ESCUELA SECUNDARIA N° 6

´´Donato Elizondo Ayala´´

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2° AÑO
Ciclo Escolar: 2015-2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº 4 "PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA"

Turno: Matutino MAESTRA ENCARGADA: VIVIANA PÉREZ LING GRUPOS: 2° año

TEMA: Los principios y valores como referencia de la reflexión y la acción moral. Eje: Personal, ciudadana y ético
Subtemas 1: Los derechos humanos: Criterios compartidos a los que aspira la humanidad 23 de Feb al 4 de Marzo
Aprendizaje esperado: Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requiere de leyes que los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
Competencias a desarrollar Habilidades Actitudes y valores
Apego a la legalidad y sentido de justicia Empatía, pensamiento crítico y trabajo en Respeto hacia la dignidad de las personas, así
Comprensión y aprecio por la democracia equipo. como a sus derechos y deberes
Participación social y política Respeto, participación y cooperación
ACTIVIDADES DE INICIO ¿Qué son los derechos humanos? ¿Para qué sirven? ¿Quienes sufren más de la falta de aplicación de los derechos humanos?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO ÁMBITO APLICACIÓN
Se llevara a cabo una explicación por parte de la maestra para que los alumnos conozcan la En el salón de clases Respetando a los compañeros
historia del porqué se formaron los derechos humanos
En la escuela No agrediendo, ni poner apodos
Del libro de texto de la pag No 168 elaborar la actividad ¿Tengo el valor de hacer respetar mis
derechos? En la casa Cuidar mi integridad, mi alimentación
Realización por medio de imágenes en donde se aplican los derechos humanos. En la comunidad Respetar los espacios públicos
Ejemplo: Amigos, país, personas con alguna discapacidad, homosexuales, de color de piel etc. No maltratar plantas y animales
Explicación del docente de que son y para qué sirven los derechos humanos. Qué cubren y los ámbitos donde se aplican de manera general, con la finalidad de que se reconozcan que
todas las personas independientemente de su apariencia o condición económica tienen derechos.
Del libro de texto fotocopiar la pág. No 168 y contesta los que se pide, para identificar cuanto valoran sus dignidad y si reconocen sus derechos ante los demás
Actividades de cierre:
Realizar un consenso de ideas en donde el alumno reafirme en donde se aplica la dignidad humana y se protegen sus derechos. Anexo 1
Ejemplo: Nadie debe humillarnos o tratarnos cruelmente. Se dictarán unas preguntas para que los alumnos respondan desde su punto de vista ético ¿crees que todas las personas
deben tener los mismos derechos? ¿ si- no y porque, ¿los reos deben tener los mismos derechos? ¿Es justo que se maltrate físicamente a los ancianos y niño? ¿Qué haría yo para
hacer valer mis derechos?
Ruta de mejoras: Elaborar tríptico con los principales Derechos Humanos de las personas, No a mano, solo el concepto y poca información y acompañado de imágenes y
promocionarlos en la áreas de la escuela, con la finalidad de que se reconozcan como personas con derechos y hagan valerlos ante cualquier situación donde se violenten los mismos
Productos: Preguntas, actividad de libro y tríptico
Evaluación: Participación del grupo para hacer valer sus derechos y proteger su dignidad, productos evaluados
 TEMA: Los derechos humanos : Criterios compartidos a los que aspira la humanidad
SUBTEMA 2: Generaciones de los derechos humanos. Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana.
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
ACTIVIDADES DE INICIO
Se iniciara con conocimientos previos sobre ¿Que es un derecho? ¿Por qué son importantes? ¿Se pueden renunciar a ellos y dejar que tu dignidad como persona no se haga vale?
Se cuestionará a los alumnos cuantas generaciones cubren los derechos humanos y se comentaran en clase las respuestas
De socializara en plenaria la relevancia de la creación de los derechos humanos para proteger a las personas del maltrato y abuso de poder de personas o autoridad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
La maestra presenta en power point el tema de derechos humanos y se comentaran algunos conflictos que han surgido en la humanidad y los abusos que surgen de ellos en cuanto a la
violación de los derechos humanos y sus garantías individuales
Se analizaran algunos documentos que surgieron a lo largo de la historia y los derechos que cubrían hasta la actualidad
El Bando de Miguel Hidalgo y Costilla 6 de dic 1810 Derecho a la libertad, Absolución de la esclavitud, Suspensión del pago de tributos
Los sentimientos de la Nación 14 de seo 1813 Igualdad entre los individuos El derecho a la propiedad
