Psicología Experimental Laboratorio VII

Francisco Javier Ojeda

BITÁCORAS

Cruz Méndez Jimena

De Jesús Nava Abigail

Díaz Sánchez Teresa

Mendoza Coronado Paola

Ortiz Medellín Brenda Renata

BITÁCORA 1

En la primera sesión se presentaron las coordinadoras, el taller y los participantes.

Además se aplicó el pretest cuestionario de violencia de género.

Teresa Díaz

Recibimos apoyo de la profesora a cargo del grupo para presentarnos. La clase es de

dibujo y la mayoría de los participantes tenían materiales de la clase fuera, que
algunos momentos de la sesión fueron distractores.

La aplicación del cuestionario se realizó sin mayores problemas; sin embargo

pudimos haberla hecho después de que los participantes nos dijeran su opinión del
tema pues, pudimos inducir sus respuestas. Es decir, aplicamos el cuestionario
primero y después preguntamos qué pensaban y qué querían ver sobre el tema de
violencia de género.

Se dijeron algunos requisitos sobre la puntualidad y la asistencia y ellos aceptaron.

Tanto para contestar el cuestionario y para que nos dieran su opinión respecto al
tema, todos participaron, mostraron conocimientos y consideraron que era relevante.
En el grupo hay menos niños que niñas pero, su opinión fue como se mencionó.

Abigail Nava

En día de hoy 9 de septiembre, siendo las 7:10 de la mañana, comenzamos nuestro

taller con los jóvenes del CCH, al llegar nos percatamos que son más mujeres que
hombres, aproximadamente 17 mujeres y 7 hombres. Nuestra primera sesión inicio
presentándonos nosotras como coordinadoras, les explicamos de dónde veníamos,
el semestre y el objetivo que tenemos por el cual estamos aplicando en taller,
posteriormente les pedimos a todos los alumnos que uno por uno se fuera
presentando, su nombre, su edad. Al término de presentarnos les pedimos a cada
uno de ellos que escribieran en una hoja algunos requerimientos que tenían con
respecto al taller, por ejemplo, que les gustaría saber, que quisieran aprender, como
lo quisieran reforzar, que esperan del taller y por último qué tanto saben del tema.
Hasta este punto todos los alumnos han participado de manera activa, es un grupo
muy participativo, de los 25 alumnos aproximadamente que hay cabe resaltar que 4
personas son tímidos para hablar el público pero aún así hacen y responden todo lo
que se les pide, qprofesora del grupo está el todo momento con ellos y también ha
participado el la primera sesión opinando sobre en tema. Hasta en momento, tuvimos
una muy buena impresión del grupo.

Jimena Cruz

El taller dio inicio con nuestra presentación hacia los estudiantes. Comenzamos
dando nuestros nombres para que nos identificaran, posteriormente explicamos el
motivo por el cual estábamos ahí, además de señalarles que aún somos estudiantes
de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Después se repartieron los
cuestionarios (aplicación del instrumento pretest) a los alumnos y se les invitó a
expresar sus dudas en caso de que hubieran, respecto a la dificultad para comprender
alguna pregunta. Una vez que terminaron de contestar los cuestionarios, se le hizo
entrega a cada uno de ellos una hoja blanca de papel, en la que escribieron qué es lo
conocen acerca de la violencia de género, qué es lo que esperaban del taller y les
gustaría saber. Posteriormente cada uno de los estudiantes se tenía que presentar
(decir su nombre y decir algo que le gustaría aprender acerca de la temática) mientras
se presentaban se iban recogiendo al mismo tiempo cada una de las hojas. Al término
de la sesión se explicó la importancia de su puntualidad para poder llevar a cabo el
taller, finalmente se le agradeció a la maestra, quien estuvo presente durante la
sesión.

