LA HORA DE JUEGO

DIAGNÓSTICA
Constituye un recurso técnico proyectivo,
que utiliza el psicólogo dentro del Proceso
de EP de niños.

Se complementa con la Entrevista inicial

con Padres, el registro de la historia de vida
del niño y otras técnicas proyectivas y/o
psicométricas.

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Hosteado en: WWW.PSICOTUC.COM.AR
El objetivo:
es tomar contacto con el niño que
nos traen a consulta y su
problemática.

En esta hora, el niño expresará sólo

un segmento de su personalidad,
reactualizando en el aquí y ahora sus
fantasías, temores y deseos.

Permite al psicólogo valorar, de

acuerdo al tipo y nivel de juego, la
gravedad o no de la sintomatología. 2
 Hora de Juego Diagnóstica Vs.
Hora de Juego Terapéutica

HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA:

• Supone un proceso, que tiene un comienzo, un
desarrollo y fin en sí misma; opera como una unidad y
se la debe interpretar como tal.
• Se realiza en una sola sesión (una hora técnica).
• No se brindan interpretaciones al niño, sólo se realizan
señalamientos e intervenciones.

HORA DE JUEGO TERAPÉUTICA:

• Es un eslabón más de un amplio continuo .
• Surgiendo aspectos nuevos y modificaciones
estructurales por intervención activa del terapeuta, a lo
largo de varias sesiones.
• En la HJT si se realizan interpretaciones.
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 Sala de Juego y Materiales
El espacio donde se efectúa y los
materiales a utilizar configuran parte del
encuadre de la técnica.

• Espacio que permita libertad de

movimientos;
• Mobiliario debe ser adecuado;
• Permitirle que el niño juegue con agua.
• Los materiales (juguetes y otros
elementos) deben estar expuestos sobre
la mesa, al lado de la caja
abierta/Materiales en la caja destapada.
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 TIPOS DE MATERIALES
Estructurados (Erikson)

Materiales Inestructurados (M. Klein)

Ambos tipos de elementos

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Desde la Cátedra, proponemos
incluir el siguiente material:

Hojas de papel Hilo piolín

Lápiz negro y Muñecos
lápices de colores Familia de
Crayones animales salvajes y
Tijera de punta domésticos
redondeada Autitos
Plastilina Avioncitos
Goma de borrar Platitos con tacitas
Sacapuntas Cubos
Goma de pegar Retazos de tela
Papel Glacé Pelota chica 6
 CONSIGNA
“Los juguetes que están dentro de la caja
(o sobre la mesa) puedes utilizarlos
como quieras. Yo mientras observaré
para conocerte y así poder ayudarte".

Definición de roles
Limitación de tiempo y espacio
Material a utilizar
Objetivos perseguidos

<number>
 ROL DEL PSICÓLOGO
Observador participante
Registrar por escrito su observación:
Secuencias lúdicas, gestos, dibujos,
desplazamientos, asociaciones
verbales, etc.
A veces nos piden una participación
activa en sus juegos: delimitación del
rol.
Puesta de límites: cuando el niño
tienda a romper el encuadre
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CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN DE
LA HORA DE JUEGO

• Elección de juguetes y de juegos

a- Modalidad de Aproximación
b- Primer juguete elegido
c- Tipo de juego
5. Modalidad del juego. Creatividad
6. Capacidad simbólica. Personificación
7. Motricidad
8. Tolerancia a la frustración.
Adecuación a la realidad
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Elección de juguetes y de juegos
Modalidad de aproximación:
de observación a distancia (sin participación activa)
dependiente
evitativa (de aproximación lenta)
dubitativa (de tomar y dejar los objetos)
de irrupción brusca sobre los materiales
de acercamiento, previo tiempo de reacción y luego
poder desarrollar la actividad.

Primer juguete elegido: cuál es el juguete elegido para

establecer el primer contacto (qué significación
transmite) y si este es acorde a su momento evolutivo

Observar si el juego tiene principio, desarrollo y fin,

si es una unidad en sí misma y si los juegos
corresponden al momento evolutivo por el que atraviesa
el niño. <number>
 Modalidad de Juego.
Creatividad.
Plasticidad: distintas situaciones con sentido
económico.
• Expresa la misma fantasía o defensa a través
de distintos mediatizadores.
• Expresa varias fantasías con varios
mediatizadores
• Manifiesta gran riqueza interna a través de
pocos elementos.

