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Textos y Tipologías Textuales

Prof. Cecilia Maldonado Elevancini


TEXTOS Y TEXTOIDES
¿Cuáles secuencias les parece que constituyen textos bien formados? ¿Cuáles no? ¿Por
qué?:
1 . ¡Oh! está lloviendo y el gato se quedó afuera. Hay que entrarlo, si no, se va a
mojar.

2. Prohibido pisar el césped.

3. La Armada rechaza la escalada terrorista. Sánchez recibió una suspensión


preventiva. Compre hoy mismo su VTR celular.

4. El labrador se levantó temprano. El labrador se levantó temprano. El labrador se


levantó temprano. El labrador se levantó temprano, El labrador...

Textos y discursos de Gerardo Álvarez - PSU Lenguaje y


Comunicación, Ediciones UC 2015.
5. A) ¿Usted se enoja de vez en cuando?
B) Raras veces. Hace veinte años que no me ocurre...
C) ¿Hace veinte años?
D) Sí... Desde que conocí a Teresa.

6. A) ¿Dónde es la reunión?
B) Mi madre vivió muchos años.

7. A) ¿Vas a ir donde Ruperto esta noche?


i- No. Voy a ir mañana.
ii- No. Tengo el auto en pana.
iii- No. Yo soy negro.

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8) A) Buenos días.
B) Buenos días.
A) ¿Usted arrienda caballos?
B) ¿Usted no es de aquí?
A) No. Estoy de vacaciones. En el camping. ¿Usted arrienda caballos?
B) ¿Y va a estar mucho tiempo por aquí?
A) Unas dos semanas... Me gustaría arrendar un caballo.

9. Raúl Alfonsín visitará Chile. El ex mandatario argentino se alojará en la embajada


de su país.

10. Juana se cree la Sofía Loren, y se da ínfulas en el barrio. Sofía Loren fue acusada
de evadir impuestos y puesta a disposición del tribunal.

11. Esta mañana fui al zoológico. Escuché una sinfonía de Mozart.

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Respuestas:

1. Es una secuencia textual bien formada; hay recurrencia semántica o "continuidad de


sentido": de una oración a otra se habla siempre del mismo individuo (el gato).
• Las marcas de cohesión son evidentes ("el gato"--> "entrarlo"; "llover" --> "se va a
mojar").

2. Es un texto formado por una sola oración, lo que es posible en una situación
determinada (rótulo colocado en un jardín).

3. Esta secuencia de oraciones (cada una de ellas bien formada individualmente), no


constituye texto. Cada una de ellas se refiere a individuos diferentes. No hay continuidad
de sentido. Por lo tanto, no hay cohesión, ni coherencia.

4. Esta secuencia no constituye un texto. No hay progresión, en el sentido de que la


oraciones sucesivas no aportan nueva información. Salvo que se trate de una canción rock,
cuyo texto conste de una sola frase que se repite interminablemente.

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5. Esta secuencia constituye un texto dialogal, en cuya construcción participan dos
interlocutores. Las intervenciones de cada uno son cohesivas y coherentes con las del otro.

6. Dos oraciones perfectamente gramaticales; pero que no constituyen texto. La


intervención de B no es coherente con la intervención de A.

7. En este caso se dan tres posibilidades de respuesta de B a una pregunta de A. La primera


es evidentemente cohesiva y coherente. En la segunda no hay cohesión; pero hay
coherencia (en el sentido de que A puede interpretarla como una respuesta adecuada: no
irá a la fiesta porque tiene el auto en pana ). La tercera sería coherente si A y B saben que
Ruperto es racista y que los negros no son bienvenidos en su casa.

8. Este diálogo parece incoherente (B no responde a las preguntas de A); pero es coherente
si se toma en cuenta que en una conversación no sólo se negocian los turnos de palabra,
sino también las implicaciones pragmáticas del intercambio (aquí B --un lugareño-- está
dilatando la respuesta para decidir si A es una persona a quien se le puede arrendar un
caballo).

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9. Las dos oraciones forman una secuencia coherente, a condición de saber que "Raúl
Alfonsín" y "el ex mandatario argentino" son el mismo individuo.

10. Estas dos oraciones no constituyen texto. No se refieren al mismo individuo, a pesar de
las apariencias.

11. A primera vista no parece haber relación entre ir al zoológico y escuchar una sinfonía;
pero nada impide a una persona ir a algún lugar y escuchar música. No parece coherente
en el mundo ordinario; pero sí puede serlo en el mundo que está poniendo en escena el
sujeto comunicante. La coherencia no sólo tiene que ver con el saber sobre el mundo, sino
también con la normalidad de los mundos y con los mundos posibles que crea el sujeto
comunicante por medio de su discurso. (En este caso, si el interpretante sabe que el
comunicante es un melómano empedernido y que no se despega de su "walkman", la
coherencia será para él inmediatamente accesible).