Paola Mendoza

Se dió inicio con el taller, la profesora a cargo les dió Instrucciones referentes a
quiénes éramos y que realizaríamos algunas actividades, posteriormente nos
presentamos explicamos quiénes somos y qué vamos a trabajar sobre la temática de
la violencia de género. Posteriormente se aplicó el cuestionario, luego de que
terminaron este, se les pidió que en la mitad de una hoja escribieran qué temas
querían ver dentro de la violencia de género, por último se les pidió que nos dijeron
que era la violencia de género para ellos, a los participantes los note interesados en
el tema y que mencionan que habían escuchado de ella sin embargo no sabían
exactamente qué era, y que les gustaría saber cómo identificar y cómo prevenirla. La
profesora siempre estuvo presente aunque los chicos de repente se distraen con la
actividad de la clase.

Renata Ortiz

En la primera sesión se dio inicio al taller. Esta incluía la presentación del mismo, así
como de las coordinadoras hacia los alumnos del CCH y de los alumnos hacia las
coordinadoras.

Cada una de nosotras se presentó y se mencionó también la carrera, la escuela de

procedencia y los objetivos que teníamos. Se presentó el taller también incluyendo
aquí el número de sesiones, la duración de cada una y la forma de trabajar
considerando algunos puntos importantes de disciplina.

Se aplicó el pretest aclarando cada duda que tenían referente a las preguntas. Se dio
cierto tiempo para que respondieran y los cuestionarios se fueron recogiendo según
iban terminando de responder. Después de esto cada uno de los alumnos escribió,
en media hoja tamaño carta, lo que entendía por violencia y cada uno también fue
expresando lo que esperaba abordar en el taller. Seguido de esto se dio por terminada
la sesión.
Referente al grupo se habla de uno participativo, disciplinado y que sigue
instrucciones de buena manera. Hay más mujeres que hombres, sin embargo, esto
no influye en las respuestas o apariencia del grupo. Se observa también a un grupo
activo con buena noción del tema a tratar, violencia de género; sin embargo, las ideas
que tienen se aprecian un poco desestructuradas por lo que se piensa que la
intervención más que encaminada hacia la formulación de conceptos está orientada
hacia la organización de sus ideas y aclaración de algunos términos. Se siente un
ambiente de respeto y confianza, así como tranquilo y concentrado en los objetivos.
Aunque la clase es optativa y la mayoría de los alumnos está en ella por gusto, se ve
que ponen atención a las actividades del taller, no obstante, en algunas ocasiones se
llegan a distraer con sus materiales o con las actividades de la clase. Habría que
mencionar que, aunque es un grupo dedicado a su materia, no dejan de atender a las
actividades del taller y si se les pide que participen lo hacen con gusto y con ideas
claras y concisas. Fue agradable la primera sesión.

BITÁCORA 2

En esta sesión se realizó un pequeño mural de los conceptos: violencia, género,

integridad, moral, violencia de género, tipos de violencia, contextos de violencia. Se
les dividió en 3 grupos y cada uno tenía que definir un concepto de los siguientes:
violencia de género, violencia y género para posteriormente exponerlo.
Posteriormente nosotros complementamos los conceptos.

Teresa Díaz

Los participantes tuvieron que ponerse de acuerdo y las dudas que iban saliendo las
resolvían entre ellos y con nuestra ayuda. Posteriormente ya cuando se dejaron de
lado los grupos, los chicos ayudaron a complementar los conceptos y prestaron
atención a la exposición que se hizo para dar una definición más formal. En los
tiempos de espera se distraen con ejercicios que son para su materia de dibujo.

