Tarea_1- VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

UNIDAD 1

PRESENTADO POR:

Eliecer Velásquez
Jeison Arley
Richard Mejía
Oscar Mateus
Jose Montoya

GRUPO: 208046_199

TUTOR: CARLOS ANDRÉS VEGA CÁRDENAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS

TECNOLOGIA E INGENIERIA

OCTUBRE_2018
 Introducción
Esta actividad nos permite ampliar nuestros conocimientos en los temas como vectores, matrices y

determinantes mediante la consulta y estudio del material de apoyo y la aplicación de estos

conceptos en la realización de distintos tipos de ejercicios relacionados con los temas anteriores,

con estos temas vamos a tratar la importancia del algebra lineal en nuestra vida cotidiana ya que va

ser muy útil para enfrentarnos a muchos problemas que podemos resolver en nuestra carrera como

profesional, Aprender a realizar ecuaciones con vectores en R2 y R3, sentido, dirección y módulo

de un vector. La realización de operaciones con matrices suma y resta de matrices como realizar el

producto de la matriz. Determinantes de una matriz e igual hallar las inversas de una matriz por

medio del método de Gauss Jordán y la ley de Sarus.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa conceptual que
ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción la
herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero:

A/ Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

B/ Vectores en R2 y R3: algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.
C/ Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices.
D/ Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
E/ Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los determinantes, inversas.
Aporte del ejercicio 2
Jose Luis Montoya Rodriguez

Descripción del ejercicio 2

Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad
1, referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución
con editor de ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

MODULO
⃗⃗⃗
𝐴 = (12,9)
|𝐴 | = √𝑥 2 + 𝑦 2 = √122 + 92
|𝐴| = √144 + 81
|𝐴| = √225 → |𝐴| = 15
DIRECCIÓN
𝒚
𝜽 = 𝑡𝑎𝑛−𝟏 ( )
𝒙
9
𝜽 = 𝑡𝑎𝑛 ( ) ; 𝑡𝑎𝑛−1 = (0.75)
−1
12
𝜃 = 36°52′11
SENTIDO
El sentido de este vector es NORESTE

b. Dados los siguientes vectores en forma polar

• |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°

𝑢 = |𝑢| 𝑐𝑜𝑠𝜃𝑖̂ + |𝑢| 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑗̂

𝑢 = 2 cos(120°) 𝑖̂ + 2 𝑠𝑒𝑛(120°)𝑗̂
 −1 √3
𝑢 = 2( ) 𝑖̂ + 2 ( ) 𝑗̂
2 2

𝑢 = −𝑖̂ + √3 𝑗̂

• |𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°

𝑣 = |𝑣| 𝑐𝑜𝑠𝜃𝑖̂ + |𝑣| 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑗̂

𝑣 = 3 cos(60°) 𝑖̂ + 3 𝑠𝑒𝑛(60°)𝑗̂

1 √3
𝑣 = 3 ( ) 𝑖̂ + 3 ( ) 𝑗̂
2 2

𝑣 = 1.5𝑖̂ + 2.6 𝑗̂
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:
● 𝑣̅ − 𝑢̅
⃗ = (𝑥, 𝑦) ; 𝑣 = (𝑎, 𝑏)
𝑢
⃗ − 𝑣 = (𝑥, 𝑦) − (𝑎, 𝑏)
𝑢
𝑢
⃗ − 𝑣 = (𝑥 − 𝑎 , 𝑦 − 𝑏)

• 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
5𝑣 − 2𝑢
⃗ = 5(𝑥, 𝑦) − 2(𝑎, 𝑏)
⃗ = (5𝑥, 5𝑦) − (2𝑎, 2𝑏)
5𝑣 − 2𝑢
5𝑣 − 2𝑢
⃗ = (5𝑥 − 2𝑎 , 5𝑦 − 2𝑏)

