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  • Epistemologia

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    Miriam Fiorella Umasi Huamani
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    esquema de como hacer una investigacion cientifica

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    ERCERA PROPOSICION circunsctito 3 [a igacion tiene, en LA INVESTIGACION CiNT ED ra La investivacién. si WESULICION Siempre tisne sus nadie fos hechos OM Preguniz o en 5 un prob! “i cientifica). problenia (Grigen u ocasion d; Onjetiven Porque busca tien ien20$ eq getied. fe lab fe Is investiga a is nosidad Ye p, Procesitl= Pond junto de etapas © jmaciones: sucesivas esencia del mnismo ¢ supone un C07 rites, que se araducen 62 aprox’ hasta llegar a! La investigacié stigacion se ori orienta 2 la bi a uisqueds de re respui la jnvestigacion, ses secuct puede o no hallarfos. Por eso s ¢ Ia funcidn del prox onjeto de no hallartos, Por eso se dice que ta in del proces. i jugar ef uso ee Porque tiene Ix organizacion instruments, Para westigacion. investiga tori ; jo sera sesolver tespuesta e: y er el problema plantead to : $ resolver ef problems plantend planteado._D: €s soluble). do (0 dsmostrar que Instramental< rocedimientos. téenicas ¢ jecucion y estudio del trabajo de im 1.- CONCEP aren EPTO DE INVESTIGACION: Pleas ? p, Fiictica.- rorque si studio de la realidad: de o1ss mane eria especulacion. irpre esti relacionada con el antes que investigacion Ining " investigacién me cree que "el valor csencial de ‘ mM que Sitti realizar mest . satisgace wmestra curtosidit ot restiy desco de con - ‘s curiosidiact al pacer. Rodolfo Mondotf 1 Originals Porque siempre 970188 259 nuevo, pero ; fondolfo: ; : ; i thene: concioncia ike ie ta investivaciin surge euado 36 ambién algin aspecto novedose Ue Jo ya conocida. fem probleme . ei a barcor a soli, Lai weit reaticata pret inpedidos tf Televtgien= Porque en fondo busca conisibutr el 1 consttane, ‘s coska parca canzar ext a "5 ° . a solucin certian, peers da ania fst onitio ¥ seepirormacion de Ue reatidad 12 bencficio ¥ is icanenté’ —esarrollo del ser beanane cdo ciemifica. Ses jentitisos Cabatle 10 7 . actividades que parks Investigacion es. el cunjuna ch 1G. Transformulora ealizamos para ubtener comucunh conjumo de gndace ones permite Heyai jenios mews, a partir de los yi IS Yat provisuriaumente por la ciencia”. provisoriamente establecidas y sistenntizaade BW sistemeuizad Porque usa He 4a conociaientes He Cieutifica. Porque 09 © trata de conocer por nucer, sino s¢ trata de conecer para moditicar. qo’ yempey ONIUFI EN CONSECUENCIA, Ia investigacion es g rriento sistemitico que permite cl conocimiento de 7 nce paiitegiondo Ia busqueda de conocimientos nuevos ox pas penenecen eb aceno cultural del hombre.” a jbar 2 conclusiones validzs 0 probables PM win su FINALIDAD: A. lnvestigucién Pura w biisicas Busca descubsir 4 desartollar nuevos conocimientos, pata actecentar los contenidas de la TEORIA. Incide en situaciones desconocidss tolal o parcialmente Vor ejemplo: Estudio de los factores deternsinantes del célera 4. Investigacion Aplicada. Utiliza la teoria para buscar scluciones a problemas concretos de la realidad. Incide en siuaciones irresuchtas. Por ejemplo: Estudio de medicamentos adecuados para cliratamiento det cdtera, 3.2. Segiin el TILMPO: A. Seccional, sincrdn nica w coyuntural» Busca estuliar un problema en un imi ; meno preciso, en una cayunturl a ee ia y de la Investigacion 29 cxtotogia de 1a Ciend diacrénica 0 estructural- Busca rongitdinal, i Dn oe cesivamente en diferentes mo.nentos fun problema su a 1 ve, 73, Tn); su evolucion. “ Por ejemplo: Costo de vida en el Peni a partir d2 1980 hasta 1995. 