INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

FACULTAD DE NEGOCIOS GESTIÓN Y SOSTENIBILIDAD

PROGRAMA CONTADURÍA PÚBLICA

TRABAJO COLABORATIVO

GRUPO 32:
ARTEAGA IZASA MAURICIO DE JESUS
GORDILLO PAEZ ALEJANDRA
CORTES YELA SINDY MARCELA
SUAREZ FAJARDO ERIKA NATALIA

ESTADISTICA I

PRIMER SEMESTRE 2019

BACCA HENRY

17 DE JUNIO DE 2019

1
Tabla de contenido
INTRODUCCION ...................................................................................................................... 3
OBJETIVOS: ............................................................................................................................. 3
DESARROLLO .......................................................................................................................... 3
CONCLUCIONES ...................................................................................................................... 9

2
INTRODUCCION
El siguiente trabajo pretende dar un acercamiento general hacia los temas vistos de la unidad de

estadística I del módulo del curso académico y del contenido temático de estadística descriptiva,

como forma de aprehensión y comprensión de conceptos de identificación análisis de datos

resultados presentes en gráficos, esto con el fin de obtener datos y analizar la información

presentada para su fácil acceso y manipulación, que conllevan a la correcta interpretación de estos

resultados.

Este conocimiento es hace parte de la formación personal ya que nosotros como estudiantes

buscamos la conceptualización teórica y su correcta aplicación en el campo laboral, teniendo en

cuenta que estos conocimientos hace parte del saber y dan solución a problemas evidentes.

OBJETIVOS:
Verificar los avances conceptuales y procedimentales acerca de la fundamentación estadística por

medio de un trabajo colaborativo y práctico.

DESARROLLO
A. Siguiendo la regla de Sturges, (1 + 3,3 * log10 n), para determinar el número de

clases,construya la tabla de frecuencias completa de la acción respectiva. Completa significa

que se deben incluir las clases o intervalos, las marcas de clase o puntos medios de los

intervalos, las frecuencias absolutas, las frecuencias absolutas acumuladas, las frecuencias

relativas y las frecuencias relativas acumuladas.

3
Número de clases o intervalos: Es la cantidad de Intervalos con los cuales se compone una tabla

de frecuencia, y es determinada con la siguiente ecuación: m=1+(3.3) *log (n ))

Para el caso del GRUPO SURA, se debe tener en cuenta que el total de los datos obtenidos son

249, por lo que determinamos el número de clases así,

m= 1 +(3,3) * log (n))

m= 1 +(3,3) * log (249))
m= 1 +(3,3) * log
(2,396)
m=1+ 7,906
m= 8,9
Aproximando = 9

Marcas de clase o puntos medios de intervalos: Es el punto medio de una clase y se obtiene

sumando los límites inferiores (LI) y superiores de una clase (LS) y dividiendo el resultado entre

dos. Para dar mayor claridad y eficiencia en la obtención de las marcas de clase o puntos medios

de intervalos es necesario conocer el Rango (R) y el Ancho de Intervalo o Amplitud ( C), que para

este caso se determinan de la siguiente manera:

Rango (R): Es el valor que se obtiene de la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de

los datos.

R= Vmax - Vmin
Valor Maximo = 2,75
Valor Minimo = -3,03
R= 2,75- (-3,03)
R= 5,78

Ancho de Intervalo o amplitud (C):

C= R
m

C= 5,78 /9
C= 0,642

4
 Para determinar el punto medio, tomamos el valor del límite inferior y lo colocamos en la

casilla correspondiente y para determinar el límite superior le sumamos al límite inferior el

resultado del Ancho de Intervalo o amplitud, el resultado obtenido pasa a ser el límite

inferior de la siguiente fila. Para el caso del GRUPO SURA tomamos el valor mínimo que

es -3,03 le sumamos el ancho de intervalo que es 0,642 y obtenemos - 2,388 que seria el

limite superior de ese intervalo , y este valor pasa a ser el Li del siguiente intervalo y así

sucesivamente hasta obtener en el límite superior el valor máximo de los datos y este sería

el último intervalo.

Adicionamos la siguiente columna que seria Xi que seria el punto medio o marca de clase

que se realiza dividiendo el limite inferior en el limite superior de cada intervalo dividido

en dos.

m Li Ls Xi
1 -3,03 -2,38 -4,22
2 -2,38 -1,74 -3,25
3 -1,74 -1,1 -2,29
4 -1,1 -0,46 -1,33
5 -0,46 0,18 -0,37
6 0,18 0,82 0,59
7 0,82 1,46 1,55
8 1,46 2,1 2,51
9 2,1 2,75 3,475

Frecuencia Absoluta (ni): Es el número de veces que se repiten los valores de cada intervalo

5
 m Li Ls Xi ni
1 -3,03 -2,38 -4,22 5
2 -2,38 -1,74 -3,25 4
3 -1,74 -1,1 -2,29 15
4 -1,1 -0,46 -1,33 51
5 -0,46 0,18 -0,37 58
6 0,18 0,82 0,59 71
7 0,82 1,46 1,55 34
8 1,46 2,1 2,51 5
9 2,1 2,75 3,475 3
246

1.2 Frecuencia Absoluta

1

0.8

0.6

0.4

0.2

0
(-3,03) (-2,38)
(-2,38) (-1,74)
(-1,74) (-1,1)
(-1,1) (-0,46)
(-0,46) (0,18)
(0,18) (0,82)
(0,82) (1,46)(1,46) (2,1)(2,1) (2,75)

Frecuencia Relativa (hi): Es el resultado de la división de la frecuencia absoluta (ni) sobre el

total de los datos.

m Li Ls Xi ni hi
1 -3,03 -2,38 -4,22 5 0,02
2 -2,38 -1,74 -3,25 4 0,016
3 -1,74 -1,1 -2,29 15 0,06
4 -1,1 -0,46 -1,33 51 0,207
5 -0,46 0,18 -0,37 58 0,235
6 0,18 0,82 0,59 71 0,288
7 0,82 1,46 1,55 34 0,138
8 1,46 2,1 2,51 5 0,02
9 2,1 2,75 3,475 3 0,012
246

6
1.2 Frecuencia Relativa
1

0.8

0.6

0.4

0.2

0
(-3,03) (- (-2,38) (- (-1,74) (- (-1,1) (- (-0,46) (0,18) (0,82) (1,46) (2,1)
2,38) 1,74) 1,1) 0,46) (0,18) (0,82) (1,46) (2,1) (2,75)

Frecuencia Absoluta Acumulada (Ni)

m Li Ls Xi ni hi Ni
1 -3,03 -2,38 -4,22 5 0,02 5
2 -2,38 -1,74 -3,25 4 0,016 9
3 -1,74 -1,1 -2,29 15 0,06 24
4 -1,1 -0,46 -1,33 51 0,207 75
5 -0,46 0,18 -0,37 58 0,235 133
6 0,18 0,82 0,59 71 0,288 204
7 0,82 1,46 1,55 34 0,138 238
8 1,46 2,1 2,51 5 0,02 243
9 2,1 2,75 3,475 3 0,012 246
246

C. Adiciónele a la tabla de frecuencias las columnas necesarias para obtener la desviación

estándar de la tasa promedio ponderada de variación diaria del precio de la acción. En el
contexto del problema escriba la interpretación de este valor.

7
 1.2 Frecuencia Absoluta Acumulada
1

0.8

0.6

0.4

0.2

0
(-3,03) (- (-2,38) (- (-1,74) (- (-1,1) (- (-0,46) (0,18) (0,82) (1,46) (2,1)
2,38) 1,74) 1,1) 0,46) (0,18) (0,82) (1,46) (2,1) (2,75)

D. Con los números obtenidos anteriores, obtenga e interprete el coeficiente de variación y

compárelo con el coeficiente de variación de otra acción

Frecuencia Relativa Acumulada: ( Hi)

m Li Ls Xi ni hi Ni Hi
1 -3,03 -2,38 -4,22 5 0,02 5 0,02
2 -2,38 -1,74 -3,25 4 0,016 9 0,036
3 -1,74 -1,1 -2,29 15 0,06 24 0,096
4 -1,1 -0,46 -1,33 51 0,207 75 0,303
5 -0,46 0,18 -0,37 58 0,235 133 0,538
6 0,18 0,82 0,59 71 0,288 204 0,826
7 0,82 1,46 1,55 34 0,138 238 0,964
8 1,46 2,1 2,51 5 0,02 243 0,984
9 2,1 2,75 3,475 3 0,012 246 0,996
246

8
1.2
Frecuencia Relativa
Acumulada
1

0.8

0.6

0.4

0.2

0
(-3,03) (-2,38) (-1,74) (-1,1) (- (-0,46) (0,18) (0,82) (1,46) (2,1)
(-2,38) (-1,74) (-1,1) 0,46) (0,18) (0,82) (1,46) (2,1) (2,75)

CONCLUCIONES
Luego de realizar un análisis de los aspectos generales sobre el contenido temático de la unidad y

de haber realizado en equipo el aporte y las consultas correspondientes la guía del trabajo

colaborativo y la rúbrica, el haber aplicado conscientemente los conocimientos teórico – prácticos

del curso de estadística se pueden decir las siguientes conclusiones.

La estadística brinda herramientas para elaborar cuidadosamente hechos y fenómenos de ciertos

ítems propuestos en el problema uno de los ejemplos es la población definimos que con la

estadística podemos enseñar los resultados correctos de lo que queremos dar a conocer También

brinda un gran apoyo en el tema laboral y profesional ya que este conocimiento es de gran ayuda

para el área laboral como profesionales.

9
10