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

● 𝑢̅= 2i + 9j y 𝑣̅ = -6i – 4j
𝑢 ∗ 𝑣 = 2(−6) + 9(−4)
𝑢 ∗ 𝑣 = −12 + (−36)
𝑢 ∗ 𝑣 = −48

|𝑢| = √22 + 9² = √85

|𝑣| = √−62 + (−4)2 = √52
𝑢 ∗ 𝑣 = |𝑢||𝑣|𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑢∗𝑣
𝜃 = 𝑐𝑜𝑠ˉ1 ( )
|𝑢| ∗ |𝑣|
−48
𝜃 = 𝑐𝑜𝑠ˉ1 ( )
√85 ∗ √52
−48
𝜃 = 𝑐𝑜𝑠ˉ1 ( ) ; 𝜃 = 𝑐𝑜𝑠ˉ¹(−0.72)
66.48
𝜃 = 136.054°

d) Encuentre la distancia entre los puntos:

● (3,-4, 7) ; (3,-4,9)
𝑎 = (𝑥1, 𝑦1, 𝑧1); 𝑏 = (𝑥2, 𝑦2, 𝑧2)

𝑎𝑏 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2 + (𝑧2 − 𝑧1)²

𝑎𝑏 = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4)2 + (9 − 7)²

𝑎𝑏 = √(2)² = √4
La distancia entre los puntos ⃗⃗⃗⃗
𝑎𝑏 𝑒𝑠 √4

e) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k
𝑖 𝑗 𝑘
−7 9 −8 ;
9 3 −8

(9(−8) − 3(−8))𝑖 − ((−7)(−8) − 9(−8))𝑗 + ((−7)(3) − 9(9))𝑘

𝑈𝑥𝑉 = (−72 + 24)𝑖 − (56 + 72)𝑗 + (−21 − 81)𝑘
𝑈𝑥𝑉 = −48𝑖 − 128𝑗 − 102𝑘

Producto escalar:

𝑢 = (−7,9, −8) ; 𝑣 = (9,3, −8)

(𝑢 ∗ 𝑣) = (−7,9, −8) + (9,3, −8) → (−7 ∗ 9) + (9 ∗ 3) + (−8 ∗ −8)

(𝑢 ∗ 𝑣) = (−63) + (27) + (64)

(𝒖 ∗ 𝒗) = 𝟐𝟖
Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue: 4.13 m SO,
5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al este y el eje y apuntando
hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada desplazamiento, (b) las componentes del
desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante, y (d) el
desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el punto del arranque.

a)
Componentes de cada desplazamiento.

Para poder hacer un análisis correcto inicialmente debemos establecer las direcciones de la
partícula sobre un plano para así poder ver en qué sentido está el vector.

Inicialmente se procede a hallar el determinante en cada uno de los puntos dados para poder
ubicar los puntos sobre la gráfica.
 • 𝑃1 : 𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 4,13 𝑚 (𝑠𝑢𝑟𝑜𝑒𝑠𝑡𝑒)
Al tratarse de la dirección suroeste según el plano este cuadrante tiene al punto x negativo por lo
cual sería (-4,13), asumiendo que el vector forma un ángulo de 45° con el eje x entonces ∞= 45°

√2
𝑃1𝑥 = −4,13 ∗ cos(45°) = −4,13 ( )
2
√2
𝑃1𝑦 = −4,13 ∗ sen(45°) = −4,13 ( )
2
El vector quedaría expresado de la siguiente manera:

⃗⃗⃗
𝑃1 = −2,92𝑖 − 2,92𝑗
Para el punto 2 𝑃2 se observa que es en dirección este lo cual es sobre el eje x donde ∞= 0°,
entonces no tiene componentes sobre el eje y.

𝑃2 : 𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 5,26 𝑚 (𝐸𝑠𝑡𝑒)

El vector quedaría expresado de la siguiente manera:

⃗⃗⃗⃗
𝑃2 = 5,26𝑖

Para 𝑃3 tenemos que el desplazamiento es de 5,94 m (Noreste) sobre un ángulo de 64° el cual se
da sobre el primer cuadrante, donde los componentes de X y Y son positivos.

Los componentes de este desplazamiento viendo dado de la siguiente manera:

𝑃3𝑥 = 5,94 cos(64°) = 2,60

𝑃3𝑦 = 5,94𝑠𝑒𝑛(64°) = 5,34

De esta manera seria el vector:

⃗⃗⃗⃗
𝑃3 = 2,60𝑖 + 5,34𝑗

b.
Componentes del desplazamiento resultante.

Es la suma de los componentes para cada uno de los vectores unitarios hallados anteriormente.

