PROYECTO FORMATIVO DE ATENCION, ACOMPAÑAMIENTO Y

CUIDADO DE NIÑOS, NIÑAS, PREADOLESCENTES,ADOLESCENTES

Y JOVENES EN LA PREVENCION DEL EMBARAZO A EDAD

TEMPRANA; A TRAVES DE UNA PROPUESTA PEDAGOGICA

BASADA EN LA PEDAGOGIA DE LA INTELIGENCIA HACIA UN

APREHENDER LA REALIDAD DESDE EL AMOR, EL AFECTO Y LA

ALEGRIA.

“LOS CINCO LENGUAJES DEL AMOR”

INTRODUCCION

La política social actual del país asume como prioritaria la atención a niños,

niñas adolescentes y jóvenes en condición de vulnerabilidad por diversas

situaciones, vulnerabilidad que debe ser atendida mediante estrategias de

prevención y de esta manera activar políticas públicas como respuesta a las

necesidades actuales de la población, a través de intervenciones acertadas

hacia la minimización de las situaciones que emergen en medio de la

vulnerabilidad, es así como teniendo en cuenta dichas políticas y al

cumplimiento de importantes iniciativas de carácter intersectorial e

interinstitucional tales como la campaña de prevención del embarazo a

1
temprana edad; nuestra propuesta de atención e intervención tiene como fin

impactar a niñas, niños, adolescentes y jóvenes a través de la comprensión de

su *identidad y la construcción del propio proyecto de vida basado en el

AMOR.

Del mismo modo poder llegar junto con ellas y ellos a la comprensión de sus

derechos y desde una perspectiva de género poder replantear que esas normas

sociales y culturales sobre las cuales construyen su identidad; por ser tan

comunes no son menos perjudiciales culturalmente y personalmente

trastornadoras; pues es en esa búsqueda de independencia e identidad, que se

ha desencadenado una situación de vulnerabilidad latente; que deja huellas

muy profundas que arrebatan sus proyectos de vida y logra que; niños, niñas y

adolescentes asuman la paternidad y maternidad con más frecuencia y de

manera inesperada; lo que los hace cada vez más vulnerables; pues de esos

embarazos no planeados o inesperados: la mitad llega a término, un tercio

recurre al aborto intencional y el resto es víctima del aborto involuntario; es

así como la gran mayoría al llegar a término en un embarazo asumen su

paternidad y maternidad de manera irresponsable y sin el juicio necesario que

ello requiere.

Todo esto nos revela que las políticas de atención deben estar encaminadas a

minimizar y mitigar el impacto de la vulnerabilidad en los contextos social y

2
familiar; al encontrarnos ante una población infantil y juvenil con falta de

comprensión de su identidad, en la falta de noción de su propia salud sexual y

la temprana exposición a una vida sexual sin respeto y cuidado por si mismo,

la carencia de autoestima, el uso y el abuso del alcohol y las drogas, la

rebeldía y el deseo de libertad; es así como estos antecedentes afectan la

concepción y construcción de proyecto de vida. Por tanto esto debe llevarnos a

la ejecución de políticas públicas que apunten para dar cumplimiento a la

prevención de situaciones de vulneración y vulnerabilidad1 y a la protección

de los derechos de los NNA.

ANTECEDENTES

La huella que ha venido dejando la tasa de embarazo adolescente en el tejido

social; obliga a que las Políticas Sociales deban conseguir un efectivo peso en

el accionar y en los objetivos de las instituciones en cuanto a la prevención

para evitar el embarazo adolescente; pues es evidente que a pesar de las

1
También es importante matizar que la vulnerabilidad de una familia no es lo mismo que sus necesidades: éstas tienen un carácter
inmediato, mientras que aquélla viene marcada también por factores de más largo plazo, muchos de ellos estructurales. En este sentido,
la ayuda de emergencia tradicional frecuentemente se limita a satisfacer las necesidades básicas para la supervivencia, pero apenas
incide en los factores que causan la vulnerabilidad. Sin embargo, toda intervención que aspire no sólo al alivio puntual sino a sentar
bases de desarrollo futuro debe orientarse a no sólo a satisfacer necesidades sino a reducir la vulnerabilidad. Por tanto, es un concepto
esencial para poder diseñar y orientar adecuadamente las políticas públicas en materia de desarrollo socioeconómico, así como las
intervenciones de acción humanitaria. ( Pérez Armiño Karlos. Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo pag.1)

3
campañas en las instituciones educativas y que aun se sigue invirtiendo

cuantiosas sumas de dinero en cuidados médicos, atención y servicio a las

familias iniciadas por hombres y mujeres que empezaron su paternidad y

maternidad siendo adolescentes. Pero, más inmediato que su impacto sobre la

economía y el tejido social; están las tragedias individuales: Un proyecto de

vida estropeado, una educación recortada, relaciones destrozadas, traumas

emocionales y potencialidades no logradas que muy a menudo son las

secuelas del anuncio de un embarazo inesperado.