La Constitución de Apatzingán 1814 Establece los derechos de igualdad, libertad, seguridad jurídica, y propiedad privada
El Acta Constitutiva de la Federación Mexicana 1824 Administración de la justicia. Garantías de igualdad y no retroactividad de la ley
Las Leyes Constitucionales de 1833 Reconocimiento de las garantías de seguridad jurídica. Derechos de propiedad y libertad de expresión
El Acta de Reforma de 1847 Consagra las garantías de libertad, seguridad, propiedad e igualdad
La Constitución de 1857 Reconocer los derechos humanos y consagrar su protección en los primeros 29 Art
La Constitución de 1917 Garantiza los derechos humanos y sociales.
ANEXO 2: Identifica mediante el uso de la información anterior y los aprendizajes previos, la clasificación de los DH de acuerdo a las tres generaciones. Ejemplo. Coloca enfrente de cada
derecho una P (Primera generación); S (Segunda generación) o T (Tercera generación).
Derecho del trabajo __________ Derecho a la vida_____________ Derecho a elegir y a ser electo en cargos públicos _________ Derecho a la salud_________________
Derecho a un medio ambiente sano ____________ Derecho a la paz_________ Derecho a una alimentación _______ Derecho a la igualdad______________
Se fotocopiara la pág. No 176 del libro de texto y se analizara la lectura sobre situaciones que comprometen la dignidad de las personas y se contestaran las siguientes
peguntas Anexo 2
RUTA DE MEJORAS
Del libro de texto darán lectura en equipos a las pag No 171 a 174 con la finalidad de establecer los derechos que cubre cada generación de los derechos humanos y
elaborar carteles de ello para distribuirlos en las distintas áreas de la escuela, además elaborarán escritos en su libreta.
Integrados en equipos analizarán los conceptos de “La libertad, la justicia y la paz y la trascendencia que tienen a nivel mundial
La docente dará algunos ejemplos de las distintas formas de violentar la dignidad de las personas con la finalidad de que los alumnos las conozcan y puedan
denunciar a quienes la trasgreden a las distintas figuras de autoridad
Actitudes contra la dignidad Egoísmo, discriminación, malos tratos entre las personas, ofensas exclusión etc.
Condiciones violatorias de la dignidad Pobreza, autoritarismo, desigualdad, explotación laboral, guerras, violencia, inseguridad, secuestros y la mala distribución de
bienes
Violación a los derechos humanos Abuso de una autoridad, negar un servicio , reprimir o censurar la libertad de expresión, injusticias en la aplicación de la ley
ACTIVIDADES DE CIERRE
Socializar las respuestas en plenaria y comentar conclusiones del tema y escribir una conclusión del mismos donde se destaque la importancia de la dignidad de las personas y sus
derechos
PRODUCTOS
Resultado del trabajo colectivo (Análisis e información
EVALUACIÓN
Actividad del tema Participación Observación del trabajo que desempeña cada integrante del equipo.
 TEMA: Los derechos humanos : criterios compartidos a los que aspira la humanidad
SUBTEMA 3: Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos.
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
ACTIVIDADES DE INICIO
Explicar a los alumnos que en la sociedad actual se han creado organizaciones civiles no gubernamentales para defender y promover entre la misma sociedad el respeto a los D. H y la
dignidad de las personas evitando el abuso y la violación de los mismos
En conocimientos previos se indagara que es una institución civil y cuáles son las funciones de ellas hacia la sociedad en general
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
La docente explicara que es una organización civil, por quienes están formados y la función de ellas
La docente anotara en el pizarrón distintas organizaciones civiles y gubernamentales que protegen los derechos humanos, los alumnos formarán equipos y escogerán uno o varios D. H.
con la Institución previamente seleccionada y se organizaran para dar a conocer en grupo la función de ella y de qué manera pueden denunciar a las personas que trasgredan los
derechos de los demás
ACTIVIDADES DE CIERRE
Establecer normas y procedimientos para el respeto a los DH tanto en la escuela como en otros ámbitos de participación social (familia, comunidad, trabajo, etc.).
Argumentar y promover la importancia del respeto a los DH como una forma de convivencia armónica, justa, democrática y responsable.
Anexo 3: Investigar qué derechos humanos se violan actualmente en nuestro pías
Que derechos humanos se violentan en el mundo, hoy en día
Anexo 4: Buscar en un periódico o en cualquier medio de comunicación alguna noticia que desde tu perspectiva se refleje en una violación de alguno de los derechos humanos de los
que se han hablado en la clase
Qué harías si sufres cualquier violación tus derechos humanos y coméntala en clase