3.3. Segiin su COMPLEJIDAD: A. Explorutoria- Busca una primera aproximacién al problema y sc llega a conocer el aspecto externo, lo fenvmenolagico. Por ejemplo: Analisis de la violencia familiar en fa ciudad de Arequipa. B. Descriptiva.- Es mas profunda que Ja anterior y busca descubrir al estructura del problema, precisando sus elementos. Por ejemplo: Principales caracteristicas de la violencia familiar en fa ciudad de Arequipa. C Explicativa- Busca descubrir la relacién causal del problema. Es el nivel mas profundo en cuanto permite conocer fas cusas, consecuencias y relaciones esenciales entre hechos de la realidad, Por ejemplo: Principales causas de {a violencia familiar en la ciudad de Arequipa. 3.4, Segiin su AMPLITUD: ; a. Macro luvestigacién.- Tieng como objeto de evestivacion grandes espacios con gran cantidad de elementos 0 unidades de estudio, Por ejemplo: Niveles de rendimiemto Académico en Universidades det Pert, Investigacion. Tiene como objety te sgacian a espacios gcourificos pequeiios con un limitagg ee zdsdes de esivdio. | . BR Mico por ek . Universidades de Arequiys ‘A. De Campo. Cuando busca informacion de manera secta en fo propia reatidad Por cjemplo: Sintomatologia de los pacientes de! Servicio de Pedistria del Hospital Honorio Deluado de Arequipa o encuesta dle Ia preferencia de votos. . BL. De Laboratorio. Cuando se realiza en un ambiente especial y fuera del ambiente natural de! hecho. ‘ Per ejemplo: Estudio de Hemoglobina en gramos por 100 muilinos de sangre. Cn sees intact manets in Tantfttal- Busca informacion en documentos de homer it tadicionalmente se reatizaba en bibliotccas © + ¥ hoy también en videoteces y bancas de datos, Por ejemplo: Acomtecinn Arequipa 100966. politicos de I. historia de 36 Segiin ef NFOQUE A Especial I . etl . Pespectva deur rasan Cstudia de un problema desde Ciencia e ncia en forma exclusiva. cjemplo: ‘Analisis comparativo del Cédigo Civil Por ony del vigente. anterior ¥ idisciplinaria.- a el estudio de un problema jidlisciplinaria. Busc: a eiait3s de diversas ramas para conformar un ea ene . wipe multidisciplinario. Por ejemplo: Reubicacién del comerciante informal en el Cercado de Arequipa. 1 el CARACTER 3.7. Segti At Cuantitativas.- Cuando se reficren a aspectos 0 endmenos susceptibles de medicion. Por ejemplo: El promedio de Ia talla y peso ¢s tal, y tal de los alunos det IV semestre de Educacion. Seccion “BY. B. 1 Cuolitativus.- Cuando se refiere a cualidades, al entido y significado de los hechos. El uso de los critcrios no ¢s excluyente, pues una westigacion puede ser de diferentes tipos. Resumiendo los contenides del capitulo, queda establecido ve existe una relacidn profunda ¢ indesligable _ entre Onocimicnto, cicncia ¢ investigacién, en cuanty proceso y gsultados de aproximacign a fa esenzia ya tas retacionts Senciates que existea entre los hechos, y que la ciencia siempre sti telacionada con la realidad. ge LA ACTITUD CIENTIFICA: Es is posicion personal que asume 1 : me ef + ive, > entinentemen| eben dela te Facing a i iar de Indo pot racronales, en aras del i © intere, & mates, en aras del interés ety ad Asi. su acti COuno, 5 actividad sea oh ser ay, Criterivs a postululos ( segiin Diemer): ay De ka neutralitad fo distancia neutral), oxi ntists frente al objeto de Ja investigacién, sus fn Soden propios resultzdos, actile ex lo posible liberado ile supoat juicios y elementos valarathvos. anes cintifica, eb ciemista debe expones amentos, meétodos y de; i realizado