Todo esto ha dado lugar a que instituciones y familias deban activar sus

alarmas para abordar el tema y empezar a prevenir todo lo que trae como

consecuencia un embarazo adolescente; es así como las políticas

institucionales precisan que hoy se adelanten estrategias que se enfoquen en la

prevención y atención del embarazo adolescente.

En este sentido surgen estrategias como la iniciativa de ICBF; “generaciones

con bienestar”, “Por mí, yo decido” entre otras; y de esta forma nos unimos a

todas estas estrategias para alcanzar dicho propósito.

De igual manera es preciso reconocer en las Políticas Nacionales el importante

papel en el seguimiento y evaluación de dichas políticas de la estrategia

“Municipios y Departamentos por la infancia y la adolescencia”; es justamente

4
como la intervención se debe hacer en los municipios y asimismo dar

cumplimiento a dicha estrategia ya que ésta desde una visión del milenio y

una perspectiva de derechos y una mirada sobre la vulnerabilidad desde lo

social y relacional, -no solo como la simple cobertura de necesidades básicas

de los niños, niñas y adolescentes-, tiene como meta trazada dar

cumplimiento y hacer una cobertura en aspectos que se contemplan a nivel

mundial como los objetivos del milenio con el fin de reducir la

vulnerabilidad2.

En este sentido la Política Nacional por la primera infancia deja sentado desde

sus argumentos de desarrollo humano, científico, socio-cultural, legales y

políticos, éticos y desde los contextos institucionales la importancia del

desarrollo durante los seis primeros años de vida, por tanto quienes están a

cargo de cuidar, educar, acompañar y proteger; deben tomar una decisión

informada y entender que ese rol de ser padres y madres a temprana edad,

hace que la población adolescente sea altamente vulnerable es por ello que las

estrategias e iniciativas en esta materia de prevención se constituye como

parte importante de los procesos de capacitación y formación hacia la

2
La Estrategia, que fue acogida con gran entusiasmo y por unanimidad en la XLII Asamblea de Gobernadores realizada en Neiva el 22 de abril de 2005,
focaliza su trabajo en torno a ocho prioridades que corresponden a los derechos establecidos en el artículo 44 de la Constitución Política de Colombia y en
la Convención sobre los Derechos del Niño: salud materna, salud infantil, nutrición, salud sexual y reproductiva, agua potable y saneamiento básico,
registro civil, educación y restablecimiento de los derechos vulnerados. La estrategia propone acciones preventivas orientadas al cumplimiento universal de
los derechos de la niñez y la adolescencia, y recomienda acciones de protección especial para los niños, niñas y adolescentes a quienes se les han vulnerado
sus derechos.( Municipios y Departamentos por la Infancia y la adolescencia, Pág. 8)

5
protección y restablecimiento de los derechos y aun mas en cuanto a la

prevención de factores de vulnerabilidad y vulneración.3

Las estrategias del ICBF buscan involucrar a los padres en las acciones de

prevención, con acuerdos de corresponsabilidad en procesos de formación y,

particularmente, en la obligación de acompañar adecuadamente a

preadolescentes y adolescentes.4 Todo lo anterior obedece a planes

territoriales y locales que deben fortalecerse5.

JUSTIFICACION

La propuesta “los cinco lenguajes del amor”; apunta a fortalecer las Políticas

Nacionales y Territoriales y desde una realidad del sujeto educable pretende

aplicar un modelo pedagógico didáctico con un enfoque que sensibilice y

concientice sobre la importancia de prevenir el embarazo adolescente¸ con el

fin que puedan los adolescentes; encontrar su identidad, construir su proyecto

de vida y comprender las causas de un embarazo no planeado.

3 Las políticas nacionales y sus cambios, se dan paralelas a los desarrollos que en materia de infancia se dan a nivel internacional. En 1989 el país suscribe
la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño la cual posteriormente se adopta con la Ley 12 de 1991. Igualmente, en 1990 la Cumbre Mundial
en Favor de la Infancia, en la cual se suscribió la Declaración Mundial para la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo de los niños del mundo. Esta
última compromete al país a desarrollar Planes de Acción orientados a dar vigencia a la Convención y a asumir la perspectiva de derechos como marco
ético para la planeación de políticas y programas en beneficio de la infancia. Con esto, el niño y la niña dejan de ser mirados como un conjunto de
necesidades por resolver, para hacerlo como sujetos legítimos de derechos. (Documento Conpes Social 109, Pág. 11, Política Publica Nacional de Primera
Infancia)
4
Comunicado de prensa ICBF.
5Al ser el desarrollo integral de los niños y de las niñas un derecho universal, se obliga a la familia, la sociedad y el Estado a garantizar las condiciones para
su realización. De esta manera el desarrollo deja de ser un asunto de dotaciones individuales, para convertirse en una responsabilidad colectiva sobre la
cual se puede actuar, premisa que sienta las bases para el diseño de políticas públicas en este campo(Documento Conpes Social 109, Pág. 21, Política
Publica Nacional de Primera Infancia)
.

