Está en la página 1de 15
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION

FUNDAMENTOS DE

LA EDUCACION

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION

¿LA FILOSOFIA COMO

FUNDAMENTO DE DISTINTAS TEORIAS PEDAGOGICAS?

¿POR QUE? ¿EN QUE SENTIDO?

¿LA FILOSOFIA COMO FUNDAMENTO DE DISTINTAS TEORIAS PEDAGOGICAS? ¿POR QUE? ¿EN QUE SENTIDO?
¿LA FILOSOFIA COMO FUNDAMENTO DE DISTINTAS TEORIAS PEDAGOGICAS? ¿POR QUE? ¿EN QUE SENTIDO?
¿LA FILOSOFIA COMO FUNDAMENTO DE DISTINTAS TEORIAS PEDAGOGICAS? ¿POR QUE? ¿EN QUE SENTIDO?
¿LA FILOSOFIA COMO FUNDAMENTO DE DISTINTAS TEORIAS PEDAGOGICAS? ¿POR QUE? ¿EN QUE SENTIDO?
¿LA FILOSOFIA COMO FUNDAMENTO DE DISTINTAS TEORIAS PEDAGOGICAS? ¿POR QUE? ¿EN QUE SENTIDO?

RECORRIDO POR EL PENSAMIENTO FILOSOFICO DENTRO DE CADA ETAPA DE LA HUMANIDAD ENCONTRAR LA TEORIA SUBYACENTE, EL FUNDAMENTO DE LA EDUCACION EN CADA

ETAPA DE LA VIDA DEL HOMBRE.

DE LA EDUCACION EN CADA ETAPA DE LA VIDA DEL HOMBRE. LA CONCEPCION DE HOMBRE Y

LA CONCEPCION DE HOMBRE Y EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL DETERMINARAN CADA TEORIA PEDAGOGICA.

FUNDAMENTO

Definición etimológica: del latín fundus”, que es sinónimo de “base” o “fondo”, y el

sufijo “-mento”, que es equivalente a “instrumento” o “medio”

Definición real: Conjunto de principios iniciales a partir de los que se elabora, establece

o crea una cosa.

Definición real: Conjunto de principios iniciales a partir de los que se elabora, establece o crea
Definición real: Conjunto de principios iniciales a partir de los que se elabora, establece o crea

EDUCACION:

Definicion etimológica: la palabra educación procede del verbo latino <<educo-as-ares>>,

que significa criar, alimentar, instruir, hacer crecer, amamantar, otros autores expresan que la procedencia del verbo latino <<educo-is-ere>>, que significa extraer de dentro, sacar de dentro hacia a fuera, hacer salir.

Definición real, según diversos autores:

-Procedimiento mediante el cual se le da al hombre todo lo que no tiene al nacer y necesita para la vida (Rousseau, Juan Jacobo, 1762). -La educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicas del

hombre (García Hoz, Víctor, 1970). -Johann Friedrich Herbart: la educación es el arte de construir, edificar y dar las normas necesarias. -La educación es el medio de realizar la continuidad de la sociedad (Dewey, John, 1897).

-La educación es praxis, acción del hombre sobre el mundo para transformarlo (Freire,

Paulo, 1970).

(Dewey, John, 1897). -La educación es praxis, acción del hombre sobre el mundo para transformarlo (Freire,
(Dewey, John, 1897). -La educación es praxis, acción del hombre sobre el mundo para transformarlo (Freire,

¿QUE ES LA FILOSOFIA?

CUESTIONAR, PREGUNTAR EL POR QUÉ DE TODO

¿QUE ES LA FILOSOFIA? CUESTIONAR, PREGUNTAR EL POR QUÉ DE TODO

DEFINICION ETIMOLOGICA: (O NOMINAL ETIMOLOGICA- DEL NOMBRE Y SU RAIZ)

FILO (AMOR) SOFIA(SABIDURIA)

AMOR A LA SABIDURIA

PITAGORAS “YO NO SOY UN SOFOS, SOY UN FILO SOFOS”

PITAGORAS “YO NO SOY UN SOFOS, SOY UN FILO SOFOS” AMOR EN EL SENTIDO DE BUSQUEDA.

AMOR EN EL SENTIDO DE BUSQUEDA. BUSQUEDA DEL CONOCIMIENTO. BUSQUEDA DE LA VERDAD.

EL HOMBRE TINEDE A ELLA.

FINALIDAD

LEOPOLDO MARECHAL EN SU ENSAYO “DESCENSO Y ASCENSO DEL ALMA POR LA BELLEZA”, CITANDO A PLATON EN EL BANQUETE, DECIA:

“¿EL QUE AMA LO BUENO QUE BUSCA EN REALIDAD? QUE LO BUENO LE PERTENEZCA Y ¿QUE SERA DEL HOMBRE UNA VEZ QUE POSEA LO BUENO? ESE HOMBRE SERA FELIZ. NO BASTA POSEER LO BUENO PARA SER FELIZ: ES NECESARIO ADEMAS PPOSEERLO PARA SIEMPRE. DE LO QUE INFERIRA LUEGO: EL AMOR SE DIRIGE A LA POSESION PERPETUA DE LO BUENO.”