𝑃⃗ = ⃗⃗⃗
𝑃1 + ⃗⃗⃗⃗
𝑃2 + ⃗⃗⃗⃗
𝑃3

𝑃⃗ = (−2,92𝑖 − 2,292𝑗) + (5,26𝑖) + (2,60𝑖 + 5,34𝑗)

 𝑃⃗ = (−2,92 + 5,26 + 2,60)𝑖 + (−2,92 + 5,34)𝑗

𝑃⃗ = 4,94𝑖 + 2,42𝑗

c.
Magnitud y dirección del desplazamiento resultante.

|𝑃⃗| = √(4,94𝑖)2 + (2,42𝑗)2 = √30,40 = 5,5 𝑚

|𝑃⃗| = 5,5, 𝑚

2,42
∞ = 𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔 ( ) = 𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔(0,49) = 26
4,94

∞ = 26°

d.
El desplazamiento de la partícula desde la dirección resultante hasta el punto de arranque el cual
es el origen, será el vector opuesto al de la posición actual entonces:

𝑃⃗ = −(4,94𝑖 + 2,42𝑗) = −4,94𝑖 − 2,42𝑗

Este sería el desplazamiento requerido para regresar al origen.

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor
de ecuaciones.
Descripción del ejercicio 4

a)Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de operaciones
elementales:

2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7
 Compruebe sus respuestas en Geogebra.

b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

A= B= C=

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C
b) DET(C)*DET(A)*B
c) 3*A
d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

4.

a.
Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de operaciones
elementales:

2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7

Aplicando operaciones elementales.

2 1 4
1
A= (1 3 5) 𝐹1 ∗ (− 2) + 𝐹2 ⇾
5 −2 7

2 1 4
5 5
𝐴 = (0 3) 𝐹1 ∗ (− ) + 𝐹3 ⇾
2 2
5 −2 7
 21 4
5
0 3 9
𝐴= 2 𝐹2 ∗ ( ) + 𝐹3
9 5
0 − −3
( 2 )
2 1 4
5
𝐴 = (0 2
3 ) = matriz triangular superior
12
0 0 5

b.
Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

A= B= C=

Para la matriz A no se puede aplicar el método de sarrus por lo cual lo hallaremos por el método
de los cofactores.

1. Inicialmente se toma de la matriz la fila o la columna con la mayor cantidad de ceros. en este
caso tomaremos la Columna 1.

A=
 −5 4 −1
𝐷𝑒𝑡𝐴 = −2 |−10 0 0|
0 0 6

𝐷𝑒𝑡𝐴 = (−2) ∗ [(−5 ∗ 0 ∗ 6) + (4 ∗ 0 ∗ 0) + (−10 ∗ 0 ∗ −1)] − [(−1 ∗ 0 ∗ 0) + (0 ∗ 0 ∗ −5)

+ (4 ∗ −10 ∗ 6)]
𝐷𝑒𝑡𝐴 = (−2)(240)
𝐷𝑒𝑡𝐴 = −480

B=

𝐷𝑒𝑡𝐵 = [(1 ∗ 1 ∗ 0) + (0 ∗ 4 ∗ 2) + (0 ∗ 1 ∗ 3)] − [(3 ∗ 1 ∗ 2) + (0 ∗ 0 ∗ 0) +

(4 ∗ 1 ∗ 1)]

𝐷𝑒𝑡𝐵 = −24

C=

𝐷𝑒𝑡𝐶 = [(7 ∗ 3 ∗ 10) + (9 ∗ 1 ∗ −8) + (9 ∗ −8 ∗ −5)] − [(−5 ∗ 3 ∗ −8) + (9 ∗ 9 ∗ 10) + (1 ∗ −8 ∗ 7)]

𝐷𝑒𝑡𝐶 = 210 − 72 + 360 − 120 − 891 + 56
𝐷𝑒𝑡𝐶 = −457
a.
B*C

B= C=

7 + 0 − 24 9 + 0 − 24 −5 + 0 + 30
𝐵 ∗ 𝐶 = |0 + 9 − 32 0 + 3 − 32 0 + 1 + 40 |
14 + 9 + 0 18 + 3 + 0 −10 + 1 + 0

−17 −15 25
𝐵 ∗ 𝐶 = | 23 −29 41 |
23 21 −9
b.
DET(C)*DET(A)*B
𝑠𝑖: 𝐷𝐸𝑇(𝐶) = −457
𝐷𝐸𝑇(𝐴) = −480
𝐷𝐸𝑇(𝐴) ∗ 𝐷𝐸𝑇(𝐶) = (−457 ∗ −480) = 219.360