una investigacis nesis y concepciones que le sary determinar el problema qu ends resolver ‘Ademis, el civnti is, el cientista debe hacer expreso reconocimiento ¢t be que otros investiy. - ssa poly omar iadores, mediame sugerencius u opiniones wir al desartolla de sus investigaciones. : a Be tia i investigation “em ati ke critica, of responsable de ue ‘ presentar sus resultados a fos denis. tembres de le Ce + . s dele Comunidad Cientifica a fi do. . . fica a fin de que 2 os seam 5 en su conienido y zlcanee. e que quelle La critica de las nuevas ideas debe ser sevia y no és, Pues, las criticas rigurosas son mas Ja ciencia. en el fondo, posible gracias al 9 de la ciencia ¢s. eamunidad ica constante que la Et progres obtenido ¥ objetivado. esmanente examen 2 1a criti Fatificd eva a cabo del saber CONDICIONES PERSONALES DEL INV! STIGADOR: _ = RIGOR CIENTIFICO, a tin con la mayor objetividad y pre jon posibles. - ELEVADA CAPACIDAD DE OBSERYV ACTON, que la descubrir asuntos significativos en la realidad y, de los destacar lo aris importante y lo mis 5. de Hevar a cabo el trabajo hace hechos que estudia, esencial. ~ CONSTANCIA TP Ia misma intensidad y comienzo 3 fin, ~ AMPLITUD DE CRITE! medificar sus propios eriterios 0 convicciones, permanente de fa verdad. - ACTITUD FAVORARLE AL RABASO PROF UW = DQ, atin de concernit cn mayer ¥ mejor resultado, en base a 1a conjiincidn de esfuerz0s y gapacidades individuals. (VARIABLE, para ilevar a cabo con 3 tareas y de quiere cada una de la: RIO, de modo que puede en la basqueda - MODESTIA Y UONESTIDAD INTELECT UALES, por Ia primera recorcce cada vez Jo poco que conoce en comparacidn a todo lo que es posible conocer, ¥ por la segunda 34 Be trea Uriel Tern Dianider Cs certifica lo que Ie pertencce, conociendo siempre Jo propi 7 Opto de Ip ajeno. - ACTITUD CRITICA . . , que lo Ileva cuestionamiento de Ia realidad y de todo lo airmiado sobre al ACTITUD CREATIVA é . TITUD Ch a través de la cual y poni jucyo su imaginacion 0 intuicidn procura llega ¢ sosuiete inéditos y originales. sim -COMPROBANDO CON LA REALIDAD, conectando Pp rmaneniemente su trabajo a Ja problematica social que lo rodea, fechando y situando asi su quehacer cientifico. 6. EL METODO CIENTIFICO: 6.1, Concepto.- Etimolégica é , . ; wicamente Método “ Camino hacia un fin", Es el camino que conduce al conocimiento. Bunge “! 7 are ge “Un método es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas”. EI método cit ciclo completo de Bl fico es un procedimiento que se aplica al a cada problema &e nvestigacion en Ia busqueda de solucioncs sistematizacion del pensamientor €5 un proceso que exize des if iento;, es I. tollar ef conocimicnto reflexivo y Ia investiga — de sacion. 6.2.- Diferencia entre método y téenic: aE a) Método (, ) (género}.= Procedimi procedimicato: tray *rocedimiento 7 Sree de lainvettivacion.” de instrumenn? 2, Comunto de jc ta investigacion. M0 para aleanzar los 33. oy Técnica Cospeciche. St fa misma finalidad (investigae n). id).- Son medios auxiliares que Jas téenigas son pantiiculares. odo es general, ‘gjemplo si observacion experimentacion; Fe ; i eens! soles de plata pa dios nerviosos. do es un proce que pueden ser imiento general basada cn a varias ciencias; comin es un medio especifico usado en una ciencia aspecto particular de ésta. a ef método, por Jo { EI métol principios togicos, ‘una técnica determinads, oun : + gn et dominio ci menos en dos momentos jentifico se present bien detinidos: = Durante el proceso de investigacion. |. Bn bs fase de ta formulacion ‘nvestigacion y cuando éstos son some! Je Ia comunidad cientifica. . de los resultados de fa itica tidos at analisis y ¢* re} métody (c en tifico): sica, vts., entonce: a todas fas ct ius, sca suber? ! 