Abigail Nava
En día de hoy, miércoles 11 de septiembre, siendo las 7 de la mañana iniciamos la
segunda sesión del taller con los jóvenes del CCH, el este día mi compañera Tere y
Renata serán las anfitrionas de la actividad, es decir irán guiando la dinámica y
estarán dando las indicaciones de la misma, mi compañera Pao, Jime y yo estaremos
apoyando en lo que solicite y estaremos resolviendo dudas que se susciten al
respecto conforme al tema, el este día asistieron más compañeros comparados con
la vez anterior, esta vez contamos tres más, con respecto a la actividad lo que hicimos
fue que se dividió el grupo en tres equipos, cada equipo basándose en lluvia de ideas
de cada integrante del equipo tendrían que definir su concepto que les tocó , se les
dio un tiempo determinado para la actividad, al término un integrante del equipo tendrá
que explicar su concepto y poner un ejemplo, eso se hizo hasta que pasarán los tres
equipos, posteriormente todas las coordinadoras daríamos y explicaremos las
definiciones correctas y contextualizamos con ejemplos, con ello logramos sacar de
dudas a los alumnos. Gracias a la participación activa de todos los integrantes de los
equipos la actividad se realizó de manera exitosa.

Jimena Cruz

Al inicio de la sesión pegamos el papel craft en el pizarrón que se encuentra al fondo

del salón. El papel craft se dividió en tres apartados: el primer apartado tenía el título
violencia, el segundo género y el tercero violencia de género. Así mismo se dividió al
grupo en tres equipos. Cada equipo escribió en el apartado que le correspondía qué
significa cada uno de esos términos señalados. Posteriormente, se le se invitó a tomar
su lugar para poder leer todos juntos lo que escribieron, de esta manera se hicieron
evidentes los errores y dudas que tenían, como por ejemplo la diferencia entre sexo
y género. Se les explicó de manera clara cada uno de los términos, además de
invitarlos a participar para ejemplificar lo que les explicamos. Se les señaló además
la importancia de identificar la violencia simbólica que está presente en anuncios,
revistas, redes sociales, televisión, etc. Los alumnos se mostraron interesados en el
tema.

Paola Mendoza

Hoy se repartió el grupo en tres subgrupos en los cuales a cada uno se les dió un
tema: violencia, género y por último violencia de género, lo que tenían que hacer es
definirlos, los chicos debatieron los temas entre ellos para finalmente obtener una
definición hecha por ellos mismos, posteriormente explicamos cada uno de los temas
y agregamos definiciones,se les explicó también en dónde y de qué manera podrían
encontrarla, los chicos estaban interesados ya que reconocían que puede existir
violencia de género en todos lados y de diferente manera.

Renata Ortiz

En la segunda sesión se abordaron ya como tal los conceptos de violencia, género y

violencia de género, incluyendo en cada apartado diferentes subtemas como tipos de
violencia, modalidades de violencia, moral, integridad, sexo, género, entre otros. En
esta sesión se realizó un mural entre las coordinadoras y los alumnos en papel Kraft
con los temas antes mencionados. Se dividió al grupo en tres equipos, uno para cada
tema, y se les pidió a manera de lluvia de ideas pusieran todo lo relacionado con la
palabra que les tocó, se les dio tiempo para organizarse y expresarse y después se
les pidió que cada equipo seleccionará a un representante para que fuera esa persona
quien explicara porque había escrito lo expresado en el papel Kraft. Durante la sesión
se iban aclarando dudas y se iban retomando también ejemplos de la vida cotidiana.

La sesión fue amena, el grupo se mostró muy participativo y efectivamente se notó

que sí tiene buen conocimiento del tema, sin embargo con ideas vagas o no tan
concretas.

En lo personal, se esperaba un mural más grande, lleno de palabras relacionadas y

más colores para que fuera llamativo y vieran el manejo que tenían ya del tema, sin
embargo, la mayoría de los alumnos son ordenados y disciplinados entonces se veía
un orden, pocas palabras a manera de resumen y en algunas ocasiones solo
oraciones que habían acordado en el equipo para no poner tantas cosas. Se esperaba
una sesión más dinámica, sin embargo, por el carácter de los chicos no fue de este
modo, aunque no por eso la actividad no resultó, al contrario, se lograron los objetivos
y se terminó satisfecha con el resultado.

BITÁCORA 3
Se realizó el role playing de diferentes situaciones cotidianas donde puede existir la
violencia de género, con el objetivo de que los chicos supieran identificarla. Se les
dividió en dos grupos, uno actuaba y el otro daba algunos juicios al respecto. Por
último se hizo una actividad donde los participantes tuvieron que tener los ojos
cerrados mientras se decían algunas frases, si era algo que les había pasado tenían
que levantarse.

