siento feliz si…

Me siento triste cuando…
Siento confianza y seguridad con mi familia cuando…
Cuando me enojo, yo…
CIERRE:
 Compartir las respuestas con los compañeros.
 Observar las imágenes de la página 39 y determinar, por medio de la expresión, qué
emociones manifiestan las niñas.
 Comentar y ejemplificar las expresiones que hacemos ante diferentes emociones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 36 a 39.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio en el cuaderno para describir momentos en los que aparecen emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Formación GRADO Semana 2. Del 11 al 14 de
y GRUPO 2°
ASIGNATURA TIEMPO
noviembre.
CyE
BLOQUE 2 Mis responsabilidades y límites.
LECCIÓN 2. Mi agenda personal
APRENDIZAJES ESPERADOS
Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdo predefinidos.
ÁMBITO CONTENIDOS
AULA Mi agenda personal
Qué actividades realizo cada día de la semana. Qué actividades puedo elegir
libremente y en cuáles debo seguir acuerdos con los adultos. Cómo puedo
distribuir mi tiempo para jugar, hacer la tarea y cumplir con mis responsabilidades.
Qué me falta por hacer para mejorar aquellas tareas de las que soy responsable.
Qué tareas se agregan en mi agenda cuando tengo la responsabilidad de cuidar
un ser vivo: plantas, animales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre
de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable, que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre las diversas actividades que los niños realizan durante el día y en
qué momento.
 Observar las actividades representadas al inicio de la lección y colocar las horas en
el reloj con la información personal de cada estudiante. L.T. Págs. 40 y 41.

DESARROLLO:
 Individualmente, llenar una tabla de actividades como la del ejemplo para
determinar el horario y el día en que se realizan. L.T. Pág. 42.
Sesión 1

ACTIVIDAD HORARIO DÍAS

CIERRE:
 Platicar sobre la importancia de organizar el tiempo.
 Proponer un formato de agenda como el de la lección, para que los niños lo pasen
en el cuaderno y lo llenen durante los días consecutivos. L.T. Pág.44.
 Leer la información del apartado “para aprender más” y hacer comentarios
referentes al cuidado de la salud. L.T. pág. 45.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 40 a 45.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el libro de texto y el cuaderno.
Agenda personal.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación GRADO 2° TIEMPO Semana 3. Del 19 al 22 de

 y GRUPO noviembre.
CyE
Mis responsabilidades y límites.
BLOQUE 2
LECCIÓN 3. Para ser justos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de
un grupo.
ÁMBITO CONTENIDOS
AULA Para ser justos
Qué hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido resultado del trabajo
colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo. Cuánto le toca a cada quien. Qué criterios
deben considerarse para la distribución justa y equitativa de bienes, productos, tareas o
responsabilidades.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes, para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión
y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar a los niños imágenes con situaciones justas e injustas. Solicitar su
opinión para pegarlas en el pizarrón agrupándolas en estas dos categorías.
 Comentar por qué las ubicaron en su respectivo lugar.
 Preguntar qué significa actuar justamente y escuchar opiniones.
DESARROLLO:
 Individualmente, analizar la imagen de la lección donde se representa una
Sesión 1

situación familiar de distribución del trabajo. Señalar con color rojo las injusticias.
L.T. págs. 46 y 47.
 Contestar en el cuaderno: ¿qué injusticias observaste en la imagen? ¿por qué
consideras que lo son? ¿qué actividades le asignarías a cada personaje para que
fuera justa la distribución del trabajo?
 Comentar las respuestas con el grupo.
CIERRE:
 Realizar una ilustración donde representen la distribución de trabajo en su casa.
 Socializar el dibujo con sus compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 46 y 47.
Imágenes de situaciones justas e injustas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Identificación de situaciones injustas con argumentación.
Preguntas en el cuaderno.
Ilustración de la distribución del trabajo en el hogar.

ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación GRADO 2° TIEMPO Semana 4. Del 25 al 29

 y de noviembre.
CyE GRUPO
Mis responsabilidades y límites.
BLOQUE 2
LECCIÓN Mi trabajo con los demás.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de
un grupo.
Identificar y valorar el desempeño en el trabajo de equipo.
ÁMBITO CONTENIDOS
AULA Para ser justos
TRANSVERSAL Qué hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido resultado del
trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo. Cuánto le toca a cada
quien. Qué criterios deben considerarse para la distribución justa y equitativa de
bienes, productos, tareas o responsabilidades.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes, para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión
y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Individualmente y haciendo una valoración personal, realizar una
autoevaluación sobre el desempeño durante el trabajo en equipo. L.T. Pág. 48.
 Comparar los resultados con los compañeros y establecer un compromiso para
mejorar.

DESARROLLO:
 En parejas, revisar el cuadro de hechos justos e injustos y determinar a cuál
Sesión 1

categoría pertenecen. L.T. Pág. 49.

 Comentar los casos colectivamente y la opinión de cada pareja.

CIERRE:
 En el cuaderno, individualmente completar los siguientes enunciados:

Creo que soy justo con los demás cuando…

Creo que soy injusto con los demás cuando…
Para evitar ser injusto voy a…

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 48 y 49.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Valoración personal del actuar justo e injusto.

ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES