Está en la página 1de 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Jugamos y practicamos con el fútbol”

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
EF 3. Interactúa a través - Propone, junto con sus pares, soluciones - Aplicarán las reglas de juego
de sus habilidades estratégicas oportunas, y toma en cuenta los del fútbol.
sociomotrices. aportes y las características de cada integrante - Rúbricas
3.2. Crea y aplica del grupo al practicar juegos tradicionales, - Evaluación escrita
estrategias y tácticas populares, autóctonos, predeportivos y en la
de juego. naturaleza.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Observan el siguiente video: - Papelógrafos. - 10´
https://www.youtube.com/watch?v=vEb_NKfyJE8 (los - Plumones.
Motivación mejores goles de los mundiales) o
- Cinta.
https://www.youtube.com/watch?v=iWbNiK0DJxo
(Expulsión de Zidane). - Carteles.
- ¿Alguna vez haz jugado fútbol? ¿Sabes cuáles son las - Portafolio.
Inicio Saberes
previos reglas del fútbol? - Cuadernos.
Conflicto - ¿Crees que todos los deportes tienen reglas especiales? - Fichas,
cognitivo evaluaciones.
Propósito - Se comunica a los niños que en esta sesión van a aplicar las
didáctico reglas del fútbol en un partido.
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que 70´
cumplirán en este día.
- ANTES DE PRACTICAR EL FÚTBOL:
- Los estudiantes se agrupan en media luna y observan el
siguiente video.
- https://www.youtube.com/watch?v=Q-
esYMljAvs&list=PLFA6AD527B4F93317 (Reglas del fútbol)
- Dialogan en grupos sobre las reglas que se utilizan para
Desarrollo este deporte.
- Completan un cuadro sobre los siguientes tema DEPORTE
- REGLAS BÁSICAS ¿CÓMO SE APLICAN ESTAS REGLAS
EN EL FÚTBOL?
- Preparan la pelota de fútbol adecuada para el deporte.
- Alistan los equipos.
- Repasan las reglas para jugar el fútbol.
- DURANTE LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL:
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- En los equipos elegidos comienzan a jugar el fútbol.
- Aplican las reglas del fútbol.
- Juegan dos tiempos de 15 minutos cada uno.
- Mencionan diferentes estrategias para jugar mejor el fútbol.
- DESPUÉS DE LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL:
- Comentan sobre las dificultades que encontraron al realizar
la actividad.
- Dialogan sobre las posibles soluciones para mejorar las
prácticas del fútbol.
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades 10´
realizadas.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Me pareció fácil o difícil el tema trabajado?
Cierre - ¿Qué habilidades nuevas desarrollamos?
- ¿Qué necesitamos para optimizar nuestras habilidades?
- Los estudiantes llenan esta ficha de autoevaluación (ANEXO
1)
- El (la) docente completa rúbricas (ANEXO 2)
- En casa enseña a sus padres cómo aplicar las reglas del
Tarea o trabajo en fútbol.
casa - Los niños y niñas se encuentran felices por el trabajo
realizado.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
TÍTULO DE LA SESIÓN “ Aprendemos más sobre el fútbol”

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
EF 2. Asume una vida - Explica las condiciones que favorecen la - Describirán los saques, penales
saludable. aptitud física (índice de Masa Corporal - y posiciones en los jugadores.
2.1. Comprende las IMC, consumo de alimentos saludables, - Rúbricas
relaciones entre la cantidad y proporción necesarias) y las - Ficha de autoevaluación
actividad física, pruebas que la miden (resistencia,
alimentación, postura
velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar
e higiene personal y
del ambiente, y la la calidad de vida, también el fútbol con
salud relación a sus características personales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Observan el siguiente video: - Papelógrafos. - 10´
https://www.youtube.com/watch?v=b04yQOA0-q8 Como - Plumones.
Sacar un Córner - Como Sacar de Esquina en Fútbol y
Motivación - Cinta.
Centrar Córner (Saques de Esquina Tutorial)
- Carteles.
- ¿Qué observamos en los videos? ¿Cómo son los penales,
saques de esquinas y las posiciones de los jugadores? - Portafolio.
Inicio - ¿Sabes cuáles son las reglas del fútbol? ¿Por qué son - Cuadernos.
Saberes
previos importantes las reglas del fútbol? - Fichas,
evaluaciones.
Conflicto - ¿Se necesita de un entrenamiento especial para jugar
cognitivo fútbol?
Propósito - Se comunica a los niños que en esta sesión van a aplicar
didáctico penales, saques de esquinas, posiciones de los jugadores.
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que 70´
cumplirán en este día.
- ANTES DE PRACTICAR EL FÚTBOL:
- Los estudiantes se agrupan en media luna y observan el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=BW6oH9QEx1U (La
trampa (Como Hacer Caños & Tuneles de Fútbol) - Trucos,
Desarrollo videos y Jugadas de fútbol Sala)
- Dialogan en grupos sobre las reglas que se utilizan para
este deporte.
- Completan un cuadro sobre el deporte fútbol los penales y
los saques.
- Analizan la siguiente información sobre los penales. ANEXO
1
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- DURANTE LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL:
- Los niños y niñas eligen diferentes equipos para jugar.
- En los equipos elegidos comienzan a jugar el fútbol.
- Aplican penales, saques y posiciones de los jugares en el
fútbol.
- Juegan dos tiempos de 15 minutos cada uno.
- Mencionan diferentes estrategias para jugar mejor el fútbol.
- DESPUÉS DE LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL:
- Comentan sobre las dificultades que encontraron al realizar
la actividad.
- Dialogan sobre las posibles soluciones para mejorar las
prácticas del fútbol.
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades 10´
realizadas.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Me pareció fácil o difícil el tema trabajado?
Cierre - ¿Qué habilidades nuevas desarrollamos?
- ¿Qué necesitamos para optimizar nuestras habilidades?
- Los estudiantes llenan esta ficha de autoevaluación (ANEXO
2)
- El (la) docente completa rúbricas (ANEXO 3)
- En casa enseña a sus padres cómo jugar el fútbol.
Tarea o trabajo en
- Los niños y niñas se encuentran felices por el trabajo
casa
realizado.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 39