6
De tal forma en coherencia con las Políticas Nacionales, nuestra propuesta de

atención, acompañamiento y cuidado de niños, niñas, preadolescentes,

adolescentes y jóvenes en la prevención del embarazo a edad temprana; es una

propuesta pedagógica basada en la pedagogía del afecto, amor y la alegría;

denominada:“los cinco lenguajes del amor”; que pretende impactar desde una

estrategia pedagógica que involucra: la lúdica, la plástica, la música y el teatro

experimental con el propósito de propiciar espacios de reflexión donde se

comprenda la importancia de ser y hacerse un ser humano educable6.

OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer a los adolescentes en la comprensión de su *identidad

y apropiación de su proyecto de vida, con una visión del amor

como un poderoso lenguaje; para enfrentarse a los cambios

físicos que afectan su cuerpo, a los cambios de su esencia que

afectan su mente, su voluntad, sus emociones y sentimientos, al

inicio de la edad del razonamiento, al enfrentamiento de los

valores personales y sobre todo a la comprensión; que es solo a

través de la disposición de su espíritu que se hace educable;

entendiendo que ser educable lo hace estar en una búsqueda

insaciable por un sí mismo.

6La educabilidad es un poder ser, una esperanza de acercarse al “deber ser”, una auto exigencia de la perfección y una insaciable búsqueda de un si
mismo mejor. Teoría de la Educación, (Ed, CEHC, Barcelona, 1985, Paciano Fermoso, Pág. 192)

7
OBJETIVOS ESPECIFICOS Fortalecer y potenciar en los jóvenes

capacidades propias que les permitan:

1. Encontrar factores protectores a través del amor.

2. Conocer sobre la prevención del embarazo adolescente y conocer las

causas de un embarazo no planeado.

3. Estar al tanto de la sexualidad como un regalo y lo que implica la

exposición a ella en la adolescencia; sin el respeto y cuidado de sí

mismo.

4. Romper patrones destructivos y fortalecerse en el amor propio.

5. Pensar en proyecto de vida.

6. Descubrir su lenguaje de amor primario o sus lenguajes de amor para

comunicarse con otros.

7. Concienciar sobre el poder del amor verdadero y un espíritu dispuesto a

dejarse enseñar, guiar y aconsejar.

METODOLOGIA

A través de 14 intervenciones y con un equipo interdisciplinario,

asentados en un modelo pedagógico experimental, sobre el fundamento

8
 del amor y apoyados en una pedagogía de la inteligencia en donde la

aprehensión de la realidad se constituye como un acto exclusivo de la

inteligencia; porque pedagogía de la inteligencia? pues el propósito es

descifrar, potenciar y desarrollar en los adolescentes su sentir, los

sentimientos humanos individuales, darles el primer lugar y pasarlos a

primera línea. Ya que con ellos y sus correspondientes competencias

instrumentales y operacionales el adolescente estará en condiciones de

comprender y discernir lo interesante, lo que le afecta, al carecer del

órgano que orienta su vida y contrarrestar aquellas cosas a través de las

cuales sufrió heridas y que se hace necesario sanar; heridas

emocionales de la infancia, vivencias que ejercen influencia sobre la

vida cotidiana y más aun sobre la vida adulta.

Ahora bien: citando dos autores que argumentan la pedagogía del afecto y

dicen que contra el espíritu racionalista y cognitivista dominante en las

pedagogías y didácticas actuales: “Una de las principales tareas de la

enseñanza siempre ha sido promover modelos de excelencia y pautas de

reconocimiento que sirvan de apoyo a la autoestima de los individuos”.7

Convengamos en que Savater al lado de el también filósofo español José

Antonio Marina reivindican los sentimientos y afectos humanos: “No es que

7
Savater, Fernando, El valor de educar, Ariel, Barcelona, 1991, s. p.

9
nos interesen nuestros sentimientos, es que los sentimientos son los órganos

con que percibimos lo interesante, lo que nos afecta. Todo lo demás resulta

indiferente”. 8

I. DESARROLLO DE LA CONFERENCIA - TALLER

EXPERIMENTAL

1. Sensibilización: A través del teatro experimental; motivar y

provocar en los adolescentes el pensar-se, conocer-se y ser reflexivo

en cuanto al carácter del órgano que afecta su vida (el corazón) y sus

relaciones y llegar a la comprensión que sus emociones y

sentimientos, hacen parte de lo que afecta su vida, que dejaron

huellas y tal vez heridas.

