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eleida27@gmail.com
Docente compilador
La educabilidad: parte del principio que todo ser humano es educable y por lo
tanto es susceptible de orientarlo en su proceso de desarrollo personal, intelectual,
cultural y en sus posibilidades de formación y aprendizaje.
Este principio se desarrolla a través de las asignaturas que tienen que ver con la
Psicología, la Pedagogía Especial, la Educación Sexual y todas las que dan cuenta
de los procesos de formación y conocimiento de derechos y deberes, tales como
Legislación, Organización Deportiva, Lúdica y Recreación, entre otras.
Esta competencia se forma con asignaturas y proyectos que tienen que ver con las
didácticas y el desarrollo de los saberes específicos de las ciencias y de las
diferentes áreas fundamentales del conocimiento.
Alcanzar este logro hace relevante una activa vida académica que haga propia la
pregunta acerca de lo que significa educar y lo que significa el papel del docente y
de los estudiantes. Ya no es posible seguir reduciendo la tarea docente a la de
suministro y distribución de información. Es necesario constituirse en generadores
de las condiciones para que se ejerza la actividad de conocer. Es por esta razón
que el trabajo tendrá énfasis en el desarrollo del potencial de aprendizaje. Así
mismo es de recalcar que tanto el estudiante, como el docente son referentes
fundamentales, y sus respectivos roles serán permanentemente objeto de análisis.
En esta propuesta señalamos las estrategias de inducción de tutores y estudiantes,
a cuyo proceso se le asigna fecha en el cronograma de actividades. También se
plantean aquí el uso efectivo de mediaciones pedagógicas y de formas de
interacción apropiadas acordes con el presente modelo, así como también las
estrategias de seguimiento, tutoría y evaluación de los estudiantes.
2. ESTRATEGIA DE ORGANIZACIÓN
Sobre el desarrollo del modelo Pedagógico y curricular se abordan dos grandes campos:
En un proceso como este, se pretende formar un ser humano que se asume como
protagonista junto con su profesor, utilizando como estrategias esenciales el
diálogo, la discusión de los diferentes puntos de vista, la confrontación de las
perspectivas construidas a partir de la auto e interestructuración del conocimiento,
la comprensión de las situaciones reales o experimentales, pasadas o presentes,
en un ambiente de calidez, responsabilidad y respeto que contribuya al ejercicio
de la libertad, la autonomía y la creatividad.
4. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Para lograr un proceso con estas perspectivas, se propone que inicialmente las
actividades sean trabajadas de manera asincrónica, con apoyo de estrategias tales
como modelos infográficos, (diapositivas), entre otros.
Partimos del triángulo interactivo, que modeliza la interactuación entre el profesor y los
estudiantes en torno a una tarea o contenido de aprendizaje. Las interactuaciones se van
construyendo en el transcurso del proceso de enseñanza y de aprendizaje a partir de las
aportaciones respectivas, e implican una manipulación activa de los objetos de
conocimiento por parte de los interesados.
6. SOPORTE EPISTEMOLÓGICO
Independientemente de los roles que se concedan, la actividad del docente está muy ligada
al campo del "conocimiento", cuestiones como cuál es el conocimiento que el estudiante
debe dominar en este o aquel nivel, o, cuales son los métodos o estrategias más
adecuados para que el estudiante avance más efectivamente en sus conocimientos en un
área determinada, o, qué significa aprender, etc., se constituyen en temáticas de cuya
solución depende el desempeño del docente y por ende el resultado en quienes interactúen
con él. Es por ello que resulta importante esbozar los puntos de vista sobre el particular,
puesto que las estrategias propuestas en este modelo están fuertemente condicionadas
por estos principios.
Desde esta perspectiva, la objetividad del conocimiento, idea que pareciera estar inducida
por la eficiencia del mismo, es una cuestión que se debe abordar con más detenimiento
dado que: 1. El conocimiento es el resultado de la organización de la experiencia del sujeto,
por lo tanto es totalmente subjetivo. 2. La experiencia del individuo se da en un proceso
altamente fluido e interactivo: de las sensaciones directas a las organizaciones de estas
sensaciones, y estas organizaciones generando posibilidades de nuevas sensaciones, etc.
La rápida irrupción que han tenido las nuevas tecnologías de la información en todos los
espacios sociales hace imperativo discutir acerca del papel que estas pueden jugar en los
procesos de producción y difusión de conocimiento en nuestro contexto cultural. La Escuela
Normal de Corozal no puede estar ausente de este tipo de discusiones, pues puede ser
una oportunidad para ponerse a la delantera y definir proyectos culturales y de desarrollar
nuevos sentidos al papel que ella desempeña en la sociedad. Máxime cuando su
acreditación ha sido ratificada.
Se hace necesario entonces, que después, en el desarrollo del proceso emerja la idea de
conseguir un máximo aprendizaje en un mínimo de tiempo. Para ello se promueven
estrategias de motivación y fidelización del estudiante sobre el proceso de aprendizaje.
