NECESIDAD PSICOLÓGICA DE COMPETENCIA

Alba Martínez, Juan Meneses, Camilo Montaña & Emily Pacheco*.

Estudiantes de Psicología de la Universidad del Norte, Colombia.

Noviembre 2019.

*Autor para correspondencia: pemily@uninorte.edu.co

Según la definición que nos ofrece Reeves (2010), la competencia es una necesidad

de tipo psicológico que nos pone a prueba, es una necesidad de eficacia con el medio y nos

lleva a mostrar nuestras propias capacidades y a su vez ver que tan alto es nuestro grado de

deseo con respecto a lo que se encuentra comprometido con esa competencia.

Consideramos que es importante para este curso debido a que es un gran factor

motivacional de la conducta humana al estar consignado entre las necesidades psicológicas

más importantes, no solamente nos lleva a cumplir con nuestras satisfacciones personales

sino también a involucrarnos en un espacio de desarrollo interpersonal, en donde hay

constante mejoría, ganancias e incluso algunos fracasos que contribuyen con el aprendizaje.

Es importante el saber cómo nos manejamos como seres sociales, que claramente no

solo tenemos necesidades biológicas o fisiológicas, sino que también contamos con

necesidades psicológicas y en este caso específico, con la necesidad de competencia.

Teniendo esto en cuenta, para un psicólogo es importante tener este conocimiento para

poder comprender los factores motivacionales que llevan a un individuo a realizar ciertas

acciones, como aquellos objetivos o metas que incluso pueden no tenerse claras a simple

vista, que podrían ayudarle a ser mejor y progresar en sus proyectos o llevarlo a organizar

planes o proyecciones a futuro que no se tenían previstas con anterioridad.

 Nuestra naturaleza humana trae consigo múltiples condiciones y necesidades, una

categoría de estas necesidades fueron las mencionadas anteriormente como necesidades

psicológicas. Estas mismas juegan un papel principal y fundamental en el día a día de todos

los seres humanos, desde los ámbitos privados, sociales, profesionales, etc. Estas mismas

necesidades desempeñan múltiples roles y funciones, una de estas es ser un generador de

motivación. Al ser un importante generador de motivación, las necesidades psicológicas

aparecen en todo, ya que nos da el “porqué” de realizar, mantener, dejar de hacer, etc.

Siendo las necesidades psicológicas un pilar fundamental en el desempeño de cualquier

actividad (Reeves 2010).

Luego de haber hecho una breve introducción de lo importante que son las

necesidades psicológicas en la vida de todos los seres humanos, proseguimos en explicar

cuáles son estas necesidades. Las necesidades psicológicas poseen 2 grandes grupos en su

existencia, estos grupos son las necesidades psicológicas orgánicas y las necesidades

psicológicas mecánicas (Deci y Ryan, 1991). En el presente texto usaremos para nuestra

investigación las necesidades psicológicas orgánicas, estas necesidades son aquellas que

fomentan un desarrollo adaptativo del individuo con su ambiente, con el fin de sobrevivir y

tener un buen desempeño en el ambiente (Blais, 1976).

La necesidad psicológica que deseamos analizar es la “Competencia”, la cual es el

foco principal del texto. La competencia es la necesidad de ejercer las habilidades propias

del individuo para afrontar de forma efectiva y eficiente un desafío. Esta necesidad

psicológica tiene múltiples características, una de estas características es la sensación de

“flujo” la cual es un enorme grado de involucramiento y concentración por parte del

individuo en una actividad que esté realizando (Keller y Bless 2008). El flujo crea a su vez
una enorme sensación de placer y satisfacción en la persona, esto sucede ya que al enfrentar

un desafío y superarlo genera una sensación de satisfacción. (Csikszentmihalyi y

Nakamura, 1989). Sin embargo, también hay que tener en cuenta las características del

desafío, ya que si el desafío supera las capacidades del individuo causará frustración y

displacer en la persona, y si por el otro lado resulta ser un desafío muy fácil resultará como

consecuencia la pérdida de interés en la actividad por parte de la persona, esto haciendo que

la aparición de sensación de flujo sea muy poco probable. No obstante, si se presenta que el

desafío y la habilidad del sujeto están a niveles iguales o muy similares es mucho más

probable la aparición de la sensación de flujo (Mihaly Csikszentmihalyi 1990).

Luego de haber realizado un análisis a la necesidad psicológica, y especialmente a

la de competencia, nos preguntamos si ¿Una necesidad de competencia mayor o menor

generara algún cambio en el rendimiento de un individuo en una actividad?, nuestra

hipótesis apunta a que, si una persona presenta una necesidad de competencia alta, por

ende, su desempeño en una actividad será positivo. Esto lo pondremos a prueba en un

contexto de desempeño académico. Como resultado nuestra hipótesis señala que aquellas

personas con una necesidad de competencia elevada, presentaran mejores resultados

académicos ante quienes no presenten una necesidad de competencia elevada.

