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Diseños experimentales grupal y de caso único

OBJETIVO: Distinguir entre los procedimientos de la variación tradicional del método experimental,
y los propios del Análisis Experimental del Comportamiento (Skinner)

PROCEDIMIENTO: Describir el desarrollo de dos experimentos de diferente modalidad.

EXPERIMENTO A: (Variación tradicional: diseño experimental grupal) "STRESS, ASOCIACION


Y AGRUPACION", Stanley Schachter, 1959, en Cómo investigar el comportamiento humano, M.
Doherty y K. Shemberg, Edit. Kapelusz 1973, pp. 38-43.

a) Planteamiento de la pregunta (notar creciente precisión y concreción).


- ¿Cuál es el efecto del stress (ansiedad) sobre el comportamiento social.
- ¿Cuál es el efecto de la ansiedad sobre el deseo de estar en compañía?
- ¿Cuál es el efecto del anuncio de un E doloroso que, produciendo un estado de ansiedad en un
individuo, afecta sus respuestas a un cuestionario acerca del deseo de compañía?.

b) Hipótesis de trabajo: El anuncio de un E doloroso (shock eléctrico) producirá en un individuo un


estado de stress, el que determinará que entre varias proposiciones alternativas de un cuestionario,
escoja la de "estar juntos".

c) Diseño esperimental:

V. Independiente : Anuncio de shock eléctrico


V. Interpuesta : Stress (ansiedad)
V. Dependiente : Respuesta a un cuestionario acerca de preferencia por estar junto a otras
mientras las Ss esperan 10 minutos para supuestamente preparar el equipo.

d) Selección de sujetos: Al azar, 62 muchachas estudiantes universitarias (notar el modelo


estadístico acerca del muestreo).

e) Asignación de sujetos: Grupo experimental : 32


Grupo control : 30
(Notar uso de dos grupos para fines de comparación de valores medios).

f) Procedimiento experimental (instrucciones para ambos grupos).

g) Análisis de resultados: Se compara el número de estudiantes que, en los grupos experimental y


control, escogen una de las 3 formas de esperar en el cuestionario: (notar necesidad de medición
de significación estadística de las diferencias, sobretodo cuando éstas son pequeñas).

Respuestas a Cuestionario Grupo Experimental Grupo Control


Estar juntas 20 10
Indiferente 9 18
Estar sola 3 2

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EXPERIMENTO B: (Variación del análisis experimental del comportamiento: diseño experimental
de caso único) "MODIFICACION DE LA CONDUCTA", Wolf, Risley y Mees, 1964, en Cómo
investigar el comportamiento humano, M. Doherty y K. Shemberg, Edit. Kapelusz, 1973, pp. 79-82.

a) Planteamiento de la pregunta
- ¿Qué puede hacerse para controlar la conducta de un niño?
- ¿Qué procedimientos psicológicos pueden usarse para modificar una conducta negativa, en un
niño?.
- ¿Qué situaciones E (qué) se deben manipular (cómo) para eliminar/reducir (para qué) el
lloriqueo, gritos y golpes en la cara (qué respuestas), de un niño, cuando está comiendo?

b) Pregunta de investigación: ¿Qué sucederá si el lloriqueo, etc. (R Operante) es seguido de una


situación E aversiva (aislamiento: Interrupción de reforzamiento positivo), en forma inmediata?
(notar que esta pregunta, aunque lleva implícita una hipótesis de relación causal o funcional, no
limita al experimentador en su búsqueda de cualquier relación distinta a la esperable, es decir, la
eliminación de las Rs. inapropiadas).

c) Diseño experimental:
V. Independiente: Situación E que sigue a las Rs inapropiadas = aislamiento (Interrupción de
reforzamiento positivo)
V. Interpuesta: No se plantea. Si se postulara una v. interpuesta: ¿Qué situaciones E se deben
manipular para reducir la frustración, disminuir la rebeldía y como resultado eliminar el lloriqueo...?
V. Dependiente: la R inapropiada = lloriqueo... etc.

d) Selección de sujetos y
e) Asignación de sujetos: para esto no se utilizan procedimientos estadísticos; el sujeto es aquel
individuo que por cualquier circunstancia interesa al experimentador. Se requieren replicar los
hallazgos en varios sujetos "únicos" para proceder a la generalización de la afirmación).

f) Procedimiento Experimental: Diseño conductual AB, con 2 etapas:

A: Período de observación, sin intervención de la V. independiente, durante el cual


se registra con qué frecuencia, intensidad, cuándo dónde, etc. ocurren las Rs. (se
obtienen datos con los cuales se grafica una línea base). Previamente se define
cualitativamente la conducta/respuesta (indicando las respuestas componentes) y se fijan las
circunstancias y formas en que se le observará. Si fuese posible, se evalúa la confiabilidad de la
observación (necesario 90% de acuerdo entre 2 observadores)
B: Período de intervención de la V. independiente (se obtienen datos con los cuales se dibuja
una línea de ejecución)

g) Análisis de resultados:
Este sólo requiere inspección visual de los gráficos, porque los cambios son de gran magnitud, y
muy estrechamente ligados ("funcionalmente relacionados") a la introducción y retiro de la V.
independiente, si el diseño es ABA. Otros diseños posibles: AB, ABA, ABAB, ABC, etc.

Asignatura: Enfoques Psicológicos I


Tema Enfoque Conductual Prof. Dr. Raúl E. Martínez M.
Carrera de Psicología, Universidad de Concepción
Noviembre 2010
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