Sobre este hecho cabe destacar el importante papel que juega la acción docente mediante
mecanismos que promuevan la motivación para el trabajo y la participación del estudiante
en la dinámica formativa.
7.1 ESTRATEGIAS
Una Plataforma que aloja todos los servicios educativos para actividades online en
tiempo real y asincrónico.
Una infraestructura para la realización de Videoconferencias y para la producción,
distribución y administración de contenidos a través de Internet".
En los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) de la Escuela Normal de Corozal se
encuentran una serie de materiales para ser usados cuando las actividades de aprendizaje
lo requieran. Al mismo tiempo se cuenta con un equipamiento informático y audiovisual que
permite realizar las actividades del curso. Atendiendo en tiempo completo en el AVA se
encuentra una persona que denominamos Administrador del Aula que asesora y resuelve
los problemas de tipo técnico o de procedimientos que se le planteen; las dudas acerca de
los temas tratados son siempre formuladas a la tutoría.
El AVA de la Escuela Normal Superior de Corozal contará con varias posibilidades, entre
otras:
1) Información detallada del curso: características del mismo, unidades didácticas que lo
componen, erratas encontradas en los materiales, ampliaciones de los contenidos,
bibliografía comentada, glosario de términos específicos.
2) Agenda de actividades.
3) Acceso a materiales didácticos del curso: para actividades sincrónicas y asincrónicas.
4) Comunicación con la tutoría: para resolver cualquier duda conceptual, metodológica o
de información, el estudiante contacta con su tutor mediante el correo electrónico. Hay
tiempos máximos de 48 horas para dar respuesta. También está la posibilidad de dejar
mensajes cortos en el buzón de mensajes (correos electrónicos-muy fundamentales-).
Además tanto tutores como estudiantes pueden comunicarse por Skype.
5) Teledebates y charlas con expertos, tutor y otros alumnos del mismo curso.
6) Informaciones bibliográficas en internet organizadas para apoyar el tema en
particular.
7) Realización de ejercicios on-line.
8) Foro de Debate.
9) Video conferencias a través de Skype.
10)Autoevaluación: una vez terminadas las actividades de una unidad didáctica,
los materiales remiten al estudiante a la realización de unas pruebas de evaluación
por vía internet. La ventaja que tienen estas pruebas es que el resultado aparece
de forma inmediata a la realización de la prueba y sirve de retroalimentación.
Cada uno de los tutores tendrá una formación de tal manera que con las exigencias de
nuestros propios requerimientos, en virtud de sus conocimientos del tema de estudio y de
su formación específica para trabajar mediante esta metodología, a él (o ella) se le plantea
cada una de las dudas que vayan surgiendo, según se avance a través de las unidades
didácticas del curso. Su respuesta no deberá demorarse nunca más de 48 horas, ya que
el objeto fundamental de su trabajo es ayudarle a aprender a sus estudiantes.
Todo esto implica una intensa actividad por parte del estudiante, ya que debe
establecer relaciones entre los nuevos conceptos a adquirir y los que ya posee.
Esto solo es posible si el estudiante quiere aprender y si se logra motivarse muy
bien con las actividades presentadas:
4. LA EVALUACIÓN
Por último, las evaluaciones serán virtuales y presenciales y tendrán un valor igual
a las establecidas por el Artículo 6 del Acuerdo No.001 de 2013(Sistema
Institucional de Evaluación de los estudiantes de la Escuela Normal Superior de
Corozal).
Primero 30%
Segundo 30%
Tercero 40%.
11. RECURSOS
A. Humanos:
Coordinador general
Coordinadores de centros
Docentes facilitadores.
Administrador de la plataforma
Estudiantes
B. Materiales y tecnológicos:
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
COMPONENTE CELULAR: LA CÉLULA SIGNO DE VIDA
OBJETIVO
3.1 CÉLULA
3.2.2 Citoplasma
3.2.3 Núcleo
4. FUNCIONES DE LA CÉLULA
4.1 NUTRICIÓN
4.2 RELACIÓN
4.3 REPRODUCCIÓN
5. TIPOS DE CÉLULAS
OBJETIVO
2. HISTOLOGÍA
2.1 TEJIDOS VEGETALES
6.1 NUTRICIÓN
6.2 CIRCULACIÓN
6.3 RESPIRACIÓN
6.4 EXCRECIÓN
7. REPRODUCCIÓN
8. RELACIÓN
OBJETIVO
1. GLOSARIO BÁSICO
2. TIPOS DE ECOSISTEMAS
4. CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
7. EQUILIBRIO EN UN ECOSISTEMA
OBJETIVO
1. ESTRUCTURA ATÓMICA
2. MODELOS ATÓMICOS
3. MATERIA
3.2.2 Solidificación
3.2.3 Vaporización
3.2.4 Condensación
3.2.5 Sublimación
3.5.2 Elemento
3.5.3 Compuesto
3.5.4 Mezcla
OBJETIVO
1. CINEMÁTICA
1.1 MOVIMIENTO
2. ENERGÍA
3. DINÁMICA
4. ONDAS
4.2.1 Reflexión
4.2.2 Refracción
4.2.3 Difracción
4.2.4 Interferencia
5. ACÚSTICA
5.1 EL SONIDO
6. ÓPTICA
6.1 LA LUZ
6.2 TEORÍAS DE LA NATURALEZA DE LA LUZ
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
KARL POPPER
OBJETIVO
La presencia de un núcleo dentro de la célula fue descrita por primera vez en 1831,
por Robert Brown. Hacia 1838 después del perfeccionamiento del microscopio el
biólogo alemán Mathias Jacob Schleiden afirmó que todos los organismos vivos
están constituidos por células. En 1839 el fisiólogo bohemio Purkinje introdujo el
término protoplasma para designar el contenido vivo de la célula. Por el mismo año
el botánico M.J. Schleiden y el zoólogo Theodor Schwann partiendo de las
observaciones de estudios vegetales y animales lanzaron sus conclusiones
resumidas en la expresión las plantas y los animales son agregados de células
ordenadas de acuerdo con leyes definidas. Virchow en 1855 enunció el postulado
sólo pueden originarse nuevas células por división de otras preexistentes. Partiendo
de esto, en 1880 August Weisman propuso el corolario que afirma que todas las
células vivientes en la actualidad tienen antecesores muy remotos.