EL AMOR SE DIRIGE A LA POSESION PERPETUA DE LO BUENO.” ESE CONCEPTO DE FELICIDAD LO
EL AMOR SE DIRIGE A LA POSESION PERPETUA DE LO BUENO.” ESE CONCEPTO DE FELICIDAD LO

ESE CONCEPTO DE FELICIDAD LO SIGUE AGUSTIN DE HIPONA EN SU OBRA “CONFESIONES”:

“¿LA DICHA NO E SLO QUE TODOS QUIEREN Y A LO QUE TODOS ASPIRAN? ¿Dónde LA CONOCIERON ANTES PARA QUERERLA TANTO?Y NO SOLO SE TRATA DE MI NI DE UN CORTO NUMERO DE PERSONAS: TODOS ABSOLUTAMENTE TODOS QUIEREN SER FELICES.

¿Dónde PREFIEREN ENCONTRAR LA DICHA EN LA VERDAD O EN EL ENGAÑO? Y TODOS CONTESTAN QUE PREFIEREN SER DICHOSOS EN LA VERDAD. PORQUE- AÑADE- HE VISTO A MUCHOS QUE QUERIAN ENGAÑAR PERO NO HE VISTO A NADIE

QUE QUISIERA SER ENGAÑADO”

DEFINICION REAL: (DEFINE PROPIAMENTE A LA COSA SIGNIFICADA POR LA PARABRA)

CIENCIA QUE ESTUDIA TODAS LAS COSAS DESDE SUS CAUSAS PRIMERAS O ULTIMAS DESDE LA LUZ

NATURAL DE LA RAZON

CIENCIA: CONOCIMIENTO METODICAMENTE ADQUIRIDO Y SISTEMATICAMENTE ORGANIZADO DE LAS COSAS POR SUS CAUSAS.

DE TODAS LAS COSAS: DE TODO LO QUE ES

POR SUS CAUSAS. DE TODAS LAS COSAS : DE TODO LO QUE ES DESDE SUS CAUSAS

DESDE SUS CAUSAS PRIMERAS O ULTIMAS: EL ORIGEN, EL POR QUE? PRIMERO EN EL ORDEN DEL SER Y SEGUNDO EN EL ORDEN DEL CONOCER.

DESDE LA LUZ NATURAL DE LA RAZON: MEDIANTE EL RAZONIAMIENTO

4 ACTITUDES DEL FILOSOFO:

1. HUMILDAD: RECONOCER LOS PROPIOS TALENTOS (AMARSE A SI MISMO)

NIETZSCHE “CUIDADO CON CONFUNDIR LA HUMILDAD CON LA ACTITUD DEL GUSANO QUE SE ENROLLA PARA QUE NO LO PISEN”

LA ACTITUD DEL GUSANO QUE SE ENROLLA PARA QUE NO LO PISEN” 2. APERTURA: EL QUE
LA ACTITUD DEL GUSANO QUE SE ENROLLA PARA QUE NO LO PISEN” 2. APERTURA: EL QUE

2. APERTURA:

EL QUE RECONOCE QUE LE FALTA ALGO SE ABRE. SILENCIO INTERIORIOR:

GENERAR UN ESPACIO PARA QUE LO QUE VIENE DE AFUERE ENTRE

3. DOCILIDAD: DEJARSE GUIAR, DEJARSE CONDUCIR

4. JUICIO CRITICO O PENSAR POR SI MISMO: ESTE ES EL MOMENTO MAS

IMPORTANTE SIEMPRE Y CUANDO SE PONGA AL FINAL SINO ES UN PRE JUICIO. Y NO ME

PERMITIRA TODAS LAS ANTERIORES

EL MOMENTO MAS IMPORTANTE SIEMPRE Y CUANDO SE PONGA AL FINAL SINO ES UN PRE JUICIO.

OBJETO DE LA FILOSOFIA

OBJETO MATERIAL (AQUELLO QUE ESTUDIA UNA CIENCIA) :

TODAS LAS COSAS

MATERIAL (AQUELLO QUE ESTUDIA UNA CIENCIA) : TODAS LAS COSAS • OBJETO FORMAL (ASPECTO QUE A

OBJETO FORMAL (ASPECTO QUE A UNA CIENCIA LE INTERESA DE SU OBJETO MATERIAL): CAUSAS PRIMERAS O ULTIMAS.