Teresa Díaz

Por la modalidad de las actividades, todos tuvieron que participar y por las situaciones
o actuaciones de algunos compañeros hubo risas o comentarios graciosos. Sin
embargo ahora algunos estaban realizando algunas gráficas.

Abigail Nava

Hoy miércoles 18 de septiembre, siendo las 7 de la mañana, iniciamos la tercera

sesión del taller, el esta ocasión quien tendrá que dirigir y dar indicaciones de la
actividad seremos mi compañera Jimena y yo, al principio de la actividad
comenzamos con repasar lo visto en la semana anterior debido que en lunes 16 de
septiembre no acudimos al taller puesto que cayó puente y no hubo actividad laboral
en las escuelas, por ello el esta actividad repasamos y resolvimos las dudas que
pudieran tener los jóvenes del CCH, posteriormente las coordinadoras dividimos al
grupo en dos equipos, un equipo sería en espectador y en otro haría la actuación,
cada tendría que ejercer los dos partes, después que se decidió que equipo
empezaría actuar se prosiguió a dar las indicaciones de la escena que tendrían que
interpretar, los alumnos se organizaron y empezaron la actuación, al término de la
actuación en equipo espectador tendría que dar opiniones y comenzar en debate con
respecto a la situación. Eso se realizó por 4 situaciones, cada equipo interpretó 2. Al
término de las actuaciones y los debates, las coordinadoras y en grupo llegamos a
una conclusión general, logrando resolver dudas y manejo del tema. El esta sesión
todos los alumnos participaron de manera muy activa, todos nos divertimos mucho y
quedamos muy satisfechos con la actividad.

Jimena Cruz
Al inicio de la sesión se hizo una pequeña retroalimentación de lo que se vió en la
sesión anterior, los estudiantes volvieron a mostrar la misma confusión para
diferenciar los términos sexo y género, por lo que se les volvió a explicar.
Posteriormente se dividió al grupo en dos equipos. Mientras un equipo actuaba, el
otro observaba. Se presentaron cuatro casos actuados, de los cuales en el primero
se invirtieron los roles, es decir un hombre representaría el papel de la mujer y
visceversa: 1) ¿Quién merece el asiento en el transporte público: una mujer
embarazada o un anciano con artritis? (en este caso un hombre representó a la mujer
embarazada y una mujer representó al anciano), 2) Maltrato a la pareja (un hombre
representó al esposo y otro hombre representó a la mujer maltratada), 3) Un hombre
acosado por una mujer y 4) Una mujer acosada por un hombre. En los últimos dos
casos no se invirtieron los roles para que fuera marcada la diferencia de acoso que
reciben tanto hombres como mujeres. Los alumnos se mostraron participativos y
divertidos ante la dinámica. Cada uno expresó sus puntos de vista ante cada caso,
además de que se les explicó que los juicios y prejuicios nos mueven a tomar
decisiones en la vida cotidiana al presenciar este tipo de casos. Por ejemplo: a quién
decidimos darle el asiento y por qué. Posteriormente en la última dinámica de esta
sesión, los alumnos al ver que todos sus compañeros estaban de pie, se dieron cuenta
de que todos hemos sido tanto receptores pero también emisores de violencia de
género. Antes de finalizar y despedirnos, explicamos que esta sesión fue importante
para identificar pequeñas situaciones y aspectos que vivimos en la vida cotidiana que
nos violentan o violentan a otros, pero lo vemos con tanta naturalidad que lo tomamos
como algo normal. Finalmente les explicamos que podemos evitar la violencia de
género al respetarnos unos a otros.