63, La pregunta po ‘arias ciencias, Liologia, fi ‘en general, conuitlt pralit Hay int métoda cientifice que bien Nevado autonniticamente | Seganel criterio ce Bacon, Desea 4 un conjunto de nernias tas ¥ souuras d es y Gatize: ¢ aie tos [eva : Segin Bridgman: niega la existencia de} Métog, en sentigo abstracto, * shay tantos métodos cient, ci hombres de ciencia”. ty in Esta tendencia Hovaria a negar la existencig a cienttico ¢ instaurar un ohjetivisiaa e cf rieszo [a objetividad. Mario Bunge, reconuce que cada in ‘estizador una huella muy personal uf proceso que resliza, pero sq aceptar la inexistencia ef método cientific esquema general, No es una estructura a priofi, x: o menos flexible. 6.4. Las reglas del Métado Cientifico: a) Formular el problema con precision y, al Principio, especificamente. (no preguntar genéricamente sino de manera), : | b) Proponer hipdtesis (conjeturas) bien definidas y tundadas de algtin moda-(no estén en conficto con Io principal de l2 herencia cientifica) Audacia en el conjeturar, rigurosidad en el cometer a * prueba las conjeturas, g ¢) Someter las hipotesis a contrastacion dura, no laxa. (Un cientifico que se cnamora sus hipdtesis, se mucstrs fenuemte 3 aceptar un "NO" como respuesta experimental: pues ba intensidad de la conviccién de que una hipotesis es cierta, 10 Hene ninguna infleencia sobre si es cierta 0 no ). d) No declarar verdadera una hipétesis satisfactoriamente mada; es considerarla en el mejor de tos casos, como confit . “ dadera (autacorrectivo). parcialmente vel e) Preguntar por qué la respuesta es como es, y no de otra manera (intentar explicaslas a base de leyes mas fuertes), Estas reglas no son jafalibles. 6.5, La Tactica cientific: Frente al método cientifico general de las ciencias (que es” mis o menos estable), encontramos que cada ciencia en particular se caracteriza por un conjunto de tacticas 0 1écnicas que suelen cambiar rapidamente. Las técnicas que una ciencia utiliza no pueden, por lo usual, ser aplicadas en otra. Sin embargo, hay algunas técnicas que son susceptibles de aplicacin en diversas ciencias particulares. Entre ellas: a) Cuestionario ramificado 0) La Mteracion c) El nuesireo al azar : : @) El cuestionario ramificudo, es la metodizacijn del procedimiento por ensayo y error, que lo diferencia ya bastante del ciego procedimicato det si o no aplicado sin sistema. 8) Procedimiento iterative, estos $on ensayos realizados paso+a paso con lo que se obtiene un progresivo perfeccionamiento de una solucién aproximada: cada solucién se basa en (es una funcidn de) la solucién precedente, y ¢s mejor (mds precisa) que ella. Ejm. El tiro al blanco. - wis En este proceso los erroves, on y, utilizan para mejorar el rendimiento, . mismos. , 2 de acum Nu] Se perfece; lars Chan a puede ser infinita) de tal mado que Ia seleceie depends de las propiedades de lus indi ‘hoe sino que no los tenga en cuenta y sea or ue la co, prejuicios o tendencias, Ejm, ninestea 7 lo tanto cuando controlamos la calidad de un produc: una mer sin examinar todas les unidades producidas, 10 manu 6.6. Los aspectos del método: El mé . Sctica ci: El método (y también la tactica cientifics) presentan: 1+ Un aspecta empirico y 2.