En toda célula se diferencian tres partes bien diferenciadas, las cuales son: Una
membrana plasmática que la rodea y limita. Un citoplasma viscoso, más denso
que el agua en el que se observan un gran número de organoides. Un núcleo en
forma más o menos esférica que generalmente se encuentra en el centro de la
célula.
3.2.1 Membrana plasmática. Envuelve la célula, presenta poros, puesto que todas
las sustancias nutritivas que penetran en la célula y todos los productos de
secreción o de excreción que la abandonan deben pasar a través de esta
membrana, regulando así su contenido. Vista al microscopio electrónico se
reconoce que está compuesta por moléculas de proteínas que flotan entre una doble
capa de fosfolípidos. En las células vegetales, la membrana plasmática posee una
gruesa pared celular de celulosa agregada en su capa externa.
3.2.2.5 Ribosomas. Son partículas formadas por ácido ribonucleico (ARN). Algunos
se adhieren al retículo endoplasmático mientras que otros se encuentran libres.
Tienen por función realizar la síntesis de proteínas.
3.2.2.6 Vacuolas. Propias de las células vegetales y de los protozoarios. En los
vegetales se encuentran llenas de un líquido llamado jugo celular, formado por agua
y otras sustancias solubles en ésta, tales como azúcares, alcaloides, colorantes,
etc..Su membrana recibe el nombre de tonoplasto. Alrededor de la gran vacuola de
una célula vegetal se forma una corriente citoplasmática que arrastra orgánulos
como los plastidios, este movimiento se llama ciclosis.
3.2.2.8 Centrosoma o centro celular. Propio de las células animales. Visible al ser
fijado por colorantes ácidos. Está formado por un gránulo simple o doble, llamado
centriolo, rodeado por una zona clara o centrósfera, de la que parten radiaciones
para formar la astrosfera. El centriolo se muestra activo durante la división celular.
Pero, al parecer no es esencial para la misma ya que las células vegetales se
dividen aunque carezcan de éste.
4. FUNCIONES DE LA CÉLULA
La célula al igual que todo organismo vivo cumple una serie de funciones que
conforman el metabolismo celular. Estas son la nutrición, la relación y la
reproducción.
4.1 NUTRICIÓN
Cuando las moléculas son de un tamaño tal que no puedan atravesar la membrana
plasmática, son englobadas por un área de la membrana; esta porción de
membrana se desprende de la superficie celular y forma una vacuola que migra al
interior. Este proceso se conoce con el nombre de fagocitosis y ocurre cuando las
sustancias son sólidas, si se trata de la entrada de líquidos se le denomina
pinocitosis. La fagocitosis es empleada por algunos glóbulos blancos de la sangre
para englobar bacterias. La pinocitosis es empleada por las células que revisten los
capilares sanguíneos para el transporte de proteínas y hormonas.
La célula no puede utilizar la glucosa como tal, por esta razón dicha sustancia debe
transformarse mediante algunos pasos los cuales constituyen el ciclo glucolítico y
el ciclo del ácido cítrico de Krebs. Éstos en conjunto forman el proceso
respiratorio a nivel celular y por ende a nivel de organismo.
4.2 RELACIÓN
Por otra parte en el líquido de toda célula viva hay sales, azucares y otras sustancias
en disolución que le dan cierta presión osmótica. Por lo tanto, cuando se coloca una
célula en un líquido de presión osmótica igual a la de la célula el agua ni entra ni
sale de la célula y se dice que el líquido y la célula son isotónicos. Si el líquido
circundante contiene más sustancias disueltas que el protoplasma, el agua tiende a
salir de la célula y ésta se encoge (plasmólisis en células vegetales y crenación en
células animales) y se dice que dicho líquido es hipertónico con respecto a la célula.
Si el líquido circundante tiene menor cantidad de sustancias disueltas que la célula,
el agua tiende a entrar en la célula y ésta se hincha (turgencia). Se dice que dicho
líquido es hipotónico con respecto a la célula.