Paola Mendoza

En esta sesión se realizó una actividad en la que los chicos tenían que actuar una
serie de situaciones sobre violencia, y la mitad de grupo comentaba sobre ella, ponía
a pensar a los chicos sobre este tema, luego se realizó la segunda actividad en él se
les dijo unas oraciones,tenían que cerrar los ojos y levantar la mano cuando
escucharan la situación que les ha pasado, de esta manera se darían cuenta que la
violencia de género es vista como algo normal, finalmente se le explicó cómo se
podría evitar la violencia de género, y que deben respetar y ser respetados.
Renata Ortiz

En la tercera sesión se realizó un role playing de cuatro situaciones diferentes donde

se ve marcada la violencia de género en la que nos encontramos inmersos día con
día. Se le pidió al grupo representar estos casos y contestar de manera oral algunas
preguntas referentes a la violencia de género. Al finalizar esta actividad se realizó una
segunda donde todos los alumnos tenían que cerrar los ojos y estar sentados en un
principio. Conforme se iban diciendo algunas situaciones cotidianas sobre violencia
de género los alumnos tenían que ponerse de pie. Cada vez que recordaran haber
vivido una situación similar tenían que pararse de sus asientos. Al finalizar se pidió a
todos los alumnos abrieran los ojos. Se dio por terminada la actividad haciendo las
coordinadoras una reflexión sobre la violencia de género en la actualidad y
específicamente en la ciudad y estado de México tomando en cuenta lugares y
momentos del día a día por ejemplo el transporte público, camiones, metro; la
violencia en la calle, en la casa, en la escuela, etc.

La sesión me pareció demasiado fructífera ya que los alumnos fueron conscientes de

los diferentes tipos de violencia que hay, los diferentes lugares también donde ésta
se da y sin lugar a duda notaron de igual manera que estamos inmersos en un
ambiente completamente violentado por el género. Pudieron poner ejemplos
concretos de la vida cotidiana y expresar sus ideas. Salieron a relucir ideas,
pensamientos, valores que se traen desde casa entre otros aspectos. Aprendí
demasiado en cuanto a las nuevas generaciones y las ideas que tienen, también las
maneras en las que ahora son educados. Los chicos se mostraron divertidos y
participativos. Se notó como salieron de la rutina de su clase y se mostraron felices y
entusiasmados con las actividades.

La segunda actividad creo que dejo ver que nadie escapa de la violencia de género.
Me pareció interesante como con el avanzar de las frases cada alumno se iba
poniendo de pie hasta terminar todos en esta posición., cuando abrieron los ojos
también ellos se mostraron sorprendidos y también creo que fue bueno, tomando
como referencia estos resultados, el aclarar que no se trataba de exponer a nadie
sino de que se dieran cuenta que al final del día la violencia de género es algo ya tan
común y tan marcado que a veces uno no se da cuenta de que está violentando o
siendo violentado. Me agradó la sesión y me parece fueron muy buenas actividades.
A lo mejor con un poco más de tiempo y con un poco de mayor planeación se hubieran
obtenido aún mejores resultados.

BITÁCORA 4

En la cuarta sesión se hicieron dos actividades. La primera fue una actividad para
recapitular lo visto a lo largo del taller. Se repartieron al azar 5 papelitos con números
del 1 al 5 mientras en el pizarrón se pegaron hojas con los mismos números con una
pregunta. Los chicos contestaron las preguntas de acuerdo al número que les tocó.
La segunda actividad fue realizar un árbol de “violencia ”. Se dibujó un árbol con
raíces, tronco, ramas y por último el viento. En las raíces se colocaron,los factores de
riesgo y origen de la violencia de género, en el tronco las problemáticas que genera,
en las ramas las consecuencias de estas problemáticas y por último en el “viento” los
factores que pueden modificar dicha problemática.

Teresa Díaz

La sesión inició diez minutos después de las 7. La mayoría del grupo ya se encontraba
y como es costumbre había materiales de la clase de diseño afuera. Los alumnos se
encontraban platicando y se les pidió que guardaran silencio para iniciar con la sesión.