1 0 3 219.360 0 658.080
𝐷𝐸𝑇(𝐴) ∗ 𝐷𝐸𝑇(𝐶) ∗ 𝐵 = 219.360 [0 1 4] = [ 0 219.360 877.440]
2 1 0 438.720 219.360 0

C.
3*A

A=
Entonces:
-6 -30 21 0
3∗𝐴 = 0 -15 12 -3
0 -30 0 0
0 0 0 18
 4. Comprobación de ejercicios 4 con geogebra.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente problema:
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g de
queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada
uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80
g de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B
y 100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de las
tres clases de quesos.
A partir de siguiente enunciado elaboramos nuestras matrices con el fin de obtener la matriz
respuesta.

Siendo:
M: queso manchego.
R: roquefort
CM: camembert.

Ahora de acuerdo a los datos planteamos nuestro sistema de ecuaciones.

40𝑀 + 160 𝑅 + 80𝐶𝑀 = 𝐴

120𝑀 + 120𝑅 + 120𝐶𝑀 = 𝐵

150𝑀 + 80𝑅 + 80𝐶𝑀 = 𝐶

Si se desea 50 bandejas de tipo A, 80 del tipo B y 100 del tipo C

Entonces la cantidad requerida son.

(40𝑀 + 160 𝑅 + 80𝐶𝑀) ∗ 50 = 𝐴

(120𝑀 + 120𝑅 + 120𝐶𝑀) ∗ 80 = 𝐵

(150𝑀 + 80𝑅 + 80𝐶𝑀) ∗ 100 = 𝐶

Al representar esto en la matriz se obtiene:

40 120 150 50 2000 + 9600 + 15000 26600

[160 120 80 ] ∗ [ 80 ] = [ 8000 + 9600 + 8000 ] = [25600]
80 120 80 100 4000 + 9600 + 8000 21600

La matriz respuesta nos muestra el resultado en gramos, para representarlos en kilogramos

1
multiplicamos la matriz por el factor de (1000) de donde nos quedaría de la siguiente manera.
 1 26600 26,6
( ) ∗ [25600] = [25.6]
1000 21,6
21600

Tenemos que se necesitan:

26,6 Kg=M
25,6 Kg=R
21,6 Kg=CM.

Ejercicio 6.

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
• En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2
euros/kg.
• En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2
euros / kg.

Reconociendo las variables como:

𝑃: 𝐾𝑔 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑎𝑠
𝑀: 𝐾𝑔 𝑑𝑒 𝑚𝑎𝑛𝑧𝑎𝑛𝑎𝑠.
𝑁: 𝐾𝑔 𝑑𝑒 𝑛𝑎𝑟𝑎𝑛𝑗𝑎𝑠.

De aquí nuestro sistema de ecuaciones:

𝐴: 2𝑃 + 1𝑀 + 6𝑁
𝐵: 2𝑃 + 2𝑀 + 4𝑁
𝐶: 1𝑃 + 2𝑀 + 3𝑁
A partir de esto, nuestra matriz quedara representada de la siguiente manera, donde las filas hacen
referencia a los tipos de cliente y las columnas a las diferentes frutas respectivamente.

𝐴 2 1 6
𝐵 [2 2 4]
𝐶 1 2 3
Matriz inversa por método de gauss jordan.