4.3 REPRODUCCIÓN
5. TIPOS DE CÉLULAS
Se pueden citar dos tipos, la célula procariótica que se caracteriza por tener el
núcleo disperso puesto que éste carece de membrana nuclear. Los organismos del
reino mónera como son las bacterias y las cianobacterias, poseen células
procariotas. Y la célula eucariótica cuyo núcleo presenta membrana nuclear que
lo separa del citoplasma. Está presente en organismos del reino protista (algas y
protozoos); hongo (levaduras, royas, carbones, mohos y setas); vegetal (briofitas y
traqueófitas) y animal (invertebrados y vertebrados).
DIFERENCIAS ENTRE
CÉLULA ANIMAL CELULA VEGETAL
7. Sus vacuolas (si las tiene) son 7. Sus vacuolas son gigantes
pequeñas
CUESTIONARIO
3. Explique la estructura y funciones de cada una de los siguientes orgánulos: mitocondrias, plastidios,
lisosomas, complejo de Golgi, ribosomas, vacuolas, retículo endoplasmático.
La célula al igual que todo organismo vivo cumple una serie de funciones que
conforman el metabolismo celular. Estas son la nutrición, la relación y la
reproducción.
12.1 Directa
14. Elabore un resumen comparativo entre la célula animal y vegetal, en un cuadro sinóptico en
forma de tabla.
ARISTÓTELES
OBJETIVO
Entre los animales su forma y tamaño es más diversa, los de vida fija son circulares
o aplanados; los de vida libre algunos son vermiformes, otros tienen la forma de una
estrella, otros son globosos, en las aves predomina la forma aerodinámica o forma
de punta de una flecha; en los animales de vida selvática predomina la forma de
una cuña y entre los acuáticos la forma ideal es la hidrodinámica o de un huso.
La mayoría de las células tanto animales como vegetales son demasiado pequeñas
para poder ser observadas a simple vista. Su diámetro varía entre 1 y 100 micras.
Una micra es la millonésima parte del metro. Unas pocas especies de amibas tienen
uno (1mm) o dos milímetros (2mm) de diámetro. Entre las células aisladas más
grandes que se conocen se hallan los óvulos de los peces y las aves. El óvulo de
un ave grande (como la gallina) puede tener varios centímetros de diámetro.
Solamente la yema del huevo es el verdadero óvulo; la clara es una sustancia no
celular secretada por el oviducto de la gallina. Cuando una célula alcanza su tamaño
límite deja de crecer y puede dividirse.
En los organismos unicelulares la única célula realiza todas las funciones vitales
mientras que en los organismos multicelulares (pluricelulares) por ser más
complejos se ha producido una división del trabajo, es así como de acuerdo con la
labor que realizan, las células se unen y forman tejidos o grandes conjuntos
estructurales de células con igual forma y composición química que desempeñan
una misma función; luego éstos conforman órganos hasta desarrollarse en
sistemas especiales para ejecutar cada una de las principales funciones vitales.
2. HISTOLOGÍA
2.1.3.1 Xilema. Transporta agua y minerales (savia mineral) desde la raíz hacia el
resto de la planta. Da soporte a la planta. Sus células son muertas (han perdido el
núcleo y el citoplasma), alargadas, de extremos perforados, paredes endurecidas
por la lignina son llamadas traqueidas. Se unen entre sí formando vasos leñosos.
2.1.3.2 Floema. Transporta el alimento (savia elaborada) desde las hojas hacia las
demás partes de la planta. Sus células vivas son anucleadas, carentes de
ribosomas y vacuolas. Se unen entre sí formando los vasos liberianos o tubos
cribosos, puesto que las células se comunican con una criba o placa con orificios
que permite el paso de sustancias.
2.1.4 Tejido protector. Recibe el nombre de epidermis; está formado por una sola
capa de células que cubre y protege toda la planta. Se modifica dependiendo de la
parte de la planta donde se encuentra, así: en las partes aéreas de la planta la
epidermis se cubre de una sustancia cerosa llamada cutina, formando una cutícula
cuya función es evitar la pérdida excesiva de agua. La epidermis inferior de las hojas
posee las células estomáticas que permiten el intercambio de gases. La epidermis
de las plantas que viven en los páramos presenta una cantidad de vellosidades para
protegerlas del frío. En la raíz los pelos radicales (que absorben el agua y los
minerales) son modificaciones de la epidermis de la raíz.
2.2 TEJIDOS ANIMALES. Las células animales están organizadas y diferenciadas
de la siguiente manera:
2.2.1.3 Tejido óseo. Sus células son llamadas osteocitos que se ubican entre la
matriz ósea rica en calcio. Es duro y rígido.
2.2.1.5 Tejido adiposo. Sus células son esféricas ricas en grasas. Rodea y protege
a los órganos internos. Sirve de reserva energética.