Rigidez: Es opuesta a la anterior. Es cuando se

adhiere a ciertos mediatizadores en forma
exclusiva para expresar la misma fantasía.

Estereotipia y perseveración: Modalidad más

patológica. Se manifiesta una desconexión con
la realidad y la única finalidad del juego es la
descarga pulsional. <number>
 Creatividad:
Unir diferentes elementos o elementos dispersos
en una estructura nueva y distinta yo plástico,
abierto a nuevas experiencias y tolerante a la
inestructuración del campo. La nueva
configuración sorpresa que produce placer.

La creatividad es promotora del crecimiento y un

incremento en la capacidad de aprendizaje.

La falta de creatividad se puede dar se por

extremo sometimiento a una realidad
desagradable (que determina pobreza interna y
falta de logros adecuados en el mundo externo)

<number>
 Capacidad Simbólica.
Personificación
“Piedra angular” en la interpretación de
la Hora de juego Diagnóstica.

El niño logra a través del juego la

emergencia de sus fantasías, por
medio de objetos suficientemente
alejados de la situación originaria
(“como si”)

Mediatizadores significantes que nos

remiten a significaciones distintas. <number>
 CAPACIDAD SIMBÓLICA

Indicadores a tener en cuenta:

Capacidad del niño para utilizar

símbolos;

Capacidad de crear símbolos,

Significación que se desprende de

esta simbolización.
<number>
 CAPACIDAD SIMBÓLICA
Permite evaluar:
La riqueza expresiva: capacidad del niño de
buscar en su entorno elementos que permitan
vehiculizar su problemática.

Su desarrollo cognitivo: Evaluar si manifiesta

manejo y dominio de la realidad acorde a su
edad evolutiva.

La calidad e intensidad del conflicto: evaluar

el contenido de la simbolización. Los símbolos
usados por el niño nos remiten a la comprensión
del estadio psicosexual por el que atraviesa.
<number>
 PERSONIFICACIÓN
Es la capacidad de asumir y adjudicar roles en forma
dramática, capacidad que en cada momento evolutivo
adquiere características diferentes.

• Los niños pequeños asumen el rol de otro haciendo suyo

el personaje temido o deseado.

• Luego la personificación se enriquece con figuras

imaginarias, disociando y proyectando en estas figuras
sus diferentes imagos.

7. En la latencia el niño comienza a personificar roles más

definidos socialmente, con menor expresión de la fantasía
en función del incremento de la represión.

9. En la pre.pubertad, se ve una fuerte represión de la

capacidad de personificación espontánea, por su
posibilidad de concretar sus fantasías. <number>
 MOTRICIDAD
Nos permite ver la adecuación del
desarrollo motriz del niño con la etapa
evolutiva por la que atraviesa y el tipo de
motricidad que lo caracteriza.

• Desplazamiento geográfico del niño

• Posibilidad de encaje
• Alternancia de los miembros
• Lateralidad
• Movimientos voluntarios e involuntarios
• Hiperkinesia
• Hipokinesia
<number>
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN.
ADECUACIÓN A LA REALIDAD
Nos permite hacer inferencias
diagnósticas, pero sobre todo pronósticas.

Por ello es fundamental observar dónde

pone el niño la fuente de frustración (mundo
interno o mundo externo) así como la
reacción frente a ella (si puede encontrar
elementos sustitutivos o se desorganiza, o
una expresa una actitud oposicionista.

<number>
 ADECUACIÓN A LA REALIDAD
Tolerancia la frustración

Adaptación plástica a la realidad

Indicadores:
- Capacidad del niño para desprenderse de
la madre al entrar al consultorio;
- Comprensión y aceptación de la consigna.

Permite evaluar posibilidades yoicas.