- Otro racional Gen 2 eralmente se destaca el primero y cui segundo, haciendo pensar, 2 much © y se descuida et 7 5 ar, 2 muchos, que la cienci: ocupa de objetos y de su manipulzcién ie Ja ciencia solo se Indudable ? experenia pereens todo conocimiento comienza con It ¢ todo conocimiento procede de eila. - La distincién icidn entre tte el hombre y ef animal, a nivel det conocimiento, , $e halla lo qu ri en que el 6 A que le proporciona fa rien elabora racionalmente Puss, ta cienci; ma: de objeto: es, 13 Ciencia ma i S Se interesa en clases de objctos x “idemtidad” Onsinucci = yn ” cciones raconslesy pada who (como clase) son ue eso, Cancis 4 ficturadg 30 ariamente debe tener su fado empirico y aspecio empirico del metodo esta 1, fa medicion la experimentacion y En cambio, el aspecto racional las operaciones que estes las leyes y las teorias. E LA INVESTIGACION CIENTI- FIGA, SEGUN: IRVING coPl- Es un hecho © conjunto de hechos, para el cacion aceptable, que parece a nuestras expectativas o -ESQUEMA D! Problema. que no tencmos ninguas explic ‘desusada, 2 que no Se adecua preconceptos. jie Mipétesispreliv a de los actos 0 h rentativ: ac basarse €0 conocimiento previo. Ensayo de una solucion minares. Debe echos a manera de prueba. adicionales, Es decir los 5, necesitan S67 fograr 1a solucion nde hechos o datos hechos 0 datos adicionales problemitico: completamente con otros hechos o datos para definitiva del problema. iii. Reunidi ito nla hipdtesis definitiva. Si tiene es todos los datos, los del con contribuyen al problema, como iv.- Formulacié es una hipdtesis que explica original de datos 0 hechos gue los hechos adicionales que indican las hipotesis pret inares. Formulada con imaginacion y conociniiealo. ver Deduecién de consecucncias adicionales. Las mismas hipéresis. © que una vez verilicadas contribuyen 3 confirmar las Valor explicativo, Verific. Le acion d. Meiodes de observacion . d2> por congirmads la hipotesis “ii La aplicaci One pone, rd t Aplicacion, Suporne pon re, 4 Préctigg k §.- EL DISEXO DE INVESTIGACI6y Es cl conjunto de etapas o tarcas Proceso de investigacién cientifica, He eben seeing Es la estructura del Proceso de Ia investigacion ciex: se disciio r mi _ , & esponde a 6k siguiente: pt una forma logica que g! Para lograr “X* debe hacerse "Y (1,2,3, .. n) ay representa Ia respuesta al problema. : (1,2,3 -H)"" representa las ctapas dentro ée: Proceso de investizacion que deben ejecutarse. 2.+ Desitrolio de la Jnvestizacion Determinacién del PROBLEMA co; Establecimiento de los OBJETIVOS Blaboracion del MARCO TEORICO MT: ade las HIPOTESIS v: Esp sarrollo dela Invest; ON DE LAS HIPOTESIS: 1 gacién: yi: VERIFICACH I. Elaboracién del INSTRUMENTO p- _ Delimitacién dela POBLACION @ investigar R- RECOLECCION de datos Q- ORDENAMIENTO de los datos E- ESTUDIO de los datos FC; Formulacién de fas CONCLUSIONES PRACTICA N, ESQUEMA DE INVESTIGACIOK cy ENTiE, Ent siguiente relate, reconozez los Fey estigecidn Cientifica de Iving Tofos investigacion cientifica realizado en el can om + medicina, a través del desarroilo que realize ( cl esque sp heat a & “Ignacio Semmelweis trabajé durame el Hospital General de Viena como médieo am i Hos 183. & ese nosocomio, El primer aiia de su ingreso : al dad ey murieron 260 mujeres de fiebre puerperal sob: 3 Matern'gng 3,157 madres internadas, es decir, e! 8.296; al nie Un total gs promedio de mortandad disminuyo cl 68% '6 Siguiente, ascendid a 11.4%. En los primeros afios (1844 y 184 on Tee, sala de matemnidad de! mismo hospital se revisit oe er otra ees eee fcbre puerperal mucho menor: age. a te ne nee 5 notable diferencia entre los promedios is stituia va verdadero enigma. " Semmelwe 5 + m varies ee comenzd su investigacién considerando sistemi-ticam clones propuestas en su época, rechazando ente las que no fueran compatibles con fos hechos cientificamente . establecidas, A pruebas concretas: . sometiendo las restantes a 1) Una opinig r ~94 opinion muy difundida atribuia Jas estrazos de ! fiebre pu erperi ‘ir ., come. entos maar ncias epidémicas” que eran descritas . imosféricos- césmi alg sescriit Sesuliaba insostenible iniiéch guess es _ esta hipdtes's “epidemia* disminui que se pensara en: ffs mi oe a en: a} por qué Ia matemided del Tsp Su intensidad en la ee scla de cridemiea que se nie como explicarse una accién ‘cepcionalmente en ta'vecine cf da hospital y se presenta iudad de Viena? U: 9 Una verdadere epidemia n 0 puede ser selectiva sing total. a montalidad se debi fa maternidad, hipatesis echos desde que cn fa segunda sala habia los bi cn a sonttadichs Fujeres (por el Temor que inspiraba fa sala primers da mortandad). a opinion stambién rechazada por i s hechos- atridula a ta contraria a To: a5 m1 s en fa dicta 0 cn Ia atencién médica. studiar cl diea encargada de ¢ aribuyd 2 [as heridas causadas por a examen Jas parturientas por estudiantes inexpertos. els observe: a) que las heridas naturales consecucites ran mas extensas que las que podia provocar un axanen sudo © menos torpe, b) que las parteras que examinaban 1 Ias pacientes Ja segunda sala rcalizaban las mismas paniobras que fos estudiantes de la primera, pero sin que se yrodujersn los mismos resultados, Y c) cuando sc fedujo el ymero de estudiantes 3 Ia mitad =por recomendacion de la Stada comision- y su intervencion en la maternidad fue minima, 3 mortalidad alcanzd niveles mas elevados que antes. 5) No fallaron fas hipdtesis psicologicas como fa que ‘aribula el elevado porcentaje de la fiebre puerperal al paso tertorifico y debilitante” de un sacerdote que debia cruzar {a natemnidad, procedio de un ayudamte que hacia sonar una ampanilla, para administrar fas Gltimos sacramentos a und nujer agonizante, El sacerdote solo cruzaba la primera sala. dara someter a prueba esta hipotesis. S motweis pidid ai acetdote que no cruzara por la sala donde se registraba el ako sorcentaje de enfermas; la mortalidad no decresio por elle. comision me tao 6) Ante la muerte de un colega que maifestd los mistas intomas que caracterizaban a la Hebre puerperal, a causa de a cntiatoscy, ‘a talmente por un estudiante, cop 2 & an i acciden Se inado 2, arbuyd 12 # jerroduccion 2" introduce! «jana entte Id enfermedad pete ‘eno envenenarm N caus cciosO s astudiantes Y al mismo, y? 4 2s especiales al realizar [a precaucion i za seguida a les parturientas, haciéndo! superficial de fas manos. Formulsda ésta hipdtesis, verificacion: exigid a los estudiantes que panturienta se desinfectaran Jas mano: experimento probd su sospecha porque promedio de monandad descendio a 1,27% en sieado menor in que el dy la segunda be ce Beene de su hipitesis fa encontré en el hecho segunda, los pacientes eran atendidas tealizsban disecciones de cadaveres. Otr jabs provino del hecho que las ‘ i i a calle eran internadas répidame! 4 suftian de ficbre puerperal. Nuevas experiencias cj en sinieron a Semmelweis para @ sién examinaron a una mujer que P4 su hipotesis; en una de un cancer superficial de | misma sala; onc ‘erica ulcerado y, di Dd © este luctuoso gy Consecuencia que uceso Sem . amplié su hin nO IPO | Parra nO SOlO es causa U hipétesis inicial; la fiebre puerper 2 por “materia patr; . materi; ae . a Pultida detivada ¢ tia cadavérica, sino también P' © organismos vivos'" condui debian ser sus coleuas, kes ue ninguna de cllos toma : 5 autopsias y examinar ex Io después de un lavado’ Semmelweis d ecidid someterla a | 2S manos, exami

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