Nombre de Técnica: Phillips 6/6

Objetivo Método Beneficio

Esta técnica suele utilizarse
de apoyo a otras técnicas de
grupo cuando por alguna
razón se necesite: promover
rápidamente la participación
de todo el grupo, obtener
muchas opiniones en poco
tiempo; resolver un
problema de forma creativa
y descubrir las divergencias
existentes ante un tema
concreto.
Se divide al grupo en  Asegura la participación
subgrupos de, como de cada uno de los
máximo, seis componentes miembros del grupo
que durante seis minutos grande.
discutirán para responder a  Favorece el pensamiento
una pregunta o resolver un concreto.
problema o caso formulado  Permite obtener
por el moderador. opiniones y mucha
Los grupos se reúnen en información de todos en
salas diferentes y cada uno poco tiempo.
de los integrantes expone su  Se produce una gran
opinión durante un minuto. identificación con el
Un secretario designado por problema que se trata.
el grupo tomará nota de las
aportaciones, y en el último
minuto, se realiza un
resumen de opinión del
subgrupo. Un portavoz de
cada grupo expone en el
aula común sus resultados,
que una vez comparados con
los del resto de los
subgrupos serán sintetizados
por el moderador y anotados
en la pizarra. Si todavía
quedasen puntos por tratar
se repite el proceso hasta
que se hayan trabajado
todos los aspectos.

Nombre de Técnica: La liga del saber (2-3 horas, dependiendo del tema a evaluar)
Objetivo Método
Evaluar la asimilación y Se forman varios equipos según el
comprensión de número de alumnos.
cualquier tema  El coordinador prepara de
trabajado antemano una serie de
preguntas sobre el tema que se
está tratando.
 Se establece el orden de
participación de los grupos. El
equipo que responda a mayor
número de preguntas
correctamente es el que gana.
Beneficio
 Esta técnica resulta muy útil
cuando se ha estudiado un tema
que el grupo debe asimilar, tanto
desde el punto de vista docente
para reafirmar, consolidar y para
evaluar la asimilación y
comprensión que ha habido, y en
este sentido puede ser
introducida para desarrollar
seminarios o clase de
consolidación.
 Empieza el coordinador con una  Permite integrar los contenidos
de las preguntas que tiene de un tema a partir de las
elaborada. Cada equipo tiene un preguntas que elabore el
tiempo límite para responder (de educador y llegar a elementos
1 a 3 minutos). conclusivos del mismo.
 Cada equipo tiene un
representante para cada
pregunta. En caso que el
representante no pueda
responder, los miembros del
equipo tienen la posibilidad de
discutir entre sí para dar la
respuesta dentro del límite de
tiempo acordado con
anterioridad.
 Cada respuesta correcta significa
dos puntos, cuando es
contestada por el compañero
que le correspondía por el
equipo, y de un punto cuando es
respondida en la segunda
oportunidad por el equipo.
 En caso que al equipo que le
corresponda no conteste
correctamente, cualquiera de los
otros equipos que lo solicite
primero, lo puede hacer. Se gana
un punto.
 Las preguntas no deberán ser
formuladas sobre la
memorización de conceptos, sino
presentar problemas o
situaciones concretas, cuyas
respuestas requieran de la
aplicación correcta de los
conceptos, conocimientos, leyes,
reglamentos, etc.
 El coordinador puede poseer dos
tarjetas donde se diga: correcto o
incorrecto.
 Una vez que un equipo haya
dado su respuesta, le pregunta al
resto si es correcto o no.