<number>
 MODALIDAD DE JUEGO
E HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA
Juicio clínico:
1- Modelo teórico del psicólogo
2- Experiencia clínica
3- Características de personalidad y estilo
cognitivo

Evidencias Múltiples:
1- Recurrencias
2- Convergencias
3- Dato aislado
<number>
EL JUEGO DEL NIÑO NORMAL
INDICADORES:
plasticidad en el juego
creatividad
buena capacidad simbólica
representación de situaciones acorde
a su momento evolutivo, su contexto
sociocultural y su realidad familiar
personificaciones que se aproximan a
los objetos reales representados

equilibrio entre fantasía y realidad

<number>
 EL JUEGO DEL NIÑO NEURÓTICO
INDICADORES:
Capacidad simbólica, que le permite la emergencia de su
conflictos en el “como si” de la situación de juego.
Capacidad de discriminar entre fantasía y realidad
Capacidad de comunicación con el psicólogo y con los
juguetes.
Bajo umbral de tolerancia a la frustración o por lo contrario
evidencian sobreadaptación en ciertas áreas.
Dramatizan personajes cercanos a la realidad, con cierta
dosis de omnipotencia y agresividad.

conductas defensivas

empobrecimiento yoico
cuyas características dependerán de las áreas afectadas
(social, aprendizaje, intelectual, seguridad básica)
<number>
EL JUEGO DEL NIÑO PSICÓTICO
INDICADORES:
Dificultad para jugar.
No se trataría de un juego, en sentido estricto, en tanto hay
simbolización (significante y significado son una misma
cosa). Es sólo un juego de descarga.
Los personajes son extremadamente crueles.
En cuanto al lenguaje, son frecuentes los neologismos las
actitudes bizarras.
Dificultades de adecuación a la realidad
Baja tolerancia a la frustración.

Superyó primitivo de características terroríficas y sádicas.

Junto a un Yo excesivamente débil y desorganizado, cuyos
mecanismos de defensa son la identificación proyectiva
masiva y el splitting.

<number>
 CASO PAULA
DATOS DE FILIACIÓN:
EDAD: 4 AÑOS 11 MESES
ESCOLARIDAD: SALITA DE 4
ESCUELA: PÚBLICA. MIXTA
NIVEL SOCIAL: MEDIO

GRUPO FAMILIAR:
Padre: 34 años. Artesano, Empl. Público
Madre: 41 años. Ingeniera.
Hermana: Laura, 2 años.

<number>
 MOTIVO DE CONSULTA

Terrores nocturnos. No quiere

dormir sola. Teme que aparezca
“la mano peluda que roba a los
niños”.

Creciente agresividad en la
escuela.

<number>
 CONCLUSIONES DEL CASO
“PAULA”
ASPECTOS COGNITIVOS Y
MADURATIVOS:
Nivel intelectual y madurativo acorde a su
edad cronológica. Predominio de
actividades de motricidad fina.
Período Intuitivo según Piaget.
(Transducción)
Muy buen nivel de lenguaje.
Buena capacidad para utilizar símbolos.
En cuanto a su psicomotricidad: equilibrio,
control, lateralidad, y gran destreza para
dibujar y modelar.
<number>
 CONCLUSIONES DEL CASO
“PAULA”
ASPECTOS EMOCIONALES:
Se encuentra atravesando la fase fálica de su
evolución sexual, por lo que investiga sobre las
diferencias sexuales, sin evidenciar conflictos.

Principal área de conflicto: Fuerte rivalidad hacia

su hermana menor, con la concomitante
agresividad hacia ella.

Parte de esa agresividad es descargada hacia el

mundo externo, convirtiendo al exterior en
peligroso y temido (Pavores nocturnos).

Repite en su síntoma un conflicto no resuelto de la

madre, que se reedita como un “destino”
(Mannoní). <number>
 PRONÓSTICO
PRONÓSTICO FAVORABLE, basado en:

- Hay algo de insight acerca de su

problemática.

- Es capaz de expresar su fantasía de

enfermedad, por lo que se supone
que no hay excesiva represión ni
inhibición.

- Tolerancia a la frustración y
adecuación a la realidad.
<number>
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