2.2.3 TEJIDO NERVIOSO. La unidad funcional del tejido nervioso se llama neurona
y es especializada en la conducción de impulsos nerviosos. Una neurona está
conformada por el soma o cuerpo, las dendritas y el axón. El impulso nervioso es
conducido mediante el proceso de sinapsis que mantiene la dirección del impulso
nervioso desde las dendritas de una neurona hacia el soma y de éste hacia el axón,
luego de aquí pasa a las dendritas de la siguiente neurona y así sucesivamente.
2.2.5 TEJIDO EPITELIAL. Recubre las superficies externas y las cavidades internas
del organismo, razón por la que actúa como una barrera protectora contra el daño
mecánico, los microorganismos y la pérdida de líquido. Según la forma de su célula
puede ser:
Los seres vivos como sistemas vivientes poseen propiedades que los identifican
como tales; y al mismo tiempo permiten diferenciarlos de los sistemas físico-
químicos. Entre éstas están:
3.1 ORGANIZACIÓN
3.2 CRECIMIENTO
Todo ser vivo necesita de sustancias alimenticias, para poder mantener su estado
de organización y permitirles el crecimiento es decir, el aumento irreversible en
tamaño, desde el momento de su formación hasta llegar a su estado adulto; este
crecimiento depende de la especie.
3.3 METABOLISMO
3.4 IRRITABILIDAD
El protoplasma tiene la propiedad de responder a una gran variedad de estímulos
externos e internos (físicos, químicos, biológicos) por lo tanto los organismos
multicelulares poseen células especializadas sensibles a dichos estímulos capaces
de transmitirlos hacia los órganos encargados de transformarlos en una sensación.
3.5 MOVIMIENTO
3.6 REPRODUCCIÓN
3.7 ADAPTACIÓN
4.1.1 Virus, que representan la frontera de la vida con el mundo inerte. Son
acelulares y están formados por ácidos nucleicos y proteínas; cuando estos dos
componentes se separan, las partículas víricas dejan de manifestar las propiedades
características de la vida.
Por otra parte, si se tiene presente la cantidad de células en los seres vivos, éstos
se conocen como unicelulares y pluricelulares.
4.2.1 Unicelulares. Están formados por una célula, en la cual reúnen todas sus
funciones vitales; por su menor complejidad son considerados más primitivos que
los multicelulares.
Comprende las algas y los protozoos. Estos últimos a su vez se subdividen en cuatro
grupos llamados: ciliados, flagelados, sarcodinos y esporozoarios.
Conformado por las levaduras, las royas, los carbones, los mohos y las setas.
Formado por las plantas, éstas a su vez se agrupan en briofitas, como los musgos
y las hepáticas y en traqueófitas. Esta últimas a su vez se subdividen en plantas sin
semillas como los helechos y en plantas con semillas como las angiospermas y las
gimnospermas. Las semillas de las angiospermas son cubiertas puesto que se
forman en el ovario mientras que las de las gimnospermas son desnudas por
formarse al descubierto en las brácteas escamosas de un estróbilo ovulado
Está conformado por dos grandes grupos los invertebrados y los vertebrados. Los
primeros a su vez se agrupan en: espongiarios o poríferos, celenterados,
platelmintos, nemátodos o nematelmintos, anélidos, moluscos, artrópodos
(insectos, arácnidos, crustáceos), equinodermos. En tanto que los segundos a su
vez se agrupan en: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
6. FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS
6.1 NUTRICIÓN
6.1.1 Nutrición holozoica. Es la que tiene bien definidas las etapas de ingestión de
alimentos, digestión o transformación de alimentos en nutrientes y la absorción de
los nutrientes.
6.1.1.1 Sistema digestivo completo: Es aquel que tiene separados los orificios de
la boca y el ano.
6.1.1.2 Sistema digestivo incompleto: Es aquel que presenta un solo orificio que
sirve tanto de boca como ano.
6.2 CIRCULACIÓN
6.2.3 Sistema circulatorio sencillo. La sangre es impulsada una sola vez por el
corazón llegando a los órganos y tejidos con poca presión (peces).
6.2.4 Sistema circulatorio doble. La sangre oxigenada en los pulmones regresa al
corazón para ser bombeada nuevamente a los órganos y tejidos. Es el caso de
anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
6.3 RESPIRACIÓN
6.3.1 Respiración aerobia. Los nutrientes reaccionan con el oxígeno del aire o del
agua y liberan energía.
6.3.3 Respiración directa. El oxígeno del ambiente pasa por difusión a través de
las células epiteliales y de allí al resto del organismo. Se da en hidras, esponjas,
medusas.
6.3.5 Respiración traqueal. El aire con oxígeno entra por unos orificios
denominados espiráculos luego pasa a las tráqueas o tubos situados en todo el
cuerpo. La presentan los artrópodos como arañas, saltamontes y abejas.
6.4 EXCRECIÓN
Una vez el organismo cumple con sus funciones metabólicas, completa sus
transformaciones cuando devuelve al ambiente algunas sustancias llamadas
desechos, es decir, excreta.