Elabora un resumen y presenta las respuestas al grupo

PRODUCTOS
Nombre de algunas instituciones y a que se refiere su actividad. Lista sobre las normas y procedimientos y valores presentados por los equipos sobre el respeto a los
D.H.
EVALUACIÓN
Revisión de los apuntes y la organización de los equipos para desarrollar la dinámica
RUTA DE MEJORAS: Con los apuntes anteriores y apoyados con el libro de Historia elaborara una línea de tiempo sobre los distintos documentos que
dieron vida a los D. H y que garantizo cada uno de ellos, con la finalidad de que conozcan la trascendencia y las dificultades que han pasado para
hacerlos valer. Anexarla en su libreta

ESCUELA SECUNDARIA N° 6
 ´´Donato Elizondo Ayala´´
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2° AÑO
Ciclo Escolar: 2015-2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº 4 "PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA"
Turno: Matutino MAESTRA ENCARGADA: VIVIANA PÉREZ LING GRUPOS: 2° año

TEMA: Principios , normas y procedimientos de la democracia como forma de vida Eje: Personal, ciudadana y ético
SUBTEMA 1: Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual,
Del 8 AL 15 de Marzo
disposición al diálogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
Aprendizaje esperado: Asume principios y emplea procesamientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés
colectivo
Competencias a desarrollar Habilidades Actitudes y valores
Apego a la legalidad y sentido de justicia Empatía, pensamiento crítico y trabajo en Respeto hacia la dignidad de las personas, así
Comprensión y aprecio por la democracia equipo. como a sus derechos y deberes
Participación social y política Respeto, participación y cooperación
ACTIVIDADES DE INICIO
Participa en una lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas generadoras; con el fin de partir de los conocimientos previos.
1.- ¿Qué es la democracia? 2.- ¿Cuantas formas de democracia conoces? 3.- ¿Cómo la aplicamos en la vida diaria? (Ejemplos) (Familia, escuela y
comunidad) 4.- ¿Qué significa establecer acuerdos y tomar decisiones?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
La docente expondrá el tema en power point y se analizaran distintas posturas de la democracia como forma de vida. Los alumnos investigarán distintas formas de cómo se aplica y la
apoyaran con imágenes de ello, con la finalidad de que distingan las distintas formas de como apilarla sin llegar a generar conflictos entre las personas cuando se busca un bien común.
Se socializara una serie de preguntas relacionadas con el abuso a niños y niñas en distintas situaciones como: Anexo 5
1.- ¿Que es la mutilación genital femenina?
2.- ¿Qué países llevan a cabo esta práctica?
3.- ¿En dónde son reclutados niños y niñas para ser parte de ejércitos o combatientes en el mundo?
4.- Cuales son las cifras oficiales al respecto

ACTIVIDADES DE CIERRE
Según tu conocimiento, experiencia y la exposición de la docente ¿ cómo crees que se sienta una persona cuando no se le toma en cuenta para tomar una decisión y se impone la de
una sola
¿Cuál crees que sería la reacción de las personas si al tomar una decisión que busca el bien común todas aportan ideas? fundamenta sus opiniones
PRODUCTOS
Anotaciones de la exposición y las distintas formas de aplicar la democracia como forma de vida

EVALUACIÓN
Participación, Libreta y aportaciones de ejemplos de cómo ellos han aplicado la democracia en su vida diaria.
Ejemplos negativos cuando no se lleva un consenso para la toma de decisiones.