CAUSA: PRINCIPIO POR EL CUAL ALGO PROCEDE (EFECTO) CONDEPENDENCIA DE SU SER

OBJETO MATERIAL): CAUSAS PRIMERAS O ULTIMAS. CAUSA: PRINCIPIO POR EL CUAL ALGO PROCEDE (EFECTO) CONDEPENDENCIA DE
OBJETO MATERIAL): CAUSAS PRIMERAS O ULTIMAS. CAUSA: PRINCIPIO POR EL CUAL ALGO PROCEDE (EFECTO) CONDEPENDENCIA DE

PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR

ASOMBRO

DUDA

PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES
PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES

SITUACIONES LIMITES

PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES
PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES
PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES
PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES
PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES
PRINCIPIOS DEL FILOSOFAR ASOMBRO DUDA SITUACIONES LIMITES

COMTE DICE QUE LA FILOSOFIA ES TOTALMETE INUTIL, NO SIRVE PARA CONOCER LA VERDAD NI PARA ACERCARSE A ELLA

THOMAS MERTON: LA FILOSOFIA TAMBIEN ES INUTIL, PERO PORQUE NO ES

UN MEDIO SINO UN FIN.

“VALOREMOS LA INUTILIDAD DE LO UTIL Y LA

INUTILIDAD DE LO UTIL” PORQUE EN UN PAIS DONDE

ESTE NO PASE, ES UN PAIS DE AUTOMATAS.

UTIL: MEDIO PARA

INUTIL: FIN. SE VALE POR SI

DE LO UTIL” PORQUE EN UN PAIS DONDE ESTE NO PASE, ES UN PAIS DE AUTOMATAS.
DE LO UTIL” PORQUE EN UN PAIS DONDE ESTE NO PASE, ES UN PAIS DE AUTOMATAS.

Educación en Grecia

Grecia era una civilización laica, donde no existió una clase sacerdotal potente y organizada, es una civilización de ciudadanos-soldados. La vida de la polis era cuestión de Estado: la religión, los espectáculos teatrales y deportivos.

La sociedad griega estaba dividida en hombres libres y esclavos. Los ideales educativos de la educación en Grecia estaban reservados, para los hombres libres, puesto que los esclavos solo tenían derechos a la educación doméstica.

Los pedagogos, eran los antiguos esclavos que en Grecia acompañaban a los niños a la escuela

(Gimnasio, escuela de natación o la escuela del citarista).

(Gimnasio, escuela de natación o la escuela del citarista). La escuela que enseña a leer y

La escuela que enseña a leer y escribir apareció en Grecia, alrededor del año 600 a.C., y se formaron diversas escuelas: la Didascaleia, donde se impartía la lectura y la escritura, la escuela del gramatiste, donde se impartía la gramática y el manejo de idioma consignado en los textos de Homero, que eran los textos con el que educaban los griegos.

gramática y el manejo de idioma consignado en los textos de Homero, que eran los textos

La escuela Primaria en Grecia, se le denomino Palestra, donde los niños aprendían a leer las obras de Homero, con áreas de juegos. La escuela secundaria se le denomino Gymnasium, donde los jóvenes memorizaban los pasajes de las obras de Homero,

resaltándose el arrojo y las proezas de los héroes, poseían pistas de carreras y áreas

dedicadas a practicar deportes. El ideal pedagógico de la educación en Grecia, fue formar al hombre de las clases dirigentes.

Sócrates (469-399 a.C.) Sócrates nació en Atenas, fue considerado el fenómeno pedagógico más asombroso de la historia del Occidente, empleo el método de la Mayéutica para inducir a sus alumnos a producir conocimientos. Mayéutica significa hacer parir las ideas.

Platón (427-327 .C.) Platón, principal discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles, nació en Atenas. Sus

obras son: la Republica, Alegoría de la caverna, el Banquete, Sofista, Leyes.

La escuela que fundo Platón, se denominó la Academia, llamada así por hallarse fundada en el gimnasio del héroe Academo, se organizó como una asociación religiosa, un thiaso.

Platón dividió a la sociedad en tres grupos: la de los guardianes, los regentes y los trabajadores, cada una recibía un tipo de educación.

Planteo la abolición de la familia y de la propiedad.

y los trabajadores, cada una recibía un tipo de educación. Planteo la abolición de la familia

Las teorías del aprendizaje:

Según el IDEALISMO, que tiene su origen en el filósofo griego Platón, no aprendemos realmente nada nuevo, lo único que podemos hacer es reflexionar, usar la razón para descubrir esos conocimientos

innatos que yacen dentro de nosotros. Es decir, lo que a hacemos es actualizar lo que siempre hemos

sabido.

Según el REALISMO, que tiene su origen en el filósofo griego Aristóteles, al nacer, somos una tabla rasa; es nuestra experiencia la que va creando impresiones sobre la tabla que, al unirse o asociarse entre ellas, dan lugar a las ideas que constituyen el conocimiento. Es decir, aprendemos mediante leyes de asociación, reproduciendo la información que recibimos. Según el constructivismo, el conocimiento es siempre una interacción entre la nueva información que se nos presenta y lo que sabíamos.

El CONSTRUCTIVISMO considera el aprendizaje humano como un producto de la experiencia, en lo

cual se acerca a las posiciones empiristas; pero, se aleja de éstas, al defender que ese aprendizaje es

siempre una construcción y no una mera copia de la realidad.

(APRENDICES Y MAESTROS: LA PSICOLOGIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE- JUAN IGNACIO POZO)