TÍTULO DE LA SESIÓN “Practicamos más fútbol…”

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
EF 1. Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo para dar respuesta - Practicarán el dribleo y
manera autónoma a través a las situaciones motrices en contextos lúdicos rapidez en el fútbol.
de su motricidad. y predeportivos; así, pone en práctica las - Rúbricas
1.1. Comprende su habilidades motrices relacionadas con la
- Ficha de autoevaluación.
cuerpo. carrera, el salto y los lanzamientos.
- Explica las condiciones que favorecen la
2. Asume una vida aptitud física como el fútbol (índice de Masa
saludable. Corporal - IMC, consumo de alimentos
2.1. Comprende las saludables, cantidad y proporción necesarias)
relaciones entre la y las pruebas que la miden (resistencia,
actividad física, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la
alimentación, postura e calidad de vida, con relación a sus
higiene personal y del características personales.
ambiente, y la salud

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Motivación - Los niños calientan con diferentes ejercicios propuestos. - Papelógrafos. - 10´
- ¿Por qué creen que es necesario estirar los músculos? - Plumones.
Saberes ¿Cuáles son los ejercicios que nos ayudarán a calentar más - Cinta.
previos rápido?
Inicio - Carteles.
Conflicto - ¿Por qué es importante calentar para jugar fútbol? - Portafolio.
cognitivo - Cuadernos.
Propósito - Se comunica a los niños que en esta sesión van a practicar
- Fichas,
didáctico el dribleo y la rapidez en el fútbol
evaluaciones.
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que 70´
cumplirán en este día.
- ANTES DE LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL:
- Colocan su botiquín en un lugar seguro por si se
presentarán algunos accidentes en la ejecución de la sesión
¿Es importante llevar el botiquín? ¿Por qué?
Desarrollo - Analizan como fueron los dribleos y la rapidez en el fútbol.
- Practicarán los dribleos y la rapidez en el fútbol.
- DURANTE LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL:
- Practicarán 15 minutos el fútbol en dos tiempos.
- ¿Qué podemos realizar para driblear más rápido? ¿Será
posible incrementar nuestra rapidez?
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- DESPUÉS:
- Los niños y niñas deberán comentan sobre los ejercicios y
la realización de la actividad.
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades 10´
realizadas.
- En grupos comentan: ¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué
nos servirá?
- Respetando la higiene personal, se dirigen a los servicios
higiénicos con su toalla y jabón.
Cierre - METACOGNICIÓN:
- ¿Cómo desarrollaron sus habilidades? ¿Cómo pueden
aplicarlo a sus vidas diarias? ¿Cómo resultó la actividad?
- Los estudiantes llenan esta ficha de autoevaluación (ANEXO
1)
- El (la) docente completa Rúbricas (ANEXO 2)
- En casa enseña a su padre dribleos y rapidez en el fútbol.
Tarea o trabajo en
- Los niños y niñas se encuentran felices por la flexibilidad en
casa
el trabajo realizado.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
- TÍTULO DE LA SESIÓN PRATICAMOS EJERCICIOS DE GIMNASIA
-