Ya comenzada la sesión los chicos escucharon a sus compañeros. Para la segunda

actividad, requirió la participación voluntaria de los alumnos, algunas chicas, que han
estado participando a lo largo del taller también lo hicieron en esta sesión y en
contraste, hoy noté que los chicos no participaron de esta manera. Para la
participación hubo que asignar turnos pues sino los participantes hablaban sin
respetar al compañero.

Algo que me pareció importante es que algunas chicas expresaron situaciones de

violencia de género pero que les ha sucedido en su casa.

Abigail Nava

En día de hoy, 23 de septiembre, siendo nuestra penúltima y cuarta sesión

comenzamos la actividad siendo las 7 con 10 de la mañana, el esta actividad se aplicó
un tipo cuestionario a los alumnos donde tenían que responder unas preguntas con
respecto a los temas vistos. Posteriormente se hizo un mapa conceptual de un árbol
donde se abordaba la problemática de violencia de género desde la raíz , de esta
manera los alumnos podían identificar que todos el algún momento hemos estado
inmersos y también hemos sido partícipes de esta problemática, en árbol permitía
darnos cuenta de donde comienza todo y como se podría identificar. En día de hoy
los alumnos no estuvieron tan participativos como siempre, aún así la actividad se
llevó acabo exitosamente.

Jimena Cruz

Al iniciar la sesión se entregó a cinco estudiantes un papelito, el cual contenía una

pregunta que posteriormente debía contestar. Esta actividad fue una pequeña
retroalimentación de los temas de las sesiones anteriores y se pretendió observar el
conocimiento adquirido hasta ahora, por lo que se entregó cada papelito de manera
azarosa.

Por otro lado, la realización del árbol de la violencia permitió que los estudiantes
identificaran la raíz de esta problemática (violencia de género) en diferentes
situaciones, de manera relevante en situaciones personales.

Las chicas mostraron mayor interés que los chicos en esta actividad, por lo que su
participación fue más activa, además de que tuvieron la confianza para expresar que
han experimentado la violencia de género en sus hogares.

Paola Mendoza

El día de hoy en la primer actividad se realizaron una serie de preguntas cuyo objetivo
era recordar los que se había visto en las sesiones anteriores, posteriormente se
realizó una actividad en la que se dibujó un árbol, los chicos expresaron sus ideas
que se les pedía, la actividad fue buena sin embargo en ocasiones se quedaban
callados, entonces se les impulsaba a participar, los chicos están interesados en él
tema y se algunos nos comentaron que sufrían violencia de género en sus casas, una
chica comentó que ella logró cambiar algunos aspectos en su casa, por lo que también
se comentó cómo poder cambiarla, a pesar de que ellos estaban chicos podrían hacer
la diferencia y la educación podía cambiar.

Renata Ortiz

En la cuarta sesión se hizo un resumen de lo visto hasta ese momento a manera de

actividad. Se seleccionaron cinco personas que respondieran cinco preguntas
referentes a lo visto ya anteriormente las cuales fueron muy generales. Si los alumnos
no sabían la respuesta podían recibir apoyo de sus compañeros y si las definiciones
o respuestas se mostraban incompletas los demás podían precisar las definiciones
de sus compañeros. Posterior a esto se realizó un “árbol de la violencia” donde se
plasmaban los orígenes, consecuencias, problemáticas y factores de protección
referentes a la violencia de género. La actividad empezó con una lluvia de ideas y fue
tomando forma en el transcurso de la sesión con la ayuda de las coordinadoras y con
la participación de los alumnos, proporcionando ejemplos, y casos de la vida
cotidiana. Para esta sesión se aprecian ya ideas más estructuradas y ordenadas
referentes a los temas, mayor concentración y disposición de los alumnos y mayor
participación, a tal grado de que algunos de ellos expresaron situaciones personales
donde han vivenciado violencia de género con especial énfasis en el hogar.

La sesión se da por terminada con el árbol lleno de conceptos, algunos ejemplos y

con la participación oral de la mayoría de los alumnos sobre el como prevenir la
violencia de género o que acciones tomar en el momento en el que esta se hace
presente.