2 1 6 1 0 0 1
𝑀−1 = [2 2 4] |0 1 0| = 𝐹1 ∗ ( ) =
2
1 2 3 0 0 1

1 1/2 3 1/2 0 0
𝑀−1 = [2 2 4] | 0 1 0| = 𝐹1 ∗ (−2) + 𝐹2 =
1 2 3 0 0 1

1 1/2 3 1/2 0 0
−1
𝑀 = [0 1 −2] | −1 1 0| = 𝐹1 ∗ (−1) + 𝐹3 =
1 2 3 0 0 1

1 1/2 3 1/2 0 0 1
−1
𝑀 = [0 1 −2] | −1 1 0| = 𝐹2 ∗ (− ) + 𝐹1 =
0 3/2 0 −1/2 0 1 2

1 0 7 1 −1/2 0 3
−1
𝑀 = [0 1 −2] | −1 1 0| = 𝐹2 ∗ (− ) + 𝐹3 =
0 3/2 0 −1/2 0 1 2

1 0 7 1 −1/2 0 1
−1
𝑀 = [0 1 −2] |−1 1 0| = 𝐹3 ∗ ( ) =
1 −3/2 1 3
0 0 3

1 0 7 1 −1/2 0
−1
𝑀 = [0 1 −2] | −1 1 0 | = 𝐹3 ∗ 2 + 𝐹2 =
0 0 1 1/3 −1/2 1/3

1 0 7 1 −1/2 0
−1
𝑀 = [0 1 0] |−1/3 0 2/3| = 𝐹3 ∗ −7 + 𝐹1 =
0 0 1 1/3 −1/2 1/3
1 0 0 −4/3 3 −7/3
𝑀−1 = [0 1 0] |−1/3 0 2/3 |
0 0 1 1/3 −1/2 1/3
 −4/3 3 −7/3
𝑀−1 = |−1/3 0 2/3 |
1/3 −1/2 1/3

Matriz inversa por determinante.

Inicialmente se procede a verificar si la matriz tiene inversa, para eso se halla el determinante de
la matriz.

𝐴 2 1 6
𝑀 = 𝐵 [2 2 4 ]
𝐶 1 2 3

|𝑀| = [(2 ∗ 2 ∗ 3) + (2 ∗ 2 ∗ 6) + (1 ∗ 4 ∗ 1)] − [(6 ∗ 2 ∗ 1) + (4 ∗ 2 ∗ 2) + (1 ∗ 2 ∗ 3)]

|𝑀| = (12 + 24 + 4) − (12 + 16 + 6)
|𝑀| = 40 − 34 = 6
Como el |𝑀| = 6 es distinto de 0 entonces la matriz es invertible.

Aplicando la siguiente ecuación:

Para poder aplicar esta ecuación inicialmente necesitamos hallar 𝑀𝑇

Entonces:
Siendo:
𝐴 2 1 6
𝑀 = 𝐵 [2 2 4 ]
𝐶 1 2 3

2 2 1
𝑇
𝑀 = [1 2 2]
6 4 3

Ahora hallamos el adjunto de esta matriz.

𝑇 2 2
𝑀11 = (−1)1+1 ∗ | | = (1) ∗ (2 ∗ 3 − 2 ∗ 4) = −2
4 3
𝑇 1+2 1 2
𝑀12 = (−1) ∗| | = (−1) ∗ (1 ∗ 3 − 2 ∗ 6) = 9
6 3
𝑇 1+3 1 2
𝑀13 = (−1) ∗| | = (1) ∗ (1 ∗ 4 − 2 ∗ 6) = −8
6 4
 𝑇 2 1
𝑀21 = (−1)2+1 ∗ | | = (−1) ∗ (2 ∗ 3 − 4 ∗ 1) = −2
4 3

𝑇 2 1
𝑀22 = (−1)2+2 ∗ | | = (1) ∗ (2 ∗ 3 − 1 ∗ 6) = 0
6 3

𝑇 2 2
𝑀23 = (−1)2+3 ∗ | | = (−1) ∗ (2 ∗ 2 − 6 ∗ 4) = 20
6 4

𝑇 2 1
𝑀31 = (−1)3+1 ∗ | | = (1) ∗ (2 ∗ 2 − 1 ∗ 2) = 2
2 2

𝑇 2 1
𝑀32 = (−1)3+2 ∗ | | = (−1) ∗ (2 ∗ 2 − 1 ∗ 1) = −3
1 2

𝑇 2 2
𝑀33 = (−1)3+3 ∗ | | = (1) ∗ (2 ∗ 2 − 1 ∗ 2) = 2
1 2

Entonces:
−2 9 −8
[−2 0 20 ]
−2 9 −8
𝐴𝑑𝑗𝑀 = [−2 0 20 ] ⇾ 𝑀−1
𝑇
= 2 −3 2
6
2 −3 2

2 9 8 1 3 4
− − − −
6 6 6 3 2 3
2 20 1 10
𝑀−1 = − 0 = − 0
6 6 3 3
2 3 2 1 1 1
[ 6 − −
6 6 ] [ 3 2 3 ]

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras, manzanas y
naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss Jordán y luego por

determinantes utilizando la fórmula

P m n f1 f2
2 1 6 1,5 1.8
(2 2 4) ( 1 0.8)
1 2 3 2 2

Inversa de la matriz por el método Gauss Jordán.