7. REPRODUCCIÓN
8. RELACIÓN
Los seres vivos dependen del medio que los rodea y son capaces de detectar ciertas
variaciones que en él se producen. Estas variaciones constituyen estímulos internos
que se producen dentro del organismo. Los estímulos pueden ser físicos, mecánicos
y físicos. Entre los estímulos y sus respuestas existe una coordinación.
Los músculos son los órganos activos del movimiento y la locomoción del organismo
animal. Los elementos de estos órganos son las fibras musculares que son lisas,
estriadas y cardiacas.
8.2 SISTEMA ÓSEO
Está conformado por los huesos que junto con los músculos facilitan el movimiento
y la locomoción del organismo animal.
8.4 SECRECIÓN
Permite regular y coordinar muchos de los procesos internos del organismo como
el crecimiento, la reproducción, el metabolismo,…En el ser humano las glándulas
de secreción puede ser endocrina, exocrina o mixta.
Los órganos de los sentidos son los receptores de los estímulos que a nivel de la
corteza cerebral se transforman en sensaciones de frío, calor, dolor, presión. En el
ser humano los sentidos son vista, olfato, tacto, gusto y oído.
Indicadores de desempeño:
1. Explica la estructura y las funciones básicas de las diversas clases de tejidos tanto vegetales como
animales.
2. Aplica conceptos de Ciencias Naturales con seguridad en diversos contextos.
3. Demuestra la habilidad de resumir al elaborar un cuadro sinóptico en forma de diagrama.
CUESTIONARIO
I. Para el tema TEJIDOS VEGETALES
a. Elabore un cuadro sinóptico en forma de diagrama
b. Explíquelo de manera oral
VI. Del siguiente grupo de seres vivos escoja dos y para cada uno responda la siguiente ficha
CARACTERÍSTICAS
DE LOS ORGANISMOS
2. NUTRICIÓN:
¿Cuál es su alimento?
¿Cómo obtiene el alimento?
¿Qué parte del cuerpo utiliza para obtener el alimento?
¿Qué clase de nutrición presenta?
¿Qué clase de sistema digestivo presenta?
3. Circulación:
¿Qué clase de sistema circulatorio presenta?
4. Respiración:
¿Qué clase de respiración presenta?
¿Qué parte de su cuerpo utiliza para obtener el oxígeno y eliminar el dióxido de carbono?
¿De dónde obtiene el oxígeno?
5. Excreción:
7. RELACIÓN:
¿Cómo se relacionan con el medio?
3. En una salida de campo ven muchos hongos, animales y plantas los integrantes del comité
ecológico de cierta escuela, de pronto se oye una voz que dice: ¿Cómo se alimentan los hongos?
¿Por qué no son verdes como las plantas?
5. Este grupo de atletas durante su participación deportiva emplea varios sistemas del organismo
humano durante su desplazamiento. ¿Cuáles son? ¿Qué hace cada uno?
6. En una cartelera de un aula de clase aparece el siguiente contenido alusivo al Sistema Receptor
Humano. Pero falta incluir la parte de Recomendaciones para el cuidado de cada sentido. Hágalo.
LA ESPECIE Y LOS ECOSISTEMAS
(Componente ecosistémico)
“El que nos encontremos tan a gusto en plena
naturaleza proviene de que ésta no tiene opinión
sobre nosotros”
Friedrich Nietzsche
OBJETIVO
1. GLOSARIO BÁSICO
Ecología. Rama de la biología que estudia el organismo en relación con el medio
en que se desenvuelve. Considera ante todo, los distintos biotopos y biocenosis y
analiza las funciones vitales de los organismos en su medio natural.
Por otra parte, la sinecología estudia las relaciones entre las distintas especies de
una comunidad o biocenosis, como por ejemplo las relaciones que guardan las
plantas y los animales.
Hábitat. Lugar donde vive un organismo, es decir, es un área física, o alguna parte
específica de la superficie de la tierra, el aire, el suelo o el agua. En fin, es una
región tangible, físicamente demarcada. En un hábitat particular puede vivir más de
un animal o planta.
2. TIPOS DE ECOSISTEMAS
Los ecosistemas pueden ser acuáticos y terrestres. Entre los primeros están el mar,
los ríos, arroyos, los lagos. Entre los terrestres se pueden citar: Tundra, Taiga,
Bosques, Praderas, Desiertos, Bosque tropical lluvioso.
4. CICLOS BIOGEOQUIMICOS
Si cada una de las poblaciones resulta beneficiada por la presencia de la otra, pero
puede sobrevivir en su ausencia, la relación se denomina protocooperación.
Pero si además de beneficiarse con la presencia de la otra, ambas poblaciones no
pueden sobrevivir en la naturaleza sin ella, la relación se denomina mutualismo.