2. Apoyo Instruccional:

a. Participación a través de cortas intervenciones sobre saberes

previos y lo que se percibió en el taller.

b. Entrega a cada adolescente de una hoja de papel y lápiz; con la

instrucción de consignar en el papel diversidad de conceptos con

respecto a la vivencia adquirida en el transcurso del taller; por

8
Marina, José Antonio, El laberinto sentimental, Anagrama, Barcelona, 1996, p. 11.

10
 ejemplo: ¿ Con cuál de los cinco lenguajes del amor se siente

identificado?.

Nota: el apoyo Instruccional varía de acuerdo al grupo con el que se

esté trabajando.

3. Conferencia: “Los cinco lenguajes del amor” conferencia basada

en la pedagogía de la inteligencia; partiendo del afecto como

primicia en la atención y acompañamiento; y del sentir o inteligir

como ese darse cuenta, estar en física y real presencia permitir de

manera experimental, experiencial y sensorial la aprehensión de la

realidad; en la comprensión del amor como fundamento en las

relaciones.

I.1 AYUDAS EDUCATIVAS

a. Acciones teatrales: basadas en el teatro experimental en intervenciones

actorales y la puesta en escena de actos simbólicos.

b. Multimedia: exposición del tema con la ayuda de diapositivas y sonido

c. Producción Musical y sonido: Ambientación del taller por medio de

la intervención permanente; musical y sonora; y la producción y

ejecución instrumental.

11
d. Mensaje grafico: recordatorio que se entregará al finalizar en forma de

postal sensibilización sobre cómo cada adolescente o joven debe cuidar

su corazón. alusivo a ese guardarse mientras es adolescente y esperar el

tiempo apropiado. “Ser padres ya no es un juego de niños” “Todo me

está permitido, pero no todo es provechoso; todo me está permitido;

pero no todo edifica” 1ª de corintios 10:23.

I.2. LA TEMATICA: “El Fundamento es el Amor”.

El amor y permanecer en el; como única y mejor salida de todas

aquellas marcas y heridas del pasado; las que dejaron padres como una

impronta en los corazones de los niños, niñas y adolescentes, las heridas

12
 que ha dejado la escuela, las heridas que ha dejado la vulneración de los

derechos, las heridas causadas por la orfandad y el ausentismo de los

padres, las heridas causadas por asumir a muy temprana edad relaciones

emocionales que solo han causado dolor y miedo. Y contra todo esto

alimentarnos de amor, buscar la verdadera fuente del amor; mantener

lleno nuestro tanque de amor.

e. El lenguaje de amor # 1: Palabras de afirmación: Se enfocan en lo que

estás diciendo; aplica palabras que afirmen; aprovecha de forma

apropiada las palabras para dar y recibir afecto.

f. El lenguaje de amor # 2: Toque físico: Piensa cual es el momento

oportuno para el contacto físico y la manera adecuada de brindar y

recibir afecto a través del contacto físico.

g. El lenguaje de amor # 3: Tiempo de calidad: Se enfoca en lo que estás

escuchando; cambia tu estilo de comunicación, realiza actividades de

calidad, busca ambientes adecuados para tiempos de calidad.

h. El lenguaje de amor # 4: Actos de servicio: El poderoso lenguaje del

servicio, empieza a desarrollar tu sentido de identidad.

i. El lenguaje de amor # 5: Regalos: ¿Que hace de un regalo un regalo?,

regalos apreciados, los falsos regalos.

13
 j. Al finalizar los cinco lenguajes del amor; siempre se hará una

sensibilización sobre cómo cada adolescente o joven debe cuidar su

corazón.

I.3 .FICHA ARTISTICA:

Dirección, diseño artístico, propuesta y elaboración

pedagógica de la conferencia y desarrollo:

Rocío Giraldo Sepúlveda.

Diseño de sonido y producción musical:

Santiago Salazar.

Construcción e ilustración de diapositivas:

Rocío Giraldo Sepúlveda.

Asistencia en dirección, construcción escenográfica, plástica,

actuación y voz musical:

Rafaela Parra Giraldo.

14
I.3. MATERIAL DE APOYO: MATERIAL A

REQUERIR

1. Vestuario 1 .dos balacas

2. Instrumentos Musicales 2. Video Been.

3. Hojas de papel y lápices 3. Consola de sonido

4. Luces 4. 14 telones de 2mts. x

2mts. c/u

5. Guitarra, bajo, caja .5. Dos micrófonos

6. 2 extensiones para

conexión de eq uipos

15