2 1 6 2 1 61 0 0
(2 2 4)=⟨2 2 4|0 1 0⟩
1 2 3 1 2 30 0 1

1 1
1 3 2 0 0
2
A=⟨2 2 4|0 1 0⟩
1 2 30 0 1

1 1
1 3 0 0
3 2
A=⟨0 1 −2|−1 1 0⟩
5 1
0 0 2 0 1
3

1 0 −3 −7 1 0
6
𝐴 = ⟨0 1 −2 |−1 1 0⟩
−10 −3
0 0 3 3 5
1

−7
1 0 −3 6 1 0
= ⟨0 1 −2|−1 1 0⟩
0 0 1 3 −5 1
3
 −7
1 0 −3 6 1 0
𝐴−1 = ⟨0 1 −2|−1 1 0⟩
0 0 1 −9 −3 0
10 10

58 1
0
1 0 0| 15 10
𝐴−1 = ⟨0 −14 2
1 0 0⟩
| 5 5
0 0 1 −9 −3
0
10 10

58 1
0
15 10
−14 2
𝐴−1 = 0
5 5
−9 −3
( 10 0)
10

● determinantes utilizando la fórmula

2 1 6
𝐴 = (2 2 4 )
1 2 3

⟦𝐴⟧ = 12 + 24 + 4 − (12 + 4 + 24) =

⟦𝐴⟧ = 12 + 24 + 4 − 12 − 4 − 24 = 0

2 1 6 2 2 1 −2 −9 −8
𝐴 = (2 2 4) ⇢ 𝐴𝑡 = (1 2 2) ⇢ 𝐴𝑑𝑗(𝐴𝑡 ) = ( 2 0 −4)
1 2 3 6 4 3 2 3 2
 −2 −9 −8
−2 −9 −8 0 0 0
1 2 0 −4
=𝐴 −1
= 0( 2 0 −4) = 0 0 0
=0
2 3 2 2 3 2
(0 0 0 )

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios
vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra
vida cotidiana, tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los
sistemas que a diario manejamos, en la administración, ingenierías.
Ejemplo:

Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el cual deben
definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en la vida cotidiana
b) Cómo influye el álgebra lineal en el programa de estudio escogido (aplicación)
Cada integrante del grupo aporta en el foro un uso del álgebra lineal en la vida diaria y la influencia
de ésta ciencia en el programa de estudio escogido, no deben repetir información que su
compañero

Presentación prezi: https://prezi.com/view/BacPgg1DMCMgrxoEJV33/

 CONCLUSION

La idea de estudiar y conocer estos temas de algebra lineal, es saber que no solo para resolver

operaciones matemáticas podemos usarla, si no también, identificar en nuestra vida cotidiana,

como, podemos implementar estos temas, para resolverlos de una manera más algebraica y tratar

de afianzarnos del término, para que, cuando llegue el momento, ponerlos en práctica en un

entorno laboral, la idea de incluir estos temas en ejercicios, es simplemente para poder manejar el

concepto de una manera más práctica y así, incluir un lenguaje natural en un lenguaje

matemático.
 Referencias bibliográficas

Algebra lineal de: Camilo Arturo Zúñiga; Jorge Eliecer Rondón D

Algebra de valdór

Mesa, Fernando Introducción al álgebra lineal / Fernando Mesa, Edgar Alirio Valencia Angulo,

Oscar Fernández Sánchez. – 1ª. ed. -- Bogotá : Ecoe Ediciones, 2012. 2 p. – (Ciencias exactas.

Matemáticas) ISBN 978-958-648-776-4 1. Algebras lineales I. Fernández Sánchez, Oscar II.

Valencia Angulo, Edgar Alirio III. Título IV. Serie

Mesa, Fernando, et al. Introducción al álgebra lineal, Ecoe Ediciones, 2012. ProQuest Ebook

Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3200976.