Finalmente, cuando una especie afecta en forma adversa a otra, pero no puede
vivir sin ella, se dice que la relación es de parasitismo o predación. El término
parasitismo se usa cuando una especie vive dentro de otra o sobre ésta y predación
si la primera especie atrapa y mata a la segunda, que le sirve de alimento-
La población como tal posee unas características que son función de todo el
conjunto. Estas son: densidad de población o número de individuos por unidad de
área o volumen; índice de natalidad o número de nuevos individuos producidos por
unidad de tiempo; índice de mortalidad o número de individuos que mueren por
unidad de tiempo; potencial biótico o potencial de reproducción es el poder inherente
de una población para aumentar su número cuando se establece la relación entre
las edades y además todas las condiciones ambientales son óptimas; resistencia
de crecimiento es la suma de los factores físicos y biológicos que impiden que una
especie se reproduzca a la velocidad máxima; y la dispersión o la distribución de
un organismo que implica tres procesos básicos: primero, la producción de unidades
viajeras, las cuales pueden ser individuos completos o partes de los mismos como
por ejemplo las esporas, los huevos. Segundo, métodos de distribución: Por
7. EQUILIBRIO EN UN ECOSISTEMA
En un ecosistema hay plantas, animales que consumen plantas y otros que comen
a otros animales o seres vivos; para que en el ecosistema exista equilibrio todo este
ciclo se debe mantener, y siempre habrá más plantas y animales herbívoros (que
comen hierbas y plantas) que aquellos que se comen a estos animales (carnívoros).
Cuestionario
1. Lea de modo interpretativo el material de apoyo enviado a su correo antes de resolver las
siguientes cuestiones.
2. Dibuje en sendas hojas tamaño oficio un ecosistema acuático y otro terrestre dando su nombre
y donde sean perceptibles varias poblaciones de individuos de todos los reinos de la naturaleza.
Nombre:
Reino:
Población:
Comunidad biológica:
Hábitat:
Nicho ecológico:
Sustrato:
4. Proponga dos ejemplos de cadena alimenticia terrestre propia de nuestra región (así será
perceptible a su estudiante). Explíquela.
5. Proponga dos ejemplos de cadena alimenticia acuática propia de nuestra región (así será
perceptible a su estudiante). Explíquela.
Neutralismo
Competencia
Protocooperación
Mutualismo
Comensalismo
Amensalismo
Parasitismo
Predación
ROBERT OPPENHIMER
OBJETIVO
La estructura actual del átomo considera que el átomo consta de una zona central o núcleo
donde se encuentran los protones y los neutrones y de una zona que rodea al núcleo donde
se encuentran los electrones. Las características de estas partículas se resumen en el
siguiente cuadro
Protón +1 1,0073
Neutrón 0 1,0087
Electrón -1 0,00055
2. MODELOS ATÓMICOS
Los elementos están constituidos por átomos que son las partículas básicas de la
materia.
Los átomos que forman un mismo elemento son iguales entre sí, por lo que tienen
la misma forma y tamaño y, sus características químicas son idénticas.
El átomo se representa como una masa fluida cargada positivamente, en cuyo seno
se encuentran distribuidos los electrones en posiciones tales que el campo eléctrico
resultante es nulo. Se trata de un modelo eminentemente estático.
Modelo de Thompson
Modelo de Bohr
2.6 MODELO MECÁNICO – ONDULATORIO DEL ÁTOMO
3. MATERIA
3.1.1 Estado sólido. Sus fuerzas de cohesión intermolecular son mayores que las
de repulsión. Sus espacios intermoleculares son bastante reducidos. Difunden muy
lento. No se dejan comprimir fácilmente. Conservan su forma y su volumen.
3.1.2 Estado líquido. Sus fuerzas de cohesión intermolecular son más o menos de
la misma intensidad que las de repulsión. Sus espacios intermoleculares son un
poco más grandes que en los sólidos. No se dejan comprimir fácilmente. Se
difunden lentamente. En reposo su superficie libre es horizontal. Conservan el
volumen pero no la forma.
3.1.3 Estado gaseoso. Sus fuerzas de cohesión intermolecular son débiles. Sus
espacios intermoleculares son grandes comparados con los de los líquidos y
sólidos. Se difunden rápidamente. Se dejan comprimir fácilmente. Cambian de
volumen y de forma.
3.2.1 Fusión. Paso del estado sólido al líquido. Sólido + energía (calor) = líquido
EE3.2.2 Solidificación. Paso de líquido a sólido. Líquido – energía (calor) = sólido
3.2.5 Sublimación. Paso directo de sólido a gas o viceversa (sin pasar por estado
líquido). Sólido + energía (calor) = gas
3.3 PROPIEDADES DE LA MATERIA
La materia se clasifica en sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras son los
elementos y los compuestos. Las mezclas pueden ser homogéneas y
heterogéneas.
3.5.2 Elemento. Unidad básica de la materia o parte más sencilla de una sustancia
pura formada por una sola clase de átomos. Se representa mediante símbolos
químicos. Ejemplos: S, Fe, Al, N, H, Ca.
3.5.3 Compuesto. Sustancia pura formada por dos o más elementos en una
relación fija. Sólo puede separarse en sus elementos mediante procesos químicos.
Se representa mediante fórmulas químicas. Ejemplos: CO2, H2O, HNO3.
3.5.4 Mezcla. Es el agregado de dos o más sustancias en relación variable cada
una de las cuales conserva sus propiedades y se pueden separar mediante
procesos físicos. Su temperatura varía durante el cambio de estado. Durante su
formación no hay liberación ni absorción de energía.