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- EF 1. Se desenvuelve de manera - Utiliza lenguaje corporal para Practica
autónoma a través de su expresar su forma particular de Ejercicios de
motricidad. moverse, creando secuencias movimientos con su
1.2. Se expresa corporalmente. sencillas de movimientos cuerpo que le permita
relacionados con el ritmo, la iniciarse en la
2. Asume una vida saludable.
música de su cultura y la historia gimnasia.
2.1. Comprende las relaciones
de su región. Técnicas e Inst. de
entre la actividad física,
- Selecciona actividades para la evaluación.
alimentación, postura e higiene
activación corporal Escala de valoración.
personal y del ambiente, y la
(calentamiento) y psicológica Lista de cotejo.
salud.
(atención, concentración y Rubrica.
2.2. Incorpora prácticas que Ficha de evaluación.
mejoran su calidad de vida. motivación) antes de la actividad,
e identifica en sí mismo las
variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria con
relación a los diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares,
para mejorar el funcionamiento de
su organismo, y sustenta las
razones de su importancia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


ENFOQUE Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
INTERCULTURAL discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones
con todos los estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Preparar los ejercicios de gimnasia deportiva  Campo deportivo.
que realizarán los estudiantes.  Conos.
 Ula ula.
 Obstáculos.
 Taburetes.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
 Todos en forma ordenada se dirigen al patio. Se formarán uno detrás de otro para seguir el
circuito mostrado.
 Habrán tres circuitos señalados como Costa, Sierra y Selva. Se tocará un ritmo musical de
las danzas de las regiones del Perú, de acuerdo a la danza realizarán el circuito
correspondiente.

 Responden a las preguntas planteadas: ¿Les gustó seguir los circuitos? ¿De qué trataba
cada circuito? ¿Qué movimientos realizaron? ¿Cómo se denomina los movimientos
corporales con uso de la música?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es la gimnasia?
¿Qué ejercicios se deben realizar en gimnasia? ¿Nos ayudará el haber realizado ejercicios
de equilibrio en la anterior sesión?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.
EL DÍA DE HOY PARTICIPARÁN EN EJERCICIOS DE GIMNASIA DEPORTIVA.

 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

 Guardar silencio durante la hora de trabajo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65


En parejas formadas unas detrás de otras trotan alrededor del patio. En cada vuelta que dan
realizan una variación al trotar.
Se ubican en semicírculo y realizan ejercicios de estiramiento, se pide a cada estudiante de
manera voluntaria se ubique en el centro para presentar una variante del ejercicio de
estiramiento.
Se les indica que ahora participarán en la práctica de ejercicios para iniciarse en la gimnasia
deportiva.
Los ejercicios se realizarán en forma individual.
Se explica mediante ejemplos y demostraciones los ejercicios que pondrán en práctica con
cada uno de los materiales que necesitarán.
Se les brinda un tiempo para que practiquen los ejercicios demostrados y explicados para
todos.
Culminado el tiempo de práctica realizan la presentación formal de alguno de los ejercicios de
gimnasia deportiva practicados anteriormente.
Luego de la presentación, realizan ejercicios de relajación haciendo uso de fondo musical de
ritmos peruanos.
Realizan su aseo personal y retornan al aula.
Se les pregunta: ¿Es importante el equilibrio en los ejercicios de gimnasia deportiva? ¿Por
qué?
Expresan cómo se sintieron durante la actividad física y reflexionan sobre la importancia del
equilibrio para la gimnasia deportiva.
Se evalúa con una escala de valoración.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante la actividad física y se
plantea algunas preguntas en relación al desarrollo de la sesión: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué
aprendieron sobre gimnasia deportiva? ¿Para qué servirá la actividad física realizada hoy?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Competencia:

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.


2. Asume una vida saludable.

1.2. Se expresa 2.1. Comprende - 2.2. Incorpora


corporalmente. las relaciones prácticas que
entre la actividad mejoran su
física, calidad de
alimentación, vida.
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
-
Nombre y apellidos Utiliza lenguaje Selecciona Incorpora el COMENTARIOS /
N.° de los estudiantes. corporal para actividades para la autocuidado OBSERVACIONES
expresar su forma activación relacionado con
particular de corporal los ritmos de
moverse, creando (calentamiento) y actividad-
secuencias psicológica descanso,
sencillas de (atención, hidratación y
movimientos concentración y exposición a los
relacionados con motivación) antes rayos solares,
el ritmo, la música de la actividad, e para mejorar el
de su cultura y la identifica en sí
funcionamiento
mismo las
de su organismo,
historia de su variaciones en la y sustenta las
región. frecuencia razones de su
cardiaca y importancia.
respiratoria con
relación a los
diferentes niveles
de esfuerzo en la
práctica de
actividades
lúdicas.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
- 1 - - - - - - - -
- 2 - - - - - - - -
- 3 - - - - - - - -
- 4 - - - - - - - -
- 5 - - - - - - - -
- 6 - - - - - - - -
- 7 - - - - - - - -
- 8 - - - - - - - -

Logrado

No logrado