TEMA: Principios , normas y procedimientos de la democracia como forma de vida

SUBTEMA 2: Participación en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia.. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva.
El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.
APRENDIZAJE ESPERADO
Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.
ACTIVIDADES DE INICIO
La docente explicara en plenaria lo importante que es la participación de los adolescentes en la toma de decisiones y anotara en el pizarrón los distintos ámbitos donde puedan participar
sin ser mayores de edad
Anexo 6: ¿ Qué pasa si las personas no colaboramos en la limpieza de nuestro municipio, Estado, País y el Planeta ( escribir tres consecuencias y tres posibles soluciones)
Cuando se habla de que nuestro Estado es el de los más contaminado por Grafitis en las paredes de casas y comercios, quema de basura a que se deberá y quienes son los
responsables
Como sería nuestra comunidad o ciudad donde no hubiera diálogo, consenso y justica entre sus integrantes y no se haga valer la democracia (justifica la pregunta y exponerlas en
plenaria)
Se analizarán en el aula las siguientes cuestiones: Respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo, dirigir un bien común y para sacar conclusiones
de cada uno de los alumnos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se realizara un lista de opiniones en el pintarrón y se anexaran en el portafolio
Se explicara a la clase en qué consiste la democracia como forma de vida
Escribirán en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces a los miembros del consejo estudiantil? ¿Conoces sus propuestas? ¿Cuáles son los objetivos de estas
propuestas?
Realizarán la siguiente encuesta a 3 adultos: 1.- Conoces a tu alcalde (Nombre) 2.- Nombre del presidente de la república 3.- Nombre de un senador o diputado federal
Realizar una tabla de cómo participan en
Ámbito Responsabilidad Compromiso Propuesta para decidir de forma democrática

 Escuela   
 Familiar   
 Social   
 Política   
ACTIVIDADES DE CIERRE
La maestra dará una lista de las distintas responsabilidades que se tienen en la comunidad y país
Los alumnos investigarán 5 responsabilidades de sus representantes a nivel municipal, estatal y federal Realizar tres acciones que favorezcan la vida democrática en el aula y en la
escuela.
Representante Representado
Es una persona que actúa con responsabilidad Elige con responsabilidad
Sabe escuchar a los representados, incorpora las propuestas Escucha propuestas y propone
Busca soluciones para un bien común Se informa y exige resultados
Informa sobre los resultados de las acciones Apoya a su representante
Responde a las necesidades e intereses de sus representados Busca alternativas de manera conjunta

PRODUCTOS
Charlas en plenaria y posturas para debatir temas de interés para los adolescentes
EVALUACIÓN
Formulación de alternativas de solución Participación para saber que las decisiones se deben de tomar de manera consensada y con responsabilidad. Actividad del tema

TEMA: La democracia como forma de gobierno

SUBTEMA 1: El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como derechos humanos. 22 al
26 de Marzo
APRENDIZAJE ESPERADO: Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.
ACTIVIDADES DE INICIO Conocimientos previos: ¿En qué consiste un gobierno democrático? ¿Cuáles son las ventajas de un gobierno democrático? ¿Cómo consideras que afecta
en tu entorno la toma de decisiones si no se practica la democracia