Al efectuar una filtración se requiere de un filtro poroso; sirve para separar sólidos
insolubles en líquidos.
Cromatografía
Filtración por gravedad
Decantación
GUÍA 4: Componente químico
Redacta ejemplos de modo coherente con la teoría basados en hechos cotidianos y en el contexto
nuestro.
Cuestionario
4. Escoja dos objetos y para cada uno enumere y explique tanto propiedades generales como
específicas.
7. Proponga ejemplos de sustancias puras incluyendo tres elementos y tres compuestos químicos.
CONFUCIO
OBJETIVO
Afianzar en el maestro en formación los conceptos
relacionados con los sistemas físicos mediante la lectura
crítica para desempeñarse con idoneidad en el área de
ciencias naturales y educación ambiental en los niveles de
Preescolar y Básica primaria.
1. CINEMATICA
1.1 MOVIMIENTO
1.2.3 Desplazamiento. Es la distancia en línea recta que hay desde el punto inicial
hasta el final de la trayectoria de una partícula, es decir, es un vector que representa
el cambio total de posición. Su fórmula es la siguiente: ^x = xfinal - xinicial . Es decir,
desplazamiento = posición final menos posición inicial
2. ENERGIA
Se define la energía como la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo.
2.1.3 Energía potencial (U): Es la capacidad que tienen los cuerpos de realizar un
trabajo debido a su posición (una represa de agua en lo alto), configuración (los
resortes) y composición (los alimentos, los combustibles). Es una forma de energía
almacenada que se puede recobrar parcial o totalmente para aprovecharse en
trabajo o transformarse a otra forma de energía.
2.1.5 Energía térmica. Es la energía cinética que poseen las moléculas cuando se
encuentran en constante vibración o agitación (movimiento), manifestándose en
forma de calor.
2.1.7 Energía eólica. Es la energía producida por la fuerza del viento. Ejemplo:
molinos de viento.
2.1.9 Energía eléctrica. Es la energía tanto potencial (cuando las cargas eléctricas
están en reposo generando un campo eléctrico), como cinética (cuando las cargas
eléctricas están en movimiento, generando una corriente y realizando un trabajo
aprovechable en otras formas de energía). Ejemplo un rayo.
3. DINÁMICA
Es la rama de la mecánica que estudia las causas del movimiento de los cuerpos.
3.1 FUERZA
3.2 INERCIA
4. ONDAS
Una onda es la propagación de una perturbación que viaja a través del espacio,
desplazando energía pero no materia.
Son los eventos naturales que sufren todos los tipos de ondas cuando las
circunstancias les son apropiadas. Entre éstos están: reflexión: rebote de las ondas;
refracción: cambio de dirección de las ondas; difracción: flexión de las ondas;
interferencia: encuentro de dos o más ondas.
4.2.1 Reflexión. Ocurre cuando una onda al avanzar se encuentra con la superficie
de un medio o sustancia diferente, y ésta rebota en ella cambiando de dirección.
Ejemplos: el eco (reflexión del sonido), la reflexión de la luz en los espejos, el Radar
(reflexión de las ondas de radio).
4.2.2 Refracción. Es el cambio de dirección que sufre una onda cuando atraviesa
un medio distinto. Ejemplos: la refracción de la luz en el agua o cristales de vidrio
(prismas, lentes).
5. ACUSTICA
5.1 EL SONIDO
El tono, es la frecuencia que tiene la onda sonora. La frecuencia puede ser alta
(elevada) o baja. Según el tono el sonido puede ser agudo o grave.
La intensidad, es la cantidad de energía que propaga la onda sonora. Puede ser
física y auditiva. La intensidad física es la energía transportada en la unidad de
tiempo a través de una unidad de área. La intensidad auditiva es la intensidad
sonora por la que el oído humano puede distinguir aumentos paulatinos del sonido.
Según la intensidad el sonido puede ser fuerte o débil.
6. OPTICA
6.1 LA LUZ
Teoría cuántica. Einstein y Planck. La luz está compuesta por fotones los cuales
son “paquetes” (“cuantos”) de energía electromagnética.
Indicador de desempeño: Explica los conceptos propios del componente físico mediante ejemplos.
Cuestionario
Lea las siguientes cuestiones y resuélvalas con base en el contenido del componente físico
1. Si se pudiera extraer el aire de un salón de clases que se encuentra cerrado, es decir, se crea un
vacío dentro de éste. ¿Qué ocurre si intentamos hablar y encender una luz al mismo momento?
Explique.
2. Presente un ejemplo de sonido e indique en éste sus cualidades es decir su velocidad, su tono,
su intensidad y su timbre.
MONTENEGRO, Alejandro. Física para el Icfes. Los Tres Editores Ltda. Cali, Valle. 2003
VILLE, Claude. Biología. Editorial universitaria de Buenos Aires. Buenos Aires. 1972
www.monografías.com
www.elrincondelvago.com
www.wikipedia.org