Metodología

Muestra

El estudio se basará en la participación voluntaria de estudiantes universitarios de

diversas carreras que comprendan las edades de 16 a 25 años.

Prueba
 Se realizó la construcción de un test en el que se redactaron 15 ítems, con opciones

de respuesta; nada, poco, bastante y mucho, los participantes deberían señalar la edad, el

semestre y la carrera en la que se encontraban. Con esto, específicamente se buscó evaluar

las competencias genéricas: instrumentales, interpersonales y sistemáticas de cada

individuo.

Dentro de las competencias Instrumentales, las cuales se basan en las capacidades

cognitivas, metodológicas, técnicas y lingüísticas considerándose necesarias para la

comprensión, la construcción, el manejo y el uso crítico (Puchol, Nuñez & Rodriguez,

2008) se encuentran 5 ítems:

● Poseo capacidad de analizar y sintetizar cualquier información.

● Me considero una persona con facilidad de palabra.

● Poseo capacidad para solucionar problemas de cualquier tipo

● Poseo capacidad para organizar y planear mis actividades con anticipación.

● Poseo facilidad para aprender idiomas y manejarlos

Dentro de las competencias interpersonales, las cuales están relacionadas con

habilidades de relaciones sociales, e integración en distintos colectivos y la capacidad para

desarrollar trabajos en equipo. es decir poseer buena interacción social y cooperación

(Puchol, Nuñez & Rodriguez, 2008). Se encuentran 5 ítems:

● Poseo capacidad crítica y autocrítica conmigo mismo y los demás.

● Poseo capacidad para trabajar en equipo.

● Puedo adaptarme fácilmente a nuevos ambientes o entornos.

 ● Poseo facilidad de relacionarme con personas conocidas o desconocidas.

● Me considero una persona con capacidad para solucionar conflictos y realizar

negociaciones exitosas.

Por último en las competencias sistemáticas, siendo estas las capacidades relativas

a todos los sistemas, (Combinación de entendimiento, sensibilidad y conocimiento;

necesarias para la previa adquisición de competencias instrumentales e interpersonales),

hace énfasis en las cualidades individuales, así como la motivación a la hora de trabajar

(Puchol, Nuñez & Rodríguez, 2008). Se encuentran 5 ítems:

● Puedo poseer facilidad para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos.

● Estoy abierto a hacer nuevas amistades y obtener nuevas experiencias .

● Conozco culturas y costumbres de diferentes países y las aprecio.

● Frecuentemente poseo interés en diseñar, y/o administrar proyectos.

● soy una persona con iniciativas, siempre me gusta ir paso adelante.

Aplicación

Una vez elaborado y revisado el cuestionario, se le presentará a cada estudiante de

manera individual, indicandoles que debe leer cada ítem con detenimiento y con

honestidad seleccionar la respuesta que más se acerca a su forma de pensar y hacer las

cosas. Más tardar los resultados serán recolectados en una base de datos para proceder con

la interpretación.

Resultados
 Teniendo en cuenta los criterios de evaluación planteados anteriormente y haciendo

énfasis en la hipótesis planteada, esperamos ver diferencias significativas entre los

estudiantes con mayor y menor necesidad de competencia con respecto a su rendimiento

académico, así como se planteó en un estudio realizado a múltiples estudiantes de

secundaria en la ciudad de Bogotá. Esta prueba demostró que las necesidades psicológicas

tienen un efecto en el desempeño académico positivo y negativo dependiendo de cuál sea el

caso, en el caso de tener necesidades psicológicas positivas o en mayor grado se presentó

un buen desempeño académico, de lo contrario, se presentaron resultados negativos

(Contreras,et al., 2005).

Referencias
Contreras, F., Espinosa, J., Esguerra, G., Haikal, A., Polanía, A., & Rodríguez, A. (2005).
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Csikszentmihalyi, M. y Nakamura, J. (1989). The dynamics of intrin-sic motivation: A study
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Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experien-ce. Nueva York:
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Blais, A. (1976). Concept of development in personality theory. EnJ. Loevinger (ed.), Ego
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Deci, E. & Ryan, R. (1991). A motivational approach to self: Integration in personality. En
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Keller, J. y Bless, H. (2008). Flow and regulatory compatibility: An ex-perimental approach
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Puchol, A. S., NÚÑEZ, R. N., & Rodríguez, J. (2008). Elaboración de un cuestionario para
la evaluación de competencias genéricas en estudiantes universitarios. Apuntes de
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Reeves, J. (2010) Motivación y emoción. México DF: McGraw Hill, 480.