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
La maestra expondrá el tema en power point y se socializara en plenaria las distintas formas de un gobierno democrático y se mencionaran algunos países donde no existe la democracia
y se trasgreden los derechos y opiniones de la población ejemplo: Cuba, Venezuela, Core del Norte, Argentina, Árabes
Se dividirá al grupo por equipos y planearan una situación para escenificar una situación donde se trasgreda un derecho político, social o cultural y cómo influye cuando no hay un
acuerdo para respetarlos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
En base a las siguientes preguntas, el alumno elaborará por escrito su opinión acerca de los derechos democráticos.
¿Cómo los ciudadanos pueden defender los derechos democráticos? ¿Qué puede hacerse cuando algún derecho democrático no se respeta? ¿En qué consiste que en cada elección
de un cargo político algún partido apele las elecciones? Reflexión escrita y después se socializa.
Exposición en power point por parte de la maestra y se tomaran apuntes del tema (La Democracia como forma de Gobierno)
1. ¿Por qué es importante la participación ciudadana en los procesos electorales? ¿qué cambios ha tenido la democracia como forma de gobierno de años atrás a la actualidad?
2. ¿Cómo se elegía a las personas para ocupar un cargo político y como se hace en la actualidad?
PRODUCTOS
Investigación sobre logros democráticos Reflexión escrita de actividades de cierre y actividad del tema
EVALUACIÓN
Representación de la situación , Participación puntualidad y orden para elaborar la situación

Ruta de mejoras: Se dictaran a los alumnos una serie de palabras donde se tengan que escribir correctamente utilizando las letras S, C, SC, CC
Adolescente, Participación, Acceso, Principios, Procedimiento, Diversidad, Experiencia, Expresión, Compromiso, Efecto, Descargar, Descender, Trescientos , Seiscientos, Piscina,
Cascabel.
Con la finalidad de mejorar la ortografía y tener mejores resultados en ello.

SUBTEMA 2: Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se
aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas
del quehacer de los servidores públicos.
ACTIVIDADES DE INICIO
Comentar en plenaria sobre alguna decisión que se ha tomado en clase y la mayoría elige una opción que no necesariamente es la correcta o la que tú querías
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Comentar en plenaria un texto de la pág. 196 y sacar conclusiones sobre los gobiernos autoritarios y exponer en plenaria algún país que tiene este tipos de gobierno
Buscar información sobre las acciones que toma la política sobre el grupo de minoría y que se debe hacer para respetar sus opiniones
Investigar en Internet países que tiene un gobierno dictador y que opinan de ello
Investigar en Internet países que exista un gobierno absolutistas y que opinan de ellos
ACTIVIDADES DE CIERRE
Solicitar a los alumnos que expresen mediante una lluvia de ideas los aspectos más relevantes cuando existe un gobierno dictador o autoritario
PRODUCTOS
Actividad del libro Investigación de Internet
EVALUACIÓN: La participación del alumno en la clase Tarea de investigación Actividades de tema
 TEMA: La democracia como forma de gobierno 5 al 8 de Abril

SUBTEMA 3: Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas. La transparencia y la rendición de cuentas.
Importancia de la participación razonada y responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la información pública gubernamental.
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas
del quehacer de los servidores públicos.
ACTIVIDADES DE INICIO
Propiciar el análisis de lo sucedido durante la jornada electoral de 2012 (elección presidencial) a partir de una investigación sobre el porcentaje de personas que votaron.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
¿Por qué es importante votar? ¿Qué opinan de las personas que no votan? ¿Cuáles serían las razones válidas para no hacerlo? ¿Votar es un derecho o una obligación?
En nuestro sistema político eligen a nuestro gobernantes de manera periódica sabes cuál es la duración de Presidente de la república, Gobernador, Alcalde, Diputados, y Senadores
ACTIVIDADES DE CIERRE
Solicitar al grupo que externen sus conclusiones sobre el mecanismo de la participación ciudadana en nuestro país
Realización de un simulacro de lo que es un proceso electoral (por ejemplo escoger la elección de la sociedad de alumnos)
PRODUCTOS
Investigación en la libreta Preguntas Proceso electoral
EVALUACIÓN
Participación y entrega de los investigado Posturas de los estudiantes para conocer los mecanismos de la democracia como forma de gobierno

Actitudes durante el proceso electoral (democracia, honestidad, respeto, etc..) Anotaciones en el cuaderno

Revisión de libreta Examen Entrega de reciclaje Entrega de resultados

Observaciones :

Profesora: Viviana Pérez Ling Mtro: Rúben Valle Garza

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Firma Subdirector