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Ejemplo de no -texto

Hemos recibido el informe de auditoría de los estados financieros de la empresa


familiar, que es de nuestra propiedad por años. El accidente automovilístico que
sufrió una familia camino a Capri fue trágico. Dicen que aquel cantante francés
compuso una canción a Capri solo mirando un afiche. Las canciones francesas son,
en su mayoría, bellas. La Historia de la belleza de Umberto Eco es una lectura
compleja. Alcanzaré a leer unos trescientos libros más en vida. Sabemos muy poco
de pintura en nuestro país. El parlamento de nuestro país aprobó una ley que
reglamenta el etiquetado de alimentos, haciéndolo más exigente. El
prohibicionismo, a veces, genera resultados difíciles de prever. Resulta imposible
vislumbrar las necesidades educativas del futuro.

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Respondamos:
• ¿Por qué lo que acaba de leer se presenta como no – texto?

• ¿Qué problemas reconocen en él?

• ¿Podría sostener que se trata de un todo unitario?

• ¿Podría extraer la idea principal?

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Comentarios:

• El texto no tiene SENTIDO. No se logra esclarecer qué quiere decir el


emisor con lo que anuncia.
• A pesar que hay elementos comunes entre las oraciones, y es posible
entender cada oración no es posible concluir la META del emisor.
• Los enunciados no encuentran relacionados entre sí de manera
relevante. Falta un hilo conductor que vaya enhebrando las diversas
ideas que lo componen.
• No es posible identificar la idea principal del texto.

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Leamos el siguiente microcuento:

Los fantasmas y yo

René Avilés

Siempre estuve acosado por el temor a los fantasmas, hasta que


distraídamente pasé de una habitación a otra sin utilizar los medios
comunes.

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PREGUNTAS:

• ¿Se identifica una relación entre las ideas que componen este texto?

• ¿Qué quiere comunicar el emisor?

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COMENTARIOS:

• El microcuento es un texto porque los elementos se relacionan y


logran comunicar una idea al emisor.

• Se mantiene la persona gramatical que relata (1° persona singular, yo


– estuve - pasé)

• Se establece una relación entre lo que entendemos por un fantasma y


una de las propiedades que le atribuimos: atravesar las paredes (pasé
de una habitación a otra sin utilizar los medios comunes)

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En un texto, cada idea o información que se proporciona orienta la siguiente. En
este caso:

• El título establece que se tratará la relación entre los fantasmas y el narrador.

• Respecto a esta relación, el narrador expresa que siempre ha temido a los


fantasmas.

• El temor finaliza cuando él mismo se da cuenta que es un fantasma, porque es


capaz de atravesar las paredes.

• La secuencia progresa hacia una meta: el narrador revela indirectamente que él


mismo es algo que había temido siempre: un fantasma.

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El acceso al significado de los textos se consigue a través de:
- Componente verbal (lo dicho en el texto).
- Elementos extralingüísticos: que permiten completar el sentido del relato y
comprender la información implícita. Entre ellos:

• Las experiencias y el conocimiento del mundo que tiene el receptor;


• Su conocimiento enciclopédico relacionado con el tema del texto (saberes
adquiridos a través del estudio, la lectura, etc.)
• Los referentes sociales y culturales compartidos entre receptor y emisor (bomba
de bencina, pingüinos, secundarios, etc.).
• Si se trata de un texto literario, el dominio de las modalidades de expresión
literaria correspondientes (Por ejemplo, el personaje es un fantasma y el
desenlace es sorprendente).

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Texto
• Es una unidad comunicativa, y por ello es percibido como un todo unificado que
comunica un sentido y una intención.

• Se debe tener presente que un texto tiene extensión diversa, puede estar
conformada por una sola palabra (PARE) o por varios volúmenes como la novela
“El señor de los Anillos”, o por varias horas de diálogo, como una sesión del
congreso.

• Un texto podrá ser oral o escrito, dialogal o monologal, en prosa o en verso.

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Un texto es una secuencia de oraciones, pero no cualquier
secuencia de oraciones constituye texto.

Coherencia / cohesión

Reglas de Recurrencia, progresión,


textualización conexión y no
contradicción

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Coherencia Cohesión

Se refiere al significado del texto en su Elementos lingüísticos que articulan y


totalidad, abarcando tanto las relaciones fortalecen el entramado de relaciones
de las palabras con el contexto como las semánticas y pragmáticas que se
relaciones de las palabras en el interior del producen en su interior, evidenciándose
mismo texto. materialmente estos enlaces.

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Dificultades de las tipologías textuales
- La diversidad de textos y discursos es extremadamente grande.

- Las dimensiones del escrito: Desde “PELIGRO” a hasta una novela de varios
tomos.

- Criterios de clasificación variados.

- Heterogeneidad constitutiva. Por ejemplo, en una argumentación puede


encontrarse un pasaje narrativo.

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Criterios de clasificación
Criterio socio - cultural
• Prácticas discursivas de una Criterio funcional
sociedad.
- Informativos, explicativos,
incitativos, expresivos

Criterio estructural (o construccional)


• Se caracterizan según el modo de
organización estructurante: narrativo,
argumentativo y descriptivo

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Nivel oracional
• Se utiliza la oración como base tipológica, en el nivel local o microestructural.

Oraciones básicas

Narrativa Argumentativa Descriptiva


Pone en escena a Introduce relaciones Introduce
actantes y acciones de los lógicas entre los caracterizaciones de los
actantes predicados actantes

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Superestructuras textuales (estructuras
esquemáticas)

Narrativa Argumentativa
Ponen en escena procesos
Descriptiva
Acciones que se
mentales que instalan Caracterización de actantes,
desarrollan relaciones entre los hechos de lugares o procesos.
cronológicamente denotados

Esquema básico: Esquema básico:


Esquema básico:
- Situación inicial Un tema, sus partes
Tesis u opinión
- Quiebre o nudo constitutivas y sus
Argumentos propiedades.
- Desenlace
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Función Textos Descripción

Imaginar Cuentos y novelas breves, poemas, fábulas, La función imaginativa expresa la creatividad, la
Función leyendas, historietas, chistes, juegos fantasía o el humor, a través de la poesía, cuentos
imaginativa. lingüísticos. entre otros.
Informar (se). Informes, monografías, relatos históricos, La función informativa es usada para dar a
Función folletos, noticias, reportajes, ensayos, conocer o conocer hechos, acontecimientos,
informativa crónicas, avisos, biografías, gráficos. ideas, entre otros.

Hacer o Recetas, instrucciones, manuales La función instrumental es la que se utiliza para


confeccionar obtener lo que se desea, para hacer o
algo. confeccionar algo y satisfacer necesidades y
Función deseos.
instrumental
Interactuar. Carta, correos electrónicos, La función interaccional es usada para establecer
Función agradecimientos, avisos, invitaciones, relaciones sociales. Por ejemplo, expresiones de
interactiva notificaciones, recados amistad, solicitudes, invitaciones y otras
manifestaciones típicas de las relaciones sociales.
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Función Textos Descriptivo
Convivir. Cuadro de tareas, normas, calendarios, La función regulativa o normativa significa
Función normativa reglamentos, programaciones utilizar el lenguaje para regular la
convivencia: por ejemplo, dar órdenes,
acordar normas o reglas de juego.

Responder Folletos, catálogos, entrevistas, encuestas La función heurística es utilizada para


interrogantes. responder interrogantes explorando el
Función heurística ambiente, investigando y reflexionando.

Darse a conocer. Función Diario de vida, autobiografía, anécdotas, La función personal es utilizada para darse a
personal recuerdos, pensamientos. conocer y registrar experiencias, expresar
sentimientos y opiniones.

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FUNCIONES DEL LENGUAJE (Jacobson)
(FUNCIÓN REFERENCIAL
O INFORMATIVA )

Contexto
(FUNCIÓN EMOTIVA o (FUNCIÓN APELATIVA
EXPRESIVA ) (FUNCIÓN POÉTICA 0 CONATIVA)
(literario) ESTÉTICA)
Emisor Receptor
Mensaje
(FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA)
Código
(FUNCIÓN FÁTICA)

Canal

Tomado del libro de Lenguaje y


Comunicación. Ediciones Universidad
Católica - Santillana, 2015
Tomado de
http://laimprentadecli
o.blogspot.com/2018
/02/infografia-de-las-
funciones-del-
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FORMATOS TEXTUALES

Textos continuos Textos discontinuos

Oraciones, párrafos, Se presenta la


apartados, capítulos y información en
libros estructuras diversas

Cuadros, gráficos, tablas,


Textos narrativos,
diagramas, planos,
argumentativos,
mapas, formularios,
descriptivos, expositivos
textos publicitarios,
y documentos…
textos digitales
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Tomado de:
https://canalcultura.org/2
013/01/03/cinco-
maneras-tic-de-impulsar-
a-los-estudiantes-a-
pensar/infografias-que-
son/

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A tener en cuenta:

Algunos textos son homogéneos y construidos sobre una sola secuencia. Otros en
cambio, manifiestan una variedad de secuencias.

Por ejemplo:

En una noticia domina siempre una secuencia narrativa que presenta una sucesión
de acciones en torno a las cuales se comprende el hecho noticioso. No obstante, se
pueden incorporar secuencias descriptivas, explicativas, etc., necesarias para
enriquecer o clarificar la narración